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網(wǎng)課教學工作總結報告
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編整理的網(wǎng)課教學工作總結報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
網(wǎng)課教學工作總結報告1
此次網(wǎng)絡教研學習主要從數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何和統(tǒng)計與概率三個方面綻開，分別由中心路小學的張偉教師、山頭中心學校的肖明慧教師和試驗小學的信兆萍教師擔當主講，通過三次網(wǎng)路教研，一年級級部數(shù)學教師總結以下體會：
(一)激發(fā)學習愛好，體會數(shù)學在生活中的應用。
學生對數(shù)并不生疏，在入學之前，學生已對詳細的數(shù)有了比擬豐富的感知，他們會讀、會寫，會說一些詳細的數(shù)。我們在教學中就要關注從現(xiàn)實情景抽象出數(shù)的過程，例如從詳細的2匹馬，2棵樹，2頭牛，2個人，抽象為2這個數(shù)。這時用一個數(shù)字也是一個特別的符號來表示數(shù)量，已經(jīng)把詳細的單位和這個數(shù)量的詳細含義去掉，抽象為數(shù)2。反過來，2可以表示任何具有2這樣數(shù)量特征的事物，例如2只鉛筆，2個人、2只小動物隨著教學的深化，還要引導學生相識到數(shù)的豐富含義，比方計數(shù)的數(shù)、數(shù)量的數(shù)、度量的數(shù)和計算的數(shù)。
在學習數(shù)學符號之前，學生已積累了大量的符號經(jīng)歷，如℃、↑、○等。正是這些生活中的符號積累，最能激發(fā)學生在數(shù)學學習中締造性地運用符號，體會符號產(chǎn)生的必要性。
空間與圖形的教學，應當從學生熟識的生活環(huán)境啟程，學生盡管具備了必須的生活經(jīng)歷，但他們對四周的各種事物、現(xiàn)象有很強的新奇心。所以在教學中，應抓住學生的新奇心，依據(jù)教材的特點，結合學生的生活實際，把生活經(jīng)歷數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化，讓學生在這樣的情境中主動地學習。
(二)自主探究、合作溝通，促進學生學習方式的轉變。
數(shù)學學問有一個從形象到表象，從表象到抽象，兩個過程。而這兩個過程，也是兩次提升，而在這個提升的過程中，合作溝通起到了特別重要的作用。小組合作學習有利于學生人人參加學習全過程，它不僅能開掘個人內(nèi)在的潛能，還能造就集體合作精神，人人可以嘗試勝利的喜悅。同學之間的語言最簡單理解，數(shù)感也能得到進一步加強。
在教學中，應為學生供應合作和溝通的時機，不應簡潔地、機械地讓學生效仿、記憶老師和書本上的語言。在教學中還要留意在操作過程中引導學生進展思索。
(三)開展空間觀念，造就統(tǒng)計意識。
空間觀念是創(chuàng)新精神所需的根本要素之一，所以《新課標》把空間觀念作為義務教育階段數(shù)學學習內(nèi)容的核心概念之一，把建立初步的空間觀念作為數(shù)學方面的一個重要目標。建立初步的空間觀念使學生的`想像力和締造性得到自由發(fā)揮，并能感受困難物體的形態(tài)與簡潔幾何體之間的聯(lián)系。
統(tǒng)計方法的駕馭離不開實踐和親歷的過程，而檢驗學生駕馭與否的方法也就是讓其解決生活中實際的問題，例如，我們班想去春游，應當買帶什么食品?各買多少才適宜呢?這是一個學生熟識而感愛好的問題，學生通過探討可以相識到，要依據(jù)對全班同學的調(diào)查結果來解決這個問題，然后學生確如何進展調(diào)查，以及如何展示調(diào)查的結果，最終確定買水果的方案。這樣可以使學生經(jīng)驗數(shù)據(jù)收集、處理的過程，體會統(tǒng)計的作用，駕馭統(tǒng)計的方法，造就學生的統(tǒng)計觀念。又如，調(diào)查全校近五年的學生總數(shù)，并對學校開展作出分析評價等。學生只有在做數(shù)學中才能學會數(shù)學，只有在經(jīng)驗統(tǒng)計活動的過程中，才能駕馭統(tǒng)計方法。
(四)不斷反思教學設計、教學過程，更好地促進教學。
關注學生的學習過程，關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與看法，通過對以上幾個要點的把握，讓學生在輕松、開心的氣氛中體驗數(shù)學，探究學習。更重要的是可以開展學生的空間觀念，造就他們的創(chuàng)新精神和實踐實力。數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計與概率的內(nèi)容，與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以我們在教學中要擅長挖掘題材，讓學生能綜合利用所學學問和技能解決一些實際問題，形成解決問題的一些根本策略。我們在日常教學時，要嚴密聯(lián)系學生的生活經(jīng)歷和活動經(jīng)歷，創(chuàng)設現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動，讓學生在視察、操作、試驗、想象、應用中自主構建學問，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
網(wǎng)課教學工作總結報告2
這些日子里的網(wǎng)絡學習培訓，每一篇文案深化淺出，其中不乏聯(lián)系學生的實際案例，每一句話的背后，都令我對上學期教學工作有所反思，以及對今后的班級管理深有啟發(fā)。
第一，玉不琢不成器，人不學不知義。
優(yōu)秀的教師懂得終身學習，偷懶的教師得過且過。教師只有不斷學習才能擴展自己的學問領域，才能更新自己的學問構造，也才能匹配這高尚的職業(yè)。我們經(jīng)常教育孩子要多閱讀，那教師更應當如此!閱讀不是一門科目，而是生活的基石。那么世上書籍種類千千萬萬，我們應當讀什么?我想，無論是哪一方面，都應當有所涉獵。老師如何提升個人技能類、老師如何把控課堂紀律類、根本歷史學問類，生活常識類等等。且不說多么深邃的學問領域，就目前而言，三年級的孩子此時此刻懂的東西可不比教師的少，班上有個別特殊愛讀課外書的孩子，經(jīng)常跑來考我一些課外學問。教師，你知道秦始皇都做了些什么事情嗎?教師你知道什么是牽牛星和織女星嗎?教師你知道問題看似簡潔，但是倘如不再
吸取新的學問養(yǎng)分，終有一天會被學生考倒。在學生眼里，學問淵博的教師散發(fā)著自信的光芒，能得到他們內(nèi)心深處的敬重。再者，我可以制定一個時間，和孩子一起閱讀，我們一起在閱讀中感受酸甜苦辣!
