有關(guān)小學(xué)學(xué)作文1200字9篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑柚魑娜藗兛梢苑从晨陀^事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)學(xué)作文1200字9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇1
小女巫給了小木偶人類所有的表情后,小木偶也會(huì)思考問(wèn)題了,他非常高興,回到家,他叫老木匠再做一個(gè)紅背包給他,他要到海邊去旅行,老木匠滿口答應(yīng)了,連夜給小木偶縫了一個(gè)嶄新的背包,比原先的還要漂亮呢。小木偶告別了老木匠,去海邊玩耍了。
小木偶跋山涉水,終于來(lái)到了海灘上,看到了美麗的大海。此時(shí)已是深夜了,小木偶走了一整天的路,累極了,他躺在海灘上,看著一望無(wú)際的蔚藍(lán)的大海和閃爍的星空,說(shuō):“原來(lái)大海是這么美好啊!”小木偶聽(tīng)著海浪拍打巖石的聲音,漸漸睡著了。當(dāng)他醒來(lái)時(shí),已經(jīng)是第二天早晨了。海灘上早已人山人海了,小木偶看看周圍繁華熱鬧的景象,小朋友們有的在用沙子堆沙堡,有的在淺水灘里撿各種各樣的貝殼,還有的在海灘上跑來(lái)跑去,印出幾個(gè)大大小小的腳印,好玩極了!小木偶再看看大人們,拿了個(gè)休閑椅子,帶一把遮陽(yáng)傘,戴著太陽(yáng)眼鏡躺在沙灘上欣賞美景。金色的太陽(yáng)火辣辣的照射在海灘上,藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,一切都顯得那么舒暢。
可是這么美的環(huán)境,人們卻不知保護(hù)。日子久了,海灘上有了一些垃圾,海里的垃圾也歷歷可見(jiàn),小木偶很傷心,他想救大海,可是他無(wú)能為力啊,因?yàn)樗皇莻(gè)木偶。每天,在人們走后,小木偶都會(huì)將海面上的垃圾撿起來(lái),扔進(jìn)垃圾桶里?墒切∧九贾挥幸粋(gè)人,他也不能天天都這樣,小木偶想:怎樣才能讓人們不亂扔垃圾呢?第二天,小木偶立了一塊牌子在沙灘上:請(qǐng)愛(ài)護(hù)大自然環(huán)境,可是人們卻反而嘲笑他說(shuō):“小木偶,你別裝的像圣人一樣,我們丟垃圾關(guān)你什么事!憋@然,人們對(duì)這塊牌子有恃無(wú)恐,垃圾還反而越來(lái)越多了,小木偶沒(méi)有辦法了。
一天天,一年年,海里的垃圾越來(lái)越多,大海都有些發(fā)黑了。有一天,有一個(gè)工廠建立在海邊,每天把廢水排到海里,日子久了,大海受到的污染越來(lái)越大,甚至都發(fā)臭了。再也沒(méi)有人來(lái)海邊玩了。隨著科技的發(fā)展,人們又建立了房子在海邊,也把廢水排到海里,大海越來(lái)越臭,污染也越來(lái)越大,海里的小魚小蝦都死了,海灘上的貝殼也逐年腐爛,小木偶把海灘上居住的人們都召集起來(lái),笑瞇瞇對(duì)他們說(shuō):“我們一起去清理海面上垃圾的吧,讓美麗的大海變回以前的清澈!薄耙ツ阕约喝ィ@又不關(guān)我們的事情,憑什么要我們?nèi)パ!比藗冋J(rèn)為小木偶在浪費(fèi)時(shí)間,小木偶?xì)鈶崢O了:“你們這樣破環(huán)境,破壞美麗的大海,大海以前是多么清澈,還讓大家在水里嬉戲、玩耍,大海并不求回報(bào),可是,你們卻在破壞大海的環(huán)境,會(huì)受到大自然的懲罰的!笨纱蠹疫是一臉滿不在乎,好像沒(méi)他們的事一樣:“我們可不相信會(huì)受到懲罰,我們已經(jīng)在這里生活了那么多年了,大海又能怎樣,大海又不是人!薄熬褪蔷褪恰贝蠹耶惪谕暤恼f(shuō)。
這時(shí),一位小女孩兒走到小木偶身邊:“小木偶,你說(shuō)得對(duì),我們不該污染大海,我們應(yīng)該攜手一起保護(hù)大自然,大家一起來(lái)保護(hù)大自然吧!币晃荒赣H走過(guò)來(lái),說(shuō):“心儀,我們回去吧,清理大海是不可能做到的!薄安,媽媽,我們只要齊心協(xié)力,一定能保護(hù)好大自然的!眿寢屖裁匆矝](méi)說(shuō),回去了!皩(duì)不起,心儀,我害得你跟媽媽吵架了!毙∧九紤M愧極了“不,是我***錯(cuò),我們應(yīng)該保護(hù)大海!
