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      2. 跟崗實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)最新

        時(shí)間:2023-05-18 10:09:25 總結(jié) 我要投稿
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        跟崗實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)最新

          總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,因此我們需要回頭歸納,寫(xiě)一份總結(jié)了。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎?以下是小編整理的跟崗實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)最新,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        跟崗實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)最新

        跟崗實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)最新1

          10月17日到11月17日我有幸參加了丹江口市中小學(xué)教師跟崗培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn),我覺(jué)得受益匪淺,收獲很多,更新了理念,開(kāi)闊了視野,結(jié)交了朋友。不能說(shuō)每一份經(jīng)過(guò)都會(huì)成為內(nèi)存,但緊張沉默之后更多的確實(shí)是感慨。在學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對(duì)于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng),無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí)。

          我跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)校是十堰市人民小學(xué)。我們到十堰跟崗學(xué)習(xí)的一共有4人,其中有2名教師,還有2名掛職的校長(zhǎng)。十堰市人民小學(xué)是一所公辦學(xué)校,在校學(xué)生4000多人,是十堰最好的小學(xué),學(xué)校分南北兩個(gè)校區(qū),我在北區(qū)跟崗學(xué)習(xí)。我的指導(dǎo)教師是北區(qū)的教務(wù)主任官國(guó)谷老師,正好也是教科學(xué)的。

          在忙碌的培訓(xùn)生活中,我很快地實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變:身份的轉(zhuǎn)變――由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員,工作的轉(zhuǎn)變――由教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí),生活的轉(zhuǎn)變――由家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)榧w生活。

          我們跟崗學(xué)習(xí)的內(nèi)容:每天至少聽(tīng)指導(dǎo)教師一到兩節(jié)的課,并與任課老師交流心得,每周參加一次教研活動(dòng),參與一次班級(jí)的管理,并完成當(dāng)日的研修日志。每周上一節(jié)交流課,最后一周上一節(jié)匯報(bào)課,指導(dǎo)老師對(duì)每一節(jié)課的得失進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和交流。學(xué)習(xí)期間我還讀了兩本理論書(shū)籍,完成一萬(wàn)多字的讀書(shū)筆記,寫(xiě)二篇心得體會(huì),二篇教學(xué)反思,以及跟崗培訓(xùn)工作總結(jié)。在此期間我還和官老師到三、四、五年級(jí)交流學(xué)習(xí),通過(guò)我們學(xué)員之間的交流和人民小學(xué)教師交流,我的體會(huì)有以下幾點(diǎn):

          一、清晰的教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)。

          官老師有深厚的教學(xué)功底,他們的課第一大特色是教學(xué)思路清晰、課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。記得我剛進(jìn)人民小學(xué),找到李校長(zhǎng)的時(shí)候,他正在預(yù)習(xí)新課,招呼我坐下后,他又忙著整理課件,但沒(méi)過(guò)多久,就先后來(lái)了四位教師找他匯報(bào)工作,李校長(zhǎng)一一親切地接待了他們?粗钚iL(zhǎng)忙碌的身影,我真替他擔(dān)憂:這么短的時(shí)間要忙那么多的工作,這課怎么上啊?在課堂上,李校長(zhǎng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu),清晰的思路告訴了我:一名老教育工作者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的深厚功底。再說(shuō)官老師,他們則用實(shí)驗(yàn)操作的方式詮釋了科學(xué)課對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力培養(yǎng)的重要性。而且科學(xué)課就一定要體現(xiàn)清晰的教學(xué)思路,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)和實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)精神。在他們的課上,這兩位老師都是先讓學(xué)生對(duì)要探究的新知識(shí)進(jìn)行猜測(cè),提出問(wèn)題;再選擇兩、三個(gè)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作;接著針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論分析;然后得出結(jié)論、小結(jié);最后進(jìn)行拓展練習(xí)。在整個(gè)過(guò)程中,這條清晰的思路打開(kāi)了孩子們探究科學(xué)的知識(shí)之窗。

          二、教師的負(fù)擔(dān)重。

          老師的工作量要比我們大,所有的語(yǔ)數(shù)外教師都是帶單班,科學(xué)有帶六個(gè)班的,另外還有的帶班主任。班主任第一節(jié)到最后一節(jié)全天跟班。令我們沒(méi)有想到的是,學(xué)校組織旅游,有一半的'教師不愿意去,究其原因居然是五天上班太累了,周末想待在家里多休息一下。

