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      2. 幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)

        時(shí)間:2023-05-29 14:47:54 總結(jié) 我要投稿

        幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)

          總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢?下面是小編整理的幼兒游戲活動(dòng)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

        幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)

        幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)1

          “抓子游戲”是培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力,鍛煉反應(yīng)能力及判斷能力的一項(xiàng)有趣的民間體育游戲,具體玩法為:先用單手將五粒小石子(可用圍棋子代替)握于手中向地上散開(kāi),由對(duì)方指定一粒子,將該子撿起并向上拋出,同時(shí)將地上的子一粒一粒撿起(每次只能撿一粒,撿起后必須接住拋出的子,撿起的子放到一邊),為抓一;每次同時(shí)撿兩粒為抓二;直到抓三。

          今天的民間游戲便是抓子游戲,因考慮到幼兒的安全意識(shí)還較差,我把石子改成了質(zhì)量差不多的積木,孩子們之前沒(méi)接觸過(guò)此類(lèi)游戲,因此我決定先給每個(gè)孩子兩子。我先示范了最簡(jiǎn)單的一步:一子放桌上,一子拿手中拋起、抓子、接住,如此講解并示范過(guò)后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試沒(méi)成功,再讓幼兒自己嘗試拋、抓、接系列動(dòng)作,頓時(shí)教室里東西都四散亂掉,根本沒(méi)有孩子成功的。剛開(kāi)始還會(huì)撿起來(lái)再?lài)L試幾次,到后來(lái)由于沒(méi)成功,許多孩子便失去了耐性,不再練習(xí)。

          出現(xiàn)上面情況的原因第一,幼兒年紀(jì)小,手部動(dòng)作協(xié)調(diào)性發(fā)展還不夠,不能很好控制手部動(dòng)作和力量;第二,把子拋出后,孩子不能把手及時(shí)翻過(guò)來(lái)抓,抓了再要反過(guò)來(lái)接住,拋-抓-接這一系列連貫動(dòng)作對(duì)于5、6歲幼兒來(lái)說(shuō),身體機(jī)能還尚未發(fā)展到這一步。這次活動(dòng)讓我對(duì)如何組織好幼兒民間游戲有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí):

          1、許多游戲不能直接拿到班上來(lái)用,應(yīng)仔細(xì)分析班內(nèi)幼兒的身體機(jī)能發(fā)展?fàn)顩r,選擇難度適宜的游戲或者對(duì)游戲進(jìn)行加工改編,從而保證游戲在班內(nèi)的順利、持續(xù)開(kāi)展。

          2、教師在材料的選擇上也應(yīng)考慮孩子的年齡特征,通過(guò)材料的選擇來(lái)降低或增加游戲難度,豐富游戲內(nèi)涵。如剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí),選擇了石子大小的積木,但是積木由于形狀不規(guī)則,有時(shí)不太好抓捏,可以考慮換成石子大小,重量也差不多的蠶豆。材料選擇合理,幼兒也能接受,游戲就能順利進(jìn)行下去。

          3、循序漸進(jìn),關(guān)注個(gè)體差異!白プ佑螒颉毙枰⒆佑泻芎玫'拋接能力,有孩子甚至不能順利接住高高拋起的物體,怎么讓他完成如此復(fù)雜的動(dòng)作,教師可以先讓幼兒利用雪花片練習(xí)拋起用手背接住的技能,先訓(xùn)練將物體拋起然后迅速將手反過(guò)來(lái)接物的技能,在體驗(yàn)到成功后再逐步加大難度,由易到難,循序漸進(jìn),讓幼兒逐漸掌握游戲。這一過(guò)程不僅可以鍛煉幼兒的技能,還可以培養(yǎng)幼兒毅力,在學(xué)會(huì)游戲的同時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅。

        幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)2

          游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng),但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè),而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng),游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類(lèi)型很多,本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了角色游戲和晨間自選活動(dòng),其中包括奶茶屋、小超市、醫(yī)院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)作一總結(jié)。

          一、角色游戲

          角色游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面,不是教師把知識(shí)告訴幼兒,讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受,而是教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料,讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。