心儀和小木偶每天都清理著大海周圍明顯的垃圾,大海卻并沒(méi)有變得干凈整潔,因?yàn)楹@锏膹U水是心儀和小木偶無(wú)法清潔的。不久,海面上刮起了臺(tái)風(fēng),掀起了十丈多高的海浪,海嘯來(lái)了,正如小木偶所說(shuō),大自然的懲罰開(kāi)始了。海嘯似乎很生氣,咆哮著向房屋,堤壩沖去,來(lái)勢(shì)洶洶,將房屋沖倒了,堤壩沖毀了,所有在海邊上生活的人都隨著海嘯卷走了,包括哪座工廠,可奇怪的是,海嘯偏偏沒(méi)傷害到心儀和小木偶,是因?yàn)樗麄冃牡厣屏,知道?ài)護(hù)環(huán)境,所以海嘯就不會(huì)傷害到她們。
海嘯過(guò)去了,海邊上只剩下心儀和小木偶兩個(gè)人,其他的人全部都消失得無(wú)影無(wú)蹤了,海邊變成了一片廢墟。因?yàn)槟抢锏娜藗儾粣?ài)護(hù)環(huán)境,最終受到了大自然的懲罰,我們也要從小愛(ài)護(hù)環(huán)境,不然同樣會(huì)遭到大自然的懲罰。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇2
過(guò)去,“誠(chéng)信著天下。”自從盤古開(kāi)天到三皇五帝,朝朝君王以誠(chéng)可格天、言而有信、為制國(guó)之本!罢\(chéng)者,天之道也!崩献、孔子、孟子、諸子百家均以與朋友之交“誠(chéng)之,人之道也!睘榧喝巍L拼(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫、詩(shī)魔白居易至誠(chéng)明照、光明磊落“誠(chéng)則明矣,明則誠(chéng)矣。”的高風(fēng)亮節(jié),為后人仰慕。秦之扁鵲“望、聞、問(wèn)、切”診斷講誠(chéng)信;漢之華佗“麻沸散”“五禽戲”醫(yī)術(shù)求誠(chéng)信;唐之孫思邀《備急千金要方》、《千金翼方》醫(yī)德有誠(chéng)信;宋之李時(shí)珍藥典《本草綱目》為誠(chéng)信的結(jié)晶。歷史進(jìn)程中杰出的醫(yī)學(xué)家們所獻(xiàn)出的醫(yī)學(xué)瑰寶,無(wú)不閃爍誠(chéng)信的光芒。其求誠(chéng)求信的嚴(yán)謹(jǐn)醫(yī)風(fēng),更令后人望其汗顏。五千年的文明歷史就是誠(chéng)信的文明史,中華民族的美德就是誠(chéng)信的美德。
而現(xiàn)在,渴望延續(xù)誠(chéng)信的過(guò)去,像唾棄過(guò)街老鼠一樣唾棄現(xiàn)在的誠(chéng)信缺失。希望擁有一片誠(chéng)信的藍(lán)天,希望擁有一顆誠(chéng)信的紅心。然而無(wú)法忘記:考場(chǎng)里歷歷在目的監(jiān)視器,也不知道先是學(xué)生對(duì)老師失去了誠(chéng)信,還是老師先對(duì)學(xué)生失去了誠(chéng)信?烧\(chéng)信是建立在互相信任的基礎(chǔ)上。監(jiān)視器雖然可防止學(xué)生在考試時(shí)舞弊,但卻讓學(xué)生心靈蒙上陰影——老師對(duì)學(xué)生失去了誠(chéng)信。不相信學(xué)生的誠(chéng)信,才會(huì)安裝監(jiān)視器的。而青春期的學(xué)生們正處于叛逆期,難免對(duì)老師有反感,從而產(chǎn)生逆反心態(tài):“你不要我舞弊,我偏要!边@樣一來(lái),學(xué)生對(duì)老師也失去了誠(chéng)信。類似“嘉禾高考舞弊事件”年年有發(fā)生;平時(shí)小考對(duì)答案、翻書本、遞條子、小學(xué)都有,中學(xué)、大學(xué)就更把這舞弊行為演繹到及至?紙(chǎng)需要凈化環(huán)境,學(xué)生老師更需要凈化心靈!罢\(chéng)于中,形于外”。心靈的誠(chéng)實(shí)才會(huì)帶來(lái)行為的誠(chéng)實(shí)。有誠(chéng)信的人格才有誠(chéng)信的考場(chǎng)。學(xué)生與老師才有相互信任的基礎(chǔ)。孔子說(shuō):“人而無(wú)信,不知其可也!闭\(chéng)信與否關(guān)系到國(guó)家興亡!按蟮乐,天下為公,選賢與能,講信修睦!比伺c人之間建立互信的關(guān)系,對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)安定,促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展至關(guān)重要。XX年4月,安徽阜陽(yáng)“假奶粉事件”致使171名嬰兒出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良綜合癥,其中因并發(fā)癥死亡13人。而金融市場(chǎng)也存在大量的失信行為,例如,騙取或者故意拖欠銀行貸款,偽造虛假上市材料,披露虛假財(cái)務(wù)信息,利用虛假信息操縱股票價(jià)格等現(xiàn)象不乏其例。這都是誠(chéng)信缺失造成的嚴(yán)重后果。前幾年發(fā)生的“冠生園”用陳年老餡做月餅事件,不但直接導(dǎo)致了這個(gè)名牌老店的倒閉關(guān)門,而且也禍及無(wú)辜,使整個(gè)月餅行業(yè)大傷元?dú),許多月餅企業(yè)因此多年翻不過(guò)身來(lái)。
失信行為對(duì)企業(yè)、行業(yè)乃至社會(huì)的信用造成的危害是巨大的,它直接影響了消費(fèi)、投資者對(duì)市場(chǎng)的信任,給國(guó)家、企業(yè)與人民群眾的利益造成了重大損害。誠(chéng)信危機(jī)嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序。失信毒化社會(huì)風(fēng)氣,敗壞社會(huì)公德,動(dòng)搖理想信念,最終損害整個(gè)社會(huì)的價(jià)值評(píng)判機(jī)制,引發(fā)社會(huì)的道德水平滑坡。難道誠(chéng)信就此從這個(gè)世間銷聲匿跡了嗎?
那將來(lái)呢?將來(lái)希望每一個(gè)人都擁有一顆誠(chéng)信的心。因?yàn)槿藷o(wú)誠(chéng)不立,業(yè)無(wú)信不興。跌倒時(shí),誠(chéng)信給你陽(yáng)光般的援助;迷茫時(shí),誠(chéng)信給你星光般的鼓勵(lì);失落時(shí),誠(chéng)信給你清風(fēng)般的慰藉;無(wú)助時(shí),誠(chéng)信給你波濤般的勇氣,誠(chéng)信就是你干渴時(shí)的一場(chǎng)甘霖,饑餓時(shí)的一頓佳肴。誠(chéng)信放飛一切真的、善的、美的感受,折射出你我心靈領(lǐng)土上的光環(huán),傾聽(tīng)心與心碰撞的聲音,追溯到心靈的腳步。你會(huì)發(fā)現(xiàn),你的選擇沒(méi)有錯(cuò)誤,你以誠(chéng)信待人,用真誠(chéng)去感化他人,再冰凌的心也會(huì)融化成滿腔熱血。誠(chéng)信的商人,和氣生財(cái),生意隆隆,財(cái)源滾滾;誠(chéng)信的官員,廣納良才,與百姓打成一片,得到百姓的擁護(hù)與愛(ài)戴;誠(chéng)信的文人,廣結(jié)良友,人源滾滾;誠(chéng)信的國(guó)度,與鄰國(guó)相處融洽,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的干擾,百姓其樂(lè)融融。誠(chéng)實(shí)守信,表里如一,言行一致,既不自欺,也不欺人,這便是誠(chéng)信的本質(zhì)。盈盈月光,我掬一捧最清的;落落余暉,我用一縷最暖的;灼灼紅葉,我是一片最熱的;萎妻芳華,我摘一束最燦爛的,讓我們都擁有一顆誠(chéng)信的心吧!
誠(chéng)信不再是過(guò)去完成時(shí),而是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),并將一直延續(xù)到永遠(yuǎn)!
記住!人以誠(chéng)信為本!
