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      2. 小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)研修總結(jié)

        時(shí)間:2024-02-27 07:13:02 總結(jié) 我要投稿

        小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)研修總結(jié)

          總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)研修總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

        小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)研修總結(jié)

        小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)研修總結(jié)1

          我們的現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)手段,尤其是對(duì)于我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)面對(duì)整個(gè)信息大千世界,五彩繽紛呈現(xiàn)在面前,使許多人的理想能夠很快實(shí)現(xiàn)。而運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中,更能發(fā)揮更大的效率。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,豐富了語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”,解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí),豐富了學(xué)生課外知識(shí)。

        我主要從以下4個(gè)方面談?wù)勎以谠谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)手段的一些心得體會(huì)。

          一、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,豐富了語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          多媒體課件教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn),它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而小學(xué)生對(duì)具體形象事物感興趣的心理特點(diǎn),非常有利于他們知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)與建構(gòu)。

          例如教學(xué)《美麗的西沙群島》一課時(shí),結(jié)合課文內(nèi)容,我適時(shí)播放了一些描繪海灘和海島美景以及海底世界的錄像片,有靜有動(dòng),有聲有色。學(xué)生一會(huì)兒觀賞海灘和海島的美景,使他們好像看到了一望無(wú)際的海灘上到處是形態(tài)各異的貝殼,還有龐大有趣的海龜;海島上綠樹(shù)成林;一會(huì)兒仿佛又潛入海底,探索海底的秘密,大海深處,無(wú)數(shù)的魚(yú)兒游來(lái)游去,穿梭不停,美麗的珊瑚千姿百態(tài),好像還聽(tīng)到了海底的動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。整個(gè)觀看過(guò)程中,學(xué)生們?nèi)缗R其境,如聞其聲,思想高度集中,情緒十分高漲。

          再如我在四年級(jí)教學(xué)《火燒云》一課時(shí),由于學(xué)生很少看到火燒云的樣子,我讓學(xué)生課前先從網(wǎng)上搜索了一些火燒云的圖片,然后課上展示給同學(xué)們,并作簡(jiǎn)單介紹,讓他們不僅學(xué)會(huì)了搜集資料,更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣。由于語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一定的情景,學(xué)生豐富的想象能力被充分激發(fā)起來(lái),在輕松愉快的氣氛中學(xué)生主動(dòng)探索,從而加深、加快了對(duì)課文的理解。

          二、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”,解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

          學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等多方面的影響,他們理解、感受語(yǔ)言的能力比較弱,尤其對(duì)一些抽象的語(yǔ)言文字——離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的內(nèi)容,理解就更加困難。這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”,突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。

          古詩(shī)的語(yǔ)言是高度凝煉的,所創(chuàng)設(shè)的意境是深遠(yuǎn)的。如何引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),感悟詩(shī)人語(yǔ)言之凝練,體會(huì)古詩(shī)之神韻呢?我覺(jué)得現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用解決了這個(gè)難題。

          比如在教學(xué)白居易的《憶江南》時(shí),為了讓學(xué)生感受到詩(shī)人筆下江南春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。我設(shè)計(jì)制作了能體現(xiàn)詩(shī)情的課件,并選取了古琴曲作背景音樂(lè)。上課初,我先以一張配有詩(shī)文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,在具有古風(fēng)古韻的音樂(lè)聲中,我動(dòng)情誦讀全詩(shī),激起了孩子學(xué)習(xí)的熱情,課堂氣氛異;钴S。在理解詩(shī)意時(shí),我演示了課件。在太陽(yáng)緩緩升起,遍地開(kāi)放著鮮艷的花朵,春光水碧,紅花像燃燒的火焰的畫(huà)面出現(xiàn)時(shí),學(xué)生眼神中透露出異彩,不但對(duì)詩(shī)意的理解了然于心,而且感情得到了升華。

          同樣的在講授《桂林山水》時(shí),采用現(xiàn)代教育技術(shù)制作多媒體教學(xué)課件進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)。講到桂林的山水之美時(shí),播放課件,畫(huà)面上山川林立,水在潺潺的流淌,音樂(lè)響起,把學(xué)生帶入到山水之間,有親臨其境的感覺(jué),逼真地體會(huì)到桂林的山水之美,上課時(shí)學(xué)生激情高昂,紛紛說(shuō)將來(lái)要到桂林去旅游。這樣,在一節(jié)課當(dāng)中,溶入音樂(lè)、美育的欣賞,使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),提高了課堂的教學(xué)效果。

          三、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,一切都由教師主宰:從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟,學(xué)生被動(dòng)地參與多。

          在語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)中,運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí),學(xué)生可以平等地共有、共享人類(lèi)的學(xué)習(xí)資源,可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法。學(xué)生在這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)空間有了主動(dòng)參與的可能,有了自主學(xué)習(xí)的天地。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們要發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,就應(yīng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),積極參與,從而培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力及其他綜合能力。

