集體備課總結(jié)范文最新
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編為大家整理的集體備課總結(jié)范文最新，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
集體備課總結(jié)范文最新1
備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，是教師處理教法主要形式。集體備課必須立足于個(gè)人研究，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行集體商討，探討教法、學(xué)法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題。同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)教學(xué)案的預(yù)設(shè)。年級(jí)組集體備課不僅可以充分發(fā)揮集體智慧，以老帶新，又可博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。
集體備課就是以孩子為本，以集體為主，以方法為主，研討最適合孩子的學(xué)法，是提高教師教學(xué)水平，開闊教師教學(xué)思路的極好途徑，使老師們各抒己見、取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓課堂“活”起來。
一、集體備課的目的：合作、探究、創(chuàng)新，以人為本，教學(xué)相長(zhǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
合作：對(duì)每一階段的工作大家要所分工，責(zé)任要明確。
探究：集體備課教師共同分析教材、搜集資料、商討教法。
創(chuàng)新：通過交流討論、反思，得出新的讓孩子們樂于接受的教法、學(xué)法。
二、集體備課的要求：“四定”“五統(tǒng)一”同時(shí)注意搞好“五備”鉆透“五點(diǎn)”優(yōu)化“兩法”精選“兩題”。
四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定集體備課課題、定中心發(fā)言人。
五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度、統(tǒng)一布置作業(yè)、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一方法。
五備：備課標(biāo)、備教材、備教具、備教法、備學(xué)法。
五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。
兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。
三、集體備課的過程：個(gè)人初備、集體集備、個(gè)人細(xì)備。
個(gè)人初備：主講人首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)與內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表觀點(diǎn)。
集體集備：首先年級(jí)組成員充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。輔備人在集體交流前必須將教材通讀理清教材的知識(shí)體系，并進(jìn)行初步的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以在教材上圈一圈、劃一劃、注一注，也可以列出自己的困惑或疑問，然后共同探討各抒己見。
主備人圍繞討論提綱談出自己對(duì)本課內(nèi)容的見解、看法和設(shè)計(jì)。輔備人隨之補(bǔ)充完善，交流不拘形式，有時(shí)就一點(diǎn)有感而發(fā)，有時(shí)就整體發(fā)表見解，組員邊聽邊發(fā)表意見并隨時(shí)記下自己感受最深的東西，力爭(zhēng)每次集體備課能解決或探討教學(xué)中的'一些熱點(diǎn)難點(diǎn)的問題。
個(gè)人細(xì)備：主備人在集思廣益之后，根據(jù)自身特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況客觀實(shí)際地總結(jié)教學(xué)過程中教師教法和學(xué)生學(xué)法的困惑與不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短備出新的教案。
四、集體備課的好處：凝聚集體智慧，提高教學(xué)效果，提高教師水平，促進(jìn)教研氛圍。
凝聚集體智慧：由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各不相同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異。通過集體備課可集思廣益博采眾長(zhǎng)，在討論過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。
提高教學(xué)效果：教師集體備課是一個(gè)引發(fā)參與者智慧的碰撞，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，使理念和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過程。它跟個(gè)人備課相比，對(duì)教材把握更加透徹，對(duì)學(xué)生情況分析更加細(xì)致，更有利于提高課堂教學(xué)效果。
提高教學(xué)水平：集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準(zhǔn)備，通過相互交流與切磋，參與集體備課。教師既可學(xué)到他人的長(zhǎng)處，也可找到自己的不足，實(shí)現(xiàn)共同提高，讓老師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
促進(jìn)教研氛圍：集體備課是一種“行動(dòng)研究”，所解決的是教學(xué)中最直接最實(shí)際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。集體備課中一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性的認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教研的氛圍在集體參與的行動(dòng)和反思中逐步濃厚。
總之，集體備課是教師成長(zhǎng)的重要途徑，集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足。正是“一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿院�！敝挥懈愫眉w備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量。
集體備課總結(jié)范文最新2
七中政治組由張勝莉、尹才深、孫長(zhǎng)瑜、管傳花、周治德、陸飛、盧艷艷、鞠志賢、潘曉峰九位教師組成�；旧鲜嵌畾q的青年教師，其中校級(jí)骨干教師五名，中級(jí)職稱教師六名，政治組內(nèi)人際關(guān)系和諧融洽，教科研氣氛濃厚。大規(guī)模集中的教師教育模式，占用大量的物力、人力和財(cái)力，且無針對(duì)性，因此遭到了越來越多的冷落。而集體備課制度因其操作方便，貼近實(shí)際，是教師教育和校本教研的重要載體，是教師提高素質(zhì)的重要載體。我們政治組兩年來堅(jiān)持集體備課制度，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)將這種做法總結(jié)如下：