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇3
春節(jié),從遙遠(yuǎn)的地方姍姍而來(lái),拋下喜慶,灑下歡樂(lè),帶給人們新年的祝福。
我們是回族,在新年時(shí),有著不一樣的習(xí)俗,我們不吃年夜飯,餃子是在初五時(shí)候吃,對(duì)于初一的早餐的飯菜,我們叫它:“碗菜”。在過(guò)年的前一天,我們一家就會(huì)去外婆家一同制作美味的碗菜。碗菜葷素搭配,有卷果、丸子、……我和外婆負(fù)責(zé)制作卷果,爸爸媽媽負(fù)責(zé)制作丸子。想著美味誘人的飯菜,我穿梭在美食的世界里,禁不住流出了口水。沉迷的我被爸爸驚醒。穿上圍裙,帶上護(hù)袖,恰似一幅掌廚的樣子,把二十個(gè)雞蛋打進(jìn)一個(gè)大碗里,又抓起四根筷子,左手把著碗半傾,右手用筷子用力抽打,金黃色的蛋液與透明的蛋清在偌大的器皿里相互融合,變得更為至純,完全交融的蛋液盛上一勺放入油鍋里煎好。眨眼間,廚藝高超的姥姥已經(jīng)把金黃的蛋液變?yōu)橄銍妵姷牡帮灒畯埖帮炚R地盛在盤子里,我和姥姥將淀粉水均勻地抹在蛋餅上,再將調(diào)好的肉餡鋪在蛋餅上。我抓起一塊餡,粗心大意地貼上去。外婆碰了碰我的胳膊:“孩子,做卷果不能急,你看,你鋪的肉那么厚,蒸的時(shí)候需要多長(zhǎng)時(shí)間。∷,肉需要薄薄地鋪上去。”聽(tīng)完外婆的一席話后我茅塞頓開(kāi),抓起一塊肉認(rèn)真仔細(xì)地鋪在蛋餅上,均勻而且薄,想必是合格的卷果了!肉鋪滿后,沿著邊卷起來(lái),抹一些淀粉水,卷緊。一條條卷果整齊地盛在盤子里,美味誘人,蒸熟后切成一塊塊的樣子,咬一口,有牛肉的油水?dāng)D出來(lái),清新的蛋香融合著咸白適宜的牛肉入口,味蕾綻放,讓人徜徉在美食的世界里,自由翱翔。
我們做好了美味的碗菜,已經(jīng)是下午兩點(diǎn)。漫步在大街上,歡聲笑語(yǔ)溢我滿耳,人們臉上帶著喜慶的微笑,手里提著豐盛的年貨。小小的縣城到處張燈結(jié)彩,紅紅的燈籠,美麗的福字。我們一家在商城購(gòu)買了花生、瓜子、薯片、栗子,回到家后放入彩色的果盤里。爸爸從地下室取出了兩個(gè)紅燈籠,彈去灰塵,將燈籠掛在陽(yáng)臺(tái)晾衣架上,接通電源,不知不覺(jué)中,夜幕降臨了人間,我懷著激動(dòng)興奮的心情拉亮了燈籠,頓時(shí),這燈籠的光芒照亮了整個(gè)陽(yáng)臺(tái),那光芒在黃中又透著紅,照的滿堂生輝。乍一看,就如同一個(gè)個(gè)紅透了的蘋果,讓人忍不住想咬上一口。
大年三十,打開(kāi)燈籠,兩個(gè)“蘋果”又亮了起來(lái),在黑色夜晚的映襯下顯得更加祥和,美麗,兩個(gè)福字熠熠生輝,象征著在新的一年里,我們一家定會(huì)合合美美,健健康康。
我正在發(fā)呆,媽媽在客廳喊我:“淇淇,八點(diǎn)了,春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)要開(kāi)始了!”我回過(guò)神來(lái),跑進(jìn)客廳。我目不轉(zhuǎn)睛地盯住電視機(jī),不舍得離開(kāi)半步,生怕錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)好節(jié)目。春晚聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目最有趣的要數(shù)小品《扶不扶》,深刻反映了當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,老人摔倒到底扶不扶?正能量讓我們主動(dòng)伸出援助之手,只不過(guò)總會(huì)有這樣或那樣的因素讓你撇不清關(guān)系。在這個(gè)小品中,郝建推著一輛被撞壞的自行車,而又"恰巧"該地區(qū)監(jiān)控系統(tǒng)壞了,連路過(guò)的大叔都勸說(shuō)"趕緊跑",難免有太多的巧合讓你無(wú)從解釋。而該小品中的另一位客串人員,則又表現(xiàn)出了另一種社會(huì)現(xiàn)象。面對(duì)摔倒老人采用拍照方式,只不過(guò)他直接上微博、微信,這種看熱鬧、置之不理的態(tài)度也是人心的缺失。
窗外噼里啪啦的鞭炮聲響個(gè)不停,把晚會(huì)的聲音都給壓了下去。我們一家下了樓,取出炮。開(kāi)始,一個(gè)寧?kù)o的夜空,一個(gè)深色的背景。“呼”的一聲,一顆禮花彈“嘣”的炸開(kāi)了,月光播灑——幻成一道銀河;又“呼”的一聲,“嘣”的,一根根光柱升空,竄出火舌,劃破夜空,閃出一點(diǎn)點(diǎn)火花,一朵朵“紅牡丹”,一張張“楓葉紅”,把整個(gè)夜空映得紅彤彤、亮堂堂。我情不自禁地高喊著:“放禮花啦,真好看!”可以想象,那無(wú)聲勝有聲的多彩夜空,必然是一道美麗的風(fēng)景線:五彩繽紛的花雨灑滿整個(gè)縣城,照的天空如白晝,亮麗耀眼。真可謂是“火樹(shù)銀花不夜天”,讓人看了眼花繚亂,目不暇接。
爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇
——望著天空中五彩的`煙花,我陶醉在這美麗的世界,年夜的喜慶里。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇4
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)是一個(gè)大難題,學(xué)生認(rèn)為作文難寫,教師認(rèn)為作文難教。現(xiàn)就小學(xué)生作文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。
一、無(wú)內(nèi)容可寫,存在編、套、抄的現(xiàn)象。
許多學(xué)生拿到作文題目,首先想到不是自己的生活,自身的經(jīng)歷、切身的感受,而是作文書。在記憶中去尋找曾經(jīng)看過(guò)的類似的文章。小學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的,他們的內(nèi)心應(yīng)該充滿童真童趣,為什么我們的小學(xué)生沒(méi)有感受到童年的樂(lè)趣?