          比如我在執(zhí)教《只有一個(gè)地球》一課時(shí),課前學(xué)生查閱了很多有關(guān)地球的資料。包括地球美麗的自然景觀,豐富的資源,以及地球環(huán)境遭到破壞的.資料和圖片。課后學(xué)生們又利用電腦制作了保護(hù)地球的宣傳手抄報(bào)。

          四、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,豐富了學(xué)生課外知識(shí)。

          語(yǔ)文教學(xué)如果依靠教科書(shū)、教師、學(xué)習(xí)的參考資料(書(shū)本)等的信息,那么是非常有限的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……” “語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,如教科書(shū)、工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館……”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),能收集更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信息資源,增大教學(xué)的信息量,充分地開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文資源。

          如教完六年級(jí)《景陽(yáng)岡》之后,為了讓學(xué)生的知識(shí)面不只停留在書(shū)本上,不只對(duì)武松的“武藝高超,疾惡如仇”有所了解,還要對(duì)其他人物有所了解,課后布置學(xué)生收集大量有關(guān)《水滸傳》中其他人物的故事,經(jīng)過(guò)加工整理辦一期“水滸群英傳”的板報(bào)。同學(xué)們馬上分工合作,有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索圖片,有的上圖書(shū)館查找資料,通過(guò)各種途徑同學(xué)們把收集到的各種資料匯總。這樣學(xué)習(xí)小組的同學(xué)可以做到資源共享,可見(jiàn)信息技術(shù)給學(xué)生提供了生動(dòng)、豐富、快捷的資源,這樣既學(xué)到了課本上的知識(shí),又在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸,學(xué)生也受到情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

          另外,我們語(yǔ)文老師在識(shí)字教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等方面也可以適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),可以起到事半功倍的效果。

          總之,我認(rèn)為,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用,將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式加以變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,最終使學(xué)生得到更好的發(fā)展!

        小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)研修總結(jié)2

          信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合,需要在語(yǔ)文教學(xué)中廣泛地運(yùn)用信息技術(shù);但是,在教學(xué)過(guò)程中,切不可認(rèn)為一切都可以用多媒體手段來(lái)代替,我們不能忘記師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。不是有了多媒體教學(xué),教師可以什么也不用講,什么都通過(guò)多媒體演示來(lái)解決,這是錯(cuò)誤的。教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí),不能忘記自己在運(yùn)用多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)地位。應(yīng)有一個(gè)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和方式適當(dāng)選擇使用信息技術(shù)的問(wèn)題。

          1、集合各種相關(guān)資料,幫助學(xué)生理解研讀文本。現(xiàn)代信息技術(shù)打破了只有教師占有資料的統(tǒng)治局面,教師的資料可以憑借多媒體讓學(xué)生分享;學(xué)生可以隨時(shí)從網(wǎng)上獲取一些相關(guān)的資料,如作家作品介紹,時(shí)代背景、寫(xiě)作情況,等等。不僅便利學(xué)生知人論世,加寬加深對(duì)作家的認(rèn)識(shí)、對(duì)作品的理解,而且便利學(xué)生搞研究性的學(xué)習(xí),還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做學(xué)問(wèn)的良好習(xí)慣和善于鉆研的科學(xué)精神。

          2、借助聲音和圖像,美化文本誦讀。語(yǔ)文新教材中,有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作,如唐詩(shī)、宋詞等等。對(duì)于這些古今中外的詩(shī)詞文賦,要進(jìn)行咀嚼鑒賞,高質(zhì)量的誦讀是最為直接、最為有效的辦法,比任何枯燥的空洞的分析解說(shuō)要好得多。這時(shí)給文本配上合適的聲音和圖像會(huì)令意境全出,在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美。這是一種愜意的詩(shī)化的教學(xué)境界,在這種境界之中,學(xué)生的文化品味和審美情趣就會(huì)日漸提高。

          3、通過(guò)多種藝術(shù)的聯(lián)想和轉(zhuǎn)換,激活學(xué)生的思維。語(yǔ)文的主要憑借是文字,而文字是實(shí)際生活的反映,所以注意調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段將文字與具體的事物進(jìn)行轉(zhuǎn)換,更能顯示兩者之間的關(guān)系,從而激活學(xué)生的`思維。如一種秋天的思緒,馬致遠(yuǎn)用“枯藤老樹(shù)昏鴉”等文字來(lái)表達(dá);那么多媒體可用一支樂(lè)曲、一幅圖畫(huà)等來(lái)表現(xiàn)。這種多項(xiàng)的藝術(shù)聯(lián)想與轉(zhuǎn)換增設(shè)了教學(xué)情景,增添了教學(xué)效果。

