小班健康教育工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它可以促使我們思考，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編整理的小班健康教育工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
健康既是幼兒身心和睦展開的結(jié)果，也是幼兒身心充分展開的前提，走開健康，幼兒就不行能盡興游戲，也不可以專心學(xué)習(xí)，甚至沒法正常生活。幼兒時(shí)代的健康，不單能夠提升幼兒期的生命質(zhì)量，并且為一世的健康博得了時(shí)間。所以，我以為健康教育要充分考慮到本班孩子的年紀(jì)特色和個(gè)別差別，不論是進(jìn)行幼兒健康教育仍是試圖改良幼兒的四周環(huán)境，都要依照幼兒身心展開的特色，否那么不單不可以促使健康，并且可能有損健康。
現(xiàn)將我班的健康教育工作做以下總結(jié)：
一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“快樂”、“主動(dòng)”、“勇敢”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒�！洞缶V》一再重申讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，健康教育的第一條件就是尊敬主體、踴躍、創(chuàng)建性地活動(dòng)。幼兒健康教育既然將促使幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過程就不該使幼兒感覺壓迫或遇到損害，但是平時(shí)生活中與之分道揚(yáng)鑣的現(xiàn)象卻習(xí)以為常，值得我們反省。所以，我十分注意在幼兒的整天生活中充散發(fā)揮幼兒自己的主動(dòng)性和踴躍性，努力將幼兒的興趣與必需的規(guī)那么相聯(lián)合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早成立起各樣優(yōu)秀的健康行為。
幼兒園健康教育應(yīng)與平時(shí)生活中的健康教育相聯(lián)合，集體教育、小組活動(dòng)與個(gè)別談話相聯(lián)合。當(dāng)前，幼兒健康教育實(shí)踐中存在著一些誤區(qū)，有人以為幼兒健康教育就只是是平時(shí)生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培育，關(guān)于這些片面的認(rèn)識(shí)我們應(yīng)當(dāng)加以注意和防備。我盡量多與家庭、社區(qū)親密合作，綜合利用各樣，共同為幼兒的展開創(chuàng)建優(yōu)秀的條件。本著尊敬、同等、合作的原那么，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參加，并踴躍支持、幫助家長(zhǎng)提升教育能力。
給幼兒自由選擇、議論、合作的空間，讓幼兒在快樂的游戲活動(dòng)中鍛煉身體，鍛煉意志。
本學(xué)期我班還嚴(yán)格依照?qǐng)@內(nèi)制度作好了慣例工作，在增強(qiáng)幼兒體能活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的`同時(shí)，讓孩子擁有健康的心理；幼兒能主動(dòng)作好值日生工作；增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教
育，防備了幼兒安全事故的發(fā)生；培育了幼兒優(yōu)秀的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣；踴躍配合保健醫(yī)生作好各項(xiàng)體檢工作；增強(qiáng)消毒工作，根絕流行病的發(fā)生。
在此后的健康教育工作中，我們會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓幼兒健康快樂的成長(zhǎng)，也為其余教課活動(dòng)的順利展開確立優(yōu)秀的根基。
本學(xué)期我們小班組在教育活動(dòng)中把促使幼兒身心健康成長(zhǎng)當(dāng)作首要任務(wù)。經(jīng)過大家的努力，孩子們?cè)谏盍?xí)慣，身體保健及鍛煉中，在原有的根基上增進(jìn)了許多，現(xiàn)將本學(xué)期的健康教育工作作以下總結(jié)：
孩子們能協(xié)調(diào)地進(jìn)行模擬操，協(xié)調(diào)地進(jìn)行走、跑、鉆，爬的動(dòng)作也較上學(xué)期有了進(jìn)步。孩子們對(duì)大型玩具的興趣更為濃重，并能協(xié)調(diào)地在大型玩具長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)，個(gè)別幼兒還戰(zhàn)勝了膽怯，體驗(yàn)到了大玩的樂趣。本學(xué)期，我們以“陽光運(yùn)動(dòng)會(huì)”為載體，踴躍鼓舞和指引各班幼兒參加體育運(yùn)動(dòng)工程地練習(xí)和競(jìng)賽。運(yùn)動(dòng)會(huì)緊張而快樂，幼兒們經(jīng)過運(yùn)動(dòng)會(huì)鍛煉了身體，展開了動(dòng)作，培育了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，獲得了優(yōu)秀的成效。
