2022年師德培訓總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料,它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,讓我們一起認真地寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢?下面是小編收集整理的2022年師德培訓總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
2022年師德培訓總結1
師德培訓結束,雖然很辛苦,但是受益良多。細細回味,有那么些理念和話語讓我如沐春風。教師要有陽光心態(tài),要把自己盡可能多的優(yōu)點帶給學生,讓自己和學生都感到溫暖。對自我?guī)煹碌淖栽u要選對參照物,敬業(yè)精神要往上比,生活物質(zhì)上的攀比則要往下比,知足常樂。教育是一門藝術,對學生要遠近相宜,要剛柔并濟,要幽默風趣。師德是有力量的,推動了靈魂的前行。
一.鑄煉師德自律始
既要言教,又要身教,身教重于言教。這無疑對教師了更高的要求。教師要“為人師表”。就要強調(diào)教師的自重、自省、自警、自勵、自強,以身作則,言行。要學生做的,要;禁止學生做的,堅決不做,在行動上為學生表率。
教師的作用在于“教育”學生,教會學生做人的,學生高尚的人格。
教師處處要以為重,克服個人主義,自覺遵守憲法和社會公德守則,遵守校紀校規(guī),以模范為學生表率才教育學生遵規(guī)守紀。教師要追求真才實學的榜樣。教師于先學于學生,而且要學習,終身受教育。的發(fā)展,高科技突飛猛進,讓人感覺到一停止學習,就會落伍。當今的時代,人們具備了學習的能力,具備了可持續(xù)發(fā)展的能力,才能生存的社會位置。教師不但要自身勤奮學習的能力,還學習能力無私地傳授給的學生。
二.愛心的培育就師德的提升
教師對學生的愛,“師愛”。在程度上,熱愛學生熱愛教育事業(yè)。但熱愛學生并一件容易的事,讓學生體會到教師的愛更。教師對學生的愛“在性質(zhì)上是只講付出不記回報的、無私的、無血緣關系的愛,在原則上是嚴慈相濟的愛。愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到感情,就會‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在過程中,教育了其的功能。,師愛師魂!
有的'老師卻沒有讓學生體會到老師對的愛。例如,有一位中學老師,他從初一開始接了班,班中有一位學生,上課從來不舉手,即使老師點名,她也不發(fā)言,到了初二個學期了,她如此,有一天,老師讓她發(fā)言,就想出一絕招。老師叫學生站起來回答問題,而這位學生站起來,可是頭是低下的。老師說:“請你抬起頭來,往前看,看見了?”這位學生輕輕地回答說:“我看見?”“你再仔細看,看見了?”學生搖搖頭,老師就指著黑板問:“這是?”“哦,這是黑板,”“對,你的前途就像黑板一樣黑!”老師回答說。老師從他的點來說,他是學生的學習,可是,一句話,傷害了那位學生,而且,傷害了全班學生的自尊心。
三.矢志不渝地錘煉穩(wěn)定的心理素質(zhì)
教師的心理素質(zhì)是在教學活動中的心理特點。要解放思想,更新觀念,開放意識。教師要從書齋、教室、學校走,結束那種自我封閉、自我、自我欣賞、自我陶醉的狀態(tài);崗位,國情和當?shù)。信息傳遞,把視野多角度地擴展到外部世界;用辯證唯物論的觀點觀察、分析、認識問題,把握國內(nèi)外教育改革的。要從頭腦想著應試題,心里盼著高升學率的禁錮中掙脫。與舊的、保守的,甚至是阻力的教育觀念、人才觀念、素質(zhì)觀念、教學方法等劃清界限。尋找自我素質(zhì)結構定位,并創(chuàng)建素質(zhì)教育的新模式。在參加向素質(zhì)教育轉變的實踐的,看到素質(zhì)教育呈現(xiàn)的未來前景。有的教師,能夠預測未來教師的形象,未來教師的素質(zhì)結構和教師的類型,從而站在前瞻性的,構筑21世紀教師素質(zhì)結構,以此不懈追求的奮斗。要能包容學生的過失。子曰:“人孰無過,過而能改,善莫大焉。”教師先于學生學習了的社會、政治、經(jīng)濟的理論和的科技知識,而后教師的;教師教育的,地是年紀輕,閱歷少,知識欠缺的人。
學生“學會做人”,使學生的人生觀、世界觀、價值觀,有公民意識的人,品行的人,有愛國主義思想和國格的人,真善美的人。學生“學會做事”,在實踐中增長才干,在勞動中價值,在與人合作中學會生存和發(fā)展的本領。
學生“學會學習”,導學,激發(fā)學生的求知欲望,使學習方法,學習能力,會把握教材的難點,抓住問題的關鍵,找出新舊知識的,知識和技能的遷移。
所謂“十年樹木,百年樹人”,教育是一項長期的工程不一勞永逸。對教師而言,最大的挑戰(zhàn)就在于與學生的矛盾——轉化后進生。先進和后進是在特定的環(huán)境中相才顯示的,即使全校最優(yōu)秀的學生組成的班級也同樣有后進生。這就迫切需要老師擁有最大的寬容與毅力。并幫助后進生的歸因訓練;關注并幫助后進生知識結構;保護并后進生的自尊心。越得的學生越會引人注意的舉動,做不出正面的的舉動就離經(jīng)叛道的事!皭勰笥谛乃。”絕用激烈的言行使得學生泯滅了上進的愿望。
