1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 高中身心健康總結(jié)

        時間:2024-07-12 12:37:19 總結(jié) 我要投稿
        • 相關(guān)推薦

        高中身心健康總結(jié)

          總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編幫大家整理的高中身心健康總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        高中身心健康總結(jié)

        高中身心健康總結(jié)1

          本學(xué)期我校的心理健康教育工作,在市、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,以市、區(qū)工作意見為依據(jù),將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃,服務(wù)學(xué)校中心工作,用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo),推進(jìn)我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。

          一、完善組織建設(shè),為學(xué)校心理健康教育提供保障

          我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,周湘榮校長擔(dān)任組長,負(fù)責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理,學(xué)校副書記、德育主任擔(dān)任副組長,負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實施安排和資料收集,學(xué)校相關(guān)行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動,三位心理咨詢師、16位心理健康輔導(dǎo)員為心理咨詢室兼職負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)學(xué)校的心理健康教育,各班班主任協(xié)助心理健康老師對學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。

          二、抓心理健康教育教師隊伍建設(shè),提高教師心理輔導(dǎo)能力

          學(xué)�,F(xiàn)有16名心理輔導(dǎo)教師,都接受過市級以上的培訓(xùn),并且獲得了國家職業(yè)心理健康教師資格證書。她們具有良好的心理健康教育常識,具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法,并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法,遵守職業(yè)道德。

          我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識和先進(jìn)的教學(xué)理念,引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價值,學(xué)會自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧,本著“以人為本,以學(xué)求實”的觀念,維護(hù)和調(diào)適教師心理,以點帶面,以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展,不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。

          三、重視心理健康教育教學(xué)工作,塑造學(xué)生健康人格

          在心理健康教育工作中,我們一直注重對班主任隊伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運用。每學(xué)期我們都會為班主任開設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識。同時提供機會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)。我們開設(shè)的講座包括:重視對孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,人際交往效應(yīng)與師生溝通等等。

          中段年級結(jié)合語文教材積極開展以“認(rèn)識自我”,“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊教育活動,使學(xué)生增強了自信心,同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;高段年級尤其是六年級,面臨畢業(yè)考試的壓力,難免有焦慮緊張的情緒,我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理,正確對待考試。

          我校充分利用教案評比、青年教師展示課等契機深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價值觀,應(yīng)該說這對教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用,也更突出了心理情感教育的重要性。

          充分利用家長學(xué)校是對起始年級和畢業(yè)年級開設(shè)專題講座輔導(dǎo),每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容,內(nèi)容豐富,涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。

          “一日校長駐校制度“一直是我校家長學(xué)校的'傳統(tǒng),為了使家長更好地了解學(xué)校教育和孩子的學(xué)習(xí),每學(xué)期請家長走進(jìn)校園,觀看學(xué)校各項活動,了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實情況,提供機會讓家長更了解孩子、更理解孩子。這也成為家長和孩子進(jìn)行交流的有效途徑。每學(xué)期,家長學(xué)校都會請家長就教育方法、成功案例進(jìn)行經(jīng)驗交流,召開“學(xué)習(xí)型家長經(jīng)驗交流”活動。

          四、規(guī)范細(xì)致的咨詢輔導(dǎo),為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)

          每周四為學(xué)校心理咨詢室開放日,三位心理兼職老師在心理咨詢室接待來訪學(xué)生的咨詢,幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問題或困惑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生,給予各種形式及時必要的咨詢、輔導(dǎo),做好詳細(xì)記錄,并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。實踐下來,不僅實實在在幫助學(xué)生解決了問題,還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù),使得更多同學(xué)了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學(xué)生感覺情緒得到了宣泄,獲得了考慮問題的新角度、新選擇,或是感覺問題得到了解決。

          五、在學(xué)校的校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育

          學(xué)校圖書室、心語小屋有專門的心理類圖書資料,供全校師生查閱。學(xué)校每期開展健康向上的主題活動,如“青春期心理健康教育、“陽光體育”等一系列活動,讓學(xué)生在生動有趣的活動中,體會到生活和學(xué)習(xí)的樂趣,健全自己的人格,擁有陽光的心態(tài),全面健康的成長。

