一年級心理健康總結(jié)（通用18篇）
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編整理的一年級心理健康總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
一年級心理健康總結(jié) 1
今年9月，我校進(jìn)行教育體制改革，實行全鄉(xiāng)集中辦學(xué)，中小學(xué)一體化管理。在改革過程中，我校各領(lǐng)導(dǎo)積極服從上級部門的指導(dǎo)，堅持以人為本的原則和學(xué)生的主體地位，更加注重學(xué)生德育發(fā)展，尤其注重學(xué)生心理健康教育。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，中小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中體驗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的'健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)社會各類型人才的重要保證。為了提高小學(xué)生心理素質(zhì)，我校根據(jù)學(xué)校的改革實際，開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。在此，特此對我校以往心理健康教育工作做以下總結(jié)：
一、心理健康教育工作目標(biāo)
1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律和《xx鄉(xiāng)九年制一貫制學(xué)校德育建設(shè)方案》，明確各年級的心理健康目標(biāo)。運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，保證心理健康的實踐性和實效性。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、積極向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力，從而提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。
5、建立問題學(xué)生心理健康教育檔案，結(jié)合其班主任進(jìn)行實時跟蹤，定期詢問，關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展和心理健康方案調(diào)解。
二、具體工作實施與成效
(一)具體工作實施
我校學(xué)生心理健康教育主要圍繞《xx鄉(xiāng)九年制一貫制學(xué)校德育建設(shè)方案》進(jìn)行開展，以學(xué)生為主體，班主任及各科任教師為主導(dǎo)，面向全體學(xué)生開展心理健康教育，注重問題學(xué)生的心理健康引導(dǎo)。
1、班會輔導(dǎo)形式
由政教處根據(jù)《xx鄉(xiāng)九年制一貫制學(xué)校德育建設(shè)方案》，統(tǒng)一制定各年級各時期的心理健康教育主題，傳到相應(yīng)班級和班主任，由班主任在班會課上進(jìn)行輔導(dǎo)和教育，各科任教師根據(jù)班級實情，實時進(jìn)行學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)。
2、黑板報表現(xiàn)形式
由學(xué)校團(tuán)支部確定主題，通知各班級班主任、學(xué)生干部，在班級板報上定期出與心理健康教育知識有關(guān)的黑板報。并由團(tuán)支部組織相關(guān)人員進(jìn)行檢查打分。
3、校園廣播形式
由團(tuán)支部組織校園優(yōu)秀播音員，準(zhǔn)備好與學(xué)生心理健康和心理健康調(diào)解方法的相關(guān)材料，在每周一17:35進(jìn)行播音，對個別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài);指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：如學(xué)會放松、與人談心和學(xué)寫日記或周記。
4、公開課形式
由政教德育工作處安排有關(guān)教師準(zhǔn)備心理健康教育課件和材料，定期定時對學(xué)生開展公開課。并及時接受學(xué)生心理反饋信息，進(jìn)行必要的問卷調(diào)查，及時統(tǒng)計并評估我校學(xué)生心理狀況。
5、家庭心理健康輔導(dǎo)形式
家庭是學(xué)生的來源與歸屬，中小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校班主任及教師與家長積極配合，形成合力對孩子進(jìn)行心理健康教育，利用家長學(xué)校、家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展中小學(xué)生家庭心理健康教育。
6、學(xué)校心理輔導(dǎo)室
輔導(dǎo)人員為我校政教處相關(guān)人員，輔導(dǎo)對象為班主任調(diào)節(jié)效果不明顯，心理健康狀況問題較嚴(yán)重的學(xué)生。針對上述學(xué)生，我校心理輔導(dǎo)室進(jìn)行長期的、定時的教育輔導(dǎo)和實時跟蹤，不斷根據(jù)班主任、學(xué)生和家長的反饋信息，對教育輔導(dǎo)方法進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，正確引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。
(二)取得成效
我校學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的大力支持，對于輔導(dǎo)對象的學(xué)生轉(zhuǎn)化、自我修正的效果較好。通過開展學(xué)生心理健康教育，我校學(xué)生心理健康得到很大程度的提升，同時也從一定程度上杜絕了安全事故的發(fā)生�，F(xiàn)學(xué)生心理健康狀況只存在較小問題，如部分學(xué)生厭學(xué)等情況。
以上為我校前一年度的心理健康教育工作總結(jié)，我校各領(lǐng)導(dǎo)不忘育人使命，堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合實際、積極尋求方法，引導(dǎo)學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
一年級心理健康總結(jié) 2
一學(xué)年來，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進(jìn)步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展�；谝陨系恼J(rèn)識，我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。
首先，為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會，我們調(diào)動了所有可用的資源。因為考慮到班主任對學(xué)生比較了解，平時和學(xué)生接觸的時間也比較多。本學(xué)年，從事心理健康教育工作的教師主要由班主任來擔(dān)任。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育咨詢的時間。
其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的.主角，而是課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)年，我們努力設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗為主，在心理教育課堂中運用錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會，都有參與課堂活動的機(jī)會，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓(xùn)練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，也達(dá)到了我們學(xué)校開設(shè)心理健康教育課的目的。
二、扎實工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
1.專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過程，參與心理健康教育，選派教師參加市級心理健康教育培訓(xùn)，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。
