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      2. 下鄉(xiāng)活動(dòng)工作總結(jié)

        時(shí)間:2023-04-12 12:59:22 總結(jié) 我要投稿

        下鄉(xiāng)活動(dòng)工作總結(jié)模板

          總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編為大家收集的下鄉(xiāng)活動(dòng)工作總結(jié)模板,歡迎閱讀與收藏。

        下鄉(xiāng)活動(dòng)工作總結(jié)模板

        下鄉(xiāng)活動(dòng)工作總結(jié)模板1

          隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往農(nóng)村學(xué)校,以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,教師專業(yè)的均衡發(fā)展。

          20xx年,教研室各學(xué)科教研員在侯馬市教科局領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下,積極、主動(dòng)地、富有創(chuàng)造性地開(kāi)展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng),現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下:

          一、實(shí)現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏

          送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為農(nóng)村中小學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)模式、前沿的課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,使廣大教師在相互交流、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教學(xué)能力、教學(xué)水平均得到顯著提升。

          侯馬五中的英語(yǔ)教師張俊玲到高村中學(xué)上了一節(jié)英語(yǔ)課,課后高村中學(xué)的老師普遍反映張老師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平就是高,表達(dá)清楚、準(zhǔn)確,感染力特別強(qiáng),給他們很對(duì)的啟發(fā),他們決心像張俊玲老師一樣用飽滿的熱情、高超的技藝去贏得學(xué)生們的認(rèn)可。而張俊玲老師卻說(shuō),這次下鄉(xiāng)我覺(jué)得也很有收獲,高村中學(xué)條件這么艱苦,可高村中學(xué)的老師卻一點(diǎn)也沒(méi)有怨言,幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤的工作,他們的工作態(tài)度值得我學(xué)習(xí)?

          二、提高了教學(xué)觀摩課的可信度

          由于種種因素的影響,有不少教師對(duì)示范課表示懷疑,認(rèn)為示范課就是表演課。為此我們加強(qiáng)了對(duì)示范課的指導(dǎo),使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性、科學(xué)性、可操作性,所以送教教師不受條件的限制,不管面對(duì)什么樣的學(xué)生,不管有沒(méi)有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識(shí)到:不可一味埋怨客觀條件的差異,提高教師專業(yè)化水平,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能是教學(xué)成功的重要因素。

          化學(xué)學(xué)科教師馮艷陽(yáng),是民辦學(xué)校的一位老師,雖然精益學(xué)校條件相對(duì)要差一些,但是她的課一點(diǎn)也不遜色,當(dāng)她的課在張村的課堂上展示出來(lái)以后,大家驚異的發(fā)現(xiàn),這是多么優(yōu)秀的一堂課呀,其專業(yè)水平一點(diǎn)不必公辦學(xué)校的差,甚至更勝一籌,其語(yǔ)言、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、專業(yè)程度令人傾佩不已?

          三、送教教師認(rèn)識(shí)到自己不僅是教學(xué)的踐行者,更是教學(xué)的研究者

          送教下鄉(xiāng)活動(dòng),搭設(shè)了校際間交流的橋梁,促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng),優(yōu)質(zhì)教育資源的.共享,通過(guò)自我反思同伴互助專業(yè)引領(lǐng),教師的課程視野開(kāi)闊了,教師學(xué)會(huì)思考了,教學(xué)研究意識(shí)也蔚然成風(fēng)。

          劉小戰(zhàn)老師在課后反思中這樣寫(xiě)到:這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。教學(xué)中過(guò)難的問(wèn)題,要求過(guò)高,學(xué)生難于回答,

          失去作答的信心;過(guò)易的問(wèn)題學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)勁。只有哪些學(xué)生解答起來(lái)有一定難度,但通過(guò)努力可以解決的問(wèn)題才最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我通過(guò)課前幾分鐘的觀察,發(fā)現(xiàn)村里的孩子回答問(wèn)題的積極性不是很高,就及時(shí)調(diào)整了教案,讓學(xué)生從生活實(shí)際來(lái)談,再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情,敏銳地發(fā)現(xiàn)、靈活的設(shè)計(jì)一些學(xué)生解答有難度,但又是可以解答的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂提問(wèn)的效率。在體現(xiàn)師生互動(dòng)方面配合的比較突出,注重了對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

          四、送教教師的獻(xiàn)身說(shuō)法,使新課程的教學(xué)理念不再抽象

          送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,讓這些土生土長(zhǎng)的實(shí)踐專家獻(xiàn)身說(shuō)法,激發(fā)了教師參與教研的積極性,促進(jìn)了教師之間的溝通,使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí),逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

