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      2. 小學(xué)學(xué)作文1200字

        時(shí)間:2021-07-13 14:50:54 1200字 我要投稿

        實(shí)用的小學(xué)學(xué)作文1200字匯編7篇

          在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編精心整理的小學(xué)學(xué)作文1200字7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        實(shí)用的小學(xué)學(xué)作文1200字匯編7篇

        小學(xué)學(xué)作文1200字 篇1

          一、源于生活,服務(wù)生活。

          語(yǔ)文源于生活,又服務(wù)于生活。作文也是源于生活,又服務(wù)于生活的。作文教學(xué)應(yīng)與生活相聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識(shí)基礎(chǔ),將學(xué)生的生活畫(huà)面與學(xué)生的情感溝通銜接,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。如此,應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極因素,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。當(dāng)然,在作文教學(xué)中,同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)新離不開(kāi)想象,創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ),只有豐富的想象,學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以,在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段,聯(lián)系實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象,敢于創(chuàng)新,敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練,都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來(lái),才能讓學(xué)生更容易接受。經(jīng)過(guò)鏈接現(xiàn)實(shí)生活的訓(xùn)練,喚起學(xué)生豐富的想象,改善學(xué)生的思維空間,實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

          二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。

          自由作文和基本功的訓(xùn)練,兩者該如何相輔相成,相互促進(jìn)?這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。通過(guò)查閱相關(guān)資料,我認(rèn)為北京師范大學(xué)的一個(gè)教授做的報(bào)告值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。他認(rèn)為:我們?cè)谧杂勺魑纳弦訌?qiáng)一些作文基本功的訓(xùn)練。語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)千萬(wàn)不能放松。從以放為主到放中有收,從以收為主到收中有放,正確處理好習(xí)作教學(xué)中自由表達(dá)與語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)系。如:在習(xí)作評(píng)價(jià)上,要求鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),并且讓學(xué)生通過(guò)自改和互改取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)合作,相互了解,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)課外閱讀積累了很多的詞語(yǔ)和句子,如果不讓他們自由獨(dú)立的表達(dá),這些句子和詞語(yǔ)很可能是消極的。只有在自己的自主的自由的獨(dú)立的表達(dá)過(guò)程中,這些消極的詞語(yǔ)和句子才能夠轉(zhuǎn)化為積極的句子,才能有效地形成語(yǔ)感。特別重要的一條就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,F(xiàn)在有人對(duì)自由作文用了一個(gè)形象的比喻,叫做你放手他就可以飛。這個(gè)比喻對(duì)不對(duì)?的確,教師不放手,學(xué)生的習(xí)作飛不起來(lái),然而是不是教師一放手,學(xué)生的作文就一定能夠飛起來(lái)。我看不見(jiàn)得,要能飛起來(lái),不僅要有飛的強(qiáng)烈愿望,還要有飛起來(lái)的切實(shí)的本領(lǐng)。有些孩子由于天賦條件,家庭條件,本身?xiàng)l件,他的確能飛起來(lái),但多數(shù)學(xué)生飛不起來(lái),一放手就掉下去了。從邏輯上講,教師放手只是主要條件,不是充分條件。我認(rèn)為當(dāng)前作文教學(xué)要兩手抓,一個(gè)是激發(fā)動(dòng)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá);另一方面我認(rèn)為是要制定作文訓(xùn)練的序列,抓好基本功的訓(xùn)練。應(yīng)該使自由作文和基本功訓(xùn)練兩者相輔相成,相互滲透,相得益彰。自由作文是先放后收,放中有收,而基本功訓(xùn)練是先收后放,收中有放。

          三、結(jié)合本班實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練。

          如何做到內(nèi)容具體生動(dòng)、有一定條理、語(yǔ)句通順、能夠正確地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)等要求,是習(xí)作評(píng)改課的重點(diǎn),也是我班學(xué)生需要加強(qiáng)的一項(xiàng)基本功訓(xùn)練。針對(duì)我班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及本冊(cè)習(xí)作重點(diǎn),在教學(xué)“收獲”這單元的作文時(shí),我把本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生努力做到把收獲的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,表達(dá)得到收獲的感受上。對(duì)于這一重點(diǎn),我設(shè)計(jì)時(shí)注意在交流中以評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)為參照,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析、學(xué)會(huì)集體評(píng)改和自主評(píng)改,滲透作文寫(xiě)作方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法。特別是注意鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)、有獨(dú)特的感受、能夠使用已積累的名言熟語(yǔ)等新鮮語(yǔ)句的同學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。