          綜上所述,信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合就是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)集合,將信息技術(shù)看作是各類(lèi)學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分。我們要充分、合理、正確地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù),為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境,使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具。從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率的目的。

          語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生相互交流的過(guò)程,教師不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生,而且要通過(guò)自身的人格力量影響學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高,尤其語(yǔ)文課堂教學(xué)更是如此。教師只有緊緊圍繞教學(xué)要求巧妙運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),才能真正發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的助推作用。

        小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)研修總結(jié)3

          基于新課程標(biāo)準(zhǔn)、新理念之下的“信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用”課題,為語(yǔ)文教與學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的天地。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。面對(duì)如潮的信息社會(huì),如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的信息量,如何讓學(xué)生搜集、整理信息,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí),獲得終身發(fā)展,應(yīng)當(dāng)是教師面臨的重要問(wèn)題。

          因此,在“信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用”這一課題下,我精心選擇了語(yǔ)文課本新增設(shè)的綜合性學(xué)習(xí)──“探索月球奧秘”這一主題。學(xué)生可以通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)初步了解月球的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象,培養(yǎng)科學(xué)探索精神和人文精神,并且可以學(xué)習(xí)利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的方法,以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力。信息技術(shù)的應(yīng)用在教與學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)了不可替代的作用,總結(jié)整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程,我認(rèn)為有如下特點(diǎn)。

          一、知識(shí)綜合化

          主題的選擇滲透了課程綜合化的思想,將語(yǔ)文學(xué)科與地理學(xué)科、物理學(xué)科等其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)及信息技術(shù)手段的運(yùn)用中,在不同內(nèi)容和多種方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率。其次,就語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō),又將看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀等各種能力的培養(yǎng)綜合在一起。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)上互聯(lián)網(wǎng)或到圖書(shū)館查找資料,或上書(shū)店看書(shū)、買(mǎi)書(shū),最大限度地獲取最多的資料,有時(shí)為一個(gè)小問(wèn)題請(qǐng)教地理老師,并引發(fā)出美、俄兩國(guó)太空之爭(zhēng)之類(lèi)的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、歷史等問(wèn)題,雖然學(xué)生想到、了解到的仍舊膚淺,但是學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的活躍思維的,知識(shí)綜合的聯(lián)系是多么讓人驚喜!

          綜合性的特點(diǎn)不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,也體現(xiàn)在課堂上。在“月球知識(shí)擂臺(tái)賽”的課堂上,我充分運(yùn)用信息技術(shù),用一個(gè)完整的多媒體課件串起整堂課,信息技術(shù)的形象化、直觀化、豐富了課堂內(nèi)容,學(xué)生的注意力集中,心神愉悅興奮,特別是月相的形成、月食的形成原因及過(guò)程,通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)和實(shí)況錄像剪輯片斷用多媒體投影儀播放出來(lái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情,在很短的時(shí)間內(nèi)理解掌握了較復(fù)雜難懂的自然科學(xué)知識(shí),并且運(yùn)用讓學(xué)生看資料、聽(tīng)內(nèi)容、記信息等多種手段精點(diǎn)追憶,通過(guò)復(fù)述、概括等方式進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá),將語(yǔ)文學(xué)科的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合與其他學(xué)科的綜合淋漓盡致地體現(xiàn)了出來(lái)。

          二、探究學(xué)習(xí)合作化

          科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息量的激增,使社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)等各領(lǐng)域告別了個(gè)人英雄主義時(shí)代,團(tuán)隊(duì)合作精神成為成功的關(guān)鍵所在。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。本著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)原則,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我把學(xué)生分為兩組,“月球奧秘知多少”學(xué)習(xí)小組和“豐富多彩的月亮文化”學(xué)習(xí)小組,兩個(gè)小組又細(xì)分為“月相”“月食”“潮汐”“人類(lèi)登月”“月球與人類(lèi)關(guān)系”“神話傳說(shuō)”“文章詩(shī)賦”“對(duì)聯(lián)”“民風(fēng)民俗”“音樂(lè)繪畫(huà)”等各子小組,經(jīng)過(guò)一個(gè)月的資料搜集,各子小組交流成果,選取自己感興趣的內(nèi)容摘抄在“畫(huà)月亮、集資料”作業(yè)本上,互相補(bǔ)充,互相探究,互相質(zhì)疑,然后用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行兩個(gè)大組之間的合作交流、資料共享。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式將獲得的網(wǎng)上資料、圖書(shū)館資料以及有關(guān)書(shū)籍的內(nèi)容摘抄下來(lái),制作了精美的有關(guān)月亮的作業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不僅學(xué)會(huì)了獲取資料的方法,而且也學(xué)會(huì)了分門(mén)別類(lèi)整理資料的方法,特別是在互聯(lián)網(wǎng)上資料的獲得及從多媒體光盤(pán)上資料的獲得使學(xué)生倍感新奇、興趣盎然,勁頭十足。在《月球知識(shí)擂臺(tái)賽》課堂上,我設(shè)立了小組合作必答題和寫(xiě)作題,在小組合作必答題中有“第一發(fā)言人答不完整,其他人可以補(bǔ)充”;“答題過(guò)程中小組分工明確,合作愉快加十分”的規(guī)則,在寫(xiě)作題中也有“合作完成,一人表述”的規(guī)則,突出了團(tuán)隊(duì)合作精神,同學(xué)們?cè)诳础⒙?tīng)、讀多媒體信息資料時(shí),聽(tīng)的聽(tīng),記的記,寫(xiě)的寫(xiě),說(shuō)的說(shuō),分工明確,全方位多渠道的完成題目,令我喜出望外!在整個(gè)學(xué)習(xí)和課堂競(jìng)賽過(guò)程中,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式無(wú)處不在,潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生探究、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

