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      2. 小學(xué)學(xué)作文1200字

        時(shí)間:2021-05-15 15:48:35 1200字 我要投稿

        精選小學(xué)學(xué)作文1200字錦集6篇

          在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)學(xué)作文1200字6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        精選小學(xué)學(xué)作文1200字錦集6篇

        小學(xué)學(xué)作文1200字 篇1

          又快到教師節(jié)了。我又再一次想起我的老師——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>

          劉老師,您知道嗎?每當(dāng)我想起您的時(shí)候,心里總是充滿著感激、感恩之情,我真想當(dāng)著您面對(duì)您說(shuō)一聲:老師,謝謝您,謝謝您的教誨!

          您只知道我是您的一個(gè)學(xué)生,但您可能不知道,您給了我多大的精神鼓舞,正是您的鼓舞才使我走過(guò)了那段艱難的求學(xué)道路。

          記得那是我求學(xué)道路上非常泥濘的一段路程。那時(shí)候,高校還沒(méi)有擴(kuò)招的說(shuō)法,高考對(duì)于每一個(gè)學(xué)子來(lái)講,都是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋,而對(duì)一個(gè)農(nóng)村孩子來(lái)講,那更有一種要改變命運(yùn)的意味。我就是在這樣的節(jié)骨眼上,高考一次又一次落榜。其中的苦楚可想而知。我背負(fù)著沉重的囑托與希望,又一次踏進(jìn)復(fù)讀班的教室。我?guī)缀跻砸环N忘我的狀態(tài)復(fù)習(xí)著,可是要命的是,我的數(shù)學(xué)嚴(yán)重“瘸腿”平時(shí)對(duì)于那些習(xí)題我聽(tīng)得明明白白,做也做得出來(lái)?墒,一上考場(chǎng),特別是大的考試,我腦子里就一片空白,我對(duì)數(shù)學(xué)考試特別恐懼。甚至到了現(xiàn)在,也常常做因做不出數(shù)學(xué)題而輾轉(zhuǎn)反側(cè)的夢(mèng)。那次,我們又進(jìn)行了一次考前的模擬,師生都很看中這次考試的結(jié)果?墒,又是數(shù)學(xué)將排斥在考學(xué)有希望的學(xué)生之外,我非常地絕望。

          那天是數(shù)學(xué)自習(xí),我一點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心思也沒(méi)有,只顧自己在日記本上傾訴我的憂傷與感慨。這時(shí),劉老師輕輕來(lái)到我的身邊,他看了我一眼,卻什么也沒(méi)說(shuō)。那次考試,應(yīng)該說(shuō)全班考得都不錯(cuò),平均分也在90分以上,而我才60來(lái)分,連“平均口糧”都沒(méi)吃上。令我沒(méi)有想到的是,第二天的數(shù)學(xué)課上,劉老師卻將那份試卷從頭至尾地講了一遍,我就坐在第一排,開(kāi)頭,我覺(jué)得對(duì)不起老師的辛勤勞動(dòng),不好意思抬頭看老師看黑板,可是我從余光中看見(jiàn)老師在不斷地看我,我慢慢抬起頭,正好撞上老師的目光,老師明澈的眼睛里沒(méi)有不滿,更沒(méi)有歧視,有的只是鼓勵(lì)信任。剎那間我忘記了自卑,放下了心頭沉重的包袱。后面的題目我聽(tīng)得非常認(rèn)真,其中有個(gè)題目我不是太明白,老師從我疑惑的目光中看到了這一點(diǎn),他立即放慢語(yǔ)速又重新講了一遍,直到我恍然大悟般點(diǎn)了點(diǎn)頭,老師才放心地與我會(huì)心一笑,也許只有我們兩個(gè)才能知道其中的秘密。那一節(jié)課仿佛就是為我一個(gè)人講的,就是老師那鼓勵(lì)期待的目光支持我,使我重新燃起了對(duì)數(shù)學(xué)的熱情,最終在當(dāng)年的高考中,我的數(shù)學(xué)終于沒(méi)有給我拉太多的分?jǐn)?shù),我才如愿以償考入了大學(xué)。