          數(shù)學(xué)學(xué)科邢麗老師以尊重兒童個(gè)性、活躍兒童思維著稱。她送教六年級(jí)《比例的應(yīng)用》一課時(shí),為兒童提供充分的時(shí)空,注重兒童知識(shí)的形成過(guò)程。觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴:在邢老師的課堂上,根本就區(qū)分不出誰(shuí)是學(xué)困生。?教者時(shí)時(shí)刻刻把兒童推向主人翁的地位,為兒童提供做數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),體現(xiàn)的是新課程的重要理念。本次送教下鄉(xiāng)為廣大村里的教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教育理念的發(fā)展空間,實(shí)踐證明送教下鄉(xiāng)活動(dòng)是提高教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓(xùn)方式。

          在送教下鄉(xiāng)的過(guò)程中,我們確實(shí)做了一些工作,但是這和廣大鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村教師的期盼還有很大距離,面對(duì)這些差距時(shí),我們覺(jué)得自己做的還很少,我們要做的還有很多,下學(xué)期,我們將進(jìn)一步加大下鄉(xiāng)力度,把更多、更好的教師送到學(xué)校去,讓全市教師的都能從中受益,都能有所提高。

        下鄉(xiāng)活動(dòng)工作總結(jié)模板2

          今年3月初,我經(jīng)同學(xué)介紹加入了xx組織的“三下鄉(xiāng)”隊(duì)伍。一開(kāi)始,我們并不確定要到哪個(gè)地方三下鄉(xiāng),與學(xué)校方面的聯(lián)系以及策劃書(shū)的撰寫(xiě),大部分是由隊(duì)長(zhǎng)xx負(fù)責(zé)。當(dāng)時(shí)我也不清楚自己能夠幫得上什么忙,只等著隊(duì)長(zhǎng)辦完事情給我們發(fā)通知。

          大概是3月末4月初,我們隊(duì)伍三下鄉(xiāng)的地點(diǎn)確定下來(lái)了——潮州市xx小學(xué)。接下來(lái)的方案撰寫(xiě),整支隊(duì)伍都參與其中。我是屬于支教組的。從支教的人員安排、科目安排、課表安排,還有教案的編寫(xiě),我們組的組員都花了很多時(shí)間在做。對(duì)于教案,本來(lái)我并不打算寫(xiě)得太多,但根據(jù)組長(zhǎng)英純發(fā)給我們的模板,寫(xiě)出來(lái)的教案還算詳細(xì)。雖然到了實(shí)際支教沒(méi)有全部按照教案的安排實(shí)行,但是充分的準(zhǔn)備讓我在給學(xué)生上課時(shí),所涉及的知識(shí)更全面。

          5月份勞動(dòng)節(jié)放假期間,隊(duì)長(zhǎng)xx去了xx小學(xué)踩點(diǎn),并拍了很多xx小學(xué)的照片。從照片里,我們大概了解了學(xué)校的情況。聽(tīng)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō),學(xué)校的條件還不錯(cuò),但交通不是很方便。之前我也聽(tīng)兼班說(shuō)過(guò),xx小學(xué)的所在的地方比較偏僻。但我也不大注意,反正到時(shí)是跟著大隊(duì)伍走,感覺(jué)還是挺安全的。

          五一放完假回來(lái),我們聽(tīng)到了一個(gè)好消息。在三下鄉(xiāng)方案評(píng)比中,我們隊(duì)的方案在10級(jí)的隊(duì)伍中分?jǐn)?shù)是最高的。當(dāng)時(shí)我的心情很激動(dòng),畢竟這是大家的`努力的結(jié)果,我不知其他隊(duì)伍是怎樣做這些工作,我只知道我們隊(duì)確實(shí)是很認(rèn)真地在做,這也算是辛勤付出之后的收獲吧。之后,我們隊(duì)伍開(kāi)過(guò)幾次會(huì)議。而從6月中旬到7月初,因?yàn)榭荚嚨脑,三下鄉(xiāng)的事情暫放在一邊。

          7月7號(hào),考試結(jié)束,三下鄉(xiāng)的試講培訓(xùn)再次開(kāi)始。其他組的物資準(zhǔn)備在先前都已弄得差不多了,其他的一些后期工作仍在進(jìn)行。此時(shí),我是很期待三下鄉(xiāng)的;蛟S一開(kāi)始大家還沒(méi)有投入到狀態(tài)中,所以開(kāi)會(huì)、試講或是排練的時(shí)候總有人遲到,我自己也遲到過(guò)兩三次,這讓我懊惱不已。

