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      2. 語(yǔ)文期中考試總結(jié)

        時(shí)間:2023-06-22 21:31:04 總結(jié) 我要投稿

        語(yǔ)文期中考試總結(jié) 15篇

          總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結(jié)。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文期中考試總結(jié) ,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        語(yǔ)文期中考試總結(jié) 15篇

        語(yǔ)文期中考試總結(jié) 1

          本學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了,試卷主要從測(cè)重漢語(yǔ)拼音方面的檢測(cè)。從這次期中考試的答題情況看,孩子們年齡較小,能有這樣的成績(jī)已經(jīng)很不錯(cuò)了。本次參加考試共514人,平均分95.97,優(yōu)秀率達(dá)94%,及格率達(dá)98%。對(duì)于孩子們?nèi)松牡谝淮螒?yīng)試,能有這樣一個(gè)好的開(kāi)始還是很讓人欣慰的。

          一、卷面的具體分析

          試卷中第一題:我會(huì)照樣子填寫(xiě)聲母。這道題主要考學(xué)生對(duì)生母的熟記情況,會(huì)默寫(xiě)就可以順利答對(duì)此題。大總分的學(xué)生都能答對(duì),失分很少。個(gè)別錯(cuò)的是把聲母寫(xiě)反了。

          第二題:畫(huà)出下面音節(jié)里的韻母。這道題失分較多,雖然以前就這道題目也進(jìn)行訓(xùn)練過(guò),但孩子較小,容易遺忘,所以當(dāng)再次出現(xiàn),很多孩子竟然畫(huà)出了聲母。分不清聲母、韻母,是一部分孩子的盲區(qū)。今后需加強(qiáng)聯(lián)系。

          第三題:給音節(jié)標(biāo)上第三聲,孩子們?cè)趆ui的標(biāo)調(diào)的位置出錯(cuò)的較多,iu并列標(biāo)在后,經(jīng)常念在嘴邊,可真正考起來(lái)又錯(cuò)了。那些上課反復(fù)講過(guò)的題目還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

          第四題:找出下面音節(jié)中的整體認(rèn)讀音節(jié),并把它們抄寫(xiě)在四線三格里。整體認(rèn)讀音節(jié)一直是一部分孩子的薄弱點(diǎn),單獨(dú)背會(huì)背,混在一起就分不清了。

          第五題:照樣子,寫(xiě)一寫(xiě)。這一題是考察孩子對(duì)音節(jié)的分合,難點(diǎn)是jue,聲母是j,韻母是üe,兩點(diǎn)要加上。這題對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),雖然反復(fù)練過(guò),但還是容易出錯(cuò)。

          第六題:看圖選音節(jié)填寫(xiě)在四線格里。此題粗心的孩子也會(huì)失分。第八題:把漢字和拼音連起來(lái)。這一題是考察孩子對(duì)二類字的考察,如“餐、鐘、床、亭”這些字孩子掌握不是太好,以后二類字的教學(xué)還要強(qiáng)調(diào)。

          第十、十一題讀拼音寫(xiě)漢字、按課文內(nèi)容填空。主要考察學(xué)生的拼讀、寫(xiě)字能力。雖然大部分學(xué)生都已掌握了拼音,完成得不錯(cuò),但個(gè)別學(xué)生拼讀不認(rèn)真,有寫(xiě)錯(cuò)別字。

          二、針對(duì)存在的問(wèn)題,采取的教學(xué)措施:

          對(duì)本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后,我認(rèn)為今后在改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫,在以后教學(xué)中我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn):

          1、雖然拼音學(xué)完了,但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué),努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語(yǔ)拼音。

          2、教學(xué)中我要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū),還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

          3、在平時(shí)教學(xué)中,我要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、動(dòng)手、思考認(rèn)真等習(xí)慣,特別是認(rèn)真聽(tīng)別人講話的好習(xí)慣。

          4、課堂上要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì),緊扣教學(xué)目標(biāo)。

          5、本次考試中,有好幾個(gè)小朋友因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不規(guī)范而被扣了分,為此,在今后的.教學(xué)中要加強(qiáng)正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),讓孩子認(rèn)真地對(duì)待每一次的寫(xiě)字練習(xí),認(rèn)真對(duì)待寫(xiě)下的每一個(gè)字,想好了再下筆,爭(zhēng)取一次寫(xiě)正確,不能過(guò)分依賴使用橡皮擦進(jìn)行修改。

          6、以多種形式的練習(xí)鞏固生字的識(shí)記,比如要經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。面對(duì)生字量的逐漸加大,加強(qiáng)形近字的比較。

          7、讓孩子多見(jiàn)一些練習(xí)題型,有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

          8、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

          從本次試卷成績(jī)看,還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分學(xué)生,及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

        語(yǔ)文期中考試總結(jié) 2

          本次期中考試學(xué)生成績(jī)并不太理想,但在沒(méi)有復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生能考出此成績(jī),我覺(jué)得對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō),這也算達(dá)標(biāo)了。下面就本次考試簡(jiǎn)單小結(jié)一下:

          一、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固

          生字新詞、作者介紹、修辭手法等基礎(chǔ)知識(shí)都是每節(jié)課學(xué)過(guò)之后必須掌握的,但實(shí)際上每節(jié)課在學(xué)過(guò)之后,學(xué)生只是理解了,并沒(méi)有真正掌握,需要一個(gè)作業(yè)、復(fù)習(xí)的再固過(guò)程,由于學(xué)生在這點(diǎn)上沒(méi)有引起重視,使知識(shí)處于記憶的邊沿上,所以本次考試基礎(chǔ)知識(shí)并沒(méi)有達(dá)到老師的要求。

          二、知識(shí)面太窄,應(yīng)變能力不強(qiáng)

          語(yǔ)文課本上原汁原味的知識(shí),學(xué)生用心記憶還可以掌握,如果在考試中稍微變通一下,學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手,閱讀題讀不懂導(dǎo)致沒(méi)法完成后面的習(xí)題,作文考試甚至有學(xué)生寫(xiě)跑題的現(xiàn)象。

          三、改進(jìn)措施

          1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的`強(qiáng)調(diào)式教學(xué),注意教和練、復(fù)習(xí)與小結(jié)的有機(jī)結(jié)合。

          2、課上注重課外知識(shí)面的拓展,課下推薦給學(xué)生應(yīng)讀的有效讀物,加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)能力訓(xùn)練。

          3、加強(qiáng)一些外界不良思潮的教育影響,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)有用論”教育,重視考試是檢查自己學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)自己學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的能力。

          4、抓好課前預(yù)習(xí),促進(jìn)課堂效率。

        語(yǔ)文期中考試總結(jié) 3

          本學(xué)期擔(dān)任八年級(jí)三四班的語(yǔ)文教學(xué)工作,兩班成績(jī)相差很大,就期中考試來(lái)說(shuō),我對(duì)考試情況做以下分析

          1、試卷結(jié)構(gòu)

          試卷由三部分構(gòu)成,第一部分是積累與運(yùn)用包括古詩(shī)詞默寫(xiě),語(yǔ)文綜合技能考察,第二部分包括實(shí)詞的積累,故事運(yùn)用以及兩篇閱讀,第三部分是作文。

          綜合整套試卷,試卷以新課標(biāo)和中考考綱為要求,以教材為依據(jù),注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察,和綜合能力的運(yùn)用,難度系數(shù)較大。

          2、考情分析

          本次考試三四班參考人數(shù)96人,三班平均分66。7%,四班平均分68。6,三班及格人數(shù)20人,四班及格人數(shù)18人,三班及格率40%,四班及格率39%,這兩班沒(méi)有優(yōu)秀人數(shù),從學(xué)生的答題情況快來(lái)看,主要存在的問(wèn)題是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,以及閱讀題找不準(zhǔn)方向等缺憾。

          3、學(xué)生答題情況分析

          1)語(yǔ)文基礎(chǔ)方面:這部分最高分是名詞名句的積累和找錯(cuò)別字這兩個(gè)小題,答題情況良好,只是在神題上出現(xiàn)的.錯(cuò)誤比較大,在以后要求學(xué)生審清題意,增加得分?jǐn)?shù)。得分最低的部分是在病句題題以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的的選擇方面,主要原因有兩種:一是學(xué)生還未提及這樣的知識(shí),認(rèn)識(shí)尚且比較膚淺,學(xué)生面對(duì)題目無(wú)從下手,以后要加強(qiáng)對(duì)病句的練習(xí)