          如今,我也已經(jīng)是有十多年教齡的老教師了,在教學(xué)第一線摸爬滾打中,我經(jīng)常想起劉老師的那鼓勵(lì)的目光,那目光對(duì)于一個(gè)近乎絕望的學(xué)生來(lái)說(shuō),是支撐,是希望,是黎明的曙光!當(dāng)然,這么多年來(lái),劉老師也在我心中不斷對(duì)我實(shí)施著師德教育,使我在教育戰(zhàn)線上也逐漸成為一個(gè)學(xué)生滿意家長(zhǎng)放心優(yōu)秀教師。

          我對(duì)劉老師心懷感激,一直想對(duì)老師表達(dá)一下自己的感激之情,但我卻又是個(gè)不善交際的人,話一直就沒(méi)有說(shuō)出口。雖然我們都在教育戰(zhàn)線上,但偶爾碰到老師也都是工作上的事情,也沒(méi)有機(jī)會(huì)向老師說(shuō)明讓我終生難忘的事情。德才兼?zhèn)涞膭⒗蠋熡梢幻胀ǖ睦蠋熒叫iL(zhǎng),而今已經(jīng)是教體局的局長(zhǎng)了,卑微的我經(jīng)常在想:他肯定日理萬(wàn)機(jī),我似乎更難再跟他說(shuō)起自己那段難忘的歲月了。

          教師節(jié)又到了,劉老師,您還好嗎?您可能不一定想起那堂課了,但我卻會(huì)永遠(yuǎn)記住您那鼓勵(lì)的目光,那目光是滿含著愛(ài)的教育啊,您教育了我,感染了我,我也會(huì)像您一樣去感染教育我的學(xué)生的。老師,祝您節(jié)日快樂(lè),身體健康。

        小學(xué)學(xué)作文1200字 篇2

        一、教師下水,師生同作

          教師下水和學(xué)生一起作文,不僅是一種教學(xué)方法的改進(jìn),而且是一種教學(xué)思想和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文教育家葉圣陶曾對(duì)此有一段十分精辟地論述,這就是希望老師深知作文的甘苦,無(wú)論怎樣布局、遣詞知其然又知其所以然,而且非常熟練,具有敏感,幾乎不假思索,而自然能左右逢源。這樣的時(shí)候,隨時(shí)給學(xué)生引導(dǎo)一下,指點(diǎn)幾句,全是最有益的啟發(fā),最切用的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生只要心領(lǐng)神會(huì),努力實(shí)踐,作一回文就有一回進(jìn)步。誠(chéng)如斯言!教師下水指導(dǎo)學(xué)生作文,一是不但使教師切實(shí)不忘作文甘苦,而且由于經(jīng)常下水磨刀,還可使教師的老刀不老,具有進(jìn)取性;二是可給學(xué)生起表率的作用,使學(xué)生明白,教師并非是只說(shuō)不練的天橋把式,具有求實(shí)性;三是可以使學(xué)生懷著敢跟老師爭(zhēng)高低的心理來(lái)饒有興趣地寫(xiě)作文,具有啟發(fā)性;四是教師身臨其境,便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,掌握講評(píng)作文的主動(dòng)權(quán),具有權(quán)威性。為使同學(xué)過(guò)好寫(xiě)記敘文這一關(guān),我曾來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)練兵邀請(qǐng)一位事跡突出的小學(xué)教師給同學(xué)們做報(bào)告,并要求同學(xué)們聽(tīng)完報(bào)告后,自選角度,自擬題目寫(xiě)一篇記人或記事的記敘文,同時(shí)我也聲明下水作文,和同學(xué)們一道探討、交流,以便提高。任務(wù)完成后,我針對(duì)同學(xué)們的作文情況,既講了他們從立意、選材到組織、表達(dá)等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足,也講了自己在這幾方面的情況,還將文章讀給他們聽(tīng)。經(jīng)過(guò)對(duì)照交流,使同學(xué)們?cè)诓恢胩幓砣婚_(kāi)朗,在力不從心處大受啟迪。這樣,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的耐心輔導(dǎo),那些原來(lái)怕寫(xiě)作文的同學(xué)不怕了,原來(lái)不感興趣的同學(xué)則興趣大發(fā),而原來(lái)寫(xiě)作基礎(chǔ)好的同學(xué),更是突飛猛進(jìn)了。

          二、先議后寫(xiě),相互借鑒促進(jìn)