        高中身心健康總結(jié)2

          本學(xué)期學(xué)校根據(jù)高中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,圍繞學(xué)校的工作計劃、德育計劃,廣泛運用各種形式繼續(xù)深入推進(jìn)心理健康工作,有效提升了不同年齡層次的學(xué)生的心理健康水平,實現(xiàn)了“助人自助”的教育目標(biāo),促進(jìn)了學(xué)生人格的健全發(fā)展。

          一、心理輔導(dǎo)課

          心理健康教育這門學(xué)科既沒有教材,也不考試,要讓本學(xué)科對學(xué)生有很強的吸引力并在課堂上解決自己的問題,我主要安排了適合學(xué)生實際需要的內(nèi)容如:“調(diào)整你的情緒、情感”,“溝通無處不在”,“不同人的氣質(zhì)類型”,“心理問題并不可怕”等等,使學(xué)生真正的在課堂中等到幫助,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)整了學(xué)生對心理問題的不正確認(rèn)識,消除了心理困惑。不僅在選材上注重實效性,在教學(xué)形式設(shè)計方面更需要多樣性。在教學(xué)中我打破了教師一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式,采用了心理座談的教學(xué)策略,讓學(xué)生在課堂上充分放松,盡情的發(fā)表自己的心中感想,教師重在引導(dǎo),用現(xiàn)實的故事、激勵的影片對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)性教育,贏得了學(xué)生的喜歡。

          從中我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡在課堂教學(xué)中穿插“心理小游戲”、視頻教學(xué)等手段,這樣不但學(xué)生的目光被吸引了,而且也從中得到了感悟,使教學(xué)效果顯著。

          二、心理個別輔導(dǎo)

          本學(xué)期繼續(xù)對學(xué)生開放心理個別輔導(dǎo),就目前心理輔導(dǎo)現(xiàn)狀,學(xué)生的心理困惑主要表現(xiàn)如下方面:交往適應(yīng)、學(xué)習(xí)困難、情感挫折、親子矛盾等。其中學(xué)習(xí)問題、交往問題、情感問題所占比重最大。

          (一)學(xué)習(xí)問題

          從咨詢問題來看,學(xué)習(xí)問題是重點高中學(xué)生的主要心理問題。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)欲望下降,學(xué)習(xí)成就感的缺乏和學(xué)習(xí)方法不正確3個方面。學(xué)習(xí)欲望就是學(xué)習(xí)的需要和愿望,是發(fā)動和維持學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部力量,學(xué)習(xí)欲望的高低直接影響著學(xué)習(xí)成績的好壞。咨詢中,很多學(xué)生談到:進(jìn)入一中后,整個人變得懶散,不想學(xué)習(xí)。對全國百所重點高中生學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表明,9.1%的學(xué)生“經(jīng)�!庇胁幌肷蠈W(xué)的想法,41.9%的學(xué)生“有時”有不想上學(xué)的想法;案例中,還有一種求詢現(xiàn)象比較常見,一些學(xué)生在初中、小學(xué)時成績優(yōu)異,而在高中學(xué)習(xí)成績不能排在前列,不再被老師重視、同學(xué)注目了,他們大多更加努力地去學(xué)習(xí),但由于種種原因,成績提高不多或是難以提高,即他們?yōu)橹冻鲎疃�,卻得不到相應(yīng)的回報,體會不到成就感。而他們努力仍不能進(jìn)步的原因可能是沒有找到合適的方法。因此,在學(xué)校心理健康教育及咨詢中要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的干預(yù)和發(fā)展性輔導(dǎo),重點是高一和高三。

          (二)人際關(guān)系問題

          僅次于學(xué)習(xí)困擾的第二大問題是人際關(guān)系。高中生在人際關(guān)系方面的問題主要表現(xiàn)在三個方面,即親子關(guān)系、同伴關(guān)系、師生關(guān)系。其中又以同伴關(guān)系問題所占比例最大,可能與青春期的學(xué)生,一方面渴求融入群體,另一方面卻多為獨生子女,自我中心意識重,生活及學(xué)習(xí)中又缺少人際交往鍛煉有關(guān);再加上我校是寄宿制學(xué)校,同學(xué)相處時間多,自然摩擦也比較多,高中生常常因為不知如何妥善處理與同伴交往中出現(xiàn)的矛盾而感到苦惱;與異性人交往時容易因輿論、流言而盡量減少這種交往,并因此而煩惱。還有一些高中生在人際交往過程中,由于性格的原因,難以和他人交往,一些嚴(yán)重的還形成了社交恐怖障礙,尤其是高一新生。