首先。學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)和觀察。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),生活中處處存在動(dòng)人之處,作文素材到處可見(jiàn),很多就在學(xué)生身邊。有位學(xué)生看了同學(xué)寫的《美麗的山灣塘》,覺(jué)得山灣塘風(fēng)景優(yōu)美,景色怡人,可是自己每天都經(jīng)過(guò)這里,為什么就沒(méi)發(fā)現(xiàn)?還有一位學(xué)生看到同學(xué)寫的作文《第一次流淚》,覺(jué)得同學(xué)把當(dāng)時(shí)傷心難過(guò)的心里描寫得生動(dòng)形象,淚水怎樣一顆顆流下來(lái)。這位學(xué)生收到很深的感動(dòng),于是回去也寫一篇這樣的文章,結(jié)果寫出來(lái)的文章干癟癟的。連自己都感動(dòng)不了,更不要說(shuō)感動(dòng)他人了。究其原因,是前一位同學(xué)把自己的感受最深的第一次流淚謝了下來(lái),而后一位同學(xué)沒(méi)有把自己感受最深的事情寫下來(lái)。最根本的原因是這位學(xué)生平時(shí)沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)和觀察,沒(méi)有處處去留心生活,積累生活中的習(xí)作素材,到寫作文的時(shí)候,隨便找一找生活中的平常小事,就開(kāi)開(kāi)始把作文寫下來(lái)。
其次,教師對(duì)初寫作文的要求過(guò)高。
教師對(duì)學(xué)生的期望是人為拔高的。他們總希望每個(gè)孩子的每篇作文都像作文書上的一樣。在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)總是強(qiáng)調(diào)開(kāi)頭要怎樣地引人人勝,開(kāi)門見(jiàn)山。結(jié)尾要怎樣意味深長(zhǎng)。中間應(yīng)怎樣具體,甚至每篇文章都要有各種描寫,運(yùn)用各種修辭手法。其實(shí)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段只是提出讓學(xué)生“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句!碧隽恕缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,學(xué)生的思維被限的死死的,學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有內(nèi)容可寫,這樣就更無(wú)話可說(shuō),自然就要去編、套、抄。
二、失去了兒童化的語(yǔ)言,存在假、大、空的現(xiàn)象。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話心里話。不說(shuō)假話、空話、套話。本來(lái)孩子的嘴里最容易出直言,可我們學(xué)生的作文失去了兒童化的語(yǔ)言。
造成兒童話語(yǔ)言的缺失,出現(xiàn)文章假、大、空現(xiàn)象,我們即要從學(xué)生的生活積累少,觀察能力差等方面找原因,也要從教師的作文教學(xué)上找原因。
首先。學(xué)校的應(yīng)試教育,使得學(xué)生整天呆在教室里或家里,沒(méi)有生活體驗(yàn),沒(méi)有生活的樂(lè)趣,沒(méi)有觀察的興趣,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的時(shí)間,怎么能有時(shí)間和興趣去表達(dá)真情?
其次。學(xué)生的作文更多的是充滿虛化的情感,極具功利化的思想和成人話的語(yǔ)言。喪失了學(xué)生的自我,如寫干家務(wù),就一定會(huì)寫父母如何辛苦,寫難忘的人,就一定會(huì)寫老師。
第三。教師遠(yuǎn)離學(xué)生的生活,遠(yuǎn)離學(xué)生的情感,遠(yuǎn)離兒童生活。使得教師的成人化語(yǔ)言,心態(tài)對(duì)學(xué)生起潛移默化的影響。在該作文時(shí),不能理解學(xué)生的個(gè)性化的語(yǔ)言。學(xué)生寫打游戲的樂(lè)趣時(shí),就會(huì)被批不該學(xué)生沉溺于游戲中……這樣一來(lái),學(xué)生覺(jué)得有趣的、可寫的又不知能不能寫。老師理想中的文章有實(shí)在離他們的生活和情感太遠(yuǎn)。事實(shí)上,小學(xué)生的作文存在著思想不成熟,中心不明確這樣的現(xiàn)象應(yīng)該是政策的,如果每個(gè)學(xué)生的作文都像優(yōu)秀作文書那樣,就不是小學(xué)生的作文了。也不要我們這樣的老師來(lái)教了,我們應(yīng)該用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),不要放過(guò)一字、一詞、一句的肯定機(jī)會(huì)。真誠(chéng)而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生,通過(guò)尊重、關(guān)心、鼓勵(lì)來(lái)解放學(xué)生的思維,解放學(xué)生的嘴巴。讓學(xué)生在作文中真正能“不斷審視自己,校正自己的精神航向,使得自己的精神健康發(fā)展!
三、作文修改認(rèn)識(shí)不夠。
學(xué)生對(duì)作文修改不夠重視,沒(méi)有養(yǎng)成良好的作文修改習(xí)慣,只重視作文得的分?jǐn)?shù)和等級(jí),怎樣修改習(xí)作想都不想。更不要說(shuō)作文修改的過(guò)程、步驟和方法。加之教師在作文教學(xué)的過(guò)程中,也沒(méi)有意識(shí)地去教學(xué)作文的修改,所以重視程度不夠。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇5
一、尊重學(xué)生的寫作意愿,發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)
首先,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行總結(jié)性講評(píng),從學(xué)生習(xí)作中選出典型性和代表性的作文,肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,并指出學(xué)生作文中存在的共性問(wèn)題,師生共同討論,找到解決方法。比如,講評(píng)《童年的趣事》時(shí),筆者首先對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行分類歸納,然后提出問(wèn)題,指出努力方向:你認(rèn)為本文的病因在哪,怎樣修改?在記敘的過(guò)程中,哪些要詳寫?哪些要略寫?