        小學(xué)學(xué)作文1200字 篇2

        一、教師下水,師生同作

          教師下水和學(xué)生一起作文,不僅是一種教學(xué)方法的改進(jìn),而且是一種教學(xué)思想和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文教育家葉圣陶曾對(duì)此有一段十分精辟地論述,這就是希望老師深知作文的甘苦,無(wú)論怎樣布局、遣詞知其然又知其所以然,而且非常熟練,具有敏感,幾乎不假思索,而自然能左右逢源。這樣的時(shí)候,隨時(shí)給學(xué)生引導(dǎo)一下,指點(diǎn)幾句,全是最有益的啟發(fā),最切用的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生只要心領(lǐng)神會(huì),努力實(shí)踐,作一回文就有一回進(jìn)步。誠(chéng)如斯言!教師下水指導(dǎo)學(xué)生作文,一是不但使教師切實(shí)不忘作文甘苦,而且由于經(jīng)常下水磨刀,還可使教師的老刀不老,具有進(jìn)取性;二是可給學(xué)生起表率的作用,使學(xué)生明白,教師并非是只說(shuō)不練的天橋把式,具有求實(shí)性;三是可以使學(xué)生懷著敢跟老師爭(zhēng)高低的心理來(lái)饒有興趣地寫(xiě)作文,具有啟發(fā)性;四是教師身臨其境,便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,掌握講評(píng)作文的主動(dòng)權(quán),具有權(quán)威性。為使同學(xué)過(guò)好寫(xiě)記敘文這一關(guān),我曾來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)練兵邀請(qǐng)一位事跡突出的小學(xué)教師給同學(xué)們做報(bào)告,并要求同學(xué)們聽(tīng)完報(bào)告后,自選角度,自擬題目寫(xiě)一篇記人或記事的記敘文,同時(shí)我也聲明下水作文,和同學(xué)們一道探討、交流,以便提高。任務(wù)完成后,我針對(duì)同學(xué)們的作文情況,既講了他們從立意、選材到組織、表達(dá)等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足,也講了自己在這幾方面的情況,還將文章讀給他們聽(tīng)。經(jīng)過(guò)對(duì)照交流,使同學(xué)們?cè)诓恢胩幓砣婚_(kāi)朗,在力不從心處大受啟迪。這樣,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的耐心輔導(dǎo),那些原來(lái)怕寫(xiě)作文的同學(xué)不怕了,原來(lái)不感興趣的同學(xué)則興趣大發(fā),而原來(lái)寫(xiě)作基礎(chǔ)好的同學(xué),更是突飛猛進(jìn)了。

          二、先議后寫(xiě),相互借鑒促進(jìn)

          凡是語(yǔ)文教師,大都有這樣的體驗(yàn):當(dāng)學(xué)生的作文步入門(mén)道之后,往往都存在一個(gè)一般化的問(wèn)題,即內(nèi)容空泛,表達(dá)一般,技巧不高。如何突破這個(gè)一般化呢?經(jīng)過(guò)分析研究,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文水平之所以處于這種狀態(tài),關(guān)鍵是生活單純,閱歷不足;環(huán)境狹窄,借鑒過(guò)少。于是,我便除了創(chuàng)造一定的條件,讓同學(xué)盡量接觸實(shí)際(如實(shí)地觀察,聽(tīng)報(bào)告等),增強(qiáng)生活體驗(yàn)外,還特意采用了先議后寫(xiě)法,來(lái)彌補(bǔ)同學(xué)們的先天不足。

          所謂先議后寫(xiě),就是先讓同學(xué)們各抒己見(jiàn),共同討論,然后再讓大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,分頭去寫(xiě)。顯然,這種方法具有眾人拾柴火焰高的特點(diǎn),完全可以達(dá)到集思廣益、互相借鑒、共同提高的目的。當(dāng)然,這種討論,既可圍繞一個(gè)命題進(jìn)行,也可分?jǐn)M兩個(gè)題目,猶如辯論會(huì),讓正反兩方相互駁詰問(wèn)難進(jìn)行;既可適用于記敘文,也可適用于議論文和其他類(lèi)型的文章。對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō),既可討論為何寫(xiě)和寫(xiě)什么的問(wèn)題,也可討論怎么寫(xiě)的問(wèn)題;也就是說(shuō),既可討論審題、立意的問(wèn)題,也可討論選材、組材的問(wèn)題,甚至還可討論表達(dá)、技巧等問(wèn)題。但是,不論哪種討論,教師都要善于組織和誘導(dǎo),要求要明確,只有這樣,才能達(dá)到預(yù)期的目的。