任何民族群體由的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發(fā)展。每個個體的許多道德習慣、道德品質(zhì)從小,每人從孩子開始所的道德觀念、習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。社會風氣、家庭環(huán)境對孩子的道德品質(zhì)有,但無法代替教師教育的優(yōu)秀。,教師的教育長期性、系統(tǒng)性、科學性,是德育內(nèi)容、德育方法,甚至德育手段等長期而系統(tǒng)地對學生產(chǎn)生。人生最初的二十幾年是決定和人的一生的發(fā)展,是道德觀念、習慣的關鍵期,而教師是的關鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才。人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上,對整個的文明建設的作用,把教師道德到社會向前發(fā)展的來認識,的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。
2022年師德培訓總結2
作為為現(xiàn)代化建設服務,為當今社會服務的教師,應遵守以下職業(yè)道德規(guī)范:
一、獻身教育,甘為人梯
“獻身教育,甘為人梯”是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于會主義祖國的高尚道德境界的具體表現(xiàn),它是履行其師德要求的思想基礎和前提條件,只有首先具備這一道德感情的信念,才能做到自覺地履行其他師德規(guī)范,為人民教育事業(yè)作出應有的貢獻。
二、熱愛學生、教書育人是師德的核心
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“我一生中最主要的東西是什么呢?我會毫不猶豫地回答?熱愛兒童。?愛,是學生的需要。熱
愛學生,是教師在一種道德責任感的驅(qū)使下對學生發(fā)自內(nèi)心的誠摯的親密感情。熱愛學生,了解學生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學生,建立民主平等、親密的師生關系,做學生的良師益友。教師對學生的愛,是師德的核心。教師對學生的愛,是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的,是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個過程中,教育實現(xiàn)了其根本的功能。俗話說,“愛”能使“冰雪融化”。特別是對后進生,只要我們對他們傾注真心的愛,并把握好教育時機,掌握恰當?shù)姆椒,我們相信,再頑皮的學生也是可以轉化的。正如一位教育家所說:“沒有不好的學生,只有不好的教育!币驗橛辛藧,教書育人才會由被動變?yōu)橹鲃?因為有了愛,我們看差生時才不會有“看不順眼”的現(xiàn)象,我們才會很樂意地去想辦法去改變他們。愛學生,怎么愛才是真正的愛,近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為,學生的優(yōu)點,不夸跑不了;學生的缺點,不批改不了。因此,他們總是批評、訓斥、否定學生,而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實,在老師的眼里不應有教不好的孩子,愛學生就要對學生一視同仁,不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功,平等對待每一個學生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。
三、以身作則,為人師表
“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”,最可貴的是身體力行。兒童、少年學生,除了向書本上學習之外,主要是向教師學習。在他們的心目中,教師的話就是真理,教師的言行就是道德標準,教師是智慧的.象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用非常重要,教師的思想、行為、作風和品質(zhì),每時每刻都在感染、熏陶和影響學生。正所謂“身教重于言教”。一個好教師應十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學習,真正成為學生的表率,使學生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。由此,教師的教學、待人接物、行為舉止,一言一行都須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外,教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。
四、精通業(yè)務,學而不厭
教師的主要職責是讓學生學到人類的知識和經(jīng)驗,因此,勤奮學習,精通業(yè)務,掌握教學規(guī)律,是培養(yǎng)出合格的社會主義事業(yè)接班人的關鍵。教育者必須先受教育!皩W然后知不足,教然后知困……故曰教學相長也!边@句話確實很有道理。
五、互相學習,團結協(xié)作
教師的工作既表現(xiàn)為個人的腦力勞動,同時又是一種集體活動。這就要求每個教師既要充分發(fā)揮個人的積極性、主動性和創(chuàng)造性,又要發(fā)揮互相學習、團結協(xié)作的集體主義精神,處理好各方面的人際關系。
走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是精神文明的建設者和傳播者,更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此,師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是—-每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天!
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