          三、評(píng)價(jià)多元化

          在對(duì)學(xué)生整個(gè)綜合性活動(dòng)評(píng)價(jià)中,突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀多個(gè)緯度進(jìn)行評(píng)價(jià),注重學(xué)生情感態(tài)度的體驗(yàn),注重學(xué)生探究精神,對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī)與進(jìn)步都進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的隨機(jī)評(píng)價(jià)。例如,在學(xué)習(xí)搜集、整理資料的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的版面設(shè)計(jì)、精美插圖、圖片下載、資料薈萃、剪報(bào)擷英、故事接龍、成語(yǔ)集錦、樂(lè)曲賞析、楹聯(lián)拾趣等等都給予了熱情的贊譽(yù)和適時(shí)的隨機(jī)評(píng)價(jià),學(xué)生更以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

         。1)在知識(shí)與能力方面,注重學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的獲取和整理,不強(qiáng)調(diào)死記硬背,注重將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)等能力,既注意學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),又注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。例如,成立月球知識(shí)擂臺(tái)賽組委會(huì),策劃整個(gè)擂臺(tái)賽的過(guò)程,組織擂臺(tái)賽的每個(gè)細(xì)節(jié),包括必答題、搶答題題目的設(shè)置,組委會(huì)都打印成文,提交老師。同時(shí),關(guān)于此項(xiàng)內(nèi)容,也毫無(wú)疑問(wèn)地進(jìn)行了操作性等級(jí)評(píng)價(jià)。這既是綜合性的評(píng)價(jià),又是階段性的.評(píng)價(jià)。

         。2)在過(guò)程與方法方面,讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋,將探索月球活動(dòng)中的各種資料歸納整理,上交檔案袋。評(píng)價(jià)過(guò)程中側(cè)重對(duì)學(xué)生對(duì)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià),同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)的情感和態(tài)度,實(shí)行定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,讓每個(gè)同學(xué)都清楚不管是哪一項(xiàng)工作,只要你認(rèn)真努力做,都會(huì)有好的等級(jí)評(píng)價(jià)在等著你。以定性評(píng)價(jià)為主,定量評(píng)價(jià)為輔,整體地、綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)的全過(guò)程,采用等級(jí)加分值的方法,總評(píng)予以累計(jì)。

          尤其值得一提的是寫(xiě)作訓(xùn)練,評(píng)價(jià)寫(xiě)作能力的標(biāo)準(zhǔn)著重于“想像奇特,有創(chuàng)新精神”鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀,馳騁于宇宙太空,學(xué)生在想像作文中,如虎添翼,盡情翱翔,成為整堂課和整個(gè)綜合性活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn),我想這更應(yīng)是評(píng)價(jià)多元化的產(chǎn)物。

          綜上所述,由于整個(gè)活動(dòng)具備了知識(shí)綜合化,探究學(xué)習(xí)合作化,評(píng)價(jià)多元化的特點(diǎn),從較大層面上推動(dòng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并且讓學(xué)生獲得了獲取資料、整理資料的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的參與能力、處理信息的能力,提高了學(xué)生的表達(dá)能力、觀察能力、想像能力,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探索科學(xué)的強(qiáng)烈欲望,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神和人文精神。這在以前的語(yǔ)文教學(xué)中是難以做到的,是信息技術(shù)的運(yùn)用,讓我們更便利、更實(shí)用、更高效地完成了語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)!

          讓我們都做新課改的有心人,用心組織教學(xué),創(chuàng)新新課題的教學(xué)模式!