          三、一材多篇,提高整體能力

          首先必須明確,我這里談的一材多篇與一題多寫(xiě)決不是一個(gè)概念。它是指面對(duì)一種材料(或叫題材),根據(jù)實(shí)際需求的不同,要變換角度寫(xiě)出不同體裁的各種文章。采用這一方法的目的,在于打通學(xué)生的思想,使他們懂得如何適應(yīng)社會(huì)生活,能就一種題材寫(xiě)出不同類(lèi)型的各種文章。從而使每個(gè)同學(xué)都能有個(gè)扎實(shí)地整體寫(xiě)作能力的提高。

          我曾在配合應(yīng)用文單元的作文教學(xué)時(shí),采用了這種方法。在聽(tīng)取有關(guān)報(bào)告后,我要求同學(xué)們就聽(tīng)報(bào)告這件事和報(bào)告的內(nèi)容,分別寫(xiě)出記敘、議論、說(shuō)明、應(yīng)用文四種體裁的大小十三篇文章,盡管這種要求有點(diǎn)苛刻,但同學(xué)們覺(jué)著新鮮、有趣,又考慮到實(shí)際需要非要這樣做不可,加之我也聲明要下水作文,便都樂(lè)意而為,結(jié)果都挺不錯(cuò)。

        小學(xué)學(xué)作文1200字 篇3

          春節(jié),從遙遠(yuǎn)的地方姍姍而來(lái),拋下喜慶,灑下歡樂(lè),帶給人們新年的祝福。

          我們是回族,在新年時(shí),有著不一樣的習(xí)俗,我們不吃年夜飯,餃子是在初五時(shí)候吃,對(duì)于初一的早餐的飯菜,我們叫它:“碗菜”。在過(guò)年的前一天,我們一家就會(huì)去外婆家一同制作美味的碗菜。碗菜葷素搭配,有卷果、丸子、……我和外婆負(fù)責(zé)制作卷果,爸爸媽媽負(fù)責(zé)制作丸子。想著美味誘人的飯菜,我穿梭在美食的世界里,禁不住流出了口水。沉迷的我被爸爸驚醒。穿上圍裙,帶上護(hù)袖,恰似一幅掌廚的樣子,把二十個(gè)雞蛋打進(jìn)一個(gè)大碗里,又抓起四根筷子,左手把著碗半傾,右手用筷子用力抽打,金黃色的蛋液與透明的蛋清在偌大的器皿里相互融合,變得更為至純,完全交融的蛋液盛上一勺放入油鍋里煎好。眨眼間,廚藝高超的姥姥已經(jīng)把金黃的蛋液變?yōu)橄銍妵姷牡帮,二十張蛋餅整齊地盛在盤(pán)子里,我和姥姥將淀粉水均勻地抹在蛋餅上,再將調(diào)好的肉餡鋪在蛋餅上。我抓起一塊餡,粗心大意地貼上去。外婆碰了碰我的胳膊:“孩子,做卷果不能急,你看,你鋪的肉那么厚,蒸的時(shí)候需要多長(zhǎng)時(shí)間啊!所以,肉需要薄薄地鋪上去!甭(tīng)完外婆的一席話后我茅塞頓開(kāi),抓起一塊肉認(rèn)真仔細(xì)地鋪在蛋餅上,均勻而且薄,想必是合格的卷果了!肉鋪滿后,沿著邊卷起來(lái),抹一些淀粉水,卷緊。一條條卷果整齊地盛在盤(pán)子里,美味誘人,蒸熟后切成一塊塊的樣子,咬一口,有牛肉的油水?dāng)D出來(lái),清新的蛋香融合著咸白適宜的牛肉入口,味蕾綻放,讓人徜徉在美食的世界里,自由翱翔。

          我們做好了美味的碗菜,已經(jīng)是下午兩點(diǎn)。漫步在大街上,歡聲笑語(yǔ)溢我滿耳,人們臉上帶著喜慶的微笑,手里提著豐盛的年貨。小小的縣城到處張燈結(jié)彩,紅紅的燈籠,美麗的福字。我們一家在商城購(gòu)買(mǎi)了花生、瓜子、薯片、栗子,回到家后放入彩色的果盤(pán)里。爸爸從地下室取出了兩個(gè)紅燈籠,彈去灰塵,將燈籠掛在陽(yáng)臺(tái)晾衣架上,接通電源,不知不覺(jué)中,夜幕降臨了人間,我懷著激動(dòng)興奮的心情拉亮了燈籠,頓時(shí),這燈籠的光芒照亮了整個(gè)陽(yáng)臺(tái),那光芒在黃中又透著紅,照的滿堂生輝。乍一看,就如同一個(gè)個(gè)紅透了的蘋(píng)果,讓人忍不住想咬上一口。

