小學(xué)高年級(jí)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)高年級(jí)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)高年級(jí)總結(jié)1
一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，在剛走過(guò)一個(gè)學(xué)期里，我科組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，以提高課堂的實(shí)效性，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展為中心，努力創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文教研環(huán)境，積極探索有效的教研方式，從而提高教師的專業(yè)水平及我校學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這個(gè)學(xué)期里，我們開(kāi)展了以下的教研活動(dòng)，并取得一定的效果。
一、專家引領(lǐng)，提升教學(xué)理念
本學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與關(guān)懷下，有縣教研室教研員來(lái)我校指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)工作，通過(guò)聽(tīng)課——研討的方式來(lái)直接指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，以點(diǎn)帶面，促使全體語(yǔ)文教師在短時(shí)期內(nèi)更新教學(xué)理念，深化教師對(duì)新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓大家懂得讓語(yǔ)文回歸本色，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處，讓語(yǔ)文的工具性與人文性在一節(jié)語(yǔ)文課中得到有機(jī)的結(jié)合。其次，以教師質(zhì)疑，專家解疑、作專題講座的方式來(lái)切實(shí)有效地幫助老師們解除教學(xué)疑難，有效地指導(dǎo)教師教學(xué)實(shí)踐。
二、專題教研，提高科研水平
為了從實(shí)際出發(fā)，貫徹落實(shí)新課標(biāo)的精神，努力提升教師的教研理論水平，我科組在本學(xué)期以“如何評(píng)課”和“如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”為教研專題，調(diào)動(dòng)各語(yǔ)文教師的積極性，給予充分的時(shí)間，讓他們自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我們語(yǔ)文科組分別對(duì)“如何評(píng)課”及“如何優(yōu)化作業(yè)”的兩大主題進(jìn)行了交流。在如何評(píng)課的專題學(xué)習(xí)中，大家共享了自己的學(xué)習(xí)所得，在評(píng)課實(shí)踐中，老師們能比以前說(shuō)得多，說(shuō)得全面，可以看出他們前進(jìn)的足跡。在交流優(yōu)化作業(yè)計(jì)設(shè)的過(guò)程中，大家也根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)反思，并共享了一些富有推廣性的作業(yè)形式供參考。通過(guò)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的專題學(xué)習(xí)，大家都明白作業(yè)設(shè)計(jì)得要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適量的、適度的、有針對(duì)性的、富有彈性的能服務(wù)學(xué)生生活的.作業(yè)。在學(xué)生作業(yè)完成了之后得做及時(shí)的反饋工作，使作業(yè)訓(xùn)練真正有效，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。
除了兩大專題教研活動(dòng)外，每位老師各尋自己的困惑，定一個(gè)主題來(lái)探究，并策劃好初步的探究策略，在課堂教學(xué)中去實(shí)踐，探索，反思，總結(jié)。這逐步促使老師們形成反思的習(xí)慣，在反思中前行，不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平及教學(xué)水平。
三、同伴互助，加快課堂效益
本學(xué)期，我們除了專題教研外，還以上課、聽(tīng)課、評(píng)課為主要教研活動(dòng)方式，認(rèn)真開(kāi)展教研活動(dòng),我們力求每位老師都上教研實(shí)驗(yàn)課，以年組為備課隊(duì)伍，在課堂為研討的載體，通過(guò)讓老師們開(kāi)放自己的課堂，敢于讓他人走進(jìn)去觀摩，品評(píng)，分析利弊，努力提高自己的課堂駕馭能力和教學(xué)能力。聽(tīng)課的老師在觀摩別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之時(shí)，探索與學(xué)習(xí)上課人取得課堂優(yōu)點(diǎn)的原因，通過(guò)與上課人的優(yōu)點(diǎn)相比而發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，拓展自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在給上課者提出建議之時(shí)，重視更好地建設(shè)自己的課堂，使自己更上一個(gè)新臺(tái)階。
四、他山之石，激活課堂教學(xué)
學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校之長(zhǎng)，也是提升科組成員素養(yǎng)的途徑之一。本學(xué)期里，我們高年級(jí)組的老師到第三小學(xué)，莽河小學(xué)等學(xué)校聽(tīng)課，與人為鏡，反思自己的課堂，不斷向前看齊。另外，在學(xué)校的協(xié)助下，有幸縣一小、二小兩位老師到我校送課。為我校的閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)提供了范例性的參考的同時(shí)，老師們通過(guò)課堂觀察來(lái)優(yōu)化自己的課堂教學(xué)理念，提升自己的課堂教學(xué)能力。
