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七年級下冊語文總結(jié)優(yōu)秀范文
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的七年級下冊語文總結(jié)優(yōu)秀范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級下冊語文總結(jié)優(yōu)秀范文1
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任七（3）班和七（5）班的語文教學(xué)工作。在整個學(xué)期中，我對自己有著嚴(yán)格的要求，每天都提前到校，認(rèn)真準(zhǔn)備備課，細(xì)致地教學(xué)，精心批改作業(yè)和有耐心地輔導(dǎo)學(xué)生。我以真誠、謙虛、謹(jǐn)慎的態(tài)度對待同事，以關(guān)心、愛護(hù)和教書育人的方式對待學(xué)生。這樣的教學(xué)方式證明非常成功：學(xué)生們對語文課的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，考試平均分明顯高于其他科目�？偨Y(jié)這學(xué)期的工作，我想分享以下幾點體會：
一、教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生愛學(xué)并時時處處替他們設(shè)想。
我一直認(rèn)為，如果教學(xué)方法不顧學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，只從教師主觀出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，那么這種教學(xué)方法肯定會失敗。備課時，我經(jīng)常反復(fù)思考：這節(jié)課應(yīng)該教授哪些知識點？哪些內(nèi)容必須講解，哪些可以省略？哪些內(nèi)容可能讓學(xué)生感到困難，哪些是學(xué)生會感到意外的？我必須用恰當(dāng)?shù)牟襟E教授必須講解的知識點，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，化解學(xué)生的難點，通過學(xué)生的現(xiàn)實經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗幫助他們更好地理解文本。
在上課時，我積極鼓勵學(xué)生學(xué)思合一，把閱讀方法教給他們，培養(yǎng)良好的閱讀和筆記習(xí)慣。結(jié)束每節(jié)課后，我會立即檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，詢問他們或者檢查他們的筆記，以及時調(diào)整教學(xué)方法，彌補他們的缺點。我極力避免單純灌輸，因此學(xué)生一般不會感到疲勞。我努力讓每節(jié)課的節(jié)奏適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化。一開始上課時，學(xué)生們的.思維并不平靜。我通過以下方法讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)：提前進(jìn)班，將任務(wù)寫在黑板上，教育那些進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)較慢的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)習(xí)效率的重要性。約十分鐘后，學(xué)生們的心理狀態(tài)變得平靜，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金時期。我把握機(jī)會，重點闡述一些教學(xué)難點，并通過典型問題引導(dǎo)學(xué)生思考。我總是盡力變化教學(xué)方法，不讓學(xué)生乏味，也不會總是讓學(xué)生討論�？傊业哪繕�(biāo)是幫助學(xué)生更好地把握教學(xué)重點，靈活掌握教師和學(xué)生的活動方式。我認(rèn)為，語文教學(xué)的一個重要特點是：無論采用何種方法，都不可以忽略學(xué)生對語言的感悟和對文本的理解。當(dāng)接近下課時，學(xué)生有些疲勞，我會提醒他們整理筆記，并總結(jié)本節(jié)課的收獲。
結(jié)語：作為一名語文教師，我要求自己始終堅持尊重學(xué)生的個性，關(guān)注他們的身心發(fā)展，重視他們的反饋和建議，通過引導(dǎo)和鼓勵，幫助他們掌握語文知識和技能，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文化素養(yǎng)。在未來的教育工作中，我會更加努力地投入，精心講授每一節(jié)課，幫助每一位學(xué)生提高自己的語文素養(yǎng)。
我認(rèn)為，語文作業(yè)應(yīng)該減少而且不應(yīng)該布置諸如需要死記硬背的東西，因為很多學(xué)生無法理解。對于課內(nèi)作業(yè)，應(yīng)該少布置；而對于課外作業(yè)，可以多布置一些。大多數(shù)學(xué)生討厭寫作業(yè)，這可能是因為老師過多地布置作業(yè)導(dǎo)致的。比如《同步作業(yè)》，如果學(xué)生連課文都沒有弄明白，寫《同步作業(yè)》又有什么用呢？當(dāng)有空閑時間時，還不如讀一些有用的課外書。