2.集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實施過程中，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座，定期對學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo)，提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識，普及心理健康基礎(chǔ)知識，教會形成心理健康的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。
服務(wù)形式有：
1.面談。我們對心理輔導(dǎo)室進(jìn)行了重新布置，完善了輔導(dǎo)制度，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流。
2.電話輔導(dǎo)。如果學(xué)生有某種心理問題，又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的，就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通。
3.個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案。把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理，分析了解各個學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，把準(zhǔn)教育脈搏，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
4.學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學(xué)校，普及心理教育基本知識，交流先進(jìn)經(jīng)驗與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學(xué)校、家庭教育合力。
一年級心理健康總結(jié) 3
為了有效防患于未然的思想同樣適用于學(xué)生管理，對存在問題的學(xué)生進(jìn)行提前干預(yù)、教育與有效引導(dǎo)，有利于杜絕不良行為發(fā)生，凈化學(xué)風(fēng)校風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園。小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來，我校十分重視落實“治未病”工作和心理健康教育工作，并取得了一定成績，一面就這方面工作做簡單總結(jié)。
一、以人為本，促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全。
社會的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題。我校提高了認(rèn)識、更新了觀念，加強(qiáng)對教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系， 努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。同時，進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質(zhì)教育的著力點和提高德育工作實效的'突破口，著眼于每個學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
二、未病先防—重視學(xué)生心理及行為的教育引導(dǎo)
小學(xué)生正處于迅速成長階段，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出諸多不穩(wěn)定性和不成熟性，會出現(xiàn)依賴和獨立的矛盾。作為班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)苗頭，及時、科學(xué)地進(jìn)行干預(yù)，幫助其克服心理障礙、防治心理疾病發(fā)生，避免他們出現(xiàn)性格孤僻、煩躁、抑郁、恐懼、休學(xué)、出走等行為。中醫(yī)學(xué)“未病先防”思想關(guān)鍵就是在“防”字上下功夫，由被動應(yīng)對向主動應(yīng)對轉(zhuǎn)變，由事后采取措施向事前干預(yù)、調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)變，由心理障礙疏導(dǎo)、心理疾病醫(yī)治向心理問題預(yù)防、心理健康管理轉(zhuǎn)變。我們要依托心理健康咨詢中心，加強(qiáng)對“問題”學(xué)生心理矯正，增強(qiáng)他們的心理適應(yīng)能力、心理承受能力和心理調(diào)節(jié)能力，使他們以一種健康的心理、良好的心境、積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)和生活。
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我校重視心理健康教育工作，并積極開展起來。具體開展了如下工作：
一、成立校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組
我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組明確小組成員工作職責(zé)，建設(shè)心理健康工作室，濃厚心理健康教育氛圍，關(guān)注學(xué)生老師的心理健康，創(chuàng)設(shè)和諧校園。
二、重視心育師資隊伍建設(shè)
我校重視心育師資隊伍建設(shè)，鼓勵教師心理教育學(xué)歷進(jìn)修。20學(xué)年，我校積極選送蘭冬英老師參加省、市心理健康培訓(xùn)班進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，使蘭老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領(lǐng)全校老師步入到學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作中去。學(xué)校要求班主任老師要持證上崗，我校老師積極參與，現(xiàn)我校持有C證的老師有5名，有3名教師報今年省B級證書，在今年報考C證的老師有20名，報考兩門專業(yè)學(xué)科考試的老師有3名。學(xué)校引導(dǎo)教師特別是班主任老師重視心理健康教育，引導(dǎo)教師由班主任到心育導(dǎo)師的角色轉(zhuǎn)變。
三、心育骨干教師引領(lǐng)
xx老師是我校開展心理健康教育具體工作負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)具體活動設(shè)計和我校心理健康教育整體工作的設(shè)想，組織和指導(dǎo)班主任、心育組成員開展。在她的帶領(lǐng)下，我校心理健康咨詢室及班級心育角布置得有聲有色。教師培訓(xùn)積極跟上，組織全體老師參與心理健康知識培訓(xùn)，由蘭冬英老師主講和上觀摩課的形式，指導(dǎo)班主任老師開展了開心果例會活動和團(tuán)體輔導(dǎo)活動。此外，教師們還利用課外時間，通過蘭冬英老師“東東藍(lán)的博客”學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識和技巧、班級輔導(dǎo)設(shè)計、考前心理輔導(dǎo)以及家庭心理健康教育知識等內(nèi)容，以便更好地幫助學(xué)生輔導(dǎo)。
四、開展心育特色活動
開心果例會是我校開展心理健康教育的特色，旨在培養(yǎng)和調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康的新型活動——“開心果例會”�！伴_心果例會”是一種以談話、游戲為主要形式的小型聚會，每周三的班隊課進(jìn)行一次，時間一般不超過15分鐘。通過師生的`互動活動，使學(xué)生對心理健康獲得一種感性的認(rèn)識和體驗，同時獲得心理調(diào)節(jié)的方法與技巧。在快樂例會上，學(xué)生可以大膽地向老師說出自己的心里話，和同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)和生活中的快樂與苦惱，他們相互激勵，共同收獲快樂。通過教師撰寫的開心果例會活動案例及反思中，可以看出我校的學(xué)生從中獲得了快樂，教師也在活動中感受到了快樂，效果也不錯。
五、下階段展望