          本學(xué)期,我們創(chuàng)設(shè)了小超市、人民醫(yī)院、七彩奶茶屋等,幼兒在游戲過(guò)程中,體驗(yàn)到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不同角色,在角色的扮演過(guò)程中,幼兒擺脫對(duì)本班老師,熟悉環(huán)境的依賴(lài)性,有了更廣闊的想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的空間。幼兒間的合作交往更為主動(dòng)、積極,探索和解決問(wèn)題的能力得到很大的提高。

          二、晨間自選活動(dòng)

          除了角色游戲,晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的`開(kāi)始,因而要精心組織每日的晨間活動(dòng),做到有目的、有計(jì)劃,讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng),我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如:有的幼兒喜歡跳格子、有點(diǎn)喜歡拍球,都可以讓她自由選擇。

          三、游戲評(píng)價(jià)

          不論是角色游戲還是晨間自選活動(dòng),我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多,有時(shí)是全班進(jìn)行,有時(shí)是分組討論,也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià),由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),與同伴交流分享,如:以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)幼兒的你搭建的樓房可真高,可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好,我們還應(yīng)該做些什么?又如:以教師的全面評(píng)價(jià)為主的今天哪一組小朋友收拾玩具最快?等等。

          當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳。如幼兒人?shù)少、游戲相對(duì)集中、游戲的角色分配較少等。在實(shí)踐中我們體會(huì)到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中,我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

          (2)幼兒園小班自主性的游戲總結(jié)

          游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè),而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。

          一、區(qū)域游戲

          根據(jù)園部要求、班級(jí)的實(shí)際情況,本學(xué)期在區(qū)域游戲方面我們主要做了以下工作:

          1.貼上標(biāo)記,幫助幼兒學(xué)會(huì)整理

          為了在游戲中進(jìn)一步提高幼兒自我服務(wù)的能力,在本學(xué)期初我們?cè)诿恳粋(gè)游戲框上都貼上了相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)小人的圖案。通過(guò)尋找對(duì)應(yīng)標(biāo)記這一方法,讓孩子們?cè)谡乙灰粚?duì)應(yīng)的游戲中慢慢學(xué)會(huì)整理,知道那里拿的放回哪里。養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。

          2.自主自選中學(xué)會(huì)游戲

          經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的懵懂與羞澀,本學(xué)期,我們重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試選擇自己要玩的游戲,并鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持玩一個(gè)游戲后在參與到下一個(gè)游戲中,一個(gè)學(xué)期下來(lái),幼兒基本上都可以自覺(jué)、快樂(lè)地參與到每一個(gè)游戲中,而且游戲后還能夠清楚地介紹自己的游戲情況,同伴們也開(kāi)始嘗試從美觀、耐心、細(xì)心、智慧等角度評(píng)價(jià)同伴的游戲。

          3.區(qū)域擺放合理,動(dòng)靜搭配

          我們以桌子、柜子等物體將活動(dòng)室劃分為各個(gè)游戲區(qū)域,幼兒有選擇的余地,能夠?qū)W⒌赜螒颍瑴p少喧鬧及攻擊性行為。并且充分拓展班級(jí)游戲空間,避免了過(guò)多地頻繁搬動(dòng),占用游戲時(shí)間。

          4.注重游戲的觀察與指導(dǎo)

          在游戲過(guò)程中,會(huì)發(fā)生許多沒(méi)有預(yù)想到的情況,因此,在幼兒游戲時(shí),我總是仔細(xì)觀察幼兒的游戲情況。當(dāng)孩子遇到困難玩不下的時(shí)候,當(dāng)孩子出現(xiàn)糾紛與行為問(wèn)題時(shí),當(dāng)游戲無(wú)法深入時(shí),我都會(huì)適時(shí)地介入、指導(dǎo)游戲。同時(shí),詳細(xì)地記錄重點(diǎn)指導(dǎo)的游戲,進(jìn)行反思,在下次游戲備課時(shí),組織幼兒一起討論解決,做到游戲的前沿后續(xù),不斷促進(jìn)幼兒游戲的能力。

          二、角色游戲

          角色游戲是幼兒運(yùn)用模仿和想象,通過(guò)扮演各種角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。本學(xué)期在角色游戲開(kāi)設(shè)方面,我們主要做了以下嘗試:

          1.插牌。

          為了提高幼兒在游戲中的自主性,學(xué)期初我們開(kāi)始試行插牌,孩子們?cè)谙旅婷拷M的盒子里,找到自己的卡片,然后將其插在自己喜歡的角色下面。這樣一來(lái)不僅提高了幼兒游戲的主動(dòng)性,而且也進(jìn)一步幫助幼兒明確了自己的角色,增強(qiáng)了幼兒的角色意識(shí)。不少孩子在插完牌之后興奮的跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):老師,今天我是娃娃家的媽媽?zhuān)业鹊纫ベI(mǎi)菜給寶寶做飯等。

          2.哆哆罐子博物館的開(kāi)展。

          這個(gè)游戲的開(kāi)展是科學(xué)課題研究在班級(jí)中的具體落實(shí)之一,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我們從興趣出發(fā),在這里我們共設(shè)兩個(gè)服務(wù)人員,一個(gè)負(fù)責(zé)賣(mài)票、一個(gè)負(fù)責(zé)場(chǎng)館介紹及為需要的客人提供服務(wù)。同時(shí),我們的哆哆博物館的游戲不僅止于買(mǎi)賣(mài)票務(wù)、游客參觀游覽等,我們還根據(jù)孩子們的興趣,在里面設(shè)計(jì)了互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)域。如:罐子疊疊樂(lè)、繞樁跑、套圈等游戲項(xiàng)目,供幼兒在其中探索游戲。通過(guò)這樣多樣化的游戲方式,老板和顧客、顧客和顧客之間的交流也增多了不少。

          3.個(gè)別化引導(dǎo)。

          經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的集體生活,由于各種原因,孩子之間的個(gè)體差異日漸明顯,當(dāng)大部分幼兒可以快樂(lè)自主地玩游戲時(shí),還有那么幾個(gè)孩子茫然不知所措,經(jīng)過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)的緣緣由于經(jīng)常請(qǐng)假,對(duì)班級(jí)的中處于動(dòng)態(tài)中角色游戲已經(jīng)非常不了解,他們的行為總會(huì)引起同伴的抱怨,為此,每次游戲時(shí),我們兩位老師把他們作為重點(diǎn)觀察的對(duì)象,帶著他們一起游戲,并給予及時(shí)的指導(dǎo),另外,我們邀請(qǐng)了班級(jí)里能力強(qiáng)的幼兒帶著他們一起參與游戲,現(xiàn)在,這緣緣基本上可以愉快地參與到游戲中,尤其是一值缺少玩伴的小政也能夠融入到同伴之中了。

          4.仔細(xì)觀察,以角色身份適時(shí)指導(dǎo)游戲。

          在活動(dòng)中,要做個(gè)睿智的觀察者,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)加以引導(dǎo),做他們的支持者、幫助者,成為他們有力的后盾,游戲才會(huì)具有旺盛的生命力。當(dāng)孩子們?cè)诮巧螒蛑谐霈F(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候,我們不會(huì)貿(mào)然上去打擾孩子們,而是給孩子們一個(gè)空間讓孩子們自己去解決問(wèn)題,當(dāng)孩子們的問(wèn)題自己解決不了的時(shí)候,我們才會(huì)以角色的身份與幼兒一起去商量解決的對(duì)策。在這一過(guò)程中我們始終把幼兒放在首位,盡可能的讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。當(dāng)然,如果在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)了危險(xiǎn)行為,我們還是會(huì)在第一時(shí)間叫停孩子們的動(dòng)作。確保孩子們?cè)谟螒蛑械陌踩?/p>

          經(jīng)過(guò)一學(xué)期角色游戲,我們班的孩子有了較大的進(jìn)步,角色游戲的興趣濃厚,同伴間的交往增強(qiáng)了,語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力發(fā)展很快。但由于受幼兒年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平的限制幼兒創(chuàng)造性、想象力還不夠,游戲的內(nèi)容還不夠深入。因此,在以后的活動(dòng)中,我們要時(shí)時(shí)處處關(guān)注角色游戲,盡其所能地與主題活動(dòng)整合,讓角色游戲在主題背景下內(nèi)容更豐滿(mǎn),形式更靈活。

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