          親子關(guān)系主要體現(xiàn)在父母期望值過高、與父母溝通困難、父母不和等方面,與高中生經(jīng)濟上不獨立及情感上對家庭依賴較多有關(guān),一方面由于高中生一般很少與父母交流內(nèi)心想法及自己的疑惑和困難,另一方面在于父母期望過高,對子女的心理造成很大的壓力。很多同學(xué)反映,周末回家父母問的都是學(xué)習(xí)上的事情,總是要他們努力在努力,事實上他們在學(xué)校已經(jīng)很認(rèn)真了;甚至有女高中生反映其父親禁止她與男同學(xué)交往。

          高中生在學(xué)習(xí)生活中遇到老師的不公平對待,容易產(chǎn)生煩惱,影響他們的學(xué)習(xí),但師生關(guān)系問題在所有咨詢的'人際關(guān)系問題中僅占5.9%。這可能與生源不同有關(guān),在重點中學(xué),學(xué)生都是由各學(xué)校選拔上來的學(xué)習(xí)好的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績普遍優(yōu)于普通中學(xué)的學(xué)生,學(xué)校的升學(xué)率是由學(xué)生的整體水平?jīng)Q定的,所以教師對學(xué)生的偏愛程度不明顯;而普通高中的升學(xué)率主要由學(xué)習(xí)好的尖子生來決定,所以教師就會不同程度地對學(xué)習(xí)好的學(xué)生“偏愛”,與學(xué)習(xí)不好的學(xué)生“關(guān)系緊張”。

          人際關(guān)系是人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系,它反映了個人滿足其社會需要的心理狀態(tài),是考察個體心理健康狀況的重要方面,更是情商的一種體現(xiàn)。因此,我們要針對重點高中學(xué)生的特點,以同伴關(guān)系輔導(dǎo)為重點,引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,促進(jìn)身心健康發(fā)展。

         �。ㄈ┣榫w波動呈現(xiàn)兩極性

          從咨詢記錄來看,一些生活、學(xué)習(xí)中的小事都有可能使他們產(chǎn)生較大的情緒波動,特別是他們的自我評價容易走向極端,許多高中生在不同方面有不同程度的自卑感受,還有一些來詢者反映在他們情緒持續(xù)低落時會覺得很渺茫、人生沒有意義,甚至出現(xiàn)希望死亡的心理,但因考慮到父母親人等,也只是有此想法而已。這可能是因為高中生正處于青春期,身體發(fā)育雖接近成熟,但心理成熟卻相對滯后,故面對各種壓力時情緒問題就會更突出,再加上重點高中學(xué)生都非常優(yōu)秀,競爭激烈,極易導(dǎo)致不平衡心理,從而影響情緒。因此,提高重點高中學(xué)生自我的情緒調(diào)控能力非常重要,同時,我們要積極關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài),及時提供干預(yù),以免發(fā)生校園危機事件。

          三、其他宣傳方式

          1、開展了以“關(guān)注心理健康,構(gòu)建和諧校園”為主題的第二屆心理健康教育宣傳活動周。

          2、組織校級心理社團心靈驛站開展了多次同伴心理輔導(dǎo)活動。

          3、利用展板的形式宣傳心理健康知識。

        《高中身心健康總結(jié).doc》
        将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
        推荐度:
        点击下载文档

        资深写手 • 1对1服务

        文章代写服务

        品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

        点击体验

        【高中身心健康總結(jié)】相關(guān)文章:

        高中生身心健康自我評價范文(精選15篇)02-10

        有關(guān)身心健康個人總結(jié)(精選17篇)05-18

        身心健康方面?zhèn)€人總結(jié)(精選24篇)05-16

        身心健康方面?zhèn)€人總結(jié)范文(精選16篇)04-18

        身心健康素質(zhì)個人總結(jié)(通用5篇)01-09

        大學(xué)生身心健康方面?zhèn)€人總結(jié)08-04

        老年人身心健康總結(jié)(通用12篇)01-06

        有關(guān)身心健康個人總結(jié)范文(通用18篇)06-09

        老年人身心健康總結(jié)范文(精選14篇)01-07

        身心健康素質(zhì)個人總結(jié)范文(通用12篇)03-17

        文章代写服务

        资深写手 · 帮您写文章

        品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

        点击体验

        文章代写服务

        资深写手 · 帮您写文章

        品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

        点击体验
        ai帮你写文章
        一键生成 高质量 不重复
        微信扫码,即可体验
        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 高中身心健康總結(jié)

              總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編幫大家整理的高中身心健康總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            高中身心健康總結(jié)

            高中身心健康總結(jié)1

              本學(xué)期我校的心理健康教育工作,在市、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,以市、區(qū)工作意見為依據(jù),將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃,服務(wù)學(xué)校中心工作,用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo),推進(jìn)我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。

              一、完善組織建設(shè),為學(xué)校心理健康教育提供保障

              我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,周湘榮校長擔(dān)任組長,負(fù)責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理,學(xué)校副書記、德育主任擔(dān)任副組長,負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實施安排和資料收集,學(xué)校相關(guān)行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動,三位心理咨詢師、16位心理健康輔導(dǎo)員為心理咨詢室兼職負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)學(xué)校的心理健康教育,各班班主任協(xié)助心理健康老師對學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。

              二、抓心理健康教育教師隊伍建設(shè),提高教師心理輔導(dǎo)能力

              學(xué)�,F(xiàn)有16名心理輔導(dǎo)教師,都接受過市級以上的培訓(xùn),并且獲得了國家職業(yè)心理健康教師資格證書。她們具有良好的心理健康教育常識,具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法,并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法,遵守職業(yè)道德。

              我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識和先進(jìn)的教學(xué)理念,引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價值,學(xué)會自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧,本著“以人為本,以學(xué)求實”的觀念,維護(hù)和調(diào)適教師心理,以點帶面,以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展,不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。

              三、重視心理健康教育教學(xué)工作,塑造學(xué)生健康人格

              在心理健康教育工作中,我們一直注重對班主任隊伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運用。每學(xué)期我們都會為班主任開設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識。同時提供機會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)。我們開設(shè)的講座包括:重視對孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,人際交往效應(yīng)與師生溝通等等。

              中段年級結(jié)合語文教材積極開展以“認(rèn)識自我”,“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊教育活動,使學(xué)生增強了自信心,同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;高段年級尤其是六年級,面臨畢業(yè)考試的壓力,難免有焦慮緊張的情緒,我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理,正確對待考試。

              我校充分利用教案評比、青年教師展示課等契機深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價值觀,應(yīng)該說這對教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用,也更突出了心理情感教育的重要性。

              充分利用家長學(xué)校是對起始年級和畢業(yè)年級開設(shè)專題講座輔導(dǎo),每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容,內(nèi)容豐富,涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。

              “一日校長駐校制度“一直是我校家長學(xué)校的'傳統(tǒng),為了使家長更好地了解學(xué)校教育和孩子的學(xué)習(xí),每學(xué)期請家長走進(jìn)校園,觀看學(xué)校各項活動,了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實情況,提供機會讓家長更了解孩子、更理解孩子。這也成為家長和孩子進(jìn)行交流的有效途徑。每學(xué)期,家長學(xué)校都會請家長就教育方法、成功案例進(jìn)行經(jīng)驗交流,召開“學(xué)習(xí)型家長經(jīng)驗交流”活動。

              四、規(guī)范細(xì)致的咨詢輔導(dǎo),為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)

              每周四為學(xué)校心理咨詢室開放日,三位心理兼職老師在心理咨詢室接待來訪學(xué)生的咨詢,幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問題或困惑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生,給予各種形式及時必要的咨詢、輔導(dǎo),做好詳細(xì)記錄,并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。實踐下來,不僅實實在在幫助學(xué)生解決了問題,還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù),使得更多同學(xué)了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學(xué)生感覺情緒得到了宣泄,獲得了考慮問題的新角度、新選擇,或是感覺問題得到了解決。