其次，語文教師的備課過程很辛苦，但是許多學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力仍然很差。這可能是與教師的教學(xué)功底有關(guān)。語文教師需要花費大量的時間來備課，查閱教學(xué)參考、教材全解、參考教案等，甚至需要上網(wǎng)查詢疑難問題。如果我們跟學(xué)生一樣，對一個完全陌生的課文，我們讀懂的程度會是怎樣的？相比之下，數(shù)學(xué)教師要容易一些，因為數(shù)學(xué)的知識點是固定的，掌握后可以做到不看數(shù)學(xué)課本也能教學(xué)。而語文教育非常廣泛、復(fù)雜，包含著許多不同領(lǐng)域的知識點。因此，作為一名語文教師，備課不僅包括課內(nèi)內(nèi)容，還應(yīng)該備一些課外內(nèi)容。
在本學(xué)期的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，主要是：
首先，教學(xué)進(jìn)度方面我掌握不太好，導(dǎo)致復(fù)習(xí)時間比較短。這可能與一些自讀課占用了過多的時間有關(guān)，在一些課堂上也會用于學(xué)生的作業(yè)。
其次，綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方面還不夠完善。由于我們學(xué)校沒有圖書室，也不能上網(wǎng)，導(dǎo)致學(xué)生查閱課外資料的能力受到限制。因此，我們在一些綜合性學(xué)習(xí)的活動上不得不做出某些讓步。
再者，一些成績較差的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢，而且作業(yè)書寫潦草，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。
因此，在今后的語文教學(xué)中，我認(rèn)為需要注意以下幾個方面：
首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平；其次，多讀多寫，提高文學(xué)水平；第三，勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗；最后，進(jìn)行教育教研，解決實際問題。
七年級下冊語文總結(jié)優(yōu)秀范文2
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級二班語文教師。初中的七年級是學(xué)生人生的起點，其教學(xué)工作的成功與否直接影響學(xué)生未來的發(fā)展。因此，我認(rèn)為七年級的語文教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，其中創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體至關(guān)重要。
過去一個學(xué)期，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，并及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，尊重學(xué)生，提倡教學(xué)民主。我的努力使得學(xué)生能夠?qū)W以致用并不斷取得進(jìn)步，而我也在這個過程中不斷提高自己的教學(xué)水平和思想意識，成功完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。以下是我的工作總結(jié)：
一、使用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
在新課程理念的推動下，我對如何提高語文課堂效率進(jìn)行了深入思考并進(jìn)行了積極實踐。 作為一名語文教師，我認(rèn)為掌握精練有效的語言和課堂提問的有效性對于課堂效果和語文教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要。
為此，我嘗試轉(zhuǎn)變觀念，摒棄之前忽視學(xué)生主體地位和過分追求學(xué)科知識體系的傾向，確立起真正的語文教育新理念，反思自己的教學(xué)實踐，研究學(xué)生，探究教法，逐步形成了以學(xué)生成長為目標(biāo)的教學(xué)思想。
我了解到，學(xué)生的語文能力培養(yǎng)在很大程度上與閱讀教學(xué)的質(zhì)量有關(guān)。作為教師，課堂提問的質(zhì)量則是組織閱讀教學(xué)的關(guān)鍵之一。我始終堅信，學(xué)生是課堂的主體，只有學(xué)生全體積極參與、思考和探索，才能創(chuàng)造高效有益的課堂。學(xué)生需要動腦思考，才能獲取新知識，獲得美的體驗。然而，這對于初中生來說并不容易，因此我們需要設(shè)計合適難度的問題來引導(dǎo)他們。
那么，如何提高課堂提問的有效性呢？首先，問題的難度應(yīng)適中。問題不能太淺顯，否則不能引起學(xué)生興趣；也不能太深奧，讓學(xué)生感到難以理解。問題的難度應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過思考或討論，或稍加提示點撥可以答出為上限。其次，問題應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，切合學(xué)生實際，貼近教材要點和文章精彩之處。第三，問題的指向應(yīng)科學(xué)明確，避免單純追求課堂的“熱鬧”，而無所問所答。第四，要提高學(xué)生的問題意識，并鼓勵他們不斷產(chǎn)生新疑問。