          2)閱讀方面,文言文的詞語(yǔ)解釋以及句子翻譯情況比較好,但是卻得不到滿分,主要問(wèn)題是,知道句子的意思,但是無(wú)法做到字字落實(shí),特別是重點(diǎn)詞,導(dǎo)致的答題不規(guī)范造成的丟分。這也是與學(xué)生的對(duì)文言文字詞的積累程度有關(guān),所以,教學(xué)生如何解釋字詞在

          在閱讀方面,第一題得分較高,第二題由于比較抽象,對(duì)題目的理解有一定的難度,所以得分很少,以后的問(wèn)題,應(yīng)側(cè)重閱讀的指導(dǎo)

          3)作文方面,作文屬于想象作文,學(xué)生跑題現(xiàn)象比較少,主要問(wèn)題卷面的整潔,以及想象的方面不太好,但也有部分寫(xiě)的少,不懈等現(xiàn)象

          總的來(lái)說(shuō),三四班的學(xué)生都是很聰明的,知識(shí)缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),只要引導(dǎo)的好,可以有時(shí)你意想不到的撐起。在基礎(chǔ)方面下基本功,是長(zhǎng)期的工作。但是,不同的學(xué)生有不同的需求,作業(yè)不能過(guò)分片面化,適應(yīng)不同層次的學(xué)生,這才是當(dāng)務(wù)之急。

        語(yǔ)文期中考試總結(jié) 4

          本次期中考試已經(jīng)結(jié)束,為使以后的教學(xué)更為科學(xué)有效,特進(jìn)行了初三語(yǔ)文考試小結(jié)。

          一 試卷分析

          本次試卷題型和以前的試卷一樣,沒(méi)有偏題怪題,基礎(chǔ)知識(shí)為主,重視能力。本次試卷共分三個(gè)大題,積累運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作。其中,選擇題考查的是字音字形、成語(yǔ)運(yùn)用、病句、文學(xué)常識(shí);填空題考查的是詩(shī)詞、名著、課文內(nèi)容、仿寫(xiě);

          二 考情分析

          本次考試各班差距不大。失分最嚴(yán)重的是選擇題第二題(成語(yǔ)運(yùn)用);填空題第四題(名家名作),課內(nèi)閱讀第九題(人物描寫(xiě)方法),第十題(人物的作用);課外閱讀第11題(題目的轉(zhuǎn)換),第12題(詞語(yǔ)的作用),第15題第17題(文章內(nèi)容的理解),第18、19題(文章主題的理解);寫(xiě)作有很多同學(xué)跑了題(審題不行)。

          三 薄弱環(huán)節(jié)

          1、基礎(chǔ)知識(shí)夯得不牢。具體體現(xiàn)在:字音字形、成語(yǔ)運(yùn)用、文學(xué)常識(shí)、課文內(nèi)容。

          2、審題不認(rèn)真,有一部分同學(xué)因?yàn)閷忣}不仔細(xì)導(dǎo)致失分。比如:填空題第4題古詩(shī)文;寫(xiě)作,本次作文根據(jù)題目適合寫(xiě)成記敘文,有一部分同學(xué)寫(xiě)成了議論文。內(nèi)容上應(yīng)側(cè)重寫(xiě)“找回”,而不是寫(xiě)別的。

          3、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法不科學(xué)。從卷面上看,很多同學(xué)學(xué)得太死,不會(huì)變通,題目稍微一改,就不知怎么做了,記的全是死答案。

          4、不會(huì)科學(xué)的去閱讀文章。拿過(guò)一篇文章來(lái),讀完一遍,把握不住文章主題,看不懂內(nèi)涵,導(dǎo)致嚴(yán)重失分,比如課外閱讀《生活如椅子》,主題看不懂導(dǎo)致17——19題的失分,而這些分值高達(dá)16分!從卷面看,這些題的差距還是有的。

          5、寫(xiě)作能力不高。有一部分同學(xué)的作文水平仍停留在初級(jí)階段,無(wú)論從構(gòu)思還是立意上都很平常,不夠新穎。

          6、文學(xué)積累很少,甚至談不上積累。從填空題第四題上就看出來(lái)。

          四 補(bǔ)救措施

          1、重視基礎(chǔ)知識(shí)。教師實(shí)施起來(lái)一定要有力度,要有具體的措施。比如定期聽(tīng)寫(xiě)、定期檢查、定期檢測(cè),并讓學(xué)生有及時(shí)補(bǔ)救的時(shí)間,要盡量安排在課上,對(duì)于頑固的學(xué)生要反復(fù)查,查反復(fù)。

          2、教會(huì)學(xué)生一套科學(xué)的.學(xué)習(xí)語(yǔ)文的策略。可以通過(guò)大量的做題,在做題中積累經(jīng)驗(yàn),查找不足,直到有所收獲。久而久之形成經(jīng)驗(yàn)。

          3、重視寫(xiě)作。一定要做到兩周一次作文,認(rèn)真批閱,精心指導(dǎo),切實(shí)找到學(xué)生中存在的問(wèn)題 。

          4、重視積累。一定要讓學(xué)生做好讀書(shū)筆記。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

          5、訓(xùn)練學(xué)生的做題審題能力。一定要做好單元檢測(cè),教師一定要做好分析,在考察中尋找問(wèn)題,解決問(wèn)題。及時(shí)補(bǔ)救。

          6、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文,學(xué)語(yǔ)文的興趣。

          總之,我將從這次期中考試中查找不足,確定方向,爭(zhēng)取更大限度的提高!

        語(yǔ)文期中考試總結(jié) 5

          考試是檢驗(yàn)學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績(jī)的一種手段,更是對(duì)教師心理承受能力的一種挑戰(zhàn),也是督促教師進(jìn)行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園的前提條件。

          本學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了,這次期中考試的成績(jī),還是反映出一定問(wèn)題。

          試卷中第一題“照樣子寫(xiě)字母”居然也有兩個(gè)人寫(xiě)錯(cuò),真是讓我有史無(wú)前例的挫敗感。第二題的看例題把音節(jié)補(bǔ)充完整也有好多人有錯(cuò),有兩個(gè)甚至完全不知道寫(xiě)什么。題型也講過(guò)、練習(xí)過(guò),至少說(shuō)明有部分同學(xué)上課不夠?qū)P。從試卷?lái)看,同學(xué)們對(duì)輕聲的掌握不是很好,聽(tīng)題也不是很認(rèn)真。獨(dú)立拼讀句子的.能力有待加強(qiáng)。字母還需要進(jìn)一步鞏固。

          通過(guò)這次期中考試我覺(jué)得有很多問(wèn)題,需要在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中不斷的進(jìn)行改進(jìn)。比如:“我能把音節(jié)補(bǔ)充完整”這類題目還需要多練習(xí)。對(duì)字母的分類還要再?gòu)?qiáng)化,比如:聲母、韻母、平翹舌音、前后鼻音等。增加識(shí)字訓(xùn)練。

          同時(shí),那些上課反復(fù)講過(guò)的題目還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤,我覺(jué)得有很大一部分孩子的上課效率不高,這是我和學(xué)生都值得深思的問(wèn)題。在以后的教學(xué)中,我要運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)教給孩子知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園和教學(xué)效率,爭(zhēng)取在以后的考試中做到上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題能讓班級(jí)所有的孩子都不做錯(cuò)或者極少數(shù)人錯(cuò)。

          還有班級(jí)后進(jìn)生比較多,所以在今后的工作中,我要做好補(bǔ)差工作,作業(yè)面批多講解,使得他們的成績(jī)?cè)谝院蟮目荚囍心苋〉靡欢ǖ倪M(jìn)步。

          期中考試已經(jīng)結(jié)束了,在以后的教學(xué)中,我還要繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)的做好本職的教學(xué)工作,激發(fā)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)們能夠在我的教導(dǎo)下盡情的享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè),為以后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。

        語(yǔ)文期中考試總結(jié) 6

          這學(xué)期,我?guī)Ц叨?14.15)班語(yǔ)文,前半學(xué)期主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文必修5,新教材給我的教法和學(xué)生的學(xué)法帶來(lái)了新的嘗試,經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力工作終于完成了教學(xué)任務(wù),進(jìn)行了中期考試,現(xiàn)將本次的考試質(zhì)量分析及其思考總結(jié)如下:

          一、試卷的構(gòu)成和特點(diǎn)