          三、教師的壓力大。

          一是教學(xué)質(zhì)量壓力大,每個(gè)年級(jí)有9個(gè)班,各班級(jí)各學(xué)科都要進(jìn)行比較,每一位老師都怕落在后面。

          二是學(xué)校的升學(xué)壓力大,十堰市的部分小學(xué)是全市招生,學(xué)校很多都在輕軌旁邊,交通非常方便,生源流動(dòng)性大。

          三是學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)老師的壓力大,教師上課不認(rèn)真,作業(yè)批改不及時(shí),家長(zhǎng)就會(huì)找校長(zhǎng)、教委投訴,甚至?xí)苯訉?dǎo)致教師的下崗。

          四、教師非常敬業(yè)。

          這個(gè)給我們最大的感受。教師整天從早到晚一整天都在學(xué)校,除了上課就是備課改作業(yè)。中午不休息就在辦公桌上改作業(yè),兩套作業(yè)從頭到尾全批全改,一個(gè)辦公室內(nèi)有26名教師,沒(méi)有人閑聊,教師發(fā)了筆記本,很多教師根本不帶電腦不上網(wǎng)。本來(lái)學(xué)校要求教師全天坐班,但是根本不用檢查,最后學(xué)校請(qǐng)我們吃飯,飯前等了半個(gè)小時(shí),期中一個(gè)指導(dǎo)老師說(shuō):早知道來(lái)這里要等不如我把作業(yè)改完了再來(lái)。都說(shuō)教師吃一碗良心飯,這里的老師真是的用心在做。正是認(rèn)真做事只能把事做成,用心做事才能把事做好。

          五、教師的質(zhì)量意識(shí)濃。

          一是教師搶占時(shí)間,上課拖堂的老師很多,雖然不一定效果很好;二是中午休息的時(shí)間教師搶著進(jìn)教室,稍有一慎就沒(méi)有空;三是教師相互聽(tīng)課相互學(xué)習(xí)的時(shí)間非常多;四是每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備,習(xí)題都是有選擇性的講做到精講精練;五是高效課堂和引導(dǎo)學(xué)案也正在推行。真正地做到了視質(zhì)量為生命。

          六、教師的課堂精彩。

          官老師的課上的非常輕松,學(xué)生似乎不是在學(xué)習(xí)而是在享受課堂,但是學(xué)生的思維又無(wú)處不見(jiàn)。緊張的科學(xué)課堂不僅僅是知識(shí)的灌輸,更是注重思想方法的滲透。我看到了教師并不需要在講臺(tái)上刻意的去做所謂的好看的動(dòng)作,最重要的是在課堂如何通過(guò)語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力,通過(guò)不斷的鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生思考的潛能,發(fā)揮學(xué)生的智慧。其它老師的課也是一樣,準(zhǔn)備的也很充分,一節(jié)課應(yīng)該完成的內(nèi)容清清楚楚。少了一份隨意,多了一份嚴(yán)謹(jǐn)。

          通過(guò)這次培訓(xùn)讓我領(lǐng)略了人民小學(xué)教師的的風(fēng)采,感受了一流的課堂,既有觀念上的更新,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積累,也有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng)。站在職業(yè)生涯的起跑線上,我走過(guò)了困惑,經(jīng)歷了緊張,也曾有過(guò)無(wú)助,但這些都成為了過(guò)去,能夠擁有這樣的經(jīng)歷,無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)對(duì)自己都是有一筆難得的財(cái)富,我希望在不斷的學(xué)習(xí)中,使自己的教學(xué)更加成熟,把自己的生命演繹得更加得精彩。在人民小學(xué)的跟崗學(xué)習(xí)的日子,將永遠(yuǎn)留在我記憶的深處,也希望以后能有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!