其次，反思缺乏，缺乏創(chuàng)意。
作為一名青年老師，我卻沒有追求創(chuàng)新的劇烈動力。比方每一課都會教生字詞，我卻很難想出有什么方法讓學生又快又精確地記牢這些字詞，到底有什么方法能讓他們降低犯錯的幾率?除了反復強調(diào)，我只停留在反復強調(diào)這一方法。又比方在寫作上怎樣才能充分調(diào)動他們的踴躍性?常說要在實踐中、在和大自然的親近接觸中激發(fā)孩子們寫作的靈感，然而我僅僅帶他們上過一次天臺，遠遠地視察了一次大海，寫下大海在一天之內(nèi)不同時刻的改變，而這次寫作是他們踴躍性的一次，答復最活潑的一次。除此之外沒有帶著他們?nèi)ツ﹃^大自然中的花草樹木，沒有帶他們做過視察試驗，沒有開創(chuàng)出有益心智的小嬉戲以引領他們愛好盎然地學習。我是不是過于停留在對文本的.解讀，而缺乏了締造力?我想這樣刻板的我難以教出創(chuàng)新型、才智型的學生，也無法突出重圍，甚至會漸漸被時代所拋棄。
第三，教育的必修課是什么?
有人說教育沒有捷徑，教師的成長道路上唯有一分耕耘一分收獲的真理。是的，我們時時教育孩子要腳踏實地、勤奮學習、擅長發(fā)覺問題解決問題。堅信每個優(yōu)秀教師的成長背后，都必定灑滿了辛勤的汗水。這不僅僅表達在他們每天謹慎備課、上課、勤于到班，更表達在他們擅長思索寫總結，在實踐中探究出經(jīng)歷。也有人說，教育是要挖掘孩子的閃光點，造就有健全人格的學生!我想了想上學期在班級管理中，其次點我做到了嗎?尤其是面對班上一些頑皮大王的時候，我是否在第一時間靜下心來反省自己：我了解問題產(chǎn)生的緣由了嗎?想方法解決問題了嗎?是問題本身有難度還是自身的處理方式出現(xiàn)了問題?他們只是學習不好的孩子，而不是壞孩子啊!我想，一個優(yōu)秀教師的成長，除了要努力提高技能，還要學會挖掘孩子們身上的閃光點，而不要一味地賜予高壓管教。
網(wǎng)課教學工作總結報告3
時間如流水，我們在這個網(wǎng)絡平臺學習已經(jīng)有一段時間了，作為一名新教師我很快樂也很榮幸能參加此次的小學語文新課標課程的遠程學習。在這段短時間的遠程研修培訓中，讓感慨頗多，受益匪淺。
網(wǎng)絡學習的質(zhì)量很大程度上依靠于學習者的自覺。在培訓學習的過程中，我堅持謹慎傾聽了各位專家們的精彩闡釋和真知灼見，查看了平臺上上傳有關的文本，點擊閱讀了輔導教師的點評和其他教師們所發(fā)表的觀點，教學設計，按時完成作業(yè)、發(fā)表評論等，這些已成為了我的習慣，充溢了我的生活。通過培訓讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己猶如井底之蛙，意識到了自己在教學中的缺乏和更加明確了今后所要努力的方向，同時也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實的愛戀和對老師這一職業(yè)有了更深層的理解。本次的培訓，收獲許多，體會深刻，現(xiàn)簡潔做如下總結：
一、轉變舊思想，提升新觀念。
通過培訓，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對于老師提出了什么樣的素養(yǎng)要求。我通過深化學習，從而明確了作為一名老師必需要不斷的提高自己，充溢自己，增加自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了以學生開展為本的教育思想，從中不斷變更自己教學觀念。
二、營造以學生為主體的課堂。
在課改的課堂教學中，我不斷探究適合學生愉悅學習的好的教學模式，改良自己教學方法。以學生為主體，充分讓學生進展自主探究合作學習，重視學習方法的指導，重視課內(nèi)與課外的連接，引導學生進展積累，養(yǎng)成積累習慣，激發(fā)愛好，喚醒情感體驗。尤其在閱讀教學中，學習好的'經(jīng)歷，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀實力。
三、注意反思。
擅長總結自己在教育教學中的點點滴滴，不斷改良自己的教育方式。不斷總結反思，因為有反思才有進步，才能使整個教育事業(yè)充溢朝氣和活力。
四、終身學習。
今后還要不斷學習，增加學問儲藏，增補學養(yǎng)，才有底氣去迎接新的挑戰(zhàn)。要不斷的給自己充電，時時的關注新事物的開展，要想方法不斷為自己充電，真正走進學生的心靈世界。
新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新諦視和重新思索。在今后的工作中，我將克制惰性、力求勤性，通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，切實提高自己教育教學實力，最終，感謝廣州老師接著教育網(wǎng)絡給我們供應了一個這么好的學習平臺，感謝輔導教師給我們懇切的點評和建議，感謝語文36班全部的同行，很開心能與你們在這里共同學習，一起進步。
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