          凡是語(yǔ)文教師,大都有這樣的體驗(yàn):當(dāng)學(xué)生的作文步入門道之后,往往都存在一個(gè)一般化的問(wèn)題,即內(nèi)容空泛,表達(dá)一般,技巧不高。如何突破這個(gè)一般化呢?經(jīng)過(guò)分析研究,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文水平之所以處于這種狀態(tài),關(guān)鍵是生活單純,閱歷不足;環(huán)境狹窄,借鑒過(guò)少。于是,我便除了創(chuàng)造一定的條件,讓同學(xué)盡量接觸實(shí)際(如實(shí)地觀察,聽(tīng)報(bào)告等),增強(qiáng)生活體驗(yàn)外,還特意采用了先議后寫(xiě)法,來(lái)彌補(bǔ)同學(xué)們的先天不足。

          所謂先議后寫(xiě),就是先讓同學(xué)們各抒己見(jiàn),共同討論,然后再讓大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,分頭去寫(xiě)。顯然,這種方法具有眾人拾柴火焰高的特點(diǎn),完全可以達(dá)到集思廣益、互相借鑒、共同提高的目的。當(dāng)然,這種討論,既可圍繞一個(gè)命題進(jìn)行,也可分?jǐn)M兩個(gè)題目,猶如辯論會(huì),讓正反兩方相互駁詰問(wèn)難進(jìn)行;既可適用于記敘文,也可適用于議論文和其他類型的文章。對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō),既可討論為何寫(xiě)和寫(xiě)什么的問(wèn)題,也可討論怎么寫(xiě)的問(wèn)題;也就是說(shuō),既可討論審題、立意的問(wèn)題,也可討論選材、組材的問(wèn)題,甚至還可討論表達(dá)、技巧等問(wèn)題。但是,不論哪種討論,教師都要善于組織和誘導(dǎo),要求要明確,只有這樣,才能達(dá)到預(yù)期的目的。

          三、一材多篇,提高整體能力

          首先必須明確,我這里談的一材多篇與一題多寫(xiě)決不是一個(gè)概念。它是指面對(duì)一種材料(或叫題材),根據(jù)實(shí)際需求的不同,要變換角度寫(xiě)出不同體裁的各種文章。采用這一方法的目的,在于打通學(xué)生的思想,使他們懂得如何適應(yīng)社會(huì)生活,能就一種題材寫(xiě)出不同類型的各種文章。從而使每個(gè)同學(xué)都能有個(gè)扎實(shí)地整體寫(xiě)作能力的提高。

          我曾在配合應(yīng)用文單元的作文教學(xué)時(shí),采用了這種方法。在聽(tīng)取有關(guān)報(bào)告后,我要求同學(xué)們就聽(tīng)報(bào)告這件事和報(bào)告的內(nèi)容,分別寫(xiě)出記敘、議論、說(shuō)明、應(yīng)用文四種體裁的大小十三篇文章,盡管這種要求有點(diǎn)苛刻,但同學(xué)們覺(jué)著新鮮、有趣,又考慮到實(shí)際需要非要這樣做不可,加之我也聲明要下水作文,便都樂(lè)意而為,結(jié)果都挺不錯(cuò)。

        小學(xué)學(xué)作文1200字 篇3

          讀了《伊索寓言》這本書(shū),使我愛(ài)不釋手,有了許多感想,心里總是想著這本書(shū)的內(nèi)容,里面的人物時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。

          《伊索寓言》的作者是古希臘的伊索,他是傳說(shuō)中的人物,他寫(xiě)的都是對(duì)生活中某種現(xiàn)象的批判、啟示和教訓(xùn)。用大家最熟悉的幾個(gè)寓言來(lái)舉例吧:

          《狼和小羊》這一則寓言中講的是:狼想把小羊吃掉,用各種方法來(lái)和小羊狡辯。揭穿了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。《龜兔賽跑》這一則寓言,結(jié)果大家都知道,是烏龜贏了。因?yàn)樗恍傅呐,換取了勝利。而兔子卻高傲、自大。低估了別人,總認(rèn)為自己最厲害,其實(shí)有自信心是好的,但不能太過(guò)于自信,因?yàn)槟蔷筒唤凶孕帕耍序湴。另我感觸最深的是《膽小鬼》這個(gè)故事,他講了一個(gè)人,膽子非常小,生活條件不好,卻非常貪財(cái),總想得到不勞而獲的財(cái)物。有一天,他上山砍柴。累極了,背著柴下山回家去了。在山腳下的一條小路上,看見(jiàn)了一頭金色的獅子,他不敢碰,心想:這到底是活的,還是雕像呢。那獅子一動(dòng)不動(dòng),也不出聲音,一定是雕像,這是神恩賜給我的,看我這樣的窮,想讓我賣一個(gè)好價(jià)錢。他向四周巡視了一遍,確定沒(méi)有人,就抓起“獅子”的前爪和后爪,可它太重了,拿不起來(lái)。他好像非常聰明似的想:人多力量大嗎,我回去把家人找來(lái)一起搬。之后,他就跑回家去了。