        跟崗實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)最新2

          xx幼兒園遠(yuǎn)程研修在教體局遠(yuǎn)程研修領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)心支持、青島市項(xiàng)目辦具體指導(dǎo)下,各科室統(tǒng)籌協(xié)調(diào),順利完成了所有的遠(yuǎn)程研修任務(wù)。現(xiàn)將研修情況總結(jié)如下:

          一、研修的基本情況

          我市共有105名幼兒教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí),比去年增加了34名xx年新錄用的幼兒教師。其中,指導(dǎo)教師2名,研修組長(zhǎng)8名,學(xué)員95名。

          本次遠(yuǎn)程研修,參訓(xùn)學(xué)員共完成作業(yè)205篇,26篇被指導(dǎo)教師評(píng)為優(yōu)秀作業(yè),其中9篇被省專(zhuān)家評(píng)為優(yōu)秀作業(yè),位列青島市五市七區(qū)第三,具體分布如下:教學(xué)研究指導(dǎo)中心萬(wàn)麗偉2篇,灰埠幼兒園劉敏2篇,實(shí)驗(yàn)幼兒園董瑞艷、于金平、高曉萍各1篇,機(jī)關(guān)幼兒園石同志梅1篇,開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園穆春燕1篇。指導(dǎo)教師瀏覽作業(yè)數(shù)篇,作業(yè)批改數(shù)205篇,作業(yè)點(diǎn)評(píng)數(shù)58篇。學(xué)員之間作業(yè)點(diǎn)評(píng)數(shù)1279篇,學(xué)習(xí)園地發(fā)言數(shù)3183篇。新聞報(bào)道共投稿51篇,其中40篇被平度市遠(yuǎn)程研修組采用,21篇被青島市遠(yuǎn)程研修組采用,研修3組同和幼兒園孫會(huì)診園長(zhǎng)的隨筆感言被省遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目組今日快報(bào)采用。研修質(zhì)量和新聞宣傳較去年有了明顯進(jìn)步。

          二、研修的組織管理措施

          1.領(lǐng)導(dǎo)重視,組織得力。成立以孫德良局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的平度市xx年中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修工程領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一協(xié)調(diào),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教體局教學(xué)研究指導(dǎo)中心,辦公室下設(shè)綜合協(xié)調(diào)組、技術(shù)保障組、新聞宣傳組、指導(dǎo)教師組等職能組,負(fù)責(zé)全市遠(yuǎn)程研修工程的具體實(shí)施。研修期間,教體局馬局長(zhǎng)親自到三個(gè)集中研修點(diǎn)看望學(xué)員,極大地激勵(lì)了參訓(xùn)學(xué)員的研修熱情。

          2.制度保障,促先培優(yōu)。出臺(tái)遠(yuǎn)程研修的獎(jiǎng)懲制度,將遠(yuǎn)程研修的培訓(xùn)結(jié)果與教師的評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱晉升、競(jìng)聘結(jié)合起來(lái)。同時(shí)將參訓(xùn)教師個(gè)人利益與小組集體榮譽(yù)進(jìn)行掛鉤,如果小組成員出現(xiàn)一篇抄襲作業(yè)被通報(bào),則小組全體成員不能參加今年遠(yuǎn)程研修評(píng)優(yōu);如果小組成員的作業(yè)被省專(zhuān)家評(píng)為優(yōu)秀,則該小組全體成員在日后評(píng)先選優(yōu)活動(dòng)中集體加分,同時(shí)在參加青島市級(jí)及以上幼兒教師培訓(xùn)方面優(yōu)先考慮。

          3.合理集中,確保質(zhì)量。平度市遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目辦根據(jù)幼兒參訓(xùn)教師少、實(shí)驗(yàn)幼兒園和機(jī)關(guān)幼兒園報(bào)名人數(shù)相對(duì)集中特點(diǎn),將參訓(xùn)教師劃分在三個(gè)研修點(diǎn)集中研修,既解決了工學(xué)矛盾,又便于統(tǒng)一管理,為保證研修質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

          4.信息暢通,層級(jí)指導(dǎo)。利用平度市教體局新啟用的即時(shí)通系統(tǒng),建立指導(dǎo)教師研修群、研修組長(zhǎng)研修群、參訓(xùn)教師研修群,保證研修要求和信息及時(shí)傳達(dá)。每天,指導(dǎo)教師、研修組長(zhǎng)針對(duì)研修中出現(xiàn)的問(wèn)題、研修動(dòng)態(tài)等,在各自群中隨時(shí)交流討論,將解決問(wèn)題的方法和注意事項(xiàng)適時(shí)傳達(dá)到每一個(gè)學(xué)員手中,提高了研修的實(shí)效性。