          本次期中試卷由語(yǔ)言文字運(yùn)用、科技文閱讀、文言文閱讀、古詩(shī)詞鑒賞、名句名篇默寫(xiě)、現(xiàn)代文閱讀、作文七部分組成,總計(jì)150分。試卷命題特別注重課本基礎(chǔ)知識(shí)考查,試卷的難易程度適中。這種命題方式對(duì)于讓學(xué)生提早熟悉高考試卷的命題特點(diǎn)、命題趨勢(shì)、培養(yǎng)和提升學(xué)生的解題能了有一定的指導(dǎo)作用,但這也帶來(lái)了不少弊端,最明顯的就是,由于考試內(nèi)容往往不是剛剛所學(xué)的課本里面的內(nèi)容,學(xué)生漸漸地失去了課文學(xué)習(xí)的一個(gè)最大的動(dòng)力,老師對(duì)課文教學(xué)也產(chǎn)生了懈怠的`心理。整張?jiān)嚲沓四瑢?xiě)涉及到必修五以外,文言文閱讀選自20xx年新課標(biāo)全國(guó)高考卷所選的《宋史—何灌傳》,比較注重文言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,兩篇現(xiàn)代文閱讀,其中第一篇選王安憶的《洗澡》,對(duì)學(xué)生的能力要求比較高,后面的那篇論述類文本選自樂(lè)黛云的《比較文學(xué)與比較文化十講》,能力要求相對(duì)較低,主要考查學(xué)生的概括、總結(jié)、查找信息的能力。

          二、成績(jī)分析

          這次參加語(yǔ)文期中考試的這兩班一共有150人,全校最高分為125分。高分比例比較低,110分以上只有7人,及格率僅為93.33%。

          三、答題情況分析

          試卷中得分率比較低的主要集中在以下幾題:

          1、文言文翻譯

          翻譯的第十一(1、2)小題分別考查到文本上的翻譯,內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,本應(yīng)該得分高,可是結(jié)果卻不盡理想。這兩題全校的平均分分別為4、4.5,我的兩個(gè)班的得分為3.5、3.8。說(shuō)明學(xué)生對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞以及在翻譯中經(jīng)常碰到的特殊句式掌握的不牢靠,課后的復(fù)習(xí)鞏固沒(méi)有及時(shí)到位。

          2、 古詩(shī)詞鑒賞

          古詩(shī)詞鑒賞在歷來(lái)的語(yǔ)文考試中都屬于得分比較低得,學(xué)生在答題時(shí),往往心情比較浮躁,沒(méi)有把詩(shī)歌看透,就開(kāi)始拿筆草草答題。由于對(duì)詩(shī)歌中主旨感情把握不正確,表現(xiàn)手法認(rèn)識(shí)不清,導(dǎo)致這一大題失分嚴(yán)重。三小題當(dāng)中第1小題得分低于全校均分,全校為3.9,我們班僅為3.1。

          3、 現(xiàn)代文閱讀兩篇現(xiàn)代文閱讀,第一篇文學(xué)類文本閱讀第一題,全校均分2.5,我們班2.0。根據(jù)學(xué)生的試卷答題分析,這一題學(xué)生的答題要求不符合規(guī)范,沒(méi)有根據(jù)得分,做到分要點(diǎn)答題,答案沒(méi)有條理,更有很多人答非所問(wèn),不知所云。第二篇論述類文本閱讀中第一小題,對(duì)本段文字分層并且概括段落大意,可能平時(shí)很少涉及到這一類題型,拿到題目很多人不知如何下手。

          4、 作文

          本次作文題為有材料的話題作文——《套板反應(yīng)》,我們兩班均分為44.3,高分不多,低分多,有很多同學(xué)出現(xiàn)的嚴(yán)重走題的現(xiàn)象,普遍得分徘徊在三——四類卷。比較集中的問(wèn)題有:審題不清,很多學(xué)生的作文都是圍繞“套板是什么”來(lái)寫(xiě),開(kāi)頭、結(jié)尾的點(diǎn)題也都是“套板是什么”。還有的學(xué)生開(kāi)頭點(diǎn)題,結(jié)尾小結(jié),文章的主體不分則完全偏題。泛泛而談,缺乏真情實(shí)感。另外還有很多學(xué)生存在字?jǐn)?shù)不足、字跡潦草的問(wèn)題。

          5、 客觀題

          客觀題的第一題,考查學(xué)生的字音字形的辨析,其實(shí)題目本身難度不大,學(xué)生做錯(cuò)的原因還是審題不當(dāng),平時(shí)的訓(xùn)練大多數(shù)都是做的字音辨析,這次題目要求有的學(xué)生忽視了,認(rèn)為和平時(shí)做的類似,導(dǎo)致很多人在B項(xiàng)和C項(xiàng)中猶豫。名著閱讀的客觀題得分也比較低,平時(shí)沒(méi)有加強(qiáng)閱讀,考試之前臨時(shí)抱佛腳。

          四、改進(jìn)措施及設(shè)想

          1、加強(qiáng)個(gè)人備課工作,規(guī)范教學(xué)行為。堅(jiān)決杜絕急功近利、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。

          2、加強(qiáng)備課組內(nèi)的交流,群策群力,集思廣益。優(yōu)化教學(xué)行為,優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容,對(duì)本次考試中暴露出得薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練,查缺補(bǔ)漏,落實(shí)雙基。

          3、想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

          4、針對(duì)考試中出現(xiàn)的一些題目的答題不規(guī)范等問(wèn)題,在平時(shí)的教學(xué)和課后訓(xùn)練中要有所體現(xiàn),掌握不同類型題目的答題要求和技巧。

          5、切實(shí)夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本功和基礎(chǔ)知識(shí)。

          6、強(qiáng)化練習(xí)。發(fā)給學(xué)生的練習(xí)一定要有針對(duì)性,少做無(wú)用功。

          7、作文教學(xué)要注意一下幾個(gè)方面:

          一、是加強(qiáng)審題、立意的指導(dǎo)。

          二、是認(rèn)真上好閱讀課,指導(dǎo)學(xué)生高效積累素材、同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握思考的方法。

          三、培養(yǎng)學(xué)生多觀察勤思考的好習(xí)慣。

          四、加強(qiáng)不同文體的規(guī)范訓(xùn)練,杜絕文體不清、四不像的作文出現(xiàn),切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

          總之,這次期中考試雖然結(jié)束了,但給我們大家留下的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。希望大家認(rèn)真總結(jié)總結(jié)本次考試的閃光點(diǎn)與薄弱點(diǎn)。揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取在本學(xué)期的期末考試中考出理想的成績(jī)!

        語(yǔ)文期中考試總結(jié) 7

          時(shí)間過(guò)得很快,一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了,為了使下一段工作更好,在這幾天的時(shí)間里,我靜下心來(lái)認(rèn)真的總結(jié)。

          一、成績(jī)分析:

          本班共有72人。平均分92.42,最高分99分,最低分55分。對(duì)這次成績(jī)我比較滿意。

          二、從試卷上分析

          試卷從總體上看,涵蓋的知識(shí)面比較全,能夠很好的考察學(xué)生各方面知識(shí)的掌握情況。此次試卷整體結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,貼近教材的呈現(xiàn)方式,有好幾道題考察的很細(xì),很好的檢查了學(xué)生的基本功底。這次考卷貼近學(xué)生的生活。

          三、從做題情況看

          平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生,考試基本上都考出了好成績(jī)。而學(xué)困生上課注意力不集中,課后惰性強(qiáng),不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。

          四、存在的.問(wèn)題及原因分析

          1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀音也不相同,這里出現(xiàn)了四組多音字,平時(shí)也全部訓(xùn)練過(guò),當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,說(shuō)明我在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。

          2、拼一拼,寫(xiě)詞語(yǔ)。卷上出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的,平時(shí)習(xí)慣性的是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),而不是把詞語(yǔ)補(bǔ)全,所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時(shí)想不起來(lái)的情況。所以在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

          3、辨字組詞。這次侯()很多學(xué)生組錯(cuò)了,當(dāng)成“候”組詞了,以后,要培養(yǎng)學(xué)生善于認(rèn)真理解題意的習(xí)慣。

          4、補(bǔ)充詞語(yǔ),在選擇合適的詞語(yǔ)填空。選詞填空個(gè)別學(xué)生不夠認(rèn)真,如:別看他(),卻是耐力十足。應(yīng)該填寫(xiě)(骨瘦如柴),可有的學(xué)生填寫(xiě)(疲憊不堪),詞語(yǔ)意思理解不到位,不夠靈活。

          5、句子的練習(xí)?s句:雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。有85%的學(xué)生縮錯(cuò)了,以后還要再所居上狠下功夫,讓學(xué)生多練習(xí),掌握縮句子的方法。

          6、根據(jù)課文填空。學(xué)生掌握得很好,個(gè)別懶惰的學(xué)生不會(huì)填寫(xiě),95%的學(xué)生掌握很好。

          7、綜合實(shí)踐。本題結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生進(jìn)行辯論,怎樣對(duì)待給別人起外號(hào)?這道題讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,尊重自己。