          等他把家里的,男女老少都找來(lái)時(shí),那個(gè)金獅子已經(jīng)不見(jiàn)了。他告訴人們,做事一定要果斷,不能拖拖拉拉的。否則,什么事情都變的非常糟糕的。有一句話說(shuō)的好,“效率就是金錢”。做事要講究效率,如果做事慢了,就什么事情也辦不好了。這就叫做“一事無(wú)成”。

          《打破神像的人》是我覺(jué)的最有趣的故事,大家不妨來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

          有一人,他窮的落花流水,給一個(gè)大戶人家做馬夫,這個(gè)人家非常富裕,他問(wèn)自己的主人:怎樣才能富裕起來(lái)呢?主人認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題非常復(fù)雜,像一道永遠(yuǎn)也解不開(kāi)的數(shù)學(xué)題,但他好像非常明白的樣子說(shuō):“只要買一座神像放在家里供著,就可以變得富裕起來(lái)了!瘪R夫信了。

          過(guò)了幾天,富人就開(kāi)始吃喝嫖堵,把錢財(cái)都花掉了。不過(guò)他死前卻在神像里藏了非常多金幣。

          他要死了,把兒子叫到身邊,說(shuō):“你不要把神像賣掉,寧愿摔了也不要賣!彼膬鹤右詾楦赣H在說(shuō)胡話,就沒(méi)當(dāng)回事?伤F的不行了。家里只有這個(gè)神像值錢,就把他賣給了馬夫。這個(gè)馬夫把他放在家里。一年過(guò)去了,他仍然沒(méi)有富裕起來(lái)。一氣之下,馬夫把神像摔了。這時(shí),金幣都出來(lái)了。他生氣的說(shuō):“我尊敬你的時(shí)候,你卻裝模作樣,我把你打碎了,你這時(shí)才知道來(lái)幫助我!钡览恚合敫辉,就要勤勞,用自己的雙手和大腦去掙錢,才能富裕起來(lái),不能靠別人。

          還有一個(gè)故事——《驢和馬》,古時(shí)候,有一個(gè)國(guó)家總是發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),所以,人們家里都要養(yǎng)一匹戰(zhàn)馬,準(zhǔn)備在戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候騎。

          一個(gè)年輕人,養(yǎng)了一匹非常好的戰(zhàn)馬和一頭非常普通的驢,戰(zhàn)馬每天都吃的非常好。而驢天天干重活不說(shuō),吃的也不如戰(zhàn)馬。驢不明白,就問(wèn)馬:你為什么吃的好,還不用干活?而我一天天卻非常累?”“我也不知道主人為什么要對(duì)我這么好,但我知道每一頭驢都是要干重活的!斌H不說(shuō)什么了。不幾天,又要發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)了。戰(zhàn)場(chǎng)離這個(gè)年輕人家非常近,年輕人騎著戰(zhàn)馬去打仗了。驢跑去看,他看見(jiàn)所有人都在打仗。這時(shí)候,他的主人被別人砍死了,馬在他身邊非常難過(guò)。敵人看不過(guò)去,把馬也砍死了。驢回到家,傷心極了,知道主人為什么對(duì)馬這么好了,它也不計(jì)較了。

          安逸的生活的背后是時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的,代價(jià)實(shí)在是太高了,而忙碌的生活,看似艱苦但卻可以平安無(wú)事。

          伊索寓言真有趣!