孩子們的自理能力有了進(jìn)一步的提升，經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，絕大部分孩子學(xué)會(huì)了自己穿脫鞋子、穿脫簡(jiǎn)單的衣物。大小便在身的狀況較上學(xué)期有了顯然的減少。午休時(shí)分，孩子們能較寂靜、實(shí)時(shí)入眠。此外，孩子們根本能學(xué)會(huì)自己獨(dú)立地用餐，努力做到不挑食、不浪費(fèi)，但局部幼兒進(jìn)餐時(shí)會(huì)把米粒撒在桌面和地面，需要持續(xù)指引與提示。
幼兒經(jīng)過老師的提示與指引，已經(jīng)開始有了必定的安全意識(shí)，知道什么事情能夠做，什么事情不可以做，如；不可以將異物塞進(jìn)鼻子、耳朵，不把臟東西放進(jìn)口腔；不隨意關(guān)門，不把尖利的物件放在口袋中；知道走路要輕輕地、慢慢地走；知道正確的搬椅子的方法等等。
本學(xué)期我們小班生成了《安全教育周》主題活動(dòng)，安排孩子們學(xué)習(xí)有關(guān)安全逃生知識(shí)，觀看有關(guān)錄像，組織全園幼兒進(jìn)行火災(zāi)安全分散演活動(dòng)，請(qǐng)來了消防局的指戰(zhàn)員為孩子們現(xiàn)場(chǎng)表演消防車滅火過程，認(rèn)識(shí)了消防車的裝備等等，生動(dòng)形象地消防知識(shí)和消防活幼兒的消防自救能力。但小班孩子的安全意識(shí)不是很堅(jiān)固，擁有頻頻的特征，所以還需老師進(jìn)行不停的提示與增強(qiáng)。
孩子們的憂慮情緒有了顯然的改進(jìn)，經(jīng)過創(chuàng)建優(yōu)秀的環(huán)境與氛圍，孩子們開始愿意與大家分享自己的食品、玩具以及快樂，溝通的機(jī)遇也日漸增加，開朗爽朗的性格在每個(gè)孩子身上有了必定的表達(dá)。他們?cè)敢馍嫌變簣@，并能踴躍參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，體驗(yàn)著幼兒園生活的樂趣。
陳鶴琴先生說：“少兒離不開生活，生活離不開健康教育；少兒的生活是豐富多彩的，健康教育也要掌握機(jī)遇”。為使幼兒能夠具備健全的體魄、健康的心理和較強(qiáng)的社會(huì)能力讓我們一同來作出不懈的努力，幫助孩子們快樂成長(zhǎng)！
現(xiàn)在社會(huì)，大部分家庭都是獨(dú)生兒女，所以父親母親對(duì)孩子都是言聽計(jì)從，進(jìn)而形成了孩子飯來張口，衣來伸手的習(xí)慣。那么，關(guān)于幼兒園的孩子來說，一定從小做起，養(yǎng)成他們優(yōu)秀的生活習(xí)慣，懂得自己的事情自己做，還要增強(qiáng)自我保健的能力，提升身心健康水平。教師為他們供給優(yōu)秀的保育和教育那么有利于幼兒形成有利終生的健康行為方式。
第一：在幼兒健康教育的過程中，一定豐富幼兒的健康知識(shí)，教給幼兒促使和保持健康的方法行為，進(jìn)而使幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣。能夠用豐富的知識(shí)、動(dòng)作和行為練習(xí)、解說示范、體育游戲，訓(xùn)練行為，培育習(xí)慣等方式進(jìn)行。
其次：在幼兒健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各樣功能。比如：聯(lián)合平時(shí)生活進(jìn)行并與其余學(xué)科聯(lián)合進(jìn)行最后：在培育幼兒健康行為過程中，要集體與個(gè)別教育相聯(lián)合。先針對(duì)集體進(jìn)行“大家都這樣，我也要這樣”。再針對(duì)個(gè)別特別幼兒多提示、多關(guān)懷、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲取較全面的健康教育。
今年度，在老師不停地提示下，幼兒大概上養(yǎng)成了優(yōu)秀的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
在身體展開方面：經(jīng)過戶外體育地區(qū)活動(dòng)、遠(yuǎn)足活動(dòng)、戶外體育游戲促使幼兒大肌肉展開抵達(dá)肌體的有效鍛煉：幼兒能較協(xié)調(diào)地走，跑、跳，屬于中等水平的約有70%，學(xué)會(huì)了一個(gè)隨著一個(gè)走成圓圈，學(xué)會(huì)了做模擬操等。
小肌肉動(dòng)作方面，多半幼兒小肌肉展開不夠靈巧，表現(xiàn)為有的幼兒不會(huì)系紐扣，還有的幼兒串珠、撕紙等不夠靈巧自如等。
在自我保健方面，經(jīng)過成人對(duì)幼兒的精心保育和向幼兒進(jìn)行自我保健教育，提升幼兒自我保護(hù)意識(shí)，進(jìn)而使幼兒適應(yīng)外界變化和抵抗疾病能力的增強(qiáng)。但游戲中，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)季節(jié)變化，不懂得自行增減衣。
在生活能力方面，幼兒的自我效力能力廣泛較低。穿衣、床上用品較為困難，飯后漱口、擦嘴的慣例有時(shí)仍需老師不停地提示。
在心理健康方面，經(jīng)過創(chuàng)建寬松和睦同等民主的班級(jí)氛圍，開設(shè)各樣游戲地區(qū)活動(dòng)培育幼兒開朗爽朗的性格，增強(qiáng)自信心，促使交往能力的展開，使幼兒形成優(yōu)秀的個(gè)性。
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