          8、閱讀題。中彩那天(節(jié)選)是學(xué)習(xí)的課文片段,掌握得很好。第二題:最貴的項(xiàng)鏈中的第2小題貴有兩層意思1、————2————有部分學(xué)生答重復(fù)的意思。

          9、作文題目:我真——(高興、難過(guò)、煩惱、后悔……)主要存在的問(wèn)題有:①學(xué)生詞匯不豐富,組織語(yǔ)言的能力較差,文章內(nèi)容不夠充實(shí)。②表現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)積累語(yǔ)言的習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成好,閱讀量偏少等問(wèn)題。

          五、措施的改進(jìn)

          1、教法:注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考,提高審題的能力。平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中,不到期末臨時(shí)抱佛腳。

          2、學(xué)法:A、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫(xiě)字方面對(duì)漢字的基本筆畫(huà),間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范 B、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。C、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。D、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,減少作文的錯(cuò)別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn),為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺(jué)積累的好習(xí)慣。

        語(yǔ)文期中考試總結(jié) 8

          半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了,期中考試也順利結(jié)束了,看著學(xué)生的成績(jī),讓我們感到自己和學(xué)生的付出有了點(diǎn)滴的收獲!比起前次月考,總體還是有提高的。

          一、命題分析

          試卷分5大板塊:即,1、抄寫(xiě)句子2、基礎(chǔ)知識(shí);3、口語(yǔ)交際;4、閱讀理解;5、習(xí)作。試卷體現(xiàn)了新課改理念,重視基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生態(tài)度和情感?偟膩(lái)說(shuō),我們對(duì)此份試卷的質(zhì)量還是很滿意的,使本次考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過(guò)程。

          二、試卷分析

          (一)基礎(chǔ)知識(shí)部分

          總體上說(shuō),這一部分我們平常訓(xùn)練的較多,題型都不陌生,盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤!

          第1題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),大部分學(xué)生對(duì)于“蜿蜒”的“蜒”字,“巍然屹立”的“巍”字的掌握不夠好,導(dǎo)致寫(xiě)錯(cuò)。

          第2題,學(xué)生對(duì)多音字“雄渾蒼勁”的“勁”的.讀音掌握不好。

          第3題,完成的還行,少數(shù)同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了“對(duì)牛彈琴”的“琴”字。

          字。

          第4題中加標(biāo)點(diǎn)一題錯(cuò)的較多。

          在這次考試中,我還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)雖然背會(huì)了課文內(nèi)容,可寫(xiě)到卷子上卻是錯(cuò)字很多,審題不認(rèn)真等。

         。ǘ┑谌箢}口語(yǔ)交際回答較好,這得益于平時(shí)接觸社會(huì)較多。

         。ㄈ╅喿x部分

          第四題閱讀

          閱讀,失分較多的是對(duì)短文內(nèi)容的理解。如:根據(jù)短文內(nèi)容填空。我們?cè)诮虒W(xué)中也很重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),但通過(guò)檢測(cè)得知,這方面還須加大力度去培養(yǎng)。

         。ㄋ模┝(xí)作部分

          本次學(xué)生在習(xí)作上,成績(jī)還不錯(cuò)。部分學(xué)生寫(xiě)得相對(duì)好。大部分學(xué)生得分低的原因:一方面是學(xué)生文章內(nèi)容不夠具體,并且多處有語(yǔ)病,還有錯(cuò)別字;另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要繼續(xù)指導(dǎo)。

          三、改進(jìn)措施

          審視學(xué)生的答題情況,回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,今后我們將從以下幾方面入手改進(jìn):

         。ㄒ唬┎粩嗵岣邔W(xué)生的閱讀能力。

          “閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,交給學(xué)生閱讀方法,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會(huì),從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。

         。ǘ┡d趣先導(dǎo),注重積累。

          對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求背誦的課文、會(huì)寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)一課一清,每課的練習(xí)題一課一練一改!

         。ㄈ┒苏龖B(tài)度,培養(yǎng)習(xí)慣。

          多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì),馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中,首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        語(yǔ)文期中考試總結(jié) 9

          本次試卷,在命題時(shí),我們還是本著與中考保持一致的原則,重點(diǎn)考查學(xué)生的閱讀能力、分析能力和寫(xiě)作能力。本次考試均分是79,比預(yù)計(jì)分略高一點(diǎn),(當(dāng)時(shí)估分是78)優(yōu)秀率約30%,合格率較高,全年級(jí)只有一個(gè)不及格,F(xiàn)就考試情況做個(gè)簡(jiǎn)要分析:

          一、基礎(chǔ)知識(shí)部分

          基礎(chǔ)知識(shí)部分1-3大題是最容易得分的,而若失分也是讓人覺(jué)得最可惜的一部分。本次閱卷中發(fā)現(xiàn),約一半以上的學(xué)生這個(gè)部分能不扣分,或只扣1分;與此同時(shí),當(dāng)然也有一部分學(xué)生要扣2分以上,少數(shù)學(xué)生甚至要扣6分以上。這些學(xué)生是今后我們教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分中要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面:一是同音字難以區(qū)分。比如:端詳?shù)脑攲?xiě)成祥和的祥;生涯中錯(cuò)別字崖找不出來(lái)等等。形似字容易混淆。如:萬(wàn)籟俱寂中的籟寫(xiě)成了簌簌的簌。二是古詩(shī)詞背誦不牢固,不同詩(shī)詞內(nèi)容、作者、題目混搭;或者雖然能背,但卻往往只是出于機(jī)械記憶而寫(xiě)錯(cuò)字。

          4-5兩題,考查的是語(yǔ)言的表達(dá)和組織能力。第4題出現(xiàn)的問(wèn)題還是幾個(gè)方面:1.概念不清,未能很好地抓住神態(tài)描寫(xiě)這一關(guān)鍵信號(hào),進(jìn)行添加準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)纳袂椤?.理解偏差,有些同學(xué)不能準(zhǔn)確地感知此處的神情應(yīng)傳達(dá)出滿意、贊許等態(tài)度,卻加上了皺了皺眉等神態(tài),最后南轅北轍,導(dǎo)致失分。而第5題緣于部分同學(xué)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城的多元化價(jià)值,就很單一的說(shuō)其軍事價(jià)值,最終導(dǎo)致分?jǐn)?shù)的丟失。

          二、閱讀理解部分

          閱讀理解部分共有四個(gè)板塊:課外文言文、課內(nèi)現(xiàn)代文、課外說(shuō)明文和課外散文。在命題時(shí)如中考題一樣形成一定的梯度,其中70%的題目較為簡(jiǎn)單,20%有一定難度,10%是特別難的。

          6-10題考查學(xué)生對(duì)課外文言文的理解,其中也結(jié)合了課內(nèi)文言文的知識(shí),包括一詞多義,虛詞之的意思,特殊句式的理解,句子翻譯和人物形象的把握。這也是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)中考的要求。雖然難度不是很大,但緣于涉及的面比較廣,再加上有些許同學(xué)對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握的不夠牢固,故而在考試中就不能很好地辨別而、于、卒、坐、之和將等字在不同語(yǔ)境中的意思,從而降低了答題的正確率。第9題是文言語(yǔ)句的翻譯,文言文翻譯,向來(lái)要求以直譯為主,盡量做到字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞的意思不能遺漏,搞錯(cuò)。另外,要注意句式特點(diǎn),一些特殊句式,翻譯時(shí)應(yīng)視實(shí)際情況做適當(dāng)增、調(diào)、刪,使譯文信而達(dá)。在具體翻譯中,學(xué)生的錯(cuò)誤主要還是由于沒(méi)有把握以上翻譯要領(lǐng)而出現(xiàn)的。部分同學(xué)關(guān)鍵詞語(yǔ)沒(méi)有翻譯正確,如若、父子、執(zhí)心。

          而11-14題是考查學(xué)生上課效率的,在課文分析時(shí),都是講過(guò)的.,故而基本都能答到點(diǎn)子上,得分率也比較高,但也有一部分的同學(xué)還是沒(méi)掌握,是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和課后復(fù)習(xí)不到位。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)于一部分學(xué)生可能也要加強(qiáng)檢查的力度。

          之后的15-17題是課外說(shuō)明文閱讀。題型為兩道表述題、一道選擇題,符合中考出題規(guī)范;三道題目一道考信息篩選,一道是內(nèi)容的把握、一道考說(shuō)明方法,難度不是很高,符合初二學(xué)生認(rèn)知水平。雖然所給文本較長(zhǎng),但只要能以平靜的心態(tài)認(rèn)真研讀文本,從文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句,然后仔細(xì)辨別語(yǔ)句中文字的差異,那么第15題就能迎刃而解了。