        小學(xué)學(xué)作文1200字 篇4

          在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀與寫(xiě)作所占的比重越來(lái)越大,閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),是內(nèi)化吸收;寫(xiě)作是運(yùn)用,是外化的表達(dá);閱讀和寫(xiě)作既相互促進(jìn),又相輔相成。但在教學(xué)實(shí)踐中,有些學(xué)生讀了不少文章但仍寫(xiě)不好作文,究其原因,一是沒(méi)有用心去讀,沒(méi)有真正理解;二是沒(méi)有解決好讀與寫(xiě)的關(guān)系,這就需要教師在訓(xùn)練寫(xiě)作過(guò)程中巧妙的加以引導(dǎo),以人性的教學(xué)理念,使學(xué)生對(duì)讀與寫(xiě)的內(nèi)涵在默化中消化吸收,從而達(dá)到讀與寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“閱讀是收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”,“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,其目標(biāo)是使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”;而“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程”,寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生“能具體明確、文從字順地表述自己的意見(jiàn)。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作”?梢(jiàn),無(wú)論是閱讀還是寫(xiě)作,都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程!白x”和“寫(xiě)”的關(guān)系也決不是簡(jiǎn)單的“吸收”和“傾吐”的關(guān)系。正如葉圣陶先生所言:“閱讀和寫(xiě)作是對(duì)等的兩回事,各有各的目的。”

          偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家曹雪芹在巨著《紅樓夢(mèng)》里不僅塑造了大量的栩栩如生的人物,展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的生活畫(huà)卷,而且提供了百科全書(shū)式的豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),黛玉教香菱做詩(shī)就是啟人深思的一例,黛玉的教學(xué)過(guò)程大致有如下幾步:一、精講寫(xiě)詩(shī)的要領(lǐng)。形式雖然重要,但不拘泥,二、指導(dǎo)閱讀。她讓香菱讀王摩詰五律一百首,老杜一二百首七律,李青蓮七絕一二百首。要求是“細(xì)心揣摩透熟”三、不明白要問(wèn)。四、講究討論。在香菱讀中有疑問(wèn)時(shí),黛玉鼓勵(lì)質(zhì)疑。香菱的詩(shī)寫(xiě)成后,黛玉既肯定成績(jī),又指出不足。五、規(guī)定具體內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。六、修改重寫(xiě),鼓勵(lì)她放開(kāi)膽子去寫(xiě)。黛玉是一位高明的教師,她抓住了教學(xué)的關(guān)鍵,正確處理了讀和寫(xiě),講和練的辯證關(guān)系。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),讀在某種程度上是為了寫(xiě)。黛玉對(duì)閱讀的指導(dǎo)具體而有計(jì)劃。她不僅給學(xué)生規(guī)定了讀的范圍、篇目,而且反對(duì)死讀,以提高讀的質(zhì)量。讓學(xué)生讀到“會(huì)心”那樣的境界,才讓動(dòng)手去寫(xiě)。在寫(xiě)的過(guò)程又不忘讀,這就是讀和寫(xiě)緊密地結(jié)合起來(lái)了。這是培養(yǎng)讀寫(xiě)能力,提高作文水平的好辦法。香菱最后確實(shí)寫(xiě)出來(lái)了較好的詩(shī)篇,感謝曹雪芹給我們提供了這樣一個(gè)作文教學(xué)的范例。

          不論語(yǔ)文教材將來(lái)怎么改,讀和寫(xiě)總是不能脫節(jié)的,盡管讀的任務(wù)不只是為了寫(xiě),但讀和寫(xiě)必須有機(jī)地結(jié)合起來(lái)作文水平的提高,沒(méi)有大量的閱讀為基礎(chǔ)是不行的'。.關(guān)鍵是怎樣把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。教師關(guān)于讀寫(xiě)的設(shè)計(jì),要針對(duì)學(xué)生作文的實(shí)際情況,精當(dāng)準(zhǔn)確地點(diǎn)撥指導(dǎo),特別是讓學(xué)生大膽作文。藝術(shù)化了的黛玉教詩(shī)不止啟示我們必須把讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)讀中有寫(xiě),寫(xiě)中有讀,還告訴我們要注意模仿,在模仿中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