其次,善于挖掘?qū)W生習(xí)作的閃光點(diǎn),如精彩動(dòng)人的開(kāi)頭、首尾呼應(yīng)的結(jié)尾、生動(dòng)優(yōu)美的句子、恰到好處的修辭手法和表達(dá)方式等,并在講評(píng)時(shí)直接展示給學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,提高寫作熱情。例如,某學(xué)生《童年生活真精彩》的比喻式開(kāi)頭形象生動(dòng):童年是什么?是一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香,是一片歡聲笑語(yǔ),更是一塊調(diào)色板,使我們的生活變得五彩繽紛。那一件件有趣的往事,就像天上閃亮的小星星,總是閃爍在我的心底。
二、關(guān)注學(xué)生的作文差異,有針對(duì)性地進(jìn)行作文講評(píng)
學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體,存在著一定的差異,因而其作文水平也是千差萬(wàn)別的。在進(jìn)行作文講評(píng)時(shí),教師應(yīng)關(guān)注和尊重學(xué)生的不同差異,有針對(duì)性地開(kāi)展作文講評(píng),以滿足不同作文層次學(xué)生的需要,促使每個(gè)學(xué)生的作文能力都能得到提升。
一般而言,學(xué)生的作文可以分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次,對(duì)優(yōu)等生的作文,講評(píng)要從觀察方法,文章的立意、結(jié)構(gòu)等寫作方法予以點(diǎn)撥和指導(dǎo),并對(duì)他們提出更高的要求,激勵(lì)他們寫出更高水平的作文。同時(shí),及時(shí)指出他們作文中存在的問(wèn)題,幫助他們明確努力的方向,不斷完善自我和突破自我。對(duì)于差生的作文,以改為主,講評(píng)要著重字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)方面的指導(dǎo),如引導(dǎo)學(xué)生找出習(xí)作中表述不準(zhǔn)確或語(yǔ)句不通順的句子,調(diào)整、替換不恰當(dāng)?shù)脑~句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),刪去多余的字、詞、句,增補(bǔ)漏掉的字、詞、句等,改后要及時(shí)寫上祝賀你進(jìn)步了你是有能力寫好作文的之類的話,讓他們感受到寫作的成就感,增強(qiáng)寫作熱情,調(diào)動(dòng)寫作的積極性和主動(dòng)性。
三、注重講評(píng)形式的多元化,提高作文講評(píng)效果
在小學(xué)作文講評(píng)過(guò)程中,教師要注意講評(píng)形式的多樣化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的作文熱情和自信心,進(jìn)而提高作文講評(píng)的效果,提升學(xué)生的寫作水平。
1.專題式講評(píng)。即圍繞學(xué)生作文中出現(xiàn)的某個(gè)問(wèn)題而專門進(jìn)行有針對(duì)性的講評(píng),引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),有所思考。這樣的講評(píng)方式往往可以讓學(xué)生明確自己作文的不足之處,以便及時(shí)改進(jìn)完善。比如,許多學(xué)生在寫記敘文時(shí),開(kāi)頭部分要么過(guò)于拖沓冗長(zhǎng),要么平淡空洞,離題萬(wàn)里,在進(jìn)行作文講評(píng)時(shí),筆者直接指出學(xué)生這一通病,然后針對(duì)此情況引導(dǎo)學(xué)生思考討論如何寫好記敘文開(kāi)頭,幫助學(xué)生掌握正確的寫作技巧和方法。
2.升格式講評(píng)。即放手讓學(xué)生批改作文,教師當(dāng)好學(xué)生的引路人,指導(dǎo)學(xué)生掌握批改作文的方法和技巧,讓學(xué)生尋找自己或他人作文的不足,如格式是否正確、書寫是否規(guī)范整潔、有無(wú)病句和錯(cuò)別字、文章中心是否明確、層次段落是否清晰、過(guò)渡是否自然、語(yǔ)言是否通順等,讓學(xué)生的作文成功地升格成一篇優(yōu)秀的范文。升格式講評(píng),不僅可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān),而且可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,增強(qiáng)學(xué)生寫作的自控意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。
例如,在講評(píng)《一件難忘的事》時(shí),筆者將事先選好的代表性文章輸入電腦中,然后提出問(wèn)題:你認(rèn)為這篇作文寫得如何?若寫得好,好在什么地方?若寫得不好,請(qǐng)說(shuō)明理由,并說(shuō)一說(shuō)若讓你寫這篇文章,你會(huì)如何寫。有學(xué)生回答:這篇作文寫得好,用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)句流暢,比喻貼切;文章開(kāi)頭與結(jié)尾的詩(shī)化語(yǔ)言,充滿想象和韻律之美;古詩(shī)引用恰到好處,情感真實(shí)流露,真摯感人,讓人愿讀、樂(lè)讀;但美中不足的是,這篇文章的題目起得不夠新穎,缺乏新意。
總之,作文講評(píng)對(duì)提升學(xué)生的寫作能力有著不容忽視的作用,在作文教學(xué)中,教師要引起重視,不斷探索有效策略,豐富作文講評(píng),提高作文評(píng)價(jià)的有效性。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇6
讀了《伊索寓言》這本書,使我愛(ài)不釋手,有了許多感想,心里總是想著這本書的內(nèi)容,里面的人物時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。
《伊索寓言》的作者是古希臘的伊索,他是傳說(shuō)中的人物,他寫的都是對(duì)生活中某種現(xiàn)象的批判、啟示和教訓(xùn)。用大家最熟悉的幾個(gè)寓言來(lái)舉例吧:
《狼和小羊》這一則寓言中講的是:狼想把小羊吃掉,用各種方法來(lái)和小羊狡辯。揭穿了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗!洱斖觅惻堋愤@一則寓言,結(jié)果大家都知道,是烏龜贏了。因?yàn)樗恍傅呐Γ瑩Q取了勝利。而兔子卻高傲、自大。低估了別人,總認(rèn)為自己最厲害,其實(shí)有自信心是好的,但不能太過(guò)于自信,因?yàn)槟蔷筒唤凶孕帕,而叫驕傲。另我感觸最深的是《膽小鬼》這個(gè)故事,他講了一個(gè)人,膽子非常小,生活條件不好,卻非常貪財(cái),總想得到不勞而獲的財(cái)物。有一天,他上山砍柴。累極了,背著柴下山回家去了。在山腳下的一條小路上,看見(jiàn)了一頭金色的獅子,他不敢碰,心想:這到底是活的,還是雕像呢。那獅子一動(dòng)不動(dòng),也不出聲音,一定是雕像,這是神恩賜給我的,看我這樣的窮,想讓我賣一個(gè)好價(jià)錢。他向四周巡視了一遍,確定沒(méi)有人,就抓起“獅子”的前爪和后爪,可它太重了,拿不起來(lái)。他好像非常聰明似的想:人多力量大嗎,我回去把家人找來(lái)一起搬。之后,他就跑回家去了。
等他把家里的,男女老少都找來(lái)時(shí),那個(gè)金獅子已經(jīng)不見(jiàn)了。他告訴人們,做事一定要果斷,不能拖拖拉拉的。否則,什么事情都變的非常糟糕的。有一句話說(shuō)的好,“效率就是金錢”。做事要講究效率,如果做事慢了,就什么事情也辦不好了。這就叫做“一事無(wú)成”。
《打破神像的人》是我覺(jué)的最有趣的故事,大家不妨來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
有一人,他窮的落花流水,給一個(gè)大戶人家做馬夫,這個(gè)人家非常富裕,他問(wèn)自己的主人:怎樣才能富裕起來(lái)呢?主人認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題非常復(fù)雜,像一道永遠(yuǎn)也解不開(kāi)的數(shù)學(xué)題,但他好像非常明白的樣子說(shuō):“只要買一座神像放在家里供著,就可以變得富裕起來(lái)了!瘪R夫信了。
過(guò)了幾天,富人就開(kāi)始吃喝嫖堵,把錢財(cái)都花掉了。不過(guò)他死前卻在神像里藏了非常多金幣。
他要死了,把兒子叫到身邊,說(shuō):“你不要把神像賣掉,寧愿摔了也不要賣!彼膬鹤右詾楦赣H在說(shuō)胡話,就沒(méi)當(dāng)回事。可他窮的不行了。家里只有這個(gè)神像值錢,就把他賣給了馬夫。這個(gè)馬夫把他放在家里。一年過(guò)去了,他仍然沒(méi)有富裕起來(lái)。一氣之下,馬夫把神像摔了。這時(shí),金幣都出來(lái)了。他生氣的說(shuō):“我尊敬你的時(shí)候,你卻裝模作樣,我把你打碎了,你這時(shí)才知道來(lái)幫助我。”道理:想富裕,就要勤勞,用自己的雙手和大腦去掙錢,才能富裕起來(lái),不能靠別人。
還有一個(gè)故事——《驢和馬》,古時(shí)候,有一個(gè)國(guó)家總是發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),所以,人們家里都要養(yǎng)一匹戰(zhàn)馬,準(zhǔn)備在戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候騎。
一個(gè)年輕人,養(yǎng)了一匹非常好的戰(zhàn)馬和一頭非常普通的驢,戰(zhàn)馬每天都吃的非常好。而驢天天干重活不說(shuō),吃的也不如戰(zhàn)馬。驢不明白,就問(wèn)馬:你為什么吃的好,還不用干活?而我一天天卻非常累?”“我也不知道主人為什么要對(duì)我這么好,但我知道每一頭驢都是要干重活的!斌H不說(shuō)什么了。不幾天,又要發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)了。戰(zhàn)場(chǎng)離這個(gè)年輕人家非常近,年輕人騎著戰(zhàn)馬去打仗了。驢跑去看,他看見(jiàn)所有人都在打仗。這時(shí)候,他的主人被別人砍死了,馬在他身邊非常難過(guò)。敵人看不過(guò)去,把馬也砍死了。驢回到家,傷心極了,知道主人為什么對(duì)馬這么好了,它也不計(jì)較了。
安逸的生活的背后是時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的,代價(jià)實(shí)在是太高了,而忙碌的生活,看似艱苦但卻可以平安無(wú)事。
伊索寓言真有趣!