          最后的19-22題考查的是課外散文,這一部分20和22題的得分率特別低些,究其原因,一是20題屬于鑒賞評(píng)析能力檢測(cè),而22題是對(duì)文章主旨的考查,都有一定難度;二是散文閱讀是言在此而意在彼,有一定的底蘊(yùn),學(xué)生閱讀時(shí)容易浮于表面,一知半解,不能穿透文字,挖掘出文字背后的深層次涵意,學(xué)生答題時(shí)就會(huì)憑自己的臆想而非文本的閱讀,導(dǎo)致回答有偏差;三是現(xiàn)在的學(xué)生普遍比較浮躁,往往讀了一遍就將文本放在一邊,不愿再去反復(fù)咀嚼,而散文的閱讀卻恰恰需要耐心的閱讀和冷靜的思考。

          縱觀閱讀理解這一部分,學(xué)生作答時(shí)存在的一些問(wèn)題主要有以下幾方面:

          一是題目要求閱讀不仔細(xì),審題不到位。這可能由于做題時(shí)心態(tài)不夠平和,比較浮躁而致,比如第14題,明明要求舉例說(shuō)說(shuō),相當(dāng)部分的同學(xué)例子就是不舉,不是不會(huì)舉,而是沒(méi)仔細(xì)審題,根本沒(méi)看到這個(gè)要求,或者看到了也沒(méi)意識(shí)。

          二是理解和分析的綜合能力檢測(cè)的題目,學(xué)生一般只把握了最表層的含義,如第18題,解釋同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的含義,第一句是深層含義,而第二處則是表層含義,學(xué)生往往就孤立地去看這個(gè)詞語(yǔ),不能很好地聯(lián)系上下文,故而第一處就回答不準(zhǔn)確。

          三是表述題,學(xué)生回答不完整,缺少條理,表述不清楚。如第21題,(有一生這樣作答) 要尋找的就是主人要過(guò)的一種真正想過(guò)的日子。究竟是怎樣的日子呢,也不再具體說(shuō)明白,(意思就是閱卷老師你自己去猜吧),這樣含糊的答案也較多。

          四是文章主旨把握不了,導(dǎo)致有些有一定深度的綜合性題目不會(huì)做。如20和22題,很多同學(xué)認(rèn)為主旨是思鄉(xiāng)或游子要?dú)w家,故而回答錯(cuò)誤。

          三、作文

          本次期中考試作文題為《撫摸一段時(shí)光》,這題著重在引導(dǎo)學(xué)生去回顧自己曾經(jīng)歷的那些生活片段,美好的、幸福的、快樂(lè)的……從而流淌出自己心底的那份真情實(shí)感。一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己,寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢,感情才真實(shí)。故而要求學(xué)生在內(nèi)容、情感上要貫徹一個(gè)真字,在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)活字。

          從閱卷情況來(lái)看,一段時(shí)光大部分同學(xué)理解為往事,這種理解本身并無(wú)太大問(wèn)題,但范圍就被固定死了,不容易出彩;其實(shí)可以理解為一段永恒的時(shí)間,如有同學(xué)寫(xiě)蘇州山塘街下午的一段悠閑的時(shí)光便很吸引讀者。但作文題目的重點(diǎn)不在一段時(shí)光而在撫摸,這就告訴我們不能僅僅敘述,或?qū)ν虏荒軆H僅回憶,必須投入自己的真情實(shí)感,要能夠感染讀者,換句話說(shuō)語(yǔ)言要抒情,要美。當(dāng)然,也不能為了感染讀者而刻意寫(xiě)親人去世,心中有感情,筆下才有真情,如有同學(xué)寫(xiě)祖父因車禍去世一文就讓人非常感動(dòng),問(wèn)了知情者確有此事。

          好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是審題基本沒(méi)問(wèn)題,在文體的選取也比較合宜,除了個(gè)別是散文外,其余的基本都是記敘文;二是內(nèi)容豐富多彩,不乏優(yōu)美流暢的語(yǔ)句;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視:一是選材上多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是寫(xiě)作不貼近生活,缺乏捕捉生活素材的能力,沒(méi)有具體的描寫(xiě)與對(duì)生活中具體事物的觀察。語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確,缺乏遣詞造句的能力;三是不知所云,套上華麗的辭藻,缺乏真摯感人的內(nèi)容。四是卷面不整潔,字跡潦草,錯(cuò)別字多。

          四、自學(xué)指導(dǎo)建議

          分析問(wèn)題是為了更好的解決問(wèn)題。以上分析提示我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)可以著重以下幾方面的引導(dǎo):

          一、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)常用字的讀寫(xiě)練習(xí)。教會(huì)學(xué)生對(duì)同音字的區(qū)分。比如可以從字意上進(jìn)行區(qū)分。如:瞌睡與眼睛有關(guān),所以是目字旁。古詩(shī)詞的背誦要牽頭帶尾,有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)詩(shī)文一定要連同作者、題目一起,不能只背內(nèi)容,丟棄作者和題目。還要引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫庠?shī)句的意思,以避免寫(xiě)別字。對(duì)于經(jīng)常要寫(xiě)錯(cuò)的詞,可累積在一起,以便時(shí)時(shí)翻閱,不斷提醒自己。對(duì)于困難生,可以讓他們重點(diǎn)關(guān)注古詩(shī)詞中的名句,可以在臨考前時(shí)間不充裕的情況下,最后重點(diǎn)復(fù)習(xí)一下。|||二、平時(shí)加強(qiáng)各種語(yǔ)言應(yīng)用題型的指導(dǎo)和訓(xùn)練,讓學(xué)生有的放矢,能明確每類題型的解題方法。

          三、俗話說(shuō)不以規(guī)矩不成方圓,文言文翻譯一定要在平時(shí)進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練,另外要鼓勵(lì)學(xué)生課外多閱讀,包括文言文,只有多讀,才能加強(qiáng)語(yǔ)感培養(yǎng),在潛移默化中習(xí)得,立足篇章,理解課文內(nèi)容,把握作者感情觀點(diǎn)。所以在文言文復(fù)習(xí)中,提倡在教師指導(dǎo)下自我歸納總結(jié),以收觸類旁通之效?梢龑(dǎo)學(xué)生將所學(xué)過(guò)的文言文的常用實(shí)詞和虛詞進(jìn)行辨析梳理,平時(shí)加強(qiáng)古漢語(yǔ)特殊句式和特殊用法(如通假字、詞類活用、古今異義)的歸納整理。

          古文的教學(xué)要立足于方法的教學(xué),讓學(xué)生舉一反三,注重衍生和拓展,讓學(xué)生在課內(nèi)文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握基本方法,并用這類方法去指導(dǎo)自己的課外文言文的學(xué)習(xí)。

          四、閱讀理解方面重在切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的審題能力,在習(xí)題分析時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何找主干,準(zhǔn)確把握題意。在平時(shí)的指導(dǎo)中可不斷強(qiáng)化表達(dá)方式、說(shuō)明方法和描寫(xiě)方法等一些重要的概念,讓學(xué)生正確理解和運(yùn)用這些方法。分析文本時(shí)可以針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練,教會(huì)他們?nèi)绾魏Y選信息,怎樣去準(zhǔn)確地把握主旨,活躍學(xué)生的思維。引導(dǎo)學(xué)生課后多閱讀,注重精讀,以不斷提高知識(shí)面和理解分析感悟能力。強(qiáng)化學(xué)生的文體意識(shí)、主題意識(shí),著力提高理解和分析能力,包括質(zhì)疑能力,帶領(lǐng)學(xué)生走近文本,再走出文本,慢慢形成自己駕馭文本的能力。

          五、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)定要多閱讀美文,在誦讀中多積累,如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子,從而增加文學(xué)底子,使語(yǔ)言豐厚。鼓勵(lì)他們以積極的心態(tài)去融入生活,觀察生活中的細(xì)節(jié),體悟生活中的真情實(shí)感。在作文的審題構(gòu)思和立意上,也可多加以一定的指導(dǎo),可以面批的形式進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生去做修改,充實(shí)文章的內(nèi)容,潤(rùn)色語(yǔ)言,從而點(diǎn)亮作品。

        語(yǔ)文期中考試總結(jié) 10

          XX年11月13日至14日,我校舉行了期中考試。

          考試結(jié)果出來(lái)了。我的學(xué)生考得更糟糕了,除了保持了6位同學(xué)的優(yōu)秀,竟然有27人沒(méi)有及格。心里覺(jué)得一絲悲涼:作為學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的學(xué)生,竟然會(huì)考出這樣差的成績(jī)?到底是怎么了?