          三、取得主要成績(jī)

          1.今年我市共有9篇作業(yè)被省專(zhuān)家評(píng)為優(yōu)秀,其中教學(xué)研究指導(dǎo)中心萬(wàn)麗偉、灰埠幼兒園新教師劉敏各有2篇被省專(zhuān)家評(píng)為優(yōu)秀。尤其灰埠幼兒園劉敏老師,作為xx年畢業(yè)參加工作的新教師,研修態(tài)度端正,嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)時(shí)間,潛心學(xué)習(xí)思考,所提交的2篇作業(yè)均被省專(zhuān)家評(píng)為優(yōu)秀。

          2.灌水帖、表態(tài)貼明顯減少,精華帖、主見(jiàn)貼增多。研修3組的同和幼兒園孫會(huì)診園長(zhǎng)所發(fā)表的'隨筆感言被省遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目組“今日快報(bào)”采用。

          3.開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園參訓(xùn)教師能夠利用集中研修的優(yōu)勢(shì),充分交流與討論,合力打造精品作業(yè)。

          集中研修雖已結(jié)束,新型的專(zhuān)業(yè)的全員學(xué)習(xí)方式才剛開(kāi)始,園本研修還在期待著我們。針對(duì)前期的集中遠(yuǎn)程研修,我市會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),探索、創(chuàng)新遠(yuǎn)程研修的管理、服務(wù)模式,激發(fā)全市幼兒教師自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,努力讓遠(yuǎn)程研修成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“網(wǎng)絡(luò)助推器”。

        跟崗實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)最新3

          教師網(wǎng)絡(luò)研修猶如清風(fēng)活水,給幼兒教育注入了新的活力,也讓我們幼兒教師看到了提高保教質(zhì)量的契機(jī),為我們幼兒教師的成長(zhǎng)提供了一條新路徑,幼兒園教師個(gè)人研修總結(jié)。在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我受益匪淺,現(xiàn)將自己研修學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)如下:

          一、勤勤懇懇,積極研修

          在研修過(guò)程中,我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專(zhuān)家的視頻講座,通過(guò)學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事幼教工作,打下了良好的基礎(chǔ)同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn):

          1、積極認(rèn)真的觀看專(zhuān)家的視頻講座。

          2、積極豐富完善個(gè)人工作室。

          3、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),發(fā)表文章,發(fā)表評(píng)論,撰寫(xiě)感言。

          二、受益匪淺,感受頗深

          (一)網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩

          網(wǎng)絡(luò)研修從無(wú)到有,從少到多,對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開(kāi)展,網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目已成為推動(dòng)教改,推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力,成為提高保教質(zhì)量的重要手段。

          網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。如果我們把沒(méi)有參與教研的教師比喻成“徒步者”,把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”,那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”!跋M苡懈嗟臋C(jī)會(huì)參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng),學(xué)習(xí)更多的知識(shí)”,是眾多一線教師的心里話。他們已開(kāi)始意識(shí)到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性,專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)正在形成。

          (二)網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅

          網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性,突破了專(zhuān)家、教研員與教師,教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性,使普通教師與異地的同行、專(zhuān)家們一路同行。專(zhuān)家與教師之間的`互動(dòng),使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn);教師與教師之間的互動(dòng),使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。

          網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí),一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式,科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源,另一方面堅(jiān)持以教師為主體,利用專(zhuān)家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué),通過(guò)案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題探索、交流研討、自我評(píng)價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化,最終形成學(xué)習(xí)共同體開(kāi)、明亮的世界。

          三、繼續(xù)努力,力求完美

          我的研修雖然取得了一些成績(jī),但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容,在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪,飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信:我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)!