由于我們的工作剛剛起步，有些工作做得不是很到位。但我們有信心在下一階段能夠做得更好。下一階段我們將努力做到班主任角色向心育導(dǎo)師角色轉(zhuǎn)換，完善學(xué)校心理健康教育工作考核制度，并把開心果例會活動作為一項課題進(jìn)行深入研究，繼續(xù)開展開心果例會活動，創(chuàng)愉悅和諧的校園氛圍，扎實推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開展。
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開展積極心理健康教育，對于提升教師從事教育事業(yè)的責(zé)任感、幸福感，消除職業(yè)倦怠，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，為辦優(yōu)質(zhì)教育提升、學(xué)校辦學(xué)水平提供了源源不斷的動力。我校堅持“和融”辦學(xué)理念，注重師生心理健康教育，現(xiàn)將20xx年度心理健康教育總結(jié)如下：
一、形成健全的心理健康教育組織機(jī)構(gòu)
健全的組織機(jī)構(gòu)，是落實心理健康教育的基本保證。學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，確定葛校長為學(xué)校心理健康教育工作的總負(fù)責(zé)人，專門配備了二名持證上崗的心理健康教育教師，派徐萍和王山花兩位一線教師參加南京市學(xué)校心理健康教育教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。裝修了心理輔導(dǎo)室、心理活動室和心理資料室。工作開展做到事先有計劃，事后有反饋，組織、協(xié)調(diào)各方面力量，保證學(xué)校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開展，提高了工作的針對性和實效性。
二、建立了學(xué)生心理擋案
建立學(xué)生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化，這對于提高學(xué)校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學(xué)生心理教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與途徑，有助于對的診斷、分析、解釋與評價。上學(xué)期對學(xué)生的基本情況做了詳細(xì)的調(diào)查記錄，包括學(xué)生的家庭情況、成長經(jīng)歷等，本學(xué)期又對流動兒童進(jìn)行心理檔案的分類存檔。
三、大力開展心理健康教育宣傳工作
為了消除教師、家長及學(xué)生對心理健康教育的偏見，讓廣大家長、教師以及學(xué)生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度，學(xué)校通過各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍，讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性，增強(qiáng)心理保健的意識，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力。一是通過校園網(wǎng)、德育網(wǎng)等途徑宣傳心理健康教育，校園網(wǎng)和德育網(wǎng)每學(xué)期不少于5篇文章。二是購買、訂閱大量心理健康教育類書籍、刊物，心理資料室中的書籍、光盤等已投資近千元。
四、積極開設(shè)心理健康教育講座
開設(shè)心理健康教育講座是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑。學(xué)校心理咨詢室的幾位教師輪流為全校師生開展心理健康教育專題講座。組織開展的“異性正確交往”心理健康教育活動。各班級通過講解、討論、談話、游戲等形式，對男女生之間的差異、正確的異性交往表現(xiàn)、異性交往的注意事項等問題進(jìn)行了討論�；顒拥呐e行，幫助學(xué)生樹立了健康的異性交往觀，端正異性交往態(tài)度，使學(xué)生掌握異性交往應(yīng)遵循的一些準(zhǔn)則，做到與異性友好地相處，增強(qiáng)了學(xué)生的心理健康水平。
五、重視教師的心理知識及團(tuán)隊培訓(xùn)
深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)。培養(yǎng)一支心理健康、師德高尚、善于協(xié)作的高素質(zhì)教師隊伍是我們的追求。
學(xué)校定期對教師和班主任進(jìn)行心理知識的培訓(xùn)。積極參加各級各類培訓(xùn)和專題交流活動，不斷吸收專業(yè)理論和外部信息，這對于心理健康教育教師的專業(yè)成長，提高工作水平能起到積極的促進(jìn)作用。
六、個別輔導(dǎo)制度化、科學(xué)化
個別輔導(dǎo)是學(xué)校開展心理健康教育的一項重要內(nèi)容。心理輔導(dǎo)室定期開放，接待有需求的學(xué)生。心理輔導(dǎo)老師依據(jù)積極心理輔導(dǎo)的原則，為來訪學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。學(xué)校心理輔導(dǎo)室向廣大教師和學(xué)生開放，教師開放時間是每周三和周五的第三節(jié)，學(xué)生開放時間是每周三和周五的中午12：30—13：00，也可提前預(yù)約。同時也歡迎家長同孩子一起來咨詢，因為家庭團(tuán)體治療效果更好。
七、開展心理健康教育課題研究
積極開展心理健康教育課題研究，這是心理健康教育科學(xué)、規(guī)范開展的有利保證，同時也是總結(jié)、推廣心理健康教育經(jīng)驗的重要手段。本學(xué)期我校省級“十一五”重點規(guī)劃課題《流動兒童學(xué)習(xí)困難研究》順利結(jié)題。
八、開展家長的家庭教育、心理知識培訓(xùn)
父母對孩子的成長的影響是巨大的.，從某種意義上講，未來的競爭與其說是孩子們的競爭，毋寧說是家長教育能力的競爭。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上，家庭承擔(dān)著十分重要的任務(wù)。我校堅持每學(xué)期開展一次家庭教育報告會，每學(xué)期舉行一次家庭教育征文，并刊登在校報上，不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡、校園網(wǎng)、宣傳家庭教育和心理知識。與過去相比，家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，家教水平和家長的素質(zhì)也大大提高，學(xué)校在感覺到欣慰的同時也深感任務(wù)的巨大。今后，學(xué)校還將在提高家長的家教水平和親子關(guān)系方面加大投入，并不遺余力的堅持下去。
一年來，在全校師生的共同努力下，在家長的配合下，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高，學(xué)生在學(xué)校的心情是開心的、愉快的。學(xué)校正在籌備創(chuàng)建南京市示范心理咨詢室。展望未來，相信在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生及家長的共同努力下，我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天!
一年級心理健康總結(jié) 6
轉(zhuǎn)眼間又到了辭舊迎新的日子，又一個學(xué)期即將過去。回顧過去的一個學(xué)期，自己的收獲是加深了對健康教育本職工作重要性的認(rèn)識及意義的理解，成功的地方不多，但值得總結(jié)的是我對待工作的熱情和時刻未曾改變的干勁。
一、教育教學(xué)工作方面
工作中能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體學(xué)生扎實地開展工作。
首先，在教學(xué)中我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運用，運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的'成長。
其次，在教學(xué)過程中特別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)，這樣可以使學(xué)生盡快地養(yǎng)成習(xí)慣，形成技能。
第三，重視學(xué)生的思想教育，利用健康教育的特點結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、集體榮譽感。
二、學(xué)生心理健康教育，確保學(xué)生健康成長