          我認(rèn)真地反思自己的教學(xué):究竟是哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)了?

          我努力上好每一堂語(yǔ)文課,我認(rèn)真地批改學(xué)生的作業(yè),甚至我會(huì)每天批閱學(xué)生的日記。我還堅(jiān)持讓班上書(shū)寫(xiě)不好的學(xué)生每天寫(xiě)一版小字交給我過(guò)關(guān)。

          不過(guò),我卻沒(méi)有讓學(xué)生抄寫(xiě)書(shū)下注釋和課后詞語(yǔ),也沒(méi)有讓學(xué)生逐個(gè)到我這里背書(shū)過(guò)關(guān)。難道這就是我犯的錯(cuò)?

          我原來(lái)一直強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生自覺(jué)背好要求背誦的課文,一直強(qiáng)調(diào)他們能夠主動(dòng)記好書(shū)下注釋和課后詞語(yǔ)。但是,從學(xué)生試卷可以看出,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很不好。這就說(shuō)明了他們并沒(méi)有把我的話放在心上。

          難道是我的學(xué)生進(jìn)入初二越來(lái)越厭學(xué)了?是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣太差?

          但是,他們的歷史成績(jī)卻比初一有了進(jìn)步!

          我清楚這位歷史老師比原來(lái)的歷史老師更嚴(yán)格,她總是抓班上的學(xué)生背歷史知識(shí)。學(xué)生也怕了她,自然就把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間放在歷史這門(mén)課程上了。

          可是,對(duì)于惰性比較強(qiáng)的他們來(lái)說(shuō),假如他們只想花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)搞學(xué)習(xí),就不會(huì)愿意花兩個(gè)小時(shí)。所以,在一個(gè)小時(shí)內(nèi),他們要應(yīng)付歷史老師的檢查,更多的時(shí)間留給了學(xué)習(xí)歷史。很自然的,就忽略了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)了。因?yàn),他們認(rèn)為我反正不會(huì)懲罰他們!

          我明白了:為什么沒(méi)有懲罰的教育是不完整的'教育,因?yàn)閷W(xué)生不可避免的惰性思想。

          于是,我要求學(xué)生改掉自己的惰性,要求他們?cè)诒緛?lái)只花一個(gè)小時(shí)搞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)搞好學(xué)習(xí),這樣就不會(huì)出現(xiàn)因重視一門(mén)課程而導(dǎo)致忽視其它課程的情況。為了讓他們重視我說(shuō)的話,我也宣布了自己的懲罰措施,即分層次完成作業(yè):每一篇課文的預(yù)習(xí)任務(wù),關(guān)于書(shū)下注釋和課后詞語(yǔ),沒(méi)有及格的把它們抄寫(xiě)5遍,及格的抄寫(xiě)2遍,優(yōu)秀的 抄寫(xiě)1遍。不過(guò),這個(gè)是否及格的劃分是彈性的,以每一次大型考試的成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。比如,這次作業(yè)安排以這次期中考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn),而等下次月考后,作業(yè)的安排就以那次成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)了。

          我想看看,這樣安排是否會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?

          拭目以待吧!

        語(yǔ)文期中考試總結(jié) 11

          期中考試已經(jīng)結(jié)束了,從孩子們的試卷來(lái)看,孩子們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好,閱讀理解水平和寫(xiě)作水平較差。

          試卷失分較多的`有三道題:

          1、讀句子,給加點(diǎn)字注音。這道題是考察孩子對(duì)多音字的掌握。但好多孩子字音不準(zhǔn)確,錯(cuò)誤比較嚴(yán)重。導(dǎo)致失分,實(shí)在可惜。

          2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。由于平時(shí)默寫(xiě)較少,孩子們錯(cuò)字較多。一定要加強(qiáng)默寫(xiě)。

          3、閱讀題要求孩子們找出一段話的中心句、過(guò)渡句。在講課時(shí)我向孩子們真的講了,但有些孩子課堂聽(tīng)講不認(rèn)真,又急于答題,在未細(xì)心審題的情況下就進(jìn)行作答,出現(xiàn)了錯(cuò)誤。我沒(méi)有責(zé)怪孩子,但由此我再次提醒孩子們,課堂聽(tīng)講一定要認(rèn)真。

          4、作文題,他們沒(méi)有認(rèn)真研讀題目,沒(méi)有注意將老師平日所授的寫(xiě)作技巧、優(yōu)美詞句用在作品中,致使內(nèi)容不具體。針對(duì)這種情況,我將提高習(xí)作筆記、漂流日記的要求,對(duì)個(gè)別暫時(shí)還沒(méi)有掌握如何展開(kāi)材料的孩子,我將在自習(xí)課上擠出時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),鼓勵(lì)孩子們將見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、感受到的和大家分享。然后再引導(dǎo)他將所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

          成績(jī)已成過(guò)去,多反思才會(huì)進(jìn)步。

        語(yǔ)文期中考試總結(jié) 12

          一、成績(jī)分析:

          本次七1班參加考試24人,總分1910,平均分79.58,合格人數(shù)為7,合格率為29.17%,優(yōu)秀人數(shù)為1,優(yōu)秀率為4.17%?傮w成績(jī)偏低。從成績(jī)來(lái)看,第一題積累與運(yùn)用部分,是以選擇和默寫(xiě)的形式出現(xiàn)的,分值很高共30分,除了修改病句外其他失分率都比較高。默寫(xiě)題雖然簡(jiǎn)單,但錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。4分值的名著導(dǎo)讀幾乎無(wú)一人寫(xiě)對(duì)?傊A(chǔ)知識(shí)方面考察的知識(shí)很全面,而且也是難簡(jiǎn)兼有。兩個(gè)閱讀題,失分較多。尤其第二篇,學(xué)生沒(méi)有把握中心,缺少答題方向的指引,讀題不認(rèn)真,答非所問(wèn)。學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力較低。學(xué)生的作文的內(nèi)容空洞,缺乏真情實(shí)感,尤其個(gè)別學(xué)生構(gòu)思立意不新穎,矯揉造作、無(wú)病呻吟,行文上出現(xiàn)套寫(xiě)現(xiàn)象。少數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草,卷面不整潔,有的字跡太小,也影響成績(jī)。整體作文的成績(jī)偏低,有很大一部分學(xué)生作文不及格。

          二、存在的問(wèn)題:

          教師方面

          1.教師功力不夠。讀(包括閱讀、誦讀)不能給學(xué)生以示范,以言傳身教的指點(diǎn);教師缺少體驗(yàn)和實(shí)踐,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力不足。

          2.缺少“三性”:缺少韌性,每項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)該持之以恒,不能淺嘗輒止;缺少“惰性”,喜歡越俎代庖;缺少悟性,完全聽(tīng)信教材、教參,不注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際和教師的體驗(yàn)。

          3.課標(biāo)虛化,教材不科學(xué),教師缺乏獨(dú)立建設(shè)教材的能力,處理教材的能力。目標(biāo)不準(zhǔn),過(guò)多、過(guò)高、過(guò)少都不合適,教學(xué)目標(biāo)必須確立得當(dāng)。

          4.課上的過(guò)淺,主要是任務(wù)過(guò)多,目標(biāo)過(guò)多,“一課一得”最有效,得得相連,課課、單元間相連,造成蜻蜓點(diǎn)水,隔靴搔癢。

          5.注重形式,缺乏實(shí)效。一是多媒體,二是分組學(xué)習(xí)。“小組學(xué)習(xí)”應(yīng)該是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充方式,語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要靠自己閱讀、感悟,凡自己能解決的.問(wèn)題,沒(méi)必要討論解決。小組學(xué)習(xí)要培養(yǎng),還要調(diào)控。

          三、改進(jìn)策略:

          1.主抓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě),課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀,練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做”。

          2.要把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。

          3.加大對(duì)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知理解能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          4.加強(qiáng)古詩(shī)文言文教學(xué),讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞。強(qiáng)化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀,形成良好的文言語(yǔ)感。

          5.作文課應(yīng)加強(qiáng)有效指導(dǎo)、作文講評(píng),擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量。加大寫(xiě)作的技巧與語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練,在練中提高寫(xiě)作水平。

        語(yǔ)文期中考試總結(jié) 13

          今天,孩子們語(yǔ)文期中考試,一個(gè)小時(shí)的時(shí)間,完成一張正反兩面的大卷子。教師只讀大題要求,其余的都要孩子自己去讀,去完成。

          第一部分,找出整體認(rèn)讀音節(jié),抄寫(xiě)在下面的四線格里。有兩個(gè)孩子整體認(rèn)讀音節(jié)找錯(cuò)了兩個(gè),四個(gè)孩子漏掉一個(gè)沒(méi)寫(xiě)全。主要是整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan”沒(méi)找出來(lái)。