        跟崗實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)最新4

          正確的教學(xué)路徑能挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能,提高課堂教學(xué)效率。二小老師們?cè)谔剿鹘虒W(xué)路徑中實(shí)踐,并取得成效。

          一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考

          去二實(shí)小跟崗已經(jīng)三周了,每一次不管是聽(tīng)貽亮老師的課還是聽(tīng)其他老師的課抑或是講座,當(dāng)我們坐下來(lái)交流時(shí),貽亮老師第一句總是問(wèn)我們:“聽(tīng)完有什么看法嗎?”“有什么疑惑?”如果只是停留在聽(tīng)聽(tīng)課的層面上,而沒(méi)有對(duì)課堂有所思考多加觸動(dòng)的話,那么這個(gè)問(wèn)題是很難針對(duì)貽亮老師的課提出疑點(diǎn)并作回答的。貽亮老師在課堂上一直在教學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去思考解決問(wèn)題,而他的每一堂課看似輕松其背后卻雪藏著他對(duì)課堂教學(xué)的思考,教什么,怎么教,教到什么程度上,在課堂上要通過(guò)哪些方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的數(shù)學(xué)思考,要讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)男⿺?shù)學(xué)基本思想和思維方式,就是這樣嚴(yán)謹(jǐn)而富有數(shù)學(xué)味的課堂讓我留戀,下課了還舍不得離開(kāi),許老師好像魔術(shù)師把數(shù)學(xué)知識(shí)變得好簡(jiǎn)單,他們班的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂(lè)主動(dòng)的,許老師用他的思想和行動(dòng)力向我們傳達(dá)了思考數(shù)學(xué)的重要性,是的,我看見(jiàn)貽亮老師對(duì)數(shù)學(xué)思考了,更看見(jiàn)他的課堂上如何讓孩子們也思考的。

          二、關(guān)注學(xué)情、關(guān)注情緒

          新教師依照教參、經(jīng)驗(yàn)或者名師課堂等依樣畫(huà)葫蘆,是可以理解的,若是一味的在教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),而忽視了應(yīng)該多給學(xué)生一些自主探索獨(dú)立思考的空間,而且教師主動(dòng)進(jìn)行思考數(shù)學(xué)的氛圍不夠濃郁。如果課堂上缺失數(shù)學(xué)思考,那么學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出知識(shí)技能學(xué)不深入(學(xué)生停留在接受、模仿的層面上),問(wèn)題解決無(wú)從下手和情感態(tài)度難以維繼?上驳氖潜局苋(tīng)了二小牽頭的十五;顒(dòng)課上,老師們都極其關(guān)注數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。老師更多的是關(guān)注學(xué)生的'課堂情況、和情緒意識(shí)。從巧設(shè)問(wèn)題情境、巧借輔助手段、巧妙整合、善于取舍、聚焦核心。追求高效課堂。充實(shí)而又簡(jiǎn)易。一位健談的女生說(shuō),許老師沒(méi)教她的時(shí)候她只有六七十分甚至有時(shí)候不及格。自從五年級(jí)許老師教后,覺(jué)得數(shù)學(xué)太簡(jiǎn)單了,而且都能考九十幾分,特別喜歡上許老師的課。她還在我們面前總戲稱自己是學(xué)渣。

          從這幾期聽(tīng)后,匯總覺(jué)得要提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力,可以從以下幾方面為抓手:

         、?gòu)?qiáng)化獨(dú)立思考。

         、谧⒅睾锨橥评(分類(lèi)、歸納、類(lèi)比、聯(lián)想、猜測(cè)等數(shù)學(xué)思想方法),它們常常是得到新結(jié)論的方法和途徑。

         、塾脭(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)改造與相矛盾的生活經(jīng)驗(yàn)。

         、芟季S盲區(qū),讓學(xué)生在思考中學(xué)會(huì)思考。比如畫(huà)梯形的高,如果是正態(tài)的梯形,那么高就是從上到下的距離,而如果是變式的梯形,我們還怎么畫(huà)它的高呢?許老師幽默的用了一句:“山不過(guò)來(lái),我過(guò)去!眮(lái)指引這道題的解答方法,可以改變?nèi)前,也可以改變觀察點(diǎn),還可以改變紙張的方向,變式的梯形的高應(yīng)該是從上底到下底的距離。

          ⑤滲透思考習(xí)慣:有序思考、倒著思考和代入思考。那么想要學(xué)生具備數(shù)學(xué)思考的能力,老師要先有思考數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī):抓住數(shù)學(xué)本質(zhì),滲透數(shù)學(xué)思想,溝通前后知識(shí)間的聯(lián)系,在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新,另外思考自己在數(shù)學(xué)課堂上的追求是什么并持之以恒的去踐行。

          感謝貽亮老師的啟蒙,我才剛起步,態(tài)度已經(jīng)轉(zhuǎn)變,相信長(zhǎng)時(shí)間積累磨礪下的旅途會(huì)帶給我豐足的體驗(yàn)與收獲。