五、加強(qiáng)閱讀，營(yíng)造大語(yǔ)文觀
學(xué)習(xí)知識(shí)，三分課內(nèi)，七分得益于課外。為提高學(xué)生的閱讀興趣及文化底蘊(yùn)，本學(xué)期里，我們開(kāi)展課外閱讀課,每年級(jí)由老師推薦閱讀書(shū)目，開(kāi)展師生同讀一本書(shū)活動(dòng)，意在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的殿堂的同時(shí)，增進(jìn)師生的情感。從閱讀課中可以看出，很多學(xué)生現(xiàn)在愛(ài)上閱讀，并養(yǎng)成了看書(shū)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，或到圖書(shū)館借書(shū)看,從每天的課外閱讀課至課外的空余時(shí)間，學(xué)生仍會(huì)花時(shí)間在課外閱讀上,這說(shuō)明,學(xué)生已逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
六、關(guān)注學(xué)生，強(qiáng)化素質(zhì)教育
以生為本，從年齡特性入手，從學(xué)生的興趣入手，寓教于樂(lè)，這是提高孩子的學(xué)科興趣及知識(shí)水平的有效途徑。本學(xué)期里，在學(xué)生活動(dòng)方面，我科組開(kāi)展了古詩(shī)文背誦比賽，活動(dòng)中學(xué)生興趣盎然，在比賽活動(dòng)中得到提高的同時(shí)，也能相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，反思不足，使全體學(xué)生的素質(zhì)有所提高。
七、努力方向
本學(xué)期里，在教研活動(dòng)中，顯然大家是有進(jìn)步的。但在看到進(jìn)步的同時(shí)，我們也反思到自己的不足：在忙碌中淡化了教學(xué)反思記錄，在解讀教材上仍需下功夫。故在下學(xué)期將會(huì)加強(qiáng)備課及反思的力度，讓課堂真正留下痕跡，讓大家更積極地成長(zhǎng)。
小學(xué)高年級(jí)總結(jié)2
今天我們教研組的老師以年級(jí)為單位，圍繞期中檢測(cè)的情況進(jìn)行了分析，具體情況如下：
一、六年級(jí)好的方面：均有超過(guò)一半的孩子達(dá)到了九成以上的優(yōu)秀率。說(shuō)明大多數(shù)孩子的基本功比較扎實(shí)，有較好的審題、答題的習(xí)慣。
不夠的方面：
1．孩子們對(duì)變化后的形體缺乏想象以及缺少對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性。
比如：一張長(zhǎng)方形紙片旋轉(zhuǎn)一周后的圓柱的表面積。“對(duì)直徑還是半徑或者是高”缺乏思想上的重視，還有一些學(xué)生不具備此種題型的空間想象能力，錯(cuò)誤率很高。
再比如：把一個(gè)正方體切割成一個(gè)最大的圓錐，錯(cuò)誤有兩種方式，有的算成圓柱、有的對(duì)三分之一的印象過(guò)于深刻，把底面算成正方形。
2．學(xué)生對(duì)統(tǒng)一單位過(guò)于執(zhí)著。
比如：一個(gè)榨油廠榨26千克豆油用黃豆200千克，照這樣計(jì)算，用5噸黃豆可榨出豆油多少噸？
提過(guò)好幾次，依然統(tǒng)一單位的依然占很大比例。
3．面對(duì)新問(wèn)題時(shí)，缺少必要的策略方法。
比如：5位裁判員打分，去掉一個(gè)最高分，平均分9分，去掉一個(gè)最低分，平均分9.2分。求最高分與最低分的差。
只要通過(guò)列舉后就能發(fā)現(xiàn)平均分相差0.2的`原因，但很多人不具備這樣的能力。
二、改進(jìn)教學(xué)的思考和策略：
1．把作圖作為一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)加以練習(xí)指導(dǎo)。
2．創(chuàng)設(shè)面對(duì)困難的情境，讓學(xué)生通過(guò)一定的形式把意思簡(jiǎn)化，抽象或形象化，然后運(yùn)用策略加以解決。
小學(xué)高年級(jí)總結(jié)3
本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)班的英語(yǔ)教學(xué)，兼任班主任工作。回顧這一學(xué)期的班主任工作，我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。平時(shí)我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
一、關(guān)心孩子。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。我的教育對(duì)象是十一、二歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長(zhǎng)，這是我做班主任的信念。我還覺(jué)得，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，收獲的則是更多份純真的愛(ài)。
二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，小學(xué)階段則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)小學(xué)階段孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。
三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力。班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流。家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的`交流。一學(xué)期來(lái)，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。