為了減少盲目性，開學(xué)初，可組織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期教學(xué)方向，重點(diǎn)研討內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間調(diào)配等宏觀性問題，再根據(jù)教材編排體系，制定好集體備課計(jì)劃，安排好備課內(nèi)容和主備課人，讓每個(gè)教師心中有數(shù)，這樣每次備課都有目的性、針對(duì)性和實(shí)效性。集體備課時(shí)，每次由確定的一個(gè)主備課人承擔(dān)本次備課的主要任務(wù)，備課組成員輪流充當(dāng)，其余成員作為次備課人。集體備課不僅僅是組內(nèi)教師在一起聊聊，寫相同的教案，要能“以思維碰撞思維，以智慧點(diǎn)燃智慧，以情感溝通情感”。集體備課在每一位教師將自己在平時(shí)的創(chuàng)作向組內(nèi)教師展示的過程中，也在教學(xué)設(shè)計(jì)思維整合過程中，平時(shí)個(gè)人思考也應(yīng)該是集體備課討論的基礎(chǔ)。集體備課一般包括以下過程：
一、確定內(nèi)容，設(shè)計(jì)方案。
備課內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，一是科研內(nèi)容，即主備課人根據(jù)自己的'實(shí)際想在本節(jié)課解決的問題。確定科研內(nèi)容，是為了教育科研落到實(shí)處，充分發(fā)揮集體備課的作用。主備課人在集體備課前，將集體備課的內(nèi)容通知備課組成員，便于其他教師及時(shí)備課。
二、交流討論，修改方案。
每周教研日，備課組成員集中到一起討論。先由主備課人說課，談自己設(shè)計(jì)本堂課教學(xué)過程及理由。備課組其他成員簡(jiǎn)要談自己的想法，然后備課組成員各抒己見，對(duì)主備課人和其他成員的教學(xué)設(shè)計(jì)交流意見。主備課人根據(jù)討論結(jié)果修正。
三、公開教學(xué)，聽課評(píng)課。
主備課人將修正后的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，備課組成員前往聽課，事后評(píng)課。評(píng)課過程中，不僅就本堂課的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且反思集體研究時(shí)的各種思想，其他教師根據(jù)自己實(shí)際教學(xué)要求對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化處理。
四、總結(jié)反思，提高認(rèn)識(shí)。
這是一種個(gè)體活動(dòng)，是對(duì)集體備課活動(dòng)進(jìn)行反思總結(jié)。自己教學(xué)有哪些長(zhǎng)處和不足，別人有哪些優(yōu)點(diǎn)，各種教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法與具體教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，都可以寫進(jìn)自己課后小結(jié)中，作為一種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積累。
現(xiàn)在學(xué)校采用了“電子備課系統(tǒng)”，教師們集體備課及就更方便了，可以打破時(shí)空的界限，隨時(shí)參與研討交流，也有利于集體保存。通過集體備課的實(shí)踐，使我們體會(huì)到這種教研形式有利于發(fā)揮集體智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過程中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)整體水平，又可以將集體智慧與個(gè)人特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來，共同提高，具體來說，集體備課的成效體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、完善了教學(xué)設(shè)計(jì)。這是集體備課最直接的一個(gè)效果，經(jīng)過互相討論，教師設(shè)計(jì)思路得以拓展，教學(xué)資源得以共享，教學(xué)方法得以靈活，教學(xué)針對(duì)性得以增強(qiáng)。
2、修正了教學(xué)定勢(shì)。教師在多年的教學(xué)過程中形成的教學(xué)定勢(shì)，有的已不符合時(shí)代發(fā)展的要求，但教師本人卻不自知。集體備課過程中，經(jīng)過各種教學(xué)思想的交流和碰撞，開闊了教師的視野，洗滌了陳舊的教學(xué)觀念。
3、豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。集體備課過程對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，研究課題暢所欲言，滲透著各位教師對(duì)新課程的理解，對(duì)各種教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格的認(rèn)知，是教師教學(xué)思想的生動(dòng)表述。教師在這種過程中，通過對(duì)治學(xué)方法和工作方式的吸收，不斷豐富著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
4、提高了合作能力。集體備課強(qiáng)調(diào)合作，集體共同完成某一特定的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要教師具備一定的教育教學(xué)與科研意識(shí)與能力。同時(shí)教師的合作精神又在這一過程中得以培養(yǎng)。
兩年來，我們政治組堅(jiān)持集體備課制度的實(shí)踐探索，深切體會(huì)到：
1、集體備課制度有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務(wù)能力，有助于準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教案，可以使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。
2、集體備課促進(jìn)新教師迅速成長(zhǎng)。我們政治組長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)行新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)，互幫互學(xué)。集體備課制度為新教師錘煉教育教學(xué)基本功，提高教學(xué)科研能力，提供了更為便捷的途徑。集體備課在了解新教師教學(xué)教研方面存在的問題基礎(chǔ)上，選定課題，討論確定重難點(diǎn)，研究教法，集思廣益，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。為新教師提供大量說課、聽課、評(píng)課、上公開課的機(jī)會(huì)，使他們擇優(yōu)而學(xué)之，同時(shí)也為新教師創(chuàng)造了展示自己業(yè)務(wù)能力的平臺(tái)，使新教師不斷自我完善，教學(xué)教研水平迅速提高，為其教學(xué)生涯夯實(shí)了基礎(chǔ)，迅速成長(zhǎng)起來。
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