總之，課堂提問是教學(xué)的重要方法之一，是師生溝通、教與學(xué)相結(jié)合的橋梁，是有效傳授知識的`途徑。精心設(shè)計提問能啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效率；而提問不當(dāng)則不利于教學(xué)，甚至?xí)氯麑W(xué)生思路，影響課堂氣氛。因此，教師應(yīng)注重提高課堂提問的有效性。
其次，為激發(fā)課堂活力，教師應(yīng)借助生動靈活的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)圍繞記敘文、散文、詩歌等語文內(nèi)容展開，重視知識目標(biāo)，但同樣忽視了學(xué)生發(fā)展自主、探究和創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感和意志。新課標(biāo)要求建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及捕捉新信息的能力，將這種能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的終極目的。為此，教師應(yīng)積極探索有利于激發(fā)學(xué)生興趣、激活思維、激勵探討的教學(xué)方法。例如，鼓勵學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材并提出質(zhì)疑，注重閱讀教學(xué)并擴(kuò)大閱讀視野，倡導(dǎo)采用不同手段擴(kuò)大閱讀面，并繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。在教學(xué)過程中采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生思維、生生互動、小組間互動和環(huán)境互動，讓每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)機(jī)會�；钴S的思維和頻動的閃光點，讓學(xué)生成為了課堂上真正的主人。
另外，為提高學(xué)習(xí)效率，教師還須運用先進(jìn)的教學(xué)手段�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式下，教師的教學(xué)重心更多地放在了知識傳遞和學(xué)生考試成績上，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往被限制在教師所規(guī)定的范圍內(nèi)，難以自主體驗和感受獲得知識的過程。然而，新課程改革要求教育者要更多地借助各種媒體和教學(xué)資源，讓學(xué)生在探索中自主體驗、感受，從而進(jìn)一步開發(fā)他們的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)造能力，使他們具備更強(qiáng)的信息素養(yǎng)。
與此同時，為了更好地適應(yīng)社會對教育的需要，教師應(yīng)該從知識的占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的組織者，從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。因此，在教育中，我們需要將過去注重知識傳授、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)和死記硬背的做法進(jìn)行改變，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及實踐能力。
針對不同板塊的知識，我將采取不同的訓(xùn)練方法。首先是夯實基礎(chǔ)，通過每天一頁硬筆書法和字詞聽寫循環(huán)放映，不斷加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)；其次是擴(kuò)大積累，每天一段課外閱讀來豐富學(xué)生的詞匯量和知識面；再次是能力訓(xùn)練，通過提高閱讀理解的整體方法和解題技巧，不斷反復(fù)錘煉學(xué)生的能力；最后是作文訓(xùn)練，從小作文依據(jù)課文內(nèi)容隨堂布置，到鼓勵大膽發(fā)揮，逐步提升學(xué)生的寫作能力。
在教學(xué)中，我們需要有法可依，但也不能局限于定法，通過生動活潑、扎實有序的訓(xùn)練，學(xué)生可以在不同內(nèi)容和方法的相互交叉和滲透中不斷拓寬視野，初步獲得一些現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力。
未來，我們還需繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法和措施。應(yīng)該進(jìn)一步借助信息時代的多樣媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬課堂教學(xué)的領(lǐng)域，創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓學(xué)生在自主體驗中感受知識的樂趣以及在探索中共享經(jīng)驗，進(jìn)一步提高其實踐能力，為其未來終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、向經(jīng)驗豐富的資深教師請教，學(xué)習(xí)他們的授課技巧。