          當(dāng)時(shí)副隊(duì)長(zhǎng)子籌很擔(dān)心我們會(huì)因?yàn)槟哿μ,而?dǎo)致隊(duì)伍無(wú)法地做好這個(gè)活動(dòng)。我明白,無(wú)論在什么團(tuán)隊(duì),凝聚力和向心力都是很重要的,而我對(duì)我們的隊(duì)伍是信心滿滿的。就我個(gè)人而言,說(shuō)實(shí)話,不管參加什么活動(dòng),只要是自己需要負(fù)責(zé)任的,都會(huì)努力去完成,就算平時(shí)看起來(lái)是一副無(wú)所謂的樣子。我相信,我們隊(duì)伍里的人也會(huì)全心全意投入到活動(dòng)中來(lái)的,因?yàn)槲覀兪菍?duì)這次三下鄉(xiāng)有熱情、有興趣才走到了一起。

          7月11號(hào)晚,我們從華師出發(fā),第二天中午到達(dá)xx小學(xué),13號(hào)到18號(hào)是活動(dòng)正式進(jìn)行的時(shí)間。第一天,我很快就適應(yīng)了自己的工作,其他隊(duì)友也各司其責(zé)。

          一周的時(shí)間過(guò)得很快,期間當(dāng)然也遇到一些問(wèn)題。例如我自己就遇到了下雨天學(xué)生在操場(chǎng)打架。那天是15號(hào),剛好輪到我值班。上午第三節(jié)下課,我去樓下倒垃圾;貋(lái)的時(shí)候,被五年級(jí)的一個(gè)小男生叫住了,他說(shuō),三年級(jí)的xx和xx打架了。我沒(méi)帶傘,就讓那個(gè)小男生送我到操場(chǎng)。趕到操場(chǎng),兩個(gè)小孩子早在地上扭成一團(tuán)。我上前抱住了泉池,他沒(méi)穿雨衣,衣服都濕了,手和脖子都有抓痕,文森的的臉也被抓傷了。打架的起因很簡(jiǎn)單,泉池推倒文森的自行車,又沒(méi)幫他扶好,所以文森生氣了,先動(dòng)手打了泉池,后來(lái)兩個(gè)人就扭打起來(lái)。他們兩人是同個(gè)村的,平時(shí)的關(guān)系還不錯(cuò),下課經(jīng)常一起玩。因此我也不能怎么批評(píng)他們,因?yàn)樾『⒆又g不用幾分鐘就和好了,大人太多的介入反而會(huì)讓他們更難很好地相處。

          因此我只跟他們說(shuō)了很老套的話——“同學(xué)之間應(yīng)該友好相處,不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打架。你們都被抓傷了,老師看著都心疼,回家父母看了更心疼呢!碑(dāng)時(shí),我確實(shí)很心疼泉池,他個(gè)子小,被按在地上,衣服都濕了。小孩子也很聽(tīng)話,都紅著眼眶回家了。整個(gè)過(guò)程那個(gè)五年級(jí)的小男生都幫我撐著傘,后來(lái)他又把我送到辦公室。我問(wèn)過(guò)他的名字,不過(guò)又忘了,真的很感謝他,要不是他,我也不知道那兩個(gè)小孩子打架的事。

          回到辦公室,我跟其他老師說(shuō)了,不過(guò)他們都很忙,不太在意。我想想其實(shí)這好像也不是什么大事,只不過(guò)是小孩子打架,在他們這個(gè)年齡也算正常,稍微教育一下就可以了,所以也就沒(méi)再提起了。而更值得我反省的是,如何在課堂上和平時(shí)的班級(jí)管理中,讓學(xué)生講文明講禮貌,減少不必要的打鬧。

          在“三下鄉(xiāng)”之前,對(duì)此我也有所準(zhǔn)備。因?yàn)槲覀兘M沒(méi)開(kāi)設(shè)禮儀課,所以第一節(jié)語(yǔ)文課我就給學(xué)生上了“文明用語(yǔ)和禮貌禮儀”,教給他們一些日常禮貌用語(yǔ)和禮儀。自從出了這件事之后,在每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始之前,我都跟他們一起復(fù)習(xí)這些基本的禮貌用語(yǔ)。我只想讓他們知道,一句簡(jiǎn)單的“對(duì)不起”和“沒(méi)關(guān)系”,可以化解很多同學(xué)之間不必要的矛盾。提問(wèn)的時(shí)候,孩子們也都很開(kāi)心地回應(yīng),爭(zhēng)著起來(lái)回答。這在成年人看來(lái),也許會(huì)覺(jué)得有些幼稚。但是我相信,這些孩子真的在認(rèn)真學(xué)。

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