我們根據(jù)本班學(xué)生的實際，確立了多維的發(fā)展目標(biāo)，通過心理輔導(dǎo)、咨詢和各類活動，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)、指導(dǎo)和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作，逐步開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的實施。針對我班單親家庭的學(xué)生比率較高，問題生較多的實際，開展了形式多樣的心理健康教育，實踐證明，我們的工作取得了不錯的成績。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，提高了學(xué)生衛(wèi)生意識
剛開始我們就開展了講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、崇尚文明等健康教育知識傳播，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的健康觀。知識是教育的基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時時刻在督促學(xué)生注意個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，從點點滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。經(jīng)過一期的規(guī)范和培養(yǎng)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里、在教室里越來越少。
總而言之，這一學(xué)期為工作我在努力奮斗；為生活在盡心安排；為未來在不斷暢想。回顧這一學(xué)期的工作，其中還有許多不足，在今后的工作中我仍要努力工作，提高個人的教學(xué)水平與修養(yǎng)，以一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和自信心去對待工作中的每一天，對待每一節(jié)課，對待每一個學(xué)生。
一年級心理健康總結(jié) 7
根據(jù)昆山市教育局關(guān)于開展“心理健康教育活動月”活動的通知精神，結(jié)合本年度學(xué)校心理健康教育計劃，我校扎實開展以“心理健康”為中心的系列活動。通過活動進(jìn)一步提高了師生、家長的心理素質(zhì)，營造了良好的關(guān)愛心理健康的氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，從而以良好的積極心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活之中去。本次教育月活動起到了宣傳和普及心理知識的作用，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果，現(xiàn)對我校開展“心理健康教育月”活動的情況作如下總結(jié)：
一、做好宣傳工作，營造良好的心理健康氛圍。
學(xué)校高度重視本次教育月活動的開展，成立了“心理健康教育月”活動給領(lǐng)導(dǎo)小組。有一把手校長任組長，并根據(jù)市教育局關(guān)于心理健康教育月的“五個一”活動內(nèi)容召開了專題會議，討論、制定了學(xué)校教育月活動方案。5月5號，由陳磊副校長進(jìn)行“相信自己，我能行”為主題的國旗下講話。結(jié)合我校20xx校園讀書節(jié)活動的主題“讀書，讓人生更精彩”，確定了本次心理活動月的主題——“給自己信心”，并通過各種系列活動進(jìn)行潛移默化的教育，讓學(xué)生得到自信、感悟幸福、分享快樂。
二、舉行專題講座，提高師生家長的心理素質(zhì)。
為進(jìn)一步提高師生的心理素質(zhì)，5月15號德育處安排了外出參加過心理健康教育培訓(xùn)的醫(yī)務(wù)室朱麗老師，在學(xué)校階梯教室就“不良情緒調(diào)節(jié)”“際關(guān)系的處理”“工作中的壓力”等話題，對全體老師進(jìn)行了心理健康的輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，教師們不但自己的心理素質(zhì)得到了提高，而且從中也明白了心理健康教育的任務(wù)和目標(biāo)，面對全體學(xué)生，應(yīng)該如何積極開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育，面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，應(yīng)如何開展補(bǔ)救性和矯治性的心理咨詢與輔導(dǎo)。
針對畢業(yè)班學(xué)生高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿負(fù)荷的課余安排，可能會對小學(xué)生形成巨大的“心理壓力”。5月20日學(xué)校兼職心理健康老師徐美娟對六年級學(xué)生進(jìn)行了題為《做一個受歡迎的人》團(tuán)體心理輔導(dǎo)課。通過一些游戲互動，心理疏導(dǎo)，釋放情懷。輔導(dǎo)課得到了同學(xué)們的歡迎，學(xué)生的個性得到了張揚，原來個別學(xué)生產(chǎn)生的厭學(xué)情緒久而久之也得到了調(diào)節(jié)，部分膽小、恐懼的學(xué)生也得到了鍛煉。
三、開展多種活動，分享找回自信的快樂。
（一）心理健康主題班會課。
快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的`心境。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。我們在全校中舉行了“給自己信心”心理健康主題班會課的評比，在評比的基礎(chǔ)上在進(jìn)行觀摩。旨在指導(dǎo)學(xué)生如何面對煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會笑對人生，給自己信心。讓學(xué)生學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。
�。ǘ┬睦斫】岛脮扑]活動。
為進(jìn)一步培養(yǎng)愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書的良好習(xí)慣，讓學(xué)生從讀書中汲取民族文化和世界文化精華，積累知識，豐富精神生活，使學(xué)生能靜下心來讀書做事，提高各方面的綜合素質(zhì)。學(xué)校開展了“我想告訴你”心理健康好書推薦活動。在每班活動的基礎(chǔ)上在參加校級活動。把最吸引自己的好書填寫在“好書推薦卡”上�；顒拥玫搅送瑢W(xué)們的積極響應(yīng)，活躍了學(xué)生的身心。
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為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊尊老愛幼、文明禮儀、勤勞節(jié)儉、感恩師長、團(tuán)結(jié)友愛等美德方面的感人事跡，鼓勵更多的學(xué)生為他人奉獻(xiàn)愛心，樂于助人，學(xué)會自理，爭做自立、自強(qiáng)、富有愛心、品德高尚、充滿活力和創(chuàng)造力的“美德少年”。學(xué)校舉行了“感恩”主題手抄報比賽。
在這次活動中，同學(xué)們表現(xiàn)出了極大的熱情和極高的水平，他們用手中的畫筆，真摯樸實的話語表達(dá)了自己在文明禮儀、感恩師長、學(xué)會自理等美德方面的感想和收獲�；顒舆M(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的思想教育，激發(fā)傳遞了正能量。
�。ㄋ模┯耙曅蕾p活動
在心理健康教育月活動中，我們根據(jù)低中高年級段學(xué)生的年齡特點，選擇了一些能夠引起學(xué)生共鳴的、獲得豐富內(nèi)心感受與體驗的影視片組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生理解影片的思想內(nèi)涵，達(dá)到心理上的滿足、情感上的升華，獲得真、善、美的藝術(shù)熏陶。通過欣賞充分地感受并力圖走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，并力求把自己體會到的、感悟到的寫下來。
�。ㄎ澹﹤�別咨詢與輔導(dǎo)
在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校還結(jié)合一些個別案例開設(shè)心理咨詢，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對師生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。特別是畢業(yè)班的學(xué)生，面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。