          多讀,積蓄在兩方面增多,既有內(nèi)容可寫(xiě),又熟悉如何表達(dá),作文的困難自然就沒(méi)有了!睂(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),吸收快,多讀了,接觸好的文章多了,自然而然地可用的語(yǔ)句就多了,寫(xiě)起來(lái)便得心應(yīng)手,讀的更多時(shí),就更加熟悉各種表達(dá)方式,還可以錦上添花,把意思表達(dá)得更圓滿,更生動(dòng)。這也是古人說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”, 首先是能在選材立意、布局謀篇、語(yǔ)言運(yùn)用、表達(dá)方式等方面為寫(xiě)作提供范例。無(wú)疑教材就是這樣的范例。通過(guò)對(duì)一篇篇精美范文的觀察、研習(xí)、化用(能動(dòng)模仿),可以使學(xué)生從作者創(chuàng)作思路的“原型”之中,得到啟發(fā),獲得規(guī)律性的寫(xiě)作知識(shí),獲得語(yǔ)言和語(yǔ)感的積淀,為學(xué)生寫(xiě)作找到拐杖和依靠。其次是富含優(yōu)美的句子,便于學(xué)生積累的文章!皢(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”此類的閱讀積累,能幫助學(xué)生建立豐富的語(yǔ)言素材庫(kù)。總之,閱讀與寫(xiě)作是一個(gè)有機(jī)的整體,如同鳥(niǎo)之雙翼、車之雙輪,要同等視之,不可偏指,方能使小學(xué)生讀寫(xiě)能力穩(wěn)步提高。

        小學(xué)學(xué)作文1200字 篇5

          路上邊走邊聊,不覺(jué)已到紅門。拾級(jí)而上,此時(shí)的盤山道上已是流水淙淙,雨水匯成的一道道小瀑布,正從一磴磴的石級(jí)上順流而下。山道兩側(cè)的店鋪業(yè)已開(kāi)門,只是無(wú)人問(wèn)津,冷清得很。就連平;顫姷墓穬,也是靜靜地臥在門口,似乎是在享受著這難得的安然。望著腳下泛著亮光的青色條石,心中竟莫名地升騰起一種對(duì)它的崇敬。歷史的車輪在它的身上無(wú)情地輾過(guò),使它再也無(wú)法尋回當(dāng)年的青春;歲月的滄桑早已磨去了它的棱角,使它本來(lái)偉岸峭拔的身軀日漸消瘦孱弱。能給它帶來(lái)慰藉的是,從雜沓的腳步聲里,它曾目睹了一個(gè)叫孔丘的學(xué)者和他的一群弟子在它的身上走過(guò),他們的高談闊論讓它言猶在耳,甚至他們襟飄帶舞的?嗦聲它還清晰可聞;從紛亂的身影中,它分明看到了那一統(tǒng)華夏,自詡“功蓋三皇,德過(guò)五帝”的始皇帝的王者霸氣;它更忘不了有一位面容清瘦的詩(shī)者,踽踽獨(dú)行,正是它用蜿蜒盤旋的身軀把他送到了岱頂,于是“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的喟嘆隨著山風(fēng)呼嘯而來(lái),至今仍在它的耳畔回蕩。

          過(guò)了萬(wàn)仙樓,莽莽蒼蒼的綠色一齊涌入我們的眼簾。密密的雨斜織著,路邊的每一片樹(shù)葉上都是翠色滴,綠得那么鮮潔,那么光亮,仿佛每一片葉子后面都跳動(dòng)著一個(gè)鮮活的生命。樹(shù)葉上鑲嵌著的一串串雨珠似乎是斷了線,它們跳躍著,滾動(dòng)著,倏爾已不見(jiàn)了蹤跡。草葉也不堪重負(fù),將雨珠悄然抖落在大地母親的懷中。雨落在傘上,啪嗒,啪嗒,越發(fā)顯得石路的靜寂與幽長(zhǎng)。

          在山路上也能間或看到一兩頂花傘,在雨霧中的山道上和叢林里游走穿行。剛過(guò)漱玉橋,我就仿佛聽(tīng)到了隨風(fēng)而來(lái)的夾雜在雨霧中的悠揚(yáng)琴聲。哦,前面就是“高山流水之亭”。駐足亭前,心馳神蕩。不就是在這座亭子里,神俊飄逸的伯牙盤膝而坐,撥弄琴弦,釋擔(dān)而立的子期正在凝神傾聽(tīng)嗎?慷慨激越的琴聲在伯牙的指間流淌,聲振林木,響遏行云。俄而,伯牙志在高山,子期道:“巍巍乎如泰山。”少頃,伯牙心在大河,子期又說(shuō):“洋洋乎若江河。”高山尚在,流水依然,而今知音又何處覓尋?