          第二部分,我會(huì)連。這里有好幾個(gè)小題。第1小題最難,失分最多。這里上下兩行音節(jié),要求同一類的用線連起來(lái)。這一題,不但要求孩子拼音能熟練掌握,還要具備一定的生活常識(shí),能給他們歸類。有些孩子一看到都是拼音眼睛就花了,也不肯好好好去拼,或是拼出了下一個(gè),就忘掉了上一個(gè),錯(cuò)得很可笑。有的把帽子和花貓歸為同一類,把黃狗和鴨梨歸為一類,反正各種錯(cuò)誤答案都有。但大部分孩子都完成得很好,這些孩子不但拼音掌握的很熟練,心也很細(xì),因?yàn)檫@里很容易眼睛看花。后面三個(gè)小題都完成得較好,只有個(gè)別孩子錯(cuò)了。

          第三部分給生字選擇正確的讀音,主要是平翹舌音與前后鼻音的區(qū)分。其實(shí)這幾個(gè)字大部分在課堂作業(yè)本和以前單元測(cè)試卷上出現(xiàn)過(guò),但有些孩子還是區(qū)分不清,這本來(lái)就是我們這個(gè)方言區(qū)的難點(diǎn),以后在生字讀音教學(xué)時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)平翹與前后鼻韻的朗讀,盡量讓孩子把音讀準(zhǔn)。

          第四部分,給生字找家,就是相同偏旁連線,除了一個(gè)孩子漏掉一個(gè)沒(méi)連,其他都做對(duì)了

          第五部分,在下列詞語(yǔ)中找出不是同一類的詞把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。這個(gè)部分完成得也較好,錯(cuò)得孩子沒(méi)幾個(gè),最有趣的是一個(gè)孩子本來(lái)都寫(xiě)對(duì)了,后來(lái)居然全部擦掉,改畫(huà)成一個(gè)個(gè)小圓圈。我披到他的卷子時(shí)很納悶,不知道他這是什么意思,后來(lái)叫過(guò)來(lái)一問(wèn),孩子說(shuō)他以為是要寫(xiě)句號(hào),所以就都給畫(huà)圓了。其實(shí)孩子即使做錯(cuò),也往往有自己的想法,但我們做老師的卻很少有工夫去一個(gè)個(gè)探問(wèn),聽(tīng)聽(tīng)他們解題時(shí)的想法,而用一個(gè)簡(jiǎn)單的叉叉殘忍的否決了。

          第六部分,數(shù)量詞連線。這次出題人別出心裁把量詞寫(xiě)在一面面小旗幟上,可是卻不知道這樣好看是好看了,但卻讓孩子們連起來(lái)不方便。更害的兩個(gè)孩子都不知道該怎樣做這道題,不知該誰(shuí)跟誰(shuí)連了。這里錯(cuò)的較多的是右邊一組詞,應(yīng)該是一朵云,一棵樹(shù),一片樹(shù)葉。有的孩子連成一片云,那么他后面的一朵樹(shù)葉就錯(cuò)了。

          第七部分,我會(huì)寫(xiě)。有三個(gè)小題:前兩個(gè)小題完成得很好,個(gè)別孩子錯(cuò)。第3小題我會(huì)看圖寫(xiě)漢字。這里考孩子會(huì)不會(huì)觀察圖形。主要是填數(shù)字,但最后一個(gè)應(yīng)該是“(天)上白云飄來(lái)飄去”,有幾個(gè)孩子受前面數(shù)字的影響,填了一個(gè)“二”。這些孩子做好后肯定沒(méi)讀,如果讀了,就不會(huì)犯這種錯(cuò)誤了。

          第八部分,我會(huì)找朋友,用線連起來(lái)。其實(shí)就是詞語(yǔ)搭配。完成得較好,個(gè)別錯(cuò)的'孩子主要是做好后沒(méi)讀,或字識(shí)得不好,自己讀理解有困難而做錯(cuò)。

          最后一個(gè)大題,把圖和詞語(yǔ)、句子連起來(lái)。這里四幅圖,表示四個(gè)季節(jié),后面還有分別描寫(xiě)四季的四句話。圖畫(huà)得不是很清楚,但如果仔細(xì)看還是能看明白的。這里錯(cuò)的孩子有些是真的四季不分,而有些則是粗心,沒(méi)有仔細(xì)看圖造成的。

          總的來(lái)說(shuō),本次考試比預(yù)想中的要好。全班38人達(dá)到了優(yōu)秀,其中13個(gè)滿分,8個(gè)良好,兩個(gè)及格。(95分以上為優(yōu)秀,80-94為良好。60-79為及格。)

          從考試結(jié)果來(lái)看,很多一開(kāi)始不突出但課堂聽(tīng)講習(xí)慣好的孩子正在迎頭趕上來(lái),進(jìn)步非常明顯。所以說(shuō)課堂能否專心聽(tīng)講是非常重要的,我以此為鍥機(jī)又對(duì)全班孩子進(jìn)行了一次養(yǎng)成課堂傾聽(tīng)習(xí)慣重要性的教育。

          下午講評(píng)了試卷,我不讓孩子訂正,要求帶回家讓家長(zhǎng)看看孩子都錯(cuò)在什么地方,怎么會(huì)做錯(cuò),讓家長(zhǎng)明白孩子的主要知識(shí)缺陷在哪里,好心中有數(shù)。但90分以下的因?yàn)殄e(cuò)誤較多,怕回家訂正困難,所以放學(xué)后在教室里輔導(dǎo)訂正完成了。

        語(yǔ)文期中考試總結(jié) 14

          【題目】就這樣慢慢長(zhǎng)大

          在我們成長(zhǎng)的道路上,有家長(zhǎng)的呵護(hù)、老師的教誨、同學(xué)的啟迪、書(shū)香的熏陶……根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn),以《就這樣慢慢長(zhǎng)大》為題寫(xiě)一篇作文。

          要求:

          1、除詩(shī)歌外,文體不限;2、不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名;

          3、全文不少于600字;4、書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。

          【題目】在XX的影響下

          請(qǐng)以“在XX的影響下”為題,寫(xiě)一篇文章,文體不限,不少于600字。(把題目補(bǔ)充完整)

          寫(xiě)作引導(dǎo):我們每個(gè)人的.成長(zhǎng),都會(huì)受到?jīng)]寫(xiě)事物的影響,也許是你的父母老師,也許是你的同窗好友,也許是文學(xué)作品中一個(gè)虛構(gòu)的人物形象,也許是生活中的一件小事,也許是平平常常的一句話,也許……只要他或她(它)在你的心靈深處留下烙印,讓你的思想感情發(fā)生了變化,就值得你把它記錄下來(lái),對(duì)嗎?

        語(yǔ)文期中考試總結(jié) 15

          語(yǔ)文期中考試總結(jié)

          1

          半學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕,我們也迎來(lái)了期中考試,但無(wú)論考得是好還是不好,都要對(duì)自己這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)做出一個(gè)總結(jié)。

          這次語(yǔ)文考試考得還不錯(cuò),古詩(shī)默寫(xiě)和課內(nèi)文言文沒(méi)有扣分,這與平時(shí)認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。課外文言文總體來(lái)說(shuō)做得還不錯(cuò),字詞解釋和句子翻譯都沒(méi)有出錯(cuò),但是最后一題,寫(xiě)出本文告訴人們的道理扣了一分,失分在于沒(méi)有全面地理解,少了一點(diǎn),也讓我意識(shí)到,在將來(lái)的學(xué)習(xí)中,還要多看課外書(shū),加強(qiáng)自己的理解能力。課內(nèi)閱讀考得是《最后一課》,這篇課文我前一天并沒(méi)大復(fù)習(xí),剛開(kāi)始拿到試卷的時(shí)候,有一些慌張,但當(dāng)我答題時(shí),自己還是總很多題記得老師上課是怎么講的,所以一共扣了一分,是對(duì)人物的心理描寫(xiě)的作用理解得不夠全面,由此看來(lái),學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵并不在于背了多少答案,而在于要真正理解課文,理解老師講的每一個(gè)內(nèi)容,這樣無(wú)論相隔多久都可以做得出來(lái)。課外閱讀考的是一篇議論文,雖然接觸議論文的時(shí)間并不長(zhǎng),但是這次考試中我沒(méi)有扣分,關(guān)鍵在于我用老師上課講的方法,理清文章的寫(xiě)作思路、結(jié)構(gòu)和中心論點(diǎn),只要抓住這些,答題就可謂是小菜一碟。最后是作文,扣了三分,在今后的學(xué)習(xí)中,還是要多留意生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,并多讀課外書(shū),才會(huì)寫(xiě)出好的文章。