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇7
我不太懂花,也不喜歡養(yǎng)花,從來(lái)就沒(méi)有附庸風(fēng)雅地寫過(guò)有關(guān)花的文章。我在水仙花的故鄉(xiāng)漳州市生阿活了四年,看過(guò)水仙花,談不上觀賞。水仙,被高雅的人稱為“歲暮清供”,放置在書桌上,我沒(méi)有這份雅興。
讀二年級(jí)的女兒放寒假了,教師布置一道題就是觀察水仙花,寫日記。于是農(nóng)歷二十三那天,我第一次買花,買的就是水仙花,養(yǎng)花的任務(wù)就交給女兒了。
我以前讀過(guò)一些寫水仙的詩(shī)詞,印象比較深的廈門詩(shī)人舒婷的《水仙》:南方盛產(chǎn)一種花卉被批發(fā)被零售到遙遠(yuǎn)的窗口借一缽清水答以碧葉玉芩金盞銀托\(zhòng)可憐香魂一脈不勝刻刀千鑿萬(wàn)琢……詩(shī)人借水仙寫女人的柔情和命運(yùn),突出的是她嬌柔多情的一面,但我有點(diǎn)疑問(wèn),如果水仙不經(jīng)雕琢,還會(huì)有這樣的美麗嗎。女兒小心翼翼端著水仙花盆,臉上洋溢著笑意,我自然想起大學(xué)時(shí)讀過(guò)的這首詩(shī)。
水仙扎根的土壤就是潔白的水仙花球,用水滋養(yǎng)自己,沒(méi)有枝干,只有綠葉伸向天空,然后自然披拂下來(lái)。同樣是生長(zhǎng)在寒風(fēng)凜冽的冬季,臘梅銅枝鐵干,像刀像戟,對(duì)抗著寒風(fēng);水仙葉子細(xì)長(zhǎng)蔥翠,像衣袂翩躚,風(fēng)拂過(guò),就舞影橫斜。
農(nóng)歷二十四,女兒換水時(shí),發(fā)現(xiàn)葉子的頂端吐出了花苞,驚奇地叫了起來(lái)。我看見(jiàn)葉子簇?fù)碇杏袔字ㄇo,原先我還以為是葉子的,現(xiàn)在她的尖端處騰出一朵或兩朵的小花苞。二十五日和女兒再去看水仙花苞,小火苗似的花苞已經(jīng)變成鼓起的嘴唇的形狀。我教女兒一個(gè)成語(yǔ):含苞待放。女兒把它寫進(jìn)了日記。我仿佛看到這些鼓起的嘴唇一吹,就會(huì)花朵吐露出來(lái),就如女兒以前吹肥皂泡一樣。
農(nóng)歷二十六早上,女兒歡呼:“爸爸快來(lái)看呀,水仙開(kāi)花了!”女兒拉著我的手來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上,我看到兩朵細(xì)小的花在風(fēng)中搖曳;,色白里泛些微的黃,六棱的玉盤;盤里的花心是金黃的,形狀像酒杯,盛滿了女兒的歡樂(lè)。我想起人們比喻水仙為“玉臺(tái)金盞”或“金盞銀臺(tái)”,真貼切極了。這水仙花也開(kāi)始盛上我的歡樂(lè)了。
晚上,女兒沉睡在夢(mèng)中,她大概會(huì)夢(mèng)到這冰清玉潔的水仙吧。我埋頭寫作,突然想起了水仙花,查閱了一些水仙的資料。我的莆田老鄉(xiāng)、宋代詞人劉克莊在《水仙花》這么寫:歲華搖落物蕭然,一種清風(fēng)絕可憐。不許淤泥侵皓素,全憑風(fēng)露發(fā)幽妍……從來(lái)不養(yǎng)花的我,心中對(duì)水仙有了愛(ài)憐之情。去女兒房間幫她蓋被子,看她睡態(tài)可掬的樣子,真想親上一口。但我不習(xí)慣這種表達(dá)愛(ài)的方式,默默退出,我的心中充滿了柔情。
水仙花的笑很有感染力,沒(méi)兩天又有四朵開(kāi)放了,我寫作累了,看陽(yáng)臺(tái)上的水仙花,仿佛能夠聽(tīng)到她們一起發(fā)出的咯咯笑聲。廳里,女兒正在看電視,劇情逗發(fā)她不時(shí)歡笑。我起身,廳里的電視正放映《西游記》,劇中一點(diǎn)新奇的情節(jié)都會(huì)引發(fā)她的歡呼和開(kāi)心的笑。無(wú)憂無(wú)慮的童年,真好。我撫摸著女兒的頭,又回房埋頭工作了。
水仙是女兒的花,也是我的花。我決定寫一些文字把這段歲月的流痕記錄下來(lái)。幸福并不短暫,但容易被遺忘,我寫這篇文章,也是在文字中留下這段幸福。
我想起在漳州的時(shí)候,看過(guò)花農(nóng)種植水仙。很多人都不知道,水仙起先并不是長(zhǎng)在水里的,而是埋在泥土之中;ㄞr(nóng)用刻刀雕刻水仙花球,然后埋進(jìn)泥土,等到她長(zhǎng)出根須和莖葉,再挖出來(lái),用清水滋養(yǎng)。
水仙花的美麗是經(jīng)過(guò)細(xì)心雕刻的,泥土曾經(jīng)給她最早的養(yǎng)分。開(kāi)放是水仙自己的事情,就讓我做這最初的泥土好了。我找到英國(guó)詩(shī)人華茲華斯的《詠水仙》,輕聲朗誦:
后來(lái)多少次我郁郁獨(dú)臥,
感到百無(wú)聊賴心靈空漠;
這景象便在腦海中閃現(xiàn),
多少次安慰過(guò)我的寂寞;
我的心又隨水仙跳起舞來(lái),
我的心又重新充滿了歡樂(lè)。
窗外的陽(yáng)臺(tái)上水仙又有一朵開(kāi)放了,葉子和花在寒風(fēng)中翩然起舞。我就如華茲華斯一樣找到心靈寄托,聞到生活深處散發(fā)的水仙花般的清香,重新充滿了歡樂(lè)。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇8