          過(guò)亭東行便來(lái)到了經(jīng)石峪。經(jīng)石峪四面環(huán)山。龍泉峰聳峙于東,狀如竹筍;炮高嶺橫亙于西,宛若睡螺。澗水從西北方的叉溝亂石之中泠泠而出,流匯成溪,順勢(shì)而南。經(jīng)營(yíng)茶水早點(diǎn)的老張此時(shí)早已張好大傘。我們坐在傘下,啜飲著甘泉泡制的老干烘,流連著雨中山色,頓覺(jué)心曠神怡。甘美馨香的茶水不僅浸潤(rùn)著我的臟腑,更滌蕩著我的心靈。靜坐在山的懷抱里,讓我感到了山的博大,人的卑微。眺望龍泉峰,峰間不知何時(shí)竟漫起了如紗似的薄霧,自南而北,仿佛一幅寬大的白色幕布在緩緩地拉過(guò),對(duì)面的勁松和?f巖已悄然隱藏得無(wú)影無(wú)蹤。不一會(huì)兒,四面全起了霧,在我們的眼前翻騰飛旋。正為身處幻境而飄飄然的我們竟又不知何時(shí)還歸了人間,那碩大的幕布正被一雙無(wú)形的大手一點(diǎn)一點(diǎn)地輕輕卷走。

          距喝茶處前兩三步處便是曝經(jīng)石。被稱為“大字鼻祖,榜書(shū)之宗”的經(jīng)文,字徑約50厘米,均被紅漆描過(guò),字體似蛟龍縱逸遒勁,神采如佛一般瀟灑安閑。經(jīng)文歷經(jīng)千年風(fēng)雨的剝蝕和世人無(wú)度的捶拓,現(xiàn)已殘滅過(guò)半。眼前的它們已無(wú)力支撐起自己沉重的身軀,只能仰躺在你的面前,低聲訴說(shuō)著它們?cè)?jīng)擁有過(guò)的輝煌和歷史的巨變滄桑。我凝視著,凝視著這些歷史的見(jiàn)證者,是它們又把我?guī)У搅藦R宇森嚴(yán),古樹(shù)參天的千年古剎,讓我坐聽(tīng)晨鐘暮鼓,仰看老樹(shù)昏鴉。鐘罄之聲抑揚(yáng)頓挫,梵唄清音不絕于耳,這些聲音和在一起,在空曠寂靜的山林之中穿越回響。

          手把茶杯,眼前云霧又起,耳邊流水潺潺,此時(shí)的我已然不知是身處山中,還是山在我的心中了。

        小學(xué)學(xué)作文1200字 篇6

          正月初五,我和媽媽、姐姐一起來(lái)到洛陽(yáng)隋唐城遺址植物園趕廟會(huì)。趕廟會(huì)的人可真多,剛一下公交車,我們就被人海給淹沒(méi)了。

          在西大門口前的舞臺(tái)上,一個(gè)令人可笑的小丑正在表演著精彩的魔術(shù)。只見(jiàn)他用手從空中抓了一把空氣放入空空的袋子中,隨后奇跡出現(xiàn)了,袋子中竟出現(xiàn)了一個(gè)小圓球。接著又變出了一個(gè),就這樣一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……球越變?cè)蕉,臺(tái)下鼓掌聲陣陣,叫好聲連綿不斷,可真熱鬧呀!

          隨后,我們來(lái)到了大型游戲機(jī)前,這個(gè)游戲機(jī)叫“海盜船”!昂1I船”啟動(dòng)后左右翻滾直插云霄,就好像在半空中翻滾的巨龍,非常驚險(xiǎn)刺激,乘坐上去的人都在尖叫,我姐卻毫不畏懼沒(méi)喊一聲。開(kāi)始時(shí)我還真有點(diǎn)擔(dān)心,下來(lái)“海盜船”后我問(wèn)姐姐害怕嗎,姐姐說(shuō)坐穩(wěn)了還有安全帶系著,一點(diǎn)也不害怕。我真佩服姐姐的勇氣和膽量。

          然后我們游玩了“十六掛秋”!笆鶔烨铩庇惺畮酌赘撸稚、中、下三層,下層有內(nèi)外兩層共十六個(gè)秋千,中層有四個(gè)男士威猛的推、蹬著使下層秋千內(nèi)外兩層逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。聽(tīng)說(shuō)“十六掛秋”是古代皇上坐的秋千,心想皇上能坐的我也能坐,于是就上去體驗(yàn)了一次,還真是好玩。