�。┬睦斫逃膶W(xué)科滲透。
我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)心理健康的知識，使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，同時作為教育者，不僅在知識上影響著學(xué)生，而且自己的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用。
總之，心理健康月活動得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和廣大師生的熱情參與，收到了良好的教育效果。今后我們將一如既往地做好學(xué)生的心理健康教育工作，讓每個學(xué)生都擁有一份健康心理。
一年級心理健康總結(jié) 8
我們學(xué)校是一所寄宿小學(xué)。學(xué)生逐漸離開父母的懷抱，獨立面對自己的學(xué)習(xí)和生活。如何面對挫折，如何與同學(xué)溝通，如何面對父母的期望和嘮叨？這一系列問題才是學(xué)生真正面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在我校得到了有效的開展。它滲透在教師的日常課堂教學(xué)、班主任的教育管理中，也體現(xiàn)在學(xué)校專門開設(shè)的心理健康主題教育中。我們學(xué)校的心理健康教育總結(jié)如下：
一、組織結(jié)構(gòu)
學(xué)校心理健康教育一直受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。校長擔(dān)任組長，副校長和班主任是心理健康教育的成員。日�；顒佑心繕�(biāo)、有計劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)、有改進(jìn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用教職工大會宣傳安排工作，在全校營造良好氛圍，形成領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與的可喜局面。學(xué)校有獨立規(guī)范的心理咨詢室。
二、心理健康教育的發(fā)展
1.建立和完善學(xué)生心理檔案
建立學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教育、促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的重要條件和必要保證。為學(xué)校心理咨詢、輔導(dǎo)和治療提供操作指南，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供動態(tài)監(jiān)測手段，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實有效的幫助。
2.講授心理學(xué)知識。我校定期舉辦心理知識講座，普及心理健康科學(xué)知識，幫助學(xué)生掌握一般心理健康知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。個別學(xué)生在心理健康發(fā)展方面需要特殊教育和幫助。但是，心理健康是所有員工的問題，是每一個學(xué)生在成長發(fā)展過程中必然面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)好的學(xué)生，是老師眼中的“好”孩子，也需要心理健康教育。許多研究和實踐證明，有時這些“好”學(xué)生更需要心理健康教育。因為，因為學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展的不健康方面往往被忽視，得不到老師的重視和及時的幫助。比如，由于一些“好”學(xué)生長期受到青睞和表揚，心理承受能力變得極其脆弱，不高興就發(fā)脾氣，有的采取極端手段打擊報復(fù)，甚至走上犯罪道路。由此可見，心理健康教育不僅是學(xué)生個體教育的需要，也是所有學(xué)生的重要課題。心理健康教育應(yīng)成為我國學(xué)校教育的重要任務(wù)，從而防止心理健康教育的主體化傾向。因此，我們學(xué)校在全校范圍內(nèi)開展心理知識講座，讓所有學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3.個別咨詢和輔導(dǎo)。在全校性心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校成立了心理咨詢室，對學(xué)生進(jìn)行個性化咨詢。師生在心理咨詢室通過一對一的交流，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題進(jìn)行直接指導(dǎo)，解決心理問題，診斷和糾正相關(guān)的心理和行為問題，是一種有效的途徑。極少數(shù)患有嚴(yán)重精神疾病的學(xué)生能夠被及時識別并轉(zhuǎn)診到醫(yī)療心理診療部門。在個別輔導(dǎo)和輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)教師做好相關(guān)記錄，耐心地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。尤其是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總是有很多顧慮。心理導(dǎo)師會鼓勵和引導(dǎo)他們，減少他們的恐懼或擔(dān)憂
4.心理教育的主體滲透。我們學(xué)校的心理健康教育不是孤立進(jìn)行的，而是滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中，為學(xué)生提供全方位的心理健康教育。比如語文學(xué)科中的心理教育和思維過程中的心理教育滲透等。使學(xué)生接受心理健康教育不是孤立的，而是多方面的。
5.打開“小星星”郵箱，利用“紅領(lǐng)巾”電臺搭建師生交流平臺。學(xué)生通過郵箱與老師交流自己的困惑和想法。常見問題由電臺“明星回聲”解答，心理健康知識實時宣傳。同時邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行個體交流，利用一些特殊節(jié)日加強(qiáng)對學(xué)生的愛情教育，如學(xué)生自己制作的“愛情卡”、“感恩卡”。讓他們知道家人或別人對你的'服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。
6.開設(shè)愛心媽媽親親電話
由于父母長年在外打工，又遠(yuǎn)離監(jiān)護(hù)人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問題。很多人外出打工，只有春節(jié)時難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個重要的途徑。他們離家甚遠(yuǎn)，不得不寄宿在學(xué)校，一個星期甚至幾個月才回家一趟。學(xué)校開設(shè)愛心媽媽親親電話，每個學(xué)生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進(jìn)行電話交流，學(xué)習(xí)生活情況，拉近了父母與子女間的感情。
7.積極配合班主任開展豐富多彩，形式新穎、多變的主題班會。
每周五是我校的例行主題班會課。結(jié)合年級學(xué)生特點及工作重點利用班會時間進(jìn)行心理健康教育，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀，擁有陽光的心態(tài)。主題班會課圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、生活等方面展開，形式多樣，內(nèi)容豐富。如新生對他們進(jìn)行入學(xué)教育，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體;積極開展以“認(rèn)識自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊教育活動，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;如六年級面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。
8.注重對家庭教育的指導(dǎo)與交流。