              五、在學(xué)校的校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育

              學(xué)校圖書室、心語小屋有專門的心理類圖書資料,供全校師生查閱。學(xué)校每期開展健康向上的主題活動,如“青春期心理健康教育、“陽光體育”等一系列活動,讓學(xué)生在生動有趣的活動中,體會到生活和學(xué)習(xí)的樂趣,健全自己的人格,擁有陽光的心態(tài),全面健康的成長。

            高中身心健康總結(jié)2

              本學(xué)期學(xué)校根據(jù)高中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,圍繞學(xué)校的工作計劃、德育計劃,廣泛運用各種形式繼續(xù)深入推進(jìn)心理健康工作,有效提升了不同年齡層次的學(xué)生的心理健康水平,實現(xiàn)了“助人自助”的教育目標(biāo),促進(jìn)了學(xué)生人格的健全發(fā)展。

              一、心理輔導(dǎo)課

              心理健康教育這門學(xué)科既沒有教材,也不考試,要讓本學(xué)科對學(xué)生有很強的吸引力并在課堂上解決自己的問題,我主要安排了適合學(xué)生實際需要的內(nèi)容如:“調(diào)整你的情緒、情感”,“溝通無處不在”,“不同人的氣質(zhì)類型”,“心理問題并不可怕”等等,使學(xué)生真正的在課堂中等到幫助,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)整了學(xué)生對心理問題的不正確認(rèn)識,消除了心理困惑。不僅在選材上注重實效性,在教學(xué)形式設(shè)計方面更需要多樣性。在教學(xué)中我打破了教師一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式,采用了心理座談的教學(xué)策略,讓學(xué)生在課堂上充分放松,盡情的發(fā)表自己的心中感想,教師重在引導(dǎo),用現(xiàn)實的故事、激勵的影片對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)性教育,贏得了學(xué)生的喜歡。

              從中我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡在課堂教學(xué)中穿插“心理小游戲”、視頻教學(xué)等手段,這樣不但學(xué)生的目光被吸引了,而且也從中得到了感悟,使教學(xué)效果顯著。

              二、心理個別輔導(dǎo)

              本學(xué)期繼續(xù)對學(xué)生開放心理個別輔導(dǎo),就目前心理輔導(dǎo)現(xiàn)狀,學(xué)生的心理困惑主要表現(xiàn)如下方面:交往適應(yīng)、學(xué)習(xí)困難、情感挫折、親子矛盾等。其中學(xué)習(xí)問題、交往問題、情感問題所占比重最大。

              (一)學(xué)習(xí)問題

              從咨詢問題來看,學(xué)習(xí)問題是重點高中學(xué)生的主要心理問題。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)欲望下降,學(xué)習(xí)成就感的缺乏和學(xué)習(xí)方法不正確3個方面。學(xué)習(xí)欲望就是學(xué)習(xí)的需要和愿望,是發(fā)動和維持學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部力量,學(xué)習(xí)欲望的高低直接影響著學(xué)習(xí)成績的好壞。咨詢中,很多學(xué)生談到:進(jìn)入一中后,整個人變得懶散,不想學(xué)習(xí)。對全國百所重點高中生學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表明,9.1%的學(xué)生“經(jīng)�!庇胁幌肷蠈W(xué)的想法,41.9%的學(xué)生“有時”有不想上學(xué)的想法;案例中,還有一種求詢現(xiàn)象比較常見,一些學(xué)生在初中、小學(xué)時成績優(yōu)異,而在高中學(xué)習(xí)成績不能排在前列,不再被老師重視、同學(xué)注目了,他們大多更加努力地去學(xué)習(xí),但由于種種原因,成績提高不多或是難以提高,即他們?yōu)橹冻鲎疃�,卻得不到相應(yīng)的回報,體會不到成就感。而他們努力仍不能進(jìn)步的原因可能是沒有找到合適的方法。因此,在學(xué)校心理健康教育及咨詢中要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的干預(yù)和發(fā)展性輔導(dǎo),重點是高一和高三。