2、提升學(xué)生的課外閱讀量，拓寬視野和知識面。
3、加強(qiáng)作文思維的培養(yǎng)，注重寫作技巧和方法的訓(xùn)練。
4、不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平。
七年級下冊語文總結(jié)優(yōu)秀范文3
時間匆匆而過，一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲。此時回顧過去，我的心情百般感慨，下面就本學(xué)期的工作做個總結(jié)。
1、備課
在教學(xué)工作上，我秉持著“先備教案”的原則，課前重新復(fù)習(xí)教材，針對新課標(biāo)的要求和教學(xué)目標(biāo)來準(zhǔn)備課程，這樣才能去熟悉教材，掌握教法，嚴(yán)謹(jǐn)備課。因此，我不僅備教材，還備學(xué)生，能緊密圍繞教學(xué)目的展開課程。
2、上課
我的教學(xué)方法是明確教學(xué)目的，認(rèn)真研究課程內(nèi)容和學(xué)生的情況。在教學(xué)中，我力求營造高情境的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的.探究興趣和自主性。為此，我靈活調(diào)整課程表現(xiàn)形式，讓學(xué)生能夠自由地發(fā)表看法，完成探究，真正體現(xiàn)課堂自主、探究、合作的新精神。教師在教學(xué)中也需不斷探究教學(xué)方法，更新教學(xué)思想和教學(xué)觀念，例如，我在上課時采用的讀代講法和開放式提問法，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了顯著的教學(xué)效果。
3、抓基礎(chǔ)知識和技能
本學(xué)期我在識字和書寫兩方面對于學(xué)生的困難問題重點著手�；炯寄苁菍W(xué)習(xí)的基石，因此，在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上，我對癥下藥，因材施教，努力提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能水平。進(jìn)一步，我細(xì)化了針對學(xué)生的教學(xué)方案，提高書寫規(guī)范性和字跡工整性，加大語文題型中筆勢要求和錯別字的訓(xùn)練度，使學(xué)生在技能上取得了長足的進(jìn)步。
4、認(rèn)真做好轉(zhuǎn)變差生工作
這個班級的學(xué)困生較多，我每天都利用下課后的時間為他們著重補課，教給他們學(xué)習(xí)方法和能力，并給予他們足夠的關(guān)懷和幫助，使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步。
5、教材情況分析本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容
在過去這個學(xué)期的教育工作中，我對教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析和研究，針對其中的難點進(jìn)行鉆研，從而在教學(xué)活動中更精準(zhǔn)地把握內(nèi)容和方法，使學(xué)生最大程度地受益。
每個單元之后，我都會進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題及時解決，對確實有困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，以幫助他們掌握知識點。在語文教學(xué)中，我們必須注重積累和運用，只有當(dāng)學(xué)生有一定的知識積累之后，才能夠更好地運用所學(xué)知識。
為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：
課文朗讀評比。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，讓他們主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量得以提高，同時也有機(jī)會獲得更多的知識。 進(jìn)行各種詞語的收集。 開展課本劇表演。 聽寫生字獎勵等，以激發(fā)學(xué)生興趣，同時也增強(qiáng)了他們動腦和積累字詞的能力。
本次教學(xué)中，我們也存在著一些不足：
我們需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 對于新課改的教學(xué)方法，我們掌握得還不夠好，缺乏創(chuàng)新意識，同時也未能培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)變方法還需更貼切，仍有一些學(xué)生在語文方面存在問題，需要更長時間的學(xué)習(xí)。
總的來說，本學(xué)期的工作有得有失。我會反省自己的不足和缺點，并向有經(jīng)驗的老師虛心學(xué)習(xí)，取長補短，爭取做到最好。
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