結(jié)合家長學(xué)校及每學(xué)期的家長會，注重對家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。
三、存在問題
當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進(jìn)一步規(guī)范化，對學(xué)生、家長、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化�，F(xiàn)在部分學(xué)生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認(rèn)識不足，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。
一年級心理健康總結(jié) 9
隨著新學(xué)期的開啟，一年級的小朋友們帶著好奇與憧憬踏入了校園，開始了他們?nèi)松械闹匾A段。在這一年里，我們特別關(guān)注了學(xué)生們的心理健康成長，通過一系列豐富多彩的活動和細(xì)致入微的關(guān)懷，幫助孩子們順利適應(yīng)小學(xué)生活，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
一、適應(yīng)新環(huán)境，建立安全感
初入小學(xué)，面對全新的環(huán)境和陌生的同學(xué)老師，許多孩子表現(xiàn)出不同程度的焦慮與不安。為此，我們組織了“認(rèn)識新朋友”主題班會，通過游戲和互動，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中相互熟悉，減少孤獨感。同時，老師們也耐心傾聽每一位孩子的聲音，及時給予安慰和鼓勵，幫助他們建立起對學(xué)校和班級的.歸屬感與安全感。
二、培養(yǎng)積極情緒，增強(qiáng)自信心
在日常教學(xué)中，我們注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，通過正面激勵和表揚，讓孩子們體驗到成功的喜悅。無論是課堂上的小進(jìn)步，還是課外活動中的積極參與，我們都會給予及時的肯定，讓孩子們感受到自己的價值，從而樹立自信心。此外，還開設(shè)了“情緒小課堂”，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識并管理自己的情緒，學(xué)會用積極的心態(tài)面對生活中的挑戰(zhàn)。
三、家校合作，共筑心理健康防線
我們深知，孩子的心理健康離不開家庭的支持與配合。因此，我們定期舉辦家長會，分享心理健康教育的重要性及具體方法，鼓勵家長多關(guān)注孩子的情緒變化，與孩子建立良好的溝通機(jī)制。同時，通過家校聯(lián)系冊、微信群等方式，及時反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同為孩子的心理健康保駕護(hù)航。
四、總結(jié)與展望
回顧過去一年，我們在一年級學(xué)生的心理健康教育上取得了顯著的成效。孩子們不僅適應(yīng)了小學(xué)生活，還學(xué)會了如何管理自己的情緒，變得更加自信、樂觀。未來，我們將繼續(xù)深化心理健康教育，創(chuàng)新教育方式方法，為孩子們的健康成長提供更加堅實的保障。
一年級心理健康總結(jié) 10
隨著時間的推移，一年級的小朋友們在成長的道路上又邁出了堅實的一步。這一年里，我們圍繞學(xué)生的心理健康，開展了一系列富有成效的工作，見證了孩子們從稚嫩到逐漸成熟的蛻變。
一、情感關(guān)懷，溫暖心靈
我們深知，情感是心理健康的基石。因此，在日常教學(xué)中，我們始終將情感關(guān)懷放在首位，用愛心和耐心去傾聽每一個孩子的聲音，關(guān)注他們的情感需求。無論是學(xué)習(xí)上的困惑，還是生活中的小煩惱，我們都盡力給予幫助和支持，讓孩子們感受到來自老師和同學(xué)的溫暖與關(guān)懷。
二、寓教于樂，促進(jìn)發(fā)展
為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中成長，我們設(shè)計了豐富多彩的心理健康教育活動。如“情緒小畫家”活動，讓孩子們通過繪畫表達(dá)自己的情緒；“合作游戲”則讓孩子們在團(tuán)隊合作中學(xué)會溝通、理解和包容。這些活動不僅激發(fā)了孩子們的興趣，還促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。
三、強(qiáng)化自我認(rèn)知，培養(yǎng)良好品質(zhì)
我們注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，了解自己的優(yōu)點和不足，從而樹立正確的自我認(rèn)知。通過“自我介紹”、“我的閃光點”等活動，讓孩子們更加自信地展現(xiàn)自己；同時，也通過“榜樣學(xué)習(xí)”等方式，讓孩子們學(xué)會欣賞他人的'優(yōu)點，培養(yǎng)謙虛、友善等良好品質(zhì)。
四、家校攜手，共促成長
家庭是孩子成長的搖籃。我們積極與家長溝通合作，共同關(guān)注孩子的心理健康。通過家長會、家訪等形式，了解孩子在家的表現(xiàn)和需求；同時，也向家長傳授心理健康教育的方法和技巧，幫助家長更好地理解和支持孩子。家校攜手共育，為孩子的健康成長提供了有力的保障。
總之，過去一年里，我們在一年級學(xué)生的心理健康教育上取得了可喜的成績。未來，我們將繼續(xù)努力，為孩子們的心理健康成長貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。
一年級心理健康總結(jié) 11
隨著新學(xué)期的圓滿結(jié)束，我們一年級學(xué)生的心理健康教育工作也取得了顯著的成效。這一學(xué)期，我們圍繞“快樂成長，健康心靈”的主題，開展了一系列豐富多彩的活動與輔導(dǎo)，旨在幫助孩子們建立良好的自我認(rèn)知，培養(yǎng)積極向上的情緒態(tài)度，以及學(xué)會初步的社交技能。
一、環(huán)境營造，溫馨如家
學(xué)期初，我們努力營造了一個溫馨、包容、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過班級布置，如設(shè)立“心情角”、“友誼樹”等區(qū)域，鼓勵孩子們表達(dá)自己的情感，增進(jìn)同學(xué)間的相互理解和支持。這樣的環(huán)境讓孩子們感受到被接納和重視，為他們的心理健康打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、情緒教育，快樂啟航
我們特別注重情緒教育的滲透，通過故事講述、角色扮演等形式，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識并識別不同的情緒，如快樂、悲傷、憤怒等，并教會他們?nèi)绾我越】档姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。同時，我們還組織了“情緒小達(dá)人”比賽，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)情緒管理技巧，如深呼吸、積極思考等，有效緩解了他們的焦慮和壓力。
三、社交技能，攜手共進(jìn)
針對一年級學(xué)生剛進(jìn)入新環(huán)境，社交能力尚待提升的特點，我們設(shè)計了多種團(tuán)隊活動和游戲，如“找朋友”、“合作拼圖”等，旨在培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊協(xié)作能力、分享精神和溝通技巧。通過這些活動，孩子們學(xué)會了如何與他人友好相處，解決沖突，建立了初步的`社交網(wǎng)絡(luò)。
四、家校合作，共筑健康防線
我們深知家庭對孩子心理健康的重要性，因此積極與家長溝通，建立了家校共育機(jī)制。通過家長會、家訪、微信群等方式，向家長普及心理健康知識，分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及成長變化，鼓勵家長關(guān)注孩子的情緒變化，給予孩子足夠的關(guān)愛和支持。家校攜手，共同為孩子們的心理健康保駕護(hù)航。
總之，這一學(xué)期我們在一年級學(xué)生的心理健康教育工作上取得了顯著的進(jìn)步。未來，我們將繼續(xù)探索更多有效的教育方法，為孩子們的健康成長貢獻(xiàn)我們的力量。
一年級心理健康總結(jié) 12
隨著一學(xué)年的結(jié)束，回顧過去一年我們在一年級學(xué)生心理健康方面的工作，我們深感欣慰與自豪。這一年里，我們以學(xué)生為中心，聚焦學(xué)生心理需求，通過一系列科學(xué)有效的措施，有效促進(jìn)了學(xué)生的心理健康發(fā)展。
一、心理篩查，精準(zhǔn)干預(yù)