              (二)人際關(guān)系問題

              僅次于學(xué)習(xí)困擾的第二大問題是人際關(guān)系。高中生在人際關(guān)系方面的問題主要表現(xiàn)在三個方面,即親子關(guān)系、同伴關(guān)系、師生關(guān)系。其中又以同伴關(guān)系問題所占比例最大,可能與青春期的學(xué)生,一方面渴求融入群體,另一方面卻多為獨生子女,自我中心意識重,生活及學(xué)習(xí)中又缺少人際交往鍛煉有關(guān);再加上我校是寄宿制學(xué)校,同學(xué)相處時間多,自然摩擦也比較多,高中生常常因為不知如何妥善處理與同伴交往中出現(xiàn)的矛盾而感到苦惱;與異性人交往時容易因輿論、流言而盡量減少這種交往,并因此而煩惱。還有一些高中生在人際交往過程中,由于性格的原因,難以和他人交往,一些嚴(yán)重的還形成了社交恐怖障礙,尤其是高一新生。

              親子關(guān)系主要體現(xiàn)在父母期望值過高、與父母溝通困難、父母不和等方面,與高中生經(jīng)濟上不獨立及情感上對家庭依賴較多有關(guān),一方面由于高中生一般很少與父母交流內(nèi)心想法及自己的疑惑和困難,另一方面在于父母期望過高,對子女的心理造成很大的壓力。很多同學(xué)反映,周末回家父母問的都是學(xué)習(xí)上的事情,總是要他們努力在努力,事實上他們在學(xué)校已經(jīng)很認(rèn)真了;甚至有女高中生反映其父親禁止她與男同學(xué)交往。

              高中生在學(xué)習(xí)生活中遇到老師的不公平對待,容易產(chǎn)生煩惱,影響他們的學(xué)習(xí),但師生關(guān)系問題在所有咨詢的'人際關(guān)系問題中僅占5.9%。這可能與生源不同有關(guān),在重點中學(xué),學(xué)生都是由各學(xué)校選拔上來的學(xué)習(xí)好的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績普遍優(yōu)于普通中學(xué)的學(xué)生,學(xué)校的升學(xué)率是由學(xué)生的整體水平?jīng)Q定的,所以教師對學(xué)生的偏愛程度不明顯;而普通高中的升學(xué)率主要由學(xué)習(xí)好的尖子生來決定,所以教師就會不同程度地對學(xué)習(xí)好的學(xué)生“偏愛”,與學(xué)習(xí)不好的學(xué)生“關(guān)系緊張”。

              人際關(guān)系是人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系,它反映了個人滿足其社會需要的心理狀態(tài),是考察個體心理健康狀況的重要方面,更是情商的一種體現(xiàn)。因此,我們要針對重點高中學(xué)生的特點,以同伴關(guān)系輔導(dǎo)為重點,引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,促進(jìn)身心健康發(fā)展。

             �。ㄈ┣榫w波動呈現(xiàn)兩極性

              從咨詢記錄來看,一些生活、學(xué)習(xí)中的小事都有可能使他們產(chǎn)生較大的情緒波動,特別是他們的自我評價容易走向極端,許多高中生在不同方面有不同程度的自卑感受,還有一些來詢者反映在他們情緒持續(xù)低落時會覺得很渺茫、人生沒有意義,甚至出現(xiàn)希望死亡的心理,但因考慮到父母親人等,也只是有此想法而已。這可能是因為高中生正處于青春期,身體發(fā)育雖接近成熟,但心理成熟卻相對滯后,故面對各種壓力時情緒問題就會更突出,再加上重點高中學(xué)生都非常優(yōu)秀,競爭激烈,極易導(dǎo)致不平衡心理,從而影響情緒。因此,提高重點高中學(xué)生自我的情緒調(diào)控能力非常重要,同時,我們要積極關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài),及時提供干預(yù),以免發(fā)生校園危機事件。

              三、其他宣傳方式

              1、開展了以“關(guān)注心理健康,構(gòu)建和諧校園”為主題的第二屆心理健康教育宣傳活動周。

              2、組織校級心理社團心靈驛站開展了多次同伴心理輔導(dǎo)活動。

              3、利用展板的形式宣傳心理健康知識。