          總體來(lái)說(shuō),我對(duì)這次語(yǔ)文考試還是很滿意的,但考好了也不能說(shuō)明什么,在今后的學(xué)習(xí)生活中,我還是會(huì)和以前一樣扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),并豐富自己的知識(shí)面,多進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練,相信在我的努力下,會(huì)取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。

          2

          又一次期中考試告一段落,幾門(mén)課的試卷也已經(jīng)發(fā)下來(lái)了,我先就語(yǔ)文考試做一個(gè)總結(jié)。

          在課內(nèi)文言文閱讀中,我將詩(shī)所描寫(xiě)的意境寫(xiě)錯(cuò)了,只寫(xiě)了一個(gè)似像非像的答案。我在以后的文言文閱讀中就一定要注意這種題目,要全篇通讀再下結(jié)論。

          課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀考了第一單元的內(nèi)容,我沒(méi)有復(fù)習(xí)到,但在考試時(shí)也沒(méi)仔細(xì)讀課文,而是憑記憶做題,死記硬背的結(jié)果是扣了三分。我仔細(xì)分析了這幾道錯(cuò)題,其實(shí)只要我把文章多讀幾遍就可以找出答案。這也暴露出了我學(xué)習(xí)語(yǔ)文吃力的結(jié)癥所在——死記硬背。這使我對(duì)文章的理解能力下降,再做其他題就總出錯(cuò)。

          所以以后我在上課時(shí)要仔細(xì)聽(tīng)老師怎樣分析課文,并學(xué)習(xí)閱讀答題格式。將講學(xué)稿理解透徹,并保證預(yù)習(xí)質(zhì)量高。這樣才能鞏固學(xué)習(xí)。

          課外現(xiàn)代文閱讀中,我扣了四分,都是應(yīng)為沒(méi)將題意和文章理解透徹。所以要更加注意對(duì)文章的理解。

          說(shuō)到作文,他為我整整扣了八分,我也發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作文總是抓不到主要的內(nèi)容,“形散神散”,所以每次都得不了高分。我的文章語(yǔ)言也過(guò)于空洞無(wú)彩。所以我要在平時(shí)多積累多閱讀,將文章內(nèi)容更加充實(shí),調(diào)理更加明確,中心更加突出。這樣才能使我的作文水平提高。

          縱覽我的試卷,還是有有待提高的地方,所以我會(huì)盡力做到以上要求,以求語(yǔ)文成績(jī)的提高。

          3

          語(yǔ)文總體來(lái)講考得很差,很不理想。主要是這幾個(gè)原因:

          第一就是平時(shí)上課光顧著記筆記了,并沒(méi)有完全參入到課堂里,所以學(xué)起來(lái)不僅吃力、還沒(méi)有什么效果。今后上課多舉手回答問(wèn)題,順著老師問(wèn)題的思路走,筆記可以下課補(bǔ)記,只要這一課聽(tīng)明白了,也就掌握了。

          第二就是鞏固練習(xí)不夠,平時(shí)學(xué)完之后,做完練習(xí),這一課就算過(guò)去了。之后并沒(méi)有進(jìn)行溫習(xí)什么的。只是快考試的時(shí)候再看一看。上面許多的重點(diǎn)也都忘記了。以后多溫習(xí)溫習(xí),學(xué)完后把重點(diǎn)、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。

          第三就是復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。每次考試時(shí)復(fù)習(xí)都是大致的看一看主題思想,并沒(méi)有把某些句子、詞語(yǔ)之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡(jiǎn)介也一定要記住。這次考試就是作者沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。再考試復(fù)習(xí)時(shí)一定要抓住講學(xué)稿上的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),再對(duì)照著點(diǎn)擊的`錯(cuò)題溫習(xí)一遍,效果就會(huì)好得多。

          應(yīng)該來(lái)講這次的卷子并沒(méi)有太多的難題,只是做題目時(shí)太馬虎,太虛心,而且基本上都是半錯(cuò),也就是問(wèn)題沒(méi)有回答完整,總是差那一點(diǎn),所以以后回答問(wèn)題要完整,看題要仔細(xì)。

          下次考試時(shí)爭(zhēng)取做到這幾點(diǎn),不說(shuō)能全部做到,只要努力改正這些錯(cuò)誤,考試時(shí)再仔細(xì)一點(diǎn),會(huì)比這次有很大的進(jìn)步。

          4

          這次的期中考試我考得很糟糕,創(chuàng)下了歷史最差成績(jī),遭遇了滑鐵盧。其中,語(yǔ)文是四門(mén)中最不理想的一個(gè)科目,僅僅剛剛達(dá)到80分,連85分都沒(méi)有上。

          這次的語(yǔ)文考試中最大的問(wèn)題和以前一樣,那就是作文。光作文失分就占了總失分的一半,我的作文總是寫(xiě)的枯燥,缺少細(xì)節(jié)描寫(xiě)和修辭手法等一些精華之處,就是簡(jiǎn)單的敘事,記流水賬。此外,我的課內(nèi)閱讀也沒(méi)有全對(duì),這是不應(yīng)該發(fā)生的,這說(shuō)明我對(duì)文章的理解不夠深刻。另外,我的課外閱讀扣分較多,這一點(diǎn)同樣十分重要,這表現(xiàn)出我的課外知識(shí)缺乏,對(duì)語(yǔ)句的理解不夠透徹。

          經(jīng)過(guò)這次慘痛的教訓(xùn),我明白了一些關(guān)于學(xué)習(xí)的方法。以后,我應(yīng)該在作文方面多加功夫,多看一些課外書(shū),增加自己的知識(shí),豐富自己的詞匯,并且要在寫(xiě)作文的時(shí)候多用些修辭和細(xì)節(jié)描寫(xiě),增加文章的精華之處,不再是一篇流水賬。其次是加強(qiáng)對(duì)文章的理解,不是簡(jiǎn)單地背答案。最后是加強(qiáng)課外文章的理解,要聯(lián)系全文理解文意,做題時(shí)不要僅僅看句子的前后,而是要仔細(xì)閱讀全篇文章,這樣不僅能加快做題的效率,而且還可以增加題目的正確率,可謂是一舉兩得。

          用這樣的方法比我原來(lái)的方法一定更加有效,讓我有所進(jìn)步,發(fā)揮出讓我滿意的水平。不久,期末考試就要到來(lái)了,我要用這樣的方法考出自己理想的成績(jī)。

          5

          這次的語(yǔ)文考試令老師與父母大失所望,成績(jī)令我也十分震驚,是的,考砸了。

          總結(jié)了失敗的原因,才發(fā)現(xiàn)有很多。首先,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,課前預(yù)習(xí)不充分,學(xué)完每一課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí),導(dǎo)致考試時(shí)碰到以前課程的題目,失分過(guò)多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,沒(méi)有合理安排時(shí)間,作業(yè)的質(zhì)量與效率不高,經(jīng)常熬夜,上課沒(méi)有精神。

          其次,上課沒(méi)有積極參與課堂,對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細(xì)思考,以致思路不活躍,掌握的知識(shí)不具體、不全面,不會(huì)舉一反三,思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(zhǎng),導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少,做題的經(jīng)驗(yàn)較少。

          再者,便是課外書(shū)的閱讀,閱讀量過(guò)少,導(dǎo)致寫(xiě)作文沒(méi)有素材,詞匯的積累也很少,語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性,文章顯得十分雜亂,蒼白無(wú)力。對(duì)歷史與人文的理解也很少,對(duì)許多文章包括詩(shī)詞都不能理解,導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少,閱讀能力仍有待提高。

          最后,則是我最大的弱點(diǎn):粗心?偸恰按笠馐G州”,做題馬馬虎虎,沒(méi)有審清題意便盲目做題,不知是語(yǔ)文,所有的科目都是這樣,做完試卷后沒(méi)有仔細(xì)檢查,導(dǎo)致犯了許多不該錯(cuò)的失誤,正確率較低。以后做題一定要仔細(xì),不能因?yàn)轭}目簡(jiǎn)單而不去在意,學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程,只有打牢了基礎(chǔ),才能在此之上再去提高,所以,對(duì)以前知識(shí)的掌握,是必要性的。

          通過(guò)了對(duì)本次語(yǔ)文考試的總結(jié),我了解了更多自己的不足之處,知道了,自己的水平還差得很遠(yuǎn),只有下苦功夫,才能取得成功。

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