          一位健談的女生說(shuō),許老師沒(méi)教她的時(shí)候她只有六七十分甚至有時(shí)候不及格。自從五年級(jí)許老師教后,覺(jué)得數(shù)學(xué)太簡(jiǎn)單了,而且都能考九十幾分,特別喜歡上許老師的課。她還在我們面前總戲稱自己是學(xué)渣。

          這個(gè)情況,我們都看到的。

          三、分享加速成長(zhǎng)

          在貽亮老師外出交流的時(shí)機(jī),有幸聽(tīng)了由貽亮老師安排的臨時(shí)導(dǎo)師四年六班的余智英老師的第一單元復(fù)習(xí)課。別小看復(fù)習(xí)課、滿滿的收獲。余老師將單元中的每個(gè)知識(shí)比喻成珍珠,而將這些知識(shí)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)就是一個(gè)串珍珠的過(guò)程,不能隨意丟掉一個(gè)珍珠,否則就散落一地串不成項(xiàng)鏈了。這么形象比喻,孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真。她也能不緊不慢的等待孩子的發(fā)現(xiàn)、等待孩子的總結(jié)、等待孩子的提問(wèn)。讓易錯(cuò)題消失的最好辦法就是讓孩子自主糾錯(cuò)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在、思考解決問(wèn)題的方法。余很熱心的分享她的復(fù)習(xí)整理、分享她的課堂。溫文而雅的余老師對(duì)老師、對(duì)孩子都是那樣的溫和、儒雅。還主動(dòng)邀請(qǐng)我們常到她們年段的教研室去坐,去咨詢問(wèn)題。這樣的老師、太讓人喜歡了!

        跟崗實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)最新5

          不知不覺(jué)中,跟崗學(xué)習(xí)的時(shí)間已過(guò)了二周,在過(guò)去的這兩個(gè)星期里,我在東石第二中心小學(xué),深深的感受到了東石第二中心小學(xué)小學(xué)老師們的敬業(yè)愛(ài)崗的精神,也感受到了東石第二中心小學(xué)小學(xué)的孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。跟崗學(xué)習(xí)期間,我的指導(dǎo)老師蔡月珠老師對(duì)我的學(xué)習(xí)也進(jìn)行耐心的指導(dǎo),使我受益匪淺,F(xiàn)在對(duì)整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)期間的收獲與感受作以下小結(jié):

          一、開(kāi)闊了視野

          來(lái)到東石第二中心小學(xué),這里辦學(xué)理念,領(lǐng)導(dǎo)的管理策略,教師的精神面貌,學(xué)生的各方面素質(zhì),都讓我大開(kāi)眼界。學(xué)校給學(xué)生最幸福的`童年,給學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的起步。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神,激發(fā)創(chuàng)造潛能,為學(xué)生全面而有個(gè)性的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是全新的理念。

          二、提高了專(zhuān)業(yè)能力

          在過(guò)去兩個(gè)星期的跟崗學(xué)習(xí)的日子里,在輔導(dǎo)老師蔡月珠老師的安排下,我聽(tīng)了幾個(gè)老師的課,不僅有語(yǔ)文課、綜合課,還有英語(yǔ)課等,不僅有常態(tài)課,還有他們學(xué)校組織公開(kāi)課。這些老師的課各有特色,專(zhuān)業(yè)理論水平都很高,聽(tīng)了之后,讓我得到了很多的收獲,也讓我從這些老師身上學(xué)到很多教學(xué)方面的技巧,值得我以后去學(xué)習(xí)。

          三、提高了思想認(rèn)識(shí)

          這里的老師們對(duì)工作是那么的執(zhí)著、認(rèn)真、負(fù)責(zé),那種敬業(yè)的精深深地感動(dòng)著我,鼓舞著我,成為我在自己今后的教學(xué)崗位上的一種動(dòng)力。

          雖然跟崗時(shí)間已經(jīng)過(guò)了一大半,但這里值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西太多太多,包括老師敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神,以及孩子們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、好學(xué)的精神,我都要將這些東西當(dāng)做火種帶回去!在今后的學(xué)習(xí)工作中,我將不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取,努力超越自己,希望自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步!

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