五、加強(qiáng)集體凝聚力。這一學(xué)期，通過(guò)孩子們的共同努力，我們班所取得的成績(jī)是可喜的。當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感是分不開(kāi)的。在每一次比賽之前，我都會(huì)坐下來(lái)好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對(duì)抗，而你們，作為集體的一份子，就應(yīng)該為集體出一份力。一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生越過(guò)江河湖海，駛向理想的彼岸；一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助，才能共同進(jìn)步。
班主任工作更多的是一種默默的付出，這種付出是無(wú)法用語(yǔ)言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，把班級(jí)建設(shè)得更好！
小學(xué)高年級(jí)總結(jié)4
本學(xué)期，我們高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，確立新課標(biāo)的基本理念，堅(jiān)定不移地實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體組員的共同努力、奮斗下，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一系列活動(dòng)，并取得了可喜的成績(jī)。
一、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
新課程標(biāo)準(zhǔn)給教育領(lǐng)域注入了新的生機(jī)、新的活力，它指出了教育教學(xué)的發(fā)展方向，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。本學(xué)期我們教研組把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在這一學(xué)期多名老師走出校園到各校學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)與研究方法；積極開(kāi)展研討活動(dòng)，并把新的理念帶給了每一位教師。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期各位老師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的`臺(tái)階。每一位教師都充分認(rèn)識(shí)到，不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，不掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是很難適應(yīng)教育的新形勢(shì)。
二、課堂教學(xué)教師之間互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展
加強(qiáng)教研活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。我們堅(jiān)持半個(gè)月舉行一次教研活動(dòng)，并規(guī)定一學(xué)期每個(gè)教師同段互聽(tīng)。在各種活動(dòng)中，教師們把自己在教學(xué)中遇到的困惑和得到的教學(xué)心得與各位教師互相交流，共同探討。我們數(shù)學(xué)教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)溫馨的大家庭，大家在教研中暢所欲言，在教研中互相幫助，解決問(wèn)題，在平凡的教學(xué)工作中勤勤懇懇工作著。
三、以教學(xué)為中心，力求常規(guī)和創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合
本學(xué)期，我們教研組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評(píng)主要形式有以下四個(gè)：自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對(duì)照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。互觀——由組長(zhǎng)牽頭，組員間互觀交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。校查——a隨機(jī)查：管理人員進(jìn)課堂（通知聽(tīng)課、推門聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課），聽(tīng)課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：分期對(duì)不同年級(jí)、不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查。在作業(yè)抽查中每個(gè)老師能根據(jù)期初教研組制定的《作業(yè)批改方案》，嚴(yán)格要求，認(rèn)真及時(shí)。作為數(shù)學(xué)老師，最頭痛的事情就是批改學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)了,有的要重復(fù)幾次的更正,而我們的老師,都是不厭其煩的認(rèn)真檢查及時(shí)的講評(píng)。
集體備課常抓不懈，為了能充分挖掘各人的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們很注重集體備課，每周至少有一次集體備課時(shí)間，并做到有內(nèi)容和中心發(fā)言人，在集中之前，大家必須先鉆研教材內(nèi)容，然后就教材的內(nèi)容對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)的重難點(diǎn)如何去突破、對(duì)如何把握例題講解的深淺程度、習(xí)題的選用等等發(fā)表個(gè)的見(jiàn)解和意見(jiàn)，大家一起學(xué)習(xí)、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。平時(shí)大家經(jīng)常互相聽(tīng)課，同備課組的老師經(jīng)常互相推薦自己經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后覺(jué)得很有收益的教研論文，大家一起共同學(xué)習(xí)，研究，最終達(dá)到共同提高的目的。
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