        小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)研修總結(jié)4

          匆匆忙忙在網(wǎng)絡(luò)中研修的日子告一段段落,在這浩瀚的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,感受頗多。在這我聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家們的精彩闡釋和真知灼見(jiàn),傾聽(tīng)了各位教師的親切點(diǎn)評(píng),在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論,傾聽(tīng)一線教師的無(wú)數(shù)心聲,同時(shí)也讓我有幸結(jié)了許多的同行,領(lǐng)略他們的風(fēng)采。在網(wǎng)絡(luò)研修的日子里,每天上課、觀看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、寫(xiě)反思、發(fā)評(píng)論、瀏覽簡(jiǎn)報(bào)……已成為的每天的必修課。通過(guò)研修,我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)我以后的教學(xué)起到了一定的指引作用,同時(shí)對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

          通過(guò)本次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),收獲甚多,受益匪淺,使我真正體會(huì)到以前的認(rèn)識(shí)是多么的膚淺,理論知識(shí)是多么的匱乏,F(xiàn)將培訓(xùn)情況與自己的收獲總結(jié)如下:

          一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高。

          通過(guò)本次培訓(xùn),我的思想認(rèn)識(shí)得到了很大的提高。首先,明確了語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立“大語(yǔ)文”的教育觀念,教師的職責(zé)就是在于當(dāng)好教練,在于精通育人之道,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,即“授之于漁”的作用,教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。其次,明確了語(yǔ)文教學(xué)要注重“人文精神”的培養(yǎng),教書(shū)育人,教書(shū)只是手段,育人才是目的,在語(yǔ)文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,提升人的涵養(yǎng)和文化品位,啟迪智慧,感悟人生,語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)多一些人文關(guān)懷,承擔(dān)起人格教育和人文教育的雙重任務(wù),既要為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的人文精神基礎(chǔ),蓄聚文化底蘊(yùn),厚實(shí)人文底氣,同時(shí)又要提高學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí),使他們?nèi)姘l(fā)展,茁壯成長(zhǎng)。第三,語(yǔ)文要教會(huì)學(xué)生在“模仿”中創(chuàng)新,就教師而言,要肯定“模仿”,實(shí)踐“模仿”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“模仿”,學(xué)會(huì)舊瓶裝新酒,并能通過(guò)模仿,不斷將學(xué)生潛在的想象力、創(chuàng)造力、美好人性充分開(kāi)發(fā)出來(lái),加以培養(yǎng)、升華、有所創(chuàng)新。第四,語(yǔ)文教學(xué)要跟上時(shí)代的步伐,隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,語(yǔ)文教學(xué)也必須面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)、面向世界、面向國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,以適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)一體化、全球化和信息化的時(shí)代需要,把時(shí)代的活水引入課堂,教時(shí)代之所需、學(xué)時(shí)代之所需、用時(shí)代之所需,激發(fā)學(xué)生的時(shí)代思維,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)今世界的真實(shí)了解。

          二、解決教學(xué)問(wèn)題的能力不斷增強(qiáng)。

          在研修過(guò)程中有專(zhuān)家們地講授,有許多優(yōu)秀的教師在論壇中發(fā)表文章說(shuō)出自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題及解決的辦法,有許多問(wèn)題與自己的情況十分類(lèi)似,這讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)別人解決問(wèn)題的'方法,認(rèn)識(shí)到自己解決教學(xué)問(wèn)題的缺陷,也有機(jī)會(huì)完善自己解決問(wèn)題的辦法。專(zhuān)家講授的課程,有更多值得學(xué)習(xí)及借鑒的地方,運(yùn)用專(zhuān)家的辦法,可以更好的解決教學(xué)中的許多問(wèn)題。

          三、對(duì)課堂教學(xué)感悟的幾點(diǎn)收獲。

          語(yǔ)文課堂教學(xué)是形式多樣的活動(dòng)。認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法和方式是多種多樣的,除了閱讀教材、聽(tīng)教師講課、做練習(xí)之外,也可通過(guò)講故事、做游戲、演示、表演等活動(dòng);可深入實(shí)際調(diào)查研究,分析解決實(shí)際問(wèn)題;也可動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作和做實(shí)驗(yàn),還可以通過(guò)觀察、探索、歸納等。力求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以及學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)歷化,根本目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

          語(yǔ)文課堂教學(xué)是討論、合作、交流的融洽。課堂討論、合作是學(xué)習(xí)小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段,而交流則促進(jìn)學(xué)生智慧(成果)共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主,自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,許多平時(shí)內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)也會(huì)活躍起來(lái),勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)。我每次采取討論、合作、交流的方法,都能創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生思維的伸展。使學(xué)生在交流中鍛煉自己,把思想表達(dá)清楚,并聽(tīng)懂、理解同伴的描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。課堂活躍,學(xué)生參與率高,興趣較濃,效果很好。

          語(yǔ)文課堂是德育教育的課堂。語(yǔ)文教育蘊(yùn)含豐富的德育內(nèi)容。可培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué),追求真理,弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。新課程的每一處知識(shí)、每一個(gè)背景材料都可以作為德育教育的資料。我在課堂上利用教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際,構(gòu)成一個(gè)立體的德育滲透體系,收到很好的效果。使我班形成一個(gè)積極向上的集體,被評(píng)為先進(jìn)班。