學(xué)期初，我們對所有一年級學(xué)生進(jìn)行了全面的心理篩查，通過問卷調(diào)查、個別訪談等方式，及時掌握了學(xué)生的心理狀況。對于篩查中發(fā)現(xiàn)的個別存在心理困擾的學(xué)生，我們制定了個性化的干預(yù)方案，包括心理咨詢、家長溝通、同伴支持等，確保了問題的早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早解決。
二、課程融入，潤物無聲
我們充分利用課堂教學(xué)這一主渠道，將心理健康教育融入各學(xué)科教學(xué)中。通過設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，如情緒管理、人際交往、挫折應(yīng)對等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)心理健康知識，提升心理素質(zhì)。同時，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，引導(dǎo)他們形成積極向上的價值觀。
三、活動引領(lǐng)，寓教于樂
我們精心策劃了一系列心理健康教育活動，如心理健康周、主題班會、心理劇表演等，通過豐富多彩的形式，讓學(xué)生在參與中體驗、在體驗中成長。這些活動不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還增強(qiáng)了他們的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。
四、師資培訓(xùn)，專業(yè)提升
我們深知教師是學(xué)生心理健康的引路人，因此特別注重教師的專業(yè)成長。通過組織心理健康教育培訓(xùn)、案例研討、經(jīng)驗交流等活動，不斷提升教師的`心理健康教育能力和水平。同時，我們還建立了教師心理健康支持系統(tǒng)，關(guān)注教師的心理健康狀況，為教師提供必要的支持和幫助。
總之，這一年來我們在一年級學(xué)生的心理健康教育工作上付出了辛勤的努力，也取得了顯著的成效。未來，我們將繼續(xù)秉承“以人為本、關(guān)愛心靈”的教育理念，不斷探索和實踐更加有效的心理健康教育方法，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長貢獻(xiàn)更大的力量。
一年級心理健康總結(jié) 13
隨著新學(xué)期的結(jié)束，回顧一年級學(xué)生在心理健康方面的成長與變化，我們深感欣慰與鼓舞。這一年里，孩子們從幼兒園的稚嫩狀態(tài)逐漸過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，面對新的環(huán)境、新的朋友和新的學(xué)習(xí)要求，他們的心理健康狀況得到了積極的引導(dǎo)與培養(yǎng)。
一、適應(yīng)能力的提升
初入小學(xué)，許多學(xué)生面臨著適應(yīng)新環(huán)境的挑戰(zhàn)。通過組織豐富多彩的入學(xué)教育活動，如“校園探險”、“認(rèn)識新朋友”等，幫助孩子們快速融入校園生活，減少了他們的陌生感和焦慮情緒。同時，老師們耐心細(xì)致地觀察每一位學(xué)生的情緒變化，及時給予關(guān)愛與引導(dǎo)，有效提升了學(xué)生們的適應(yīng)能力。
二、情緒管理的初步建立
在心理健康教育中，我們特別注重培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力。通過故事講述、角色扮演、情緒識別游戲等形式，讓孩子們認(rèn)識到不同的情緒表達(dá)，并學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感受。許多學(xué)生逐漸學(xué)會了在遇到挫折或不滿時，能夠冷靜下來，尋求幫助或自我調(diào)整，展現(xiàn)出良好的情緒管理能力。
三、自信心的增強(qiáng)
為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，我們設(shè)計了多種展示平臺，如“小小演講家”、“才藝展示會”等，鼓勵學(xué)生積極參與，展現(xiàn)自我。在這些活動中，學(xué)生們不僅鍛煉了語言表達(dá)能力，還收獲了來自同伴和老師的認(rèn)可與鼓勵，自信心得到了顯著提升。
四、社交技能的培養(yǎng)
良好的.社交技能是學(xué)生心理健康的重要組成部分。我們通過小組合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊游戲等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，教會他們?nèi)绾蝺A聽他人、尊重差異、解決沖突。經(jīng)過一年的努力，學(xué)生們在與人交往時更加自信、友善，形成了積極向上的班級氛圍。
總之，一年級學(xué)生在心理健康方面取得了顯著的進(jìn)步。未來，我們將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理健康成長，為他們提供更加全面、專業(yè)的心理健康教育服務(wù)，助力他們健康成長，快樂學(xué)習(xí)。
一年級心理健康總結(jié) 14
隨著教育改革的不斷深入，一年級學(xué)生的心理健康教育日益受到重視。本學(xué)期，我們圍繞“關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)全面發(fā)展”的目標(biāo)，開展了一系列有針對性的心理健康教育活動，取得了良好的成效。
一、心理健康教育課程的實施
我們精心設(shè)計了適合一年級學(xué)生的心理健康教育課程，內(nèi)容涵蓋自我認(rèn)知、情緒管理、人際交往等多個方面。通過生動有趣的教學(xué)方式，如動畫講解、案例分析、互動問答等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立了正確的心理健康觀念。
二、家校合作的深化
我們深知家庭教育在學(xué)生心理健康成長中的'重要作用。因此，本學(xué)期我們加強(qiáng)了與家長的溝通與合作，通過家長會、家訪、微信群等多種形式，向家長普及心理健康知識，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的情緒變化，共同營造良好的家庭氛圍。同時，我們也鼓勵家長積極參與學(xué)校的心理健康教育活動，形成家校共育的良好局面。
三、個別輔導(dǎo)與干預(yù)
針對個別存在心理困擾的學(xué)生，我們及時進(jìn)行了個別輔導(dǎo)與干預(yù)。通過耐心傾聽、專業(yè)評估、制定個性化輔導(dǎo)方案等措施，幫助學(xué)生解決心理問題，緩解心理壓力。同時，我們也注重保護(hù)學(xué)生的隱私，確保輔導(dǎo)過程的安全與有效。
四、心理健康教育氛圍的營造
為了營造積極向上的心理健康教育氛圍，我們充分利用校園廣播、宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，普及心理健康知識，傳播正能量。同時，我們也鼓勵學(xué)生們積極參與心理健康主題的活動和比賽，如心理健康手抄報、心理劇表演等，讓他們在參與中體驗成長的快樂。
回顧過去一學(xué)期的工作，我們深感責(zé)任重大，也收獲滿滿。未來，我們將繼續(xù)探索更加有效的心理健康教育模式和方法，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。
一年級心理健康總結(jié) 15
隨著新學(xué)期的開啟，一年級的小朋友們踏入了校園生活的新篇章。這一年，對于他們而言，是適應(yīng)環(huán)境、建立友誼、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是心理健康成長的重要階段。通過一學(xué)期的觀察與引導(dǎo)，我們欣喜地看到孩子們在心理健康方面取得了顯著的進(jìn)步。
一、情感適應(yīng)能力增強(qiáng)
初入校園，許多孩子面臨著與家人分離的焦慮。通過組織“開學(xué)第一課”、“親子共讀日”等活動，我們幫助孩子們逐漸適應(yīng)了學(xué)校的環(huán)境，學(xué)會了表達(dá)自己的情感，無論是快樂還是不安。孩子們學(xué)會了用笑容和擁抱來迎接每一天，情感適應(yīng)能力得到了顯著提升。
二、社交技能的提升
在集體生活中，孩子們開始學(xué)會與他人相處，分享玩具、合作完成任務(wù)。我們組織了多次團(tuán)隊合作游戲和分享會，鼓勵孩子們主動交流、傾聽他人意見。經(jīng)過一學(xué)期的努力，孩子們之間的友誼更加深厚，他們學(xué)會了尊重、理解和支持彼此，社交技能得到了明顯提升。
三、自信心與自我認(rèn)知的增強(qiáng)