          最后我們還觀看了精彩的吳橋馬戲:只見(jiàn)一個(gè)重達(dá)200斤重的大缸,放在平躺著的雜技演員雙腳上,演員伸直雙腿緩緩蹬動(dòng)大缸旋轉(zhuǎn),大缸轉(zhuǎn)的越來(lái)越快卻絲毫沒(méi)有傾斜會(huì)掉下來(lái)的感覺(jué)。接下來(lái)我們還游玩了xx射擊氣球、套圈、“人蛇緣”,在這里我還見(jiàn)到了真正的蛇。

          這次去趕廟會(huì),玩的非常高興,并在游玩的過(guò)程中學(xué)到了很多洛陽(yáng)歷史民俗文化知識(shí),欣賞了洛陽(yáng)的民間藝術(shù),走的時(shí)候我還戀戀不舍,看著被色彩鮮艷的彩帶、大紅燈籠裝飾一新的隋唐城遺址植物園,心想:精彩廟會(huì)反映出來(lái)的是洛陽(yáng)從古到今歷史的巨大變化,明年還來(lái)趕廟會(huì)!

          過(guò)年了,過(guò)年最熱鬧的當(dāng)屬?gòu)R會(huì)了,連續(xù)幾天的廟會(huì)怎么能錯(cuò)過(guò)呢?廟會(huì)怎么會(huì)這么吸引人呢?我們?nèi)R會(huì)看一看吧!睜大你的眼睛,瞧,有賣衣服的,有賣小吃的,還有賣藝的……

          嗅起你的鼻子,聞,有誘人的香水味,有醉人的鮮花味,還有那令人垂涎三尺的小吃味……

          豎起你的耳朵,聽(tīng):“一元超市,一元超市,里面的東西實(shí)惠又好玩,大家快來(lái)買呦!”“新型的羊毛衫,既漂亮又耐穿,要買的快來(lái)買,不買的別后悔!”“布鞋,布鞋,瞧瞧,多結(jié)實(shí),一年下來(lái)不得壞,快來(lái)買呦!好機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過(guò)呀!”……

          一大清早,九華的大街上便熱鬧非凡。那琳瑯滿目的商品,令人眼花繚亂、目不暇接;那此起彼伏的叫賣聲,不絕于耳;那撲鼻而來(lái)的香味,令人回味無(wú)窮。我迫不及待地拉著媽媽的手在人群中鉆來(lái)鉆去。

          看著看著,忽然,我被一個(gè)小攤子吸引住了。我打量著這攤子的主人:長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子,高鼻梁,大大的眼睛充盈著智慧和學(xué)問(wèn)。真是神了,只要你說(shuō)出你要寫(xiě)的字兒,那位攤主就會(huì)立馬鋪開(kāi)紙,提起小刷子,為你寫(xiě)為你畫(huà)。你說(shuō)作品是字吧,明明是一幅畫(huà);你說(shuō)是畫(huà)吧,分明是一幅字。我羨慕極了,讓他寫(xiě)我的名字。只見(jiàn)他拿起小刷子,“刷刷刷”幾筆,一幅精美的字畫(huà)就誕生在你的面前。仔細(xì)一看,嘿!絕了!“徐安琪”三個(gè)大字真是龍飛鳳舞!再瞧,上面畫(huà)有辛勤可愛(ài)的小蜜蜂,郁郁蒼蒼的大樹(shù),還有為大自然獻(xiàn)歌的快樂(lè)小鳥(niǎo)……真是栩栩如生呀!我驚嘆不已,十分滿意地接過(guò)字畫(huà),打心眼里佩服他。

          “唔,好香呀!”一陣香味迎面撲來(lái),我肚中的饞蟲(chóng)不斷地向我提出抗議。我循著香味來(lái)到了小吃攤,哇!什么羊肉串呀、蔬菜串呀、炸火腿呀……應(yīng)有盡有。我饞得口水直流,再也忍不住了,沖上去買了個(gè)痛快:四根羊肉串、一斤草莓、半斤栗子、一根冷飲……我邊走邊吃邊玩,活像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。

          媽媽呢,她在服裝店里,挑挑這個(gè),比比那個(gè)。拿著這件愛(ài)不釋手,摸摸那件不忍放下……

          時(shí)間過(guò)得真快呀!當(dāng)我走到小攤兒的盡頭,已是暮色籠罩大地的時(shí)候了,可街上仍是人流如潮。我游興未盡,拖著媽媽,又一頭扎進(jìn)了茫茫人海之中……

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