我在生日那天意外收到了一份快遞。里面裝有一支叫“花仙子”的筆。他很別致:筆帽上有個(gè)底座,末端透明的空腔中有幾粒種子,濾網(wǎng)可以透水。信上沒(méi)有留下真名,只是寫道:只要堅(jiān)持用心照顧它,按時(shí)澆水,就會(huì)有奇跡發(fā)生。
這真是一份精致巧妙的禮物,可惜這位送我禮物的朋友卻沒(méi)有留下任何線索可以讓我聯(lián)系上,哪怕只是一句感謝。雖然不明白這人為什么不留名,我還是饒有興趣地向空腔里注上水,小心翼翼地把它放在充滿陽(yáng)光的窗臺(tái)上,期待它給我一個(gè)奇跡。
過(guò)了幾天,期冀中的花仙子卻還在睡她的懶覺(jué),任憑太陽(yáng)曬到臉上,也不顧清水澆在臉上,它,就是不起!我懷疑這里面是不是種子,或者只是個(gè)沒(méi)用的西瓜子。也不知是哪個(gè)不愿透露姓名的好心人上了當(dāng)?我把它扔到一旁,準(zhǔn)備任憑它自生自滅。
沒(méi)過(guò)多久,有個(gè)初中小我一屆的女生問(wèn)我開(kāi)花兒了嗎。她說(shuō),那支神奇的筆是她初中的一個(gè)好朋友送的,而且是一個(gè)認(rèn)識(shí)我而且崇拜我,我卻還不認(rèn)識(shí)的一個(gè)女孩兒。我心中一驚,竊喜之時(shí)卻仍想不明白怎么會(huì)有人崇拜我、更不明白送禮為何不留名。我聽(tīng)得云里霧里,好一陣兒才明白過(guò)來(lái)。
原來(lái),在我初中畢業(yè)后,幾科老師老念叨我,使我不知不覺(jué)地有了點(diǎn)兒小知名度。據(jù)轉(zhuǎn)述,化學(xué)老師常說(shuō):“我有個(gè)愿望是中考出一個(gè)化學(xué)滿分,他沒(méi)幫我實(shí)現(xiàn)……”而且據(jù)說(shuō)我的名字經(jīng)常被貼在樓道,于是,這個(gè)女孩兒便與我結(jié)下了不解之緣,從此暗暗地崇拜上我,F(xiàn)在她在北京一所知名高中就讀。
聽(tīng)到這兒,我已經(jīng)喜上眉梢,洋溢著一種幸福滿足燦爛的笑,原來(lái)我竟成了學(xué)妹心中神圣的榜樣!我不禁開(kāi)懷大笑起來(lái)。不過(guò),我還是不解,在網(wǎng)絡(luò)、通訊如此發(fā)達(dá)的今天,為什么她都能找到我的地址了,兩年來(lái)卻一直默默不語(yǔ)?還有那種子,為何到我手里卻不開(kāi)花?我問(wèn)到了她的電話,準(zhǔn)備直接與潛伏兩年之久的那位學(xué)妹對(duì)話釋疑。
電話撥通了,那頭傳來(lái)一個(gè)悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音向我問(wèn)好。她看到陌生的號(hào)碼,也許是慌張,也許是猜出是那個(gè)她崇拜兩年卻還未曾交談過(guò)的學(xué)長(zhǎng),有些緊張,在夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)之際一時(shí)語(yǔ)塞,場(chǎng)面十分尷尬。我也竟一時(shí)不知從何說(shuō)起,把種花的事兒拋到腦后,直入主題:“謝謝你的禮物。請(qǐng)問(wèn)你見(jiàn)過(guò)我嗎?我可以問(wèn)一下原因嗎?”
她一本正經(jīng)地回答說(shuō):“我真的特別崇拜你。”她停頓一下,繼續(xù)說(shuō):“雖然我是升入初三后才了解你的故事,以前也只是在表?yè)P(yáng)名單上?吹侥愕拿侄。我覺(jué)得你各方面都很強(qiáng),老師們都說(shuō)你好!
我聽(tīng)了心花怒放,美得我的心都要飄起來(lái)了。可我卻更加不解:“可是,你根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)我!你又是為什么等了兩年才找到我?”
“哈哈”,她溫柔地笑了一聲,“這不重要。你就像是一粒種子,深埋在我心里。我把你當(dāng)作榜樣崇拜,希望能長(zhǎng)成像你一樣燦爛的花。種子埋到土里,是不需要挖出來(lái)看的,對(duì)嗎?”
“嗯……”,她好像一個(gè)喜迎豐收的農(nóng)民一樣,繼續(xù)向我訴說(shuō)著沉積在心靈厚土中埋藏許久的心里話,“我中考實(shí)現(xiàn)了你沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想,化學(xué)得了滿分……”。
她還說(shuō),“或許看似不經(jīng)意的相遇,實(shí)則是在不斷的尋找與期盼下產(chǎn)生的必然。盡管你最終還是會(huì)任自飛去,但于我,一霎那已永恒……”我盡情享受著做別人心中一顆種子的快樂(lè),也同時(shí)被她的種子精神深深地感染了。這一刻,我忽然懂得,孕育希望的種子是要埋在土里的,是需要獨(dú)自忍受發(fā)芽前的寂寞的;叵胛易约浩鸪醯靡獾臉幼,頓時(shí)感到慚愧不已。
那一次我們暢談了很久。欣然掛下電話,云消霧散,我豁然開(kāi)朗。我想起了那張字條,“只要堅(jiān)持用心照顧它,按時(shí)澆水,就會(huì)有奇跡發(fā)生!