          語(yǔ)文課堂是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂,F(xiàn)代信息技術(shù)使知識(shí)得以直觀、形象、生動(dòng)地展示出來(lái),互聯(lián)網(wǎng)則為語(yǔ)文教育提供了無(wú)限廣闊的學(xué)習(xí)資源和舞臺(tái),信息技術(shù)的使用,大大地提高了課堂教學(xué)效果,對(duì)老師提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)手段也起到很好的促進(jìn)作用。在教學(xué)中我盡量使用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué),如使用多媒體、農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)資源等。教學(xué)生動(dòng),學(xué)生興趣濃,效果很好。

          四、樹(shù)立“活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀。

          作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),繼續(xù)學(xué)習(xí),使之達(dá)到活到老,學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。

          總之,通過(guò)研修,我不斷的認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題,并學(xué)習(xí)到了解決這些問(wèn)題的辦法。感覺(jué)到了這次研修對(duì)自身的充實(shí)。通過(guò)研修,使我站在一個(gè)新的平臺(tái)審視自己,也借此明確了自身的工作及學(xué)習(xí)方向。使我對(duì)自己的教學(xué)工作有了更大信心。遠(yuǎn)程研修的目標(biāo)就是這樣,提高教師的教學(xué)水平,改善教師的教學(xué)理念。教育改革的動(dòng)態(tài)不斷在變化,隨之的是教學(xué)理念在不斷更新。只有不斷的通過(guò)研修,才能與時(shí)俱進(jìn),為將來(lái)更好的從事語(yǔ)文教學(xué)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)將是教師隊(duì)伍提升教學(xué)能力的有效途徑之一?梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)探討尋找思想的沉淀和共鳴,使震動(dòng)讓自己覺(jué)醒,讓反思促進(jìn)步。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下,我們要克服缺點(diǎn),通過(guò)各種學(xué)習(xí),力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,切實(shí)的提升教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,穩(wěn)步推進(jìn)自己。所以在今后的工作中我將更加努力,充分利用好遠(yuǎn)程培訓(xùn)的大舞臺(tái),結(jié)良師益友,探教學(xué)天地,促共同進(jìn)步。

        小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)研修總結(jié)5

          本人通過(guò)參加國(guó)培——信息技術(shù)提升培訓(xùn),使我對(duì)新時(shí)期的信息技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和更深層次的理解,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),受益匪淺.從剛開(kāi)始對(duì)培訓(xùn)網(wǎng)站、操作的陌生、對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的不熟悉,登陸后在里面瞎轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回,才勉強(qiáng)弄清楚從導(dǎo)航欄的下面進(jìn)行操作,單擊學(xué)習(xí)首頁(yè)返回來(lái),一邊觀看視頻,一邊做筆記,同時(shí)別忘了更新和累積自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,按照一開(kāi)始選擇的課程順序進(jìn)行學(xué)習(xí),從剛開(kāi)始把這次培訓(xùn)當(dāng)作一件快樂(lè)的事情,到后來(lái)自覺(jué)地把這次信息技術(shù)提升培訓(xùn)研修當(dāng)作一次“充電”機(jī)會(huì),雖然辛苦,欣然接受,努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)中,我仔細(xì)研讀,聆聽(tīng)專(zhuān)家的視頻講座,靜心體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí),使我真正的理解了很多過(guò)去所不理解的內(nèi)容,收獲了許多相關(guān)知識(shí)。本次研修共有十多門(mén)課程,重點(diǎn)是信息技術(shù)提升的具體操作。所有內(nèi)容都非常貼近一線教師工作實(shí)際,經(jīng)過(guò)各位教授和專(zhuān)家的介紹、操作、點(diǎn)評(píng),使我在日常工作中經(jīng)常遇到的事情、困惑一下子豁然開(kāi)朗了。這次培訓(xùn),學(xué)習(xí)課程內(nèi)容非常多,各位教授、專(zhuān)家分別從信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運(yùn)行與維護(hù)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用、作,多媒體素材的獲取、加工方法,如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧,信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面展開(kāi)培訓(xùn)。還結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例,特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)與處理,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,教師如何深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導(dǎo)與幫助。在這短短的三個(gè)多月培訓(xùn)中,我有深深的體會(huì)。

          一、得到的收獲

          1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)、在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

          2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。信息社會(huì)呼喚信息人才,如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力,就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō),要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。