通過正面鼓勵和表揚，我們幫助孩子們樹立了自信心。無論是在學(xué)習(xí)上的'小成就，還是在日常生活中的點滴進(jìn)步，都成為了他們自信心的源泉。同時，我們也引導(dǎo)孩子們正確認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，鼓勵他們勇于嘗試、不怕失敗。孩子們逐漸形成了積極的自我認(rèn)知，更加自信地面對未來的挑戰(zhàn)。
四、情緒管理能力提升
面對學(xué)習(xí)壓力和小伙伴間的摩擦，孩子們學(xué)會了用合適的方式表達(dá)情緒、管理情緒。我們開設(shè)了情緒管理課程，通過故事、游戲等方式，讓孩子們認(rèn)識到不同情緒的存在，并學(xué)會用深呼吸、數(shù)數(shù)等簡單方法平復(fù)情緒。孩子們的情緒管理能力得到了有效提升，能夠更好地應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)。
總之，一年級是孩子們心理健康成長的重要階段。通過一系列有針對性的活動和引導(dǎo)，孩子們在情感適應(yīng)、社交技能、自信心與自我認(rèn)知、情緒管理等方面都取得了顯著的進(jìn)步。我們相信，在未來的日子里，孩子們將繼續(xù)以健康的心理狀態(tài)迎接更加美好的明天。
一年級心理健康總結(jié) 16
隨著時光的流逝，一年級的小朋友們在心理健康的道路上邁出了堅實的步伐。回顧這一學(xué)期，孩子們在適應(yīng)學(xué)校生活、建立人際關(guān)系、培養(yǎng)積極心態(tài)等方面都取得了令人矚目的成績。
一、適應(yīng)新環(huán)境的挑戰(zhàn)與成長
從家庭到學(xué)校的轉(zhuǎn)變，對孩子們來說是一次重大的挑戰(zhàn)。但令人欣慰的是，大多數(shù)孩子都能夠較快地適應(yīng)新環(huán)境，展現(xiàn)出強(qiáng)大的適應(yīng)力。他們學(xué)會了按時起床、自己整理書包、遵守課堂紀(jì)律等生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些變化不僅讓孩子們更加獨立，也讓他們在學(xué)校生活中更加自信和從容。
二、友情的種子在心中生根發(fā)芽
在集體生活中，孩子們逐漸找到了志同道合的朋友。他們一起游戲、學(xué)習(xí)、分享快樂與煩惱。友情的種子在孩子們心中生根發(fā)芽，讓他們感受到了集體的溫暖和力量。這種積極的社交體驗有助于孩子們形成健康的心理狀態(tài)，為未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、積極心態(tài)的培養(yǎng)與塑造
我們注重培養(yǎng)孩子們積極的心態(tài)，讓他們學(xué)會用樂觀的態(tài)度面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。通過正面的引導(dǎo)和鼓勵，孩子們逐漸形成了積極向上的.心態(tài)。他們相信自己能夠克服困難、取得成功，這種信念成為了他們不斷前進(jìn)的動力源泉。
四、情緒管理的初步嘗試與成功
面對情緒的波動和變化，孩子們學(xué)會了初步的情緒管理方法。他們學(xué)會了識別自己的情緒、表達(dá)情緒以及尋求幫助。這些技能不僅有助于孩子們在當(dāng)下更好地應(yīng)對情緒問題，也為他們未來的成長和發(fā)展提供了有力的支持。
總之，一年級是孩子們心理健康成長的關(guān)鍵時期。通過我們的共同努力和孩子們的積極配合，他們在適應(yīng)新環(huán)境、建立友情、培養(yǎng)積極心態(tài)以及情緒管理等方面都取得了顯著的進(jìn)步。我們相信在未來的日子里，孩子們將繼續(xù)保持這種良好的發(fā)展態(tài)勢，以更加健康的心態(tài)迎接更加美好的人生。
一年級心理健康總結(jié) 17
隨著新學(xué)期的結(jié)束，回顧過去一年在一年級學(xué)生心理健康教育方面的工作，我們深感責(zé)任重大且充滿成就感。這一年里，我們圍繞“快樂成長，健康心靈”的主題，開展了一系列豐富多彩的活動與教育實踐，旨在幫助孩子們建立良好的自我認(rèn)知，培養(yǎng)積極的情緒管理能力，以及初步形成適應(yīng)學(xué)校生活的社交技能。
一、情緒認(rèn)知與表達(dá)
我們首先重視的是幫助孩子們認(rèn)識并理解自己的情緒。通過繪本閱讀、角色扮演和情緒卡片游戲等形式，讓孩子們識別并說出自己的感受，如開心、難過、生氣等。同時，引導(dǎo)他們學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒，如用語言表達(dá)需求，而不是通過哭鬧或攻擊性行為。
二、自信心建立
自信心是孩子成長的基石。我們鼓勵孩子們參與各種展示自我的活動，如小小演講家、才藝展示等，讓他們在成功中體驗成就感，從而增強(qiáng)自信心。同時，對于遇到挑戰(zhàn)的孩子，我們給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們分析問題，找到解決辦法，逐步建立面對困難的.勇氣。
三、社交技能培養(yǎng)
良好的人際關(guān)系是心理健康的重要組成部分。我們組織團(tuán)隊合作游戲、分享會等活動，讓孩子們學(xué)會傾聽他人、尊重差異、友好相處。通過這些活動，孩子們不僅學(xué)會了如何交朋友，還懂得了在沖突中尋求和平解決的方式，促進(jìn)了班級和諧氛圍的形成。
四、家校合作
我們深知家庭是孩子成長的第一課堂，因此積極與家長溝通，共同關(guān)注孩子的心理健康。通過家長會、家訪、微信群等方式，分享心理健康知識，了解孩子在家的表現(xiàn)，共同制定個性化的教育方案，形成家校共育的良好局面。
總之，過去一年我們在一年級學(xué)生的心理健康教育上取得了顯著成效，孩子們的情緒管理能力、自信心、社交技能等方面都有了明顯的提升。未來，我們將繼續(xù)努力，為孩子們營造一個更加健康、快樂的成長環(huán)境。
一年級心理健康總結(jié) 18
隨著一年級學(xué)生逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，我們的心理健康教育工作也步入了新的階段。本學(xué)期，我們圍繞“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注個體心理健康”的目標(biāo)，扎實開展了一系列工作，現(xiàn)將主要成果總結(jié)如下：
一、心理健康教育課程化
我們將心理健康教育納入日常教學(xué)計劃，開設(shè)了專門的心理健康課程。課程內(nèi)容涵蓋了自我認(rèn)知、情緒調(diào)節(jié)、人際交往等多個方面，通過生動有趣的課堂互動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
二、個性化輔導(dǎo)與干預(yù)
針對個別學(xué)生在心理方面出現(xiàn)的問題，我們實施了個性化的輔導(dǎo)與干預(yù)措施。通過一對一談心、心理測評等方式，及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)，為他們提供專業(yè)的心理咨詢和幫助。同時，與家長保持密切溝通，共同制定解決方案，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
三、心理健康教育氛圍營造
我們注重營造積極向上的心理健康教育氛圍。通過校園廣播、宣傳欄、主題班會等多種形式，普及心理健康知識，提高師生對心理健康的認(rèn)識和重視程度。同時，鼓勵學(xué)生參與心理健康相關(guān)活動，如心理劇表演、手抄報比賽等，讓學(xué)生在參與中感受心理健康的魅力。
四、教師隊伍建設(shè)
我們深知教師在心理健康教育中的重要作用。因此，我們加強(qiáng)了教師隊伍建設(shè)，定期組織教師參加心理健康教育培訓(xùn)和研討活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和輔導(dǎo)能力。同時，鼓勵教師將心理健康教育融入日常教學(xué)和管理中，形成全員育人的`良好局面。
五、家校合作深化
我們進(jìn)一步深化了家校合作機(jī)制，通過家長會、家長學(xué)校等形式，向家長傳授心理健康教育的方法和技巧，幫助家長更好地理解和支持孩子的成長。同時，建立了家校溝通平臺，及時反饋學(xué)生在校表現(xiàn)和心理狀態(tài)，形成家校共育的合力。
總之，本學(xué)期我們在一年級學(xué)生的心理健康教育上取得了可喜的成績，但我們也清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足和挑戰(zhàn)。未來，我們將繼續(xù)探索和實踐，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。
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