我望著天上的云彩,將一顆理想的種子深埋在心里。用心靈的營(yíng)養(yǎng)滋潤(rùn),用辛勤的汗水澆灌,用持之以恒的付出,換回我想要的那個(gè)奇跡!我仿佛看到云變成了花仙子,在天上朝我微笑。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇9
給災(zāi)區(qū)小英雄的一封信災(zāi)區(qū)的小英雄:你們好!5月29日,你們有的人也許還在開(kāi)心的玩鬧著,可是好景不長(zhǎng)。頓時(shí),天崩地裂,整個(gè)大地都在顫抖,不到幾分鐘那高大的大廈頓時(shí)被夷為平地。這劇烈的顫動(dòng)停息后,只看見(jiàn)那一座座房屋變成一片廢墟。只聽(tīng)見(jiàn)一陣陣悲慘的哭聲。
不以計(jì)數(shù)的房屋橋梁被那可怕的惡魔摧毀。一個(gè)個(gè)巨石像惡魔一樣擋住生命之路,一陣陣顫抖就像惡魔那詭異的笑聲分散那一個(gè)個(gè)美好和諧的家庭。雖然許多的人死了。可是,在地震中還有許許多多的不怕危險(xiǎn)為了朋友為了一個(gè)陌生的生命做出了巨大的犧牲。我從電視看見(jiàn)了許許多多的英雄。比如說(shuō)地震前,向孝廉是漩口中學(xué)初三5班的學(xué)生,現(xiàn)在躺在病床上不能動(dòng)彈。她說(shuō),地震發(fā)生時(shí)自己在3樓的教室上課!爱(dāng)時(shí)化學(xué)課老師在講臺(tái)上滔滔不絕,突然整個(gè)教室晃動(dòng)起來(lái)。
老師慌忙喊我們跑,我們就爭(zhēng)相往門外涌!痹谧呃壬蠒r(shí),她感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn),站立不穩(wěn)。跑到一樓時(shí),就有樓頂?shù)乃嗟瓜聛?lái),噗的一下壓在她身上!拔倚南胪炅,就什么也不知道了!辈恢朗裁磿r(shí)候,向孝廉第一次醒來(lái),迷糊著沒(méi)有知覺(jué),但能從縫隙里看到外面的亮光,之后又沒(méi)有了知覺(jué)。第二次醒來(lái)時(shí),天已經(jīng)黑了!拔夷菚r(shí)非常想念爸爸媽媽,我想,我得看他們一眼再死。想到這里,又什么都不知道了!彼俪隽宋译p手血肉模糊向孝廉是被同班同學(xué)馬健喊醒的。“他在外面喊,孝廉,你在哪里?我就醒了。他一再說(shuō),你要堅(jiān)持,你要堅(jiān)持……”向孝廉身上壓著厚厚的泥土和水泥塊,馬健就用雙手在外面刨!拔铱拗嬖V他,馬健,你別走,如果你要走,就等我死了再走吧。
馬健說(shuō),我不會(huì)走,你是我們班上年紀(jì)最小的,也是生命力最旺盛的,這點(diǎn)困難難不倒你!焙髞(lái)向孝廉又慢慢昏過(guò)去,馬健就在外面喊:“堅(jiān)持!堅(jiān)持!”向孝廉再次醒來(lái),發(fā)現(xiàn)腳和手都被壓得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),就對(duì)馬健說(shuō):“你使勁拖,別怕把我的手和腳拖斷,只要頭不斷就行!贝蠹s4個(gè)小時(shí)后,馬健終于把她刨了出來(lái)。這時(shí),馬健的雙手血肉模糊!八е遥覀兺纯奁饋(lái)。緊接著他就背著我向?qū)W校大門口走去。剛走到門口,先前我被壓住的地方旁邊一堵墻壁突然倒塌。如果晚幾分鐘,我還會(huì)連累馬健,我們兩個(gè)都出不來(lái)了!敝v到這里,她突然說(shuō)道:“記者叔叔,你們報(bào)社一定得幫我給馬健頒一個(gè)見(jiàn)義勇為獎(jiǎng)。沒(méi)有他,我的命就沒(méi)了!鼻f(wàn)別截肢我還要養(yǎng)活父母呢醫(yī)生說(shuō),向孝廉的右手臂和左腳都可能被截肢。下午6點(diǎn),她被送進(jìn)了手術(shù)室,離開(kāi)病床時(shí),她向記者招呼說(shuō):“叔叔,祝我幸運(yùn)吧。我叫向孝廉,我爸爸名叫向忠誠(chéng)。忠誠(chéng)孝廉,我們的名字取得好吧?
我家在農(nóng)村,非常貧窮,哥哥是個(gè)殘廢。記者叔叔,你幫我告訴醫(yī)生,千萬(wàn)不要給我截肢。我最崇拜丁磊,我想以后像他那樣掙很多錢。截肢了,我怎么去養(yǎng)活父母呢?”還有5月12日地震來(lái)臨時(shí),作為值周學(xué)生干部的宋雪正在檢查午睡,她馬上大聲呼喊:“地震了,大家快跑,快跑……”并迅速跑出了教室。學(xué)生們聽(tīng)到呼喊,快速?zèng)_出教室,奔向操場(chǎng)。宋雪透過(guò)窗戶,看到教室里有兩名同學(xué)還趴在桌子上,她大聲呼喊:“曾雨、韓潔,地震了?斐鰜(lái),快出來(lái)!”熟睡中的她們沒(méi)有聽(tīng)到呼喊。
宋雪立即沖進(jìn)教室,將兩位同學(xué)搖醒。兩人迅速?zèng)_出教室,奔向了操場(chǎng)。老師開(kāi)始清點(diǎn)人數(shù),發(fā)現(xiàn)全班只差宋雪,當(dāng)即成立搜救組,到廢墟里尋找。第二天上午,當(dāng)救援人員在教室后門僅兩步之遙的地方發(fā)現(xiàn)宋雪的遺體時(shí),她仍然保持著沖向門口的姿勢(shì)。
在生命的最后時(shí)刻,宋雪將生的希望給了同學(xué),自己卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了。此時(shí)的我,已經(jīng)淚流滿面了,我看到比我年齡小的同學(xué)們?yōu)閯e人死于地震中,為之震撼,這將是何苦的痛,何苦的忍受,我多么不愿看到這一幕幕的悲涼慘景,可實(shí)在太不忍心了……他們的書包在破碎的家園中顯得那么重要,他們幼小的身軀是祖國(guó)的希望,祖國(guó)母親盼望著他們?yōu)橹腥A大地鋪就一片金光。大大小小的捐款箱里裝滿了捐贈(zèng)人民的一點(diǎn)微薄之力,醫(yī)院里一大袋一大袋的鮮血似乎染紅了整片天空!