          3、培訓(xùn)具有實(shí)用性,它能為用而學(xué)。在培訓(xùn)中,我認(rèn)真記筆記,認(rèn)真理解學(xué)科教育新理念。工作實(shí)踐中,運(yùn)用我在培訓(xùn)中所學(xué)的`理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)我的工作實(shí)踐,理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,這讓我的教育教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)。我充分利用這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)了信息技術(shù)理論、微課程理論、word、電子表格、演示文稿、電子白板、備課系統(tǒng)等知識(shí)和具體的實(shí)際操作,在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上積極參加討論,發(fā)帖子,互相評(píng)價(jià)、點(diǎn)贊、寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)等。通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),豐富了信息技術(shù)方面的知識(shí),而且讓我大開(kāi)了眼界,擴(kuò)寬了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面,增強(qiáng)了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力,讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得一帆風(fēng)順。

          4、努力研修,積極研討交流。本輪遠(yuǎn)程班主任培訓(xùn)中,我努力學(xué)習(xí),超額完成了規(guī)定的學(xué)時(shí),達(dá)30多個(gè)小時(shí)。還收藏了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)頁(yè),讓遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)成我永遠(yuǎn)的朋友。在以后教學(xué)工作中我還會(huì)靜下心來(lái)繼續(xù)在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)上學(xué)習(xí),寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記,寫(xiě)心得體會(huì),發(fā)表日志,參加論壇研討活動(dòng)。這次培訓(xùn)時(shí)間從20xx年1月至4月,三個(gè)半月時(shí)間要完成十多門(mén)課程相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。我除正常的教學(xué)工作外,業(yè)余大量時(shí)間都投入到此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中去了,每天都堅(jiān)持按照要求積極完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),認(rèn)真觀看分析案例,虛心聆聽(tīng)專(zhuān)家精彩生動(dòng)的講座、積極撰寫(xiě)規(guī)定的作業(yè),并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,積極參與討論,參與各個(gè)模塊的學(xué)習(xí)交流,工作案例反思、發(fā)帖、積極回帖。把在學(xué)習(xí)每個(gè)專(zhuān)題中得到的啟發(fā)和感受詳細(xì)地記錄在自己的研修日志中。累計(jì)有效學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)1522分鐘,完成作業(yè)2次,日志10多篇,答疑13條,評(píng)論20次,發(fā)帖20余條、回帖20余條、心得10余篇,并觀看多期專(zhuān)家視頻答疑活動(dòng),收獲頗多。

          二、存在不足

          學(xué)習(xí)時(shí)間還不夠充足,有如走馬觀花,甚至看著下一個(gè)專(zhuān)題的視頻講座,還在忙于想上個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題,慌忙的發(fā)帖,疲于應(yīng)付回帖,許多學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)掌握不牢固。

          學(xué)習(xí)期間只忙于觀看專(zhuān)家視頻品講座,匆匆忙忙記筆記,積累更新時(shí)間,諸多理論知識(shí)還缺少交流和實(shí)踐應(yīng)用。沒(méi)有很好的處理培訓(xùn)與工作的關(guān)系,出現(xiàn)身體疲倦情況。

          通過(guò)參加此次遠(yuǎn)程《信息技術(shù)提升》培訓(xùn),小學(xué)語(yǔ)文18班學(xué)習(xí)后,我覺(jué)得信息技術(shù)提升是我們一線老師老師必須進(jìn)行補(bǔ)上的一課,必須樹(shù)立”活到老學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀念,積極地去學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù),為適應(yīng)新課程改革做好準(zhǔn)備。通過(guò)本論培訓(xùn),我的信息技術(shù)教育理念又有了新的提升,我的工作方法又有了新的啟示,解決了我平時(shí)教學(xué)中許多困惑和疑難。網(wǎng)絡(luò)研修真好,把一線老師都聚攏一起,共同探討教育中問(wèn)題,所有的煩惱就在大家的討論中得到解讀,真是一場(chǎng)“及時(shí)雨”!扒Ы倘f(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”。

          在這微風(fēng)和煦、美好的春季里,我能有緣和來(lái)自全縣的老師同仁們一塊踏上國(guó)培遠(yuǎn)程信息技術(shù)提升培訓(xùn)的旅途。在這論壇里,我們暢所欲言、各抒己見(jiàn),就教育教學(xué)中的感悟、困惑、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享和交流,一起努力奮進(jìn),圓滿完成本次培訓(xùn)任務(wù)。最后,感謝信息技術(shù)研修網(wǎng)提供了一個(gè)讓我傾訴苦惱、排憂解難,伴我成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。謝謝各位老師們!

          誠(chéng)然,三個(gè)多月的培訓(xùn)雖然短暫,但使我受益匪淺,其感觸非一一能言盡。通過(guò)培訓(xùn),使我們掌握了信息教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法,教學(xué)媒體選擇和使用方法,學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法,掌握了信息檢索加工利用方法,教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念,教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。通過(guò)培訓(xùn),使我們具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力,具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力,具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效管理的能力。

          總之,在未來(lái)的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把所學(xué)到和掌握的信息技術(shù)知識(shí),更好地應(yīng)用到教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的稱(chēng)職教師。最后,我想說(shuō),在緊張而繁忙的工作之余進(jìn)行培訓(xùn)是我的榮幸!衷心地感謝指導(dǎo)和為我們批改作業(yè)的輔導(dǎo)教師————任老師。我會(huì)不停地學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、提升應(yīng)用能力,持之以恒,不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有信息技能的新興人才。

        小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)研修總結(jié)6

          這段時(shí)間,在學(xué)校教務(wù)部門(mén)的精心組織下,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一些語(yǔ)文教學(xué)理論,同時(shí),我還經(jīng)常聽(tīng)優(yōu)秀教師的課,不斷反思,認(rèn)真的總結(jié)。通過(guò)研修,我的收獲很多,總結(jié)如下:

          一、重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任,樹(shù)立新的教育觀。

          教師不僅是照亮別人的蠟燭,更是不斷充電的長(zhǎng)明燈。在新一輪的課程改革中,我們要擺正新課程背景下的教師形象,以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,要永無(wú)止境的學(xué)習(xí),教師教書(shū)育人的`過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。在傳授知識(shí)的同時(shí),教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者,他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此,我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命,樹(shù)立崇高的職業(yè)信念,為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生,應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。

          二、對(duì)自己的教學(xué)水平水平有了新的認(rèn)識(shí)。

          通過(guò)學(xué)習(xí),我真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),它需要我們教師用心去澆灌,才會(huì)開(kāi)出美好的藝術(shù)之花,同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級(jí),對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去研究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時(shí)間去體會(huì)。由此需要教師不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

          三、要改變語(yǔ)文課堂教學(xué)方式。

          新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中,不能只關(guān)注自己的教,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué),以學(xué)定教,徹底的擺脫教師一言堂這種古老的教學(xué)模式,把學(xué)生學(xué)的好壞作為評(píng)價(jià)一節(jié)課標(biāo)準(zhǔn),因此課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要以學(xué)生的知識(shí)、興趣、思維模式來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),不備學(xué)生也就不可能把一節(jié)課上好。

          總之,通過(guò)研修這個(gè)平臺(tái),我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí),還了解語(yǔ)文教學(xué)的策略,對(duì)自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。在這里,我得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念。今后,我將把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,努力提高自己的課堂教學(xué)水平,真正地做到與時(shí)俱進(jìn)。

          總之,通過(guò)短短幾個(gè)月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我感受到名師就在身邊,讓我受益匪淺。遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),使我充分地認(rèn)識(shí)到這次遠(yuǎn)程研修的意義,使我擴(kuò)大了眼界,豐富了知識(shí),既獲得了知識(shí)又充分感受到遠(yuǎn)程教育的魅力。通過(guò)此次培訓(xùn)讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。在以后的教育教學(xué)中我將把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

        小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)研修總結(jié)7

          本學(xué)期實(shí)行了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合,在實(shí)施過(guò)程時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,提高了學(xué)生的信息素養(yǎng),同時(shí)得到了一些體會(huì):

          1、轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念

          隨著教育信息化水平的不斷提高,在探索把信息技術(shù)與學(xué)科教育有機(jī)融合的過(guò)程中,打破了“以教師為中心”的教育觀念,樹(shù)立了“以人為本”的教育思想。為學(xué)生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能。

          2、改變了學(xué)習(xí)工具

          通過(guò)整合,把語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)有機(jī)地融為一體,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù),學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù),把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具,學(xué)生使用計(jì)算機(jī)獲取、處理信息就像使用鉛筆、橡皮那樣自然,潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力。

          3、建立了新型模式

          在實(shí)驗(yàn)中,構(gòu)建新型教學(xué)模式,有意識(shí)地開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),為學(xué)生尋求答案、解決疑難問(wèn)題提供了舞臺(tái)。

          4、培養(yǎng)了創(chuàng)新精神

          培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是課程整合的目的之一。在語(yǔ)文教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),發(fā)揮多媒體交互性強(qiáng)、資源豐富的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生通過(guò)主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí),提高了創(chuàng)新能力及解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

          5、培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

          信息技術(shù)課程的`一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神。如教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文信息資料的搜集、加工、處理或者利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主式閱讀與寫(xiě)作。同時(shí),還可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來(lái)培養(yǎng)中小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,這樣,學(xué)生在使用各種信息手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí),也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

          總之,信息技術(shù)課程為語(yǔ)文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法,給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。隨著信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)從單一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,我們要改變?cè)饶欠N過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式,將信息技術(shù)課程與其他課程相整合,探索以課程整合為基本理念,以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式,以此來(lái)培養(yǎng)中小學(xué)的信息技術(shù)素養(yǎng)并促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。課程整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式,必將成為今后學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。

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