          大年三十,打開(kāi)燈籠,兩個(gè)“蘋(píng)果”又亮了起來(lái),在黑色夜晚的映襯下顯得更加祥和,美麗,兩個(gè)福字熠熠生輝,象征著在新的一年里,我們一家定會(huì)合合美美,健健康康。

          我正在發(fā)呆,媽媽在客廳喊我:“淇淇,八點(diǎn)了,春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)要開(kāi)始了!”我回過(guò)神來(lái),跑進(jìn)客廳。我目不轉(zhuǎn)睛地盯住電視機(jī),不舍得離開(kāi)半步,生怕錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)好節(jié)目。春晚聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目最有趣的要數(shù)小品《扶不扶》,深刻反映了當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,老人摔倒到底扶不扶?正能量讓我們主動(dòng)伸出援助之手,只不過(guò)總會(huì)有這樣或那樣的因素讓你撇不清關(guān)系。在這個(gè)小品中,郝建推著一輛被撞壞的自行車(chē),而又"恰巧"該地區(qū)監(jiān)控系統(tǒng)壞了,連路過(guò)的大叔都勸說(shuō)"趕緊跑",難免有太多的巧合讓你無(wú)從解釋。而該小品中的另一位客串人員,則又表現(xiàn)出了另一種社會(huì)現(xiàn)象。面對(duì)摔倒老人采用拍照方式,只不過(guò)他直接上微博、微信,這種看熱鬧、置之不理的態(tài)度也是人心的缺失。

          窗外噼里啪啦的鞭炮聲響個(gè)不停,把晚會(huì)的聲音都給壓了下去。我們一家下了樓,取出炮。開(kāi)始,一個(gè)寧?kù)o的夜空,一個(gè)深色的背景!昂簟钡囊宦,一顆禮花彈“嘣”的炸開(kāi)了,月光播灑——幻成一道銀河;又“呼”的一聲,“嘣”的,一根根光柱升空,竄出火舌,劃破夜空,閃出一點(diǎn)點(diǎn)火花,一朵朵“紅牡丹”,一張張“楓葉紅”,把整個(gè)夜空映得紅彤彤、亮堂堂。我情不自禁地高喊著:“放禮花啦,真好看!”可以想象,那無(wú)聲勝有聲的多彩夜空,必然是一道美麗的風(fēng)景線:五彩繽紛的花雨灑滿整個(gè)縣城,照的天空如白晝,亮麗耀眼。真可謂是“火樹(shù)銀花不夜天”,讓人看了眼花繚亂,目不暇接。

          爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇

          ——望著天空中五彩的煙花,我陶醉在這美麗的世界,年夜的喜慶里。

        小學(xué)學(xué)作文1200字 篇4

          又快到教師節(jié)了。我又再一次想起我的老師——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>

          劉老師,您知道嗎?每當(dāng)我想起您的時(shí)候,心里總是充滿著感激、感恩之情,我真想當(dāng)著您面對(duì)您說(shuō)一聲:老師,謝謝您,謝謝您的教誨!

          您只知道我是您的一個(gè)學(xué)生,但您可能不知道,您給了我多大的精神鼓舞,正是您的鼓舞才使我走過(guò)了那段艱難的求學(xué)道路。

          記得那是我求學(xué)道路上非常泥濘的一段路程。那時(shí)候,高校還沒(méi)有擴(kuò)招的說(shuō)法,高考對(duì)于每一個(gè)學(xué)子來(lái)講,都是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋,而對(duì)一個(gè)農(nóng)村孩子來(lái)講,那更有一種要改變命運(yùn)的意味。我就是在這樣的節(jié)骨眼上,高考一次又一次落榜。其中的苦楚可想而知。我背負(fù)著沉重的囑托與希望,又一次踏進(jìn)復(fù)讀班的教室。我?guī)缀跻砸环N忘我的狀態(tài)復(fù)習(xí)著,可是要命的是,我的數(shù)學(xué)嚴(yán)重“瘸腿”平時(shí)對(duì)于那些習(xí)題我聽(tīng)得明明白白,做也做得出來(lái)?墒,一上考場(chǎng),特別是大的考試,我腦子里就一片空白,我對(duì)數(shù)學(xué)考試特別恐懼。甚至到了現(xiàn)在,也常常做因做不出數(shù)學(xué)題而輾轉(zhuǎn)反側(cè)的夢(mèng)。那次,我們又進(jìn)行了一次考前的模擬,師生都很看中這次考試的結(jié)果。可是,又是數(shù)學(xué)將排斥在考學(xué)有希望的學(xué)生之外,我非常地絕望。

          那天是數(shù)學(xué)自習(xí),我一點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心思也沒(méi)有,只顧自己在日記本上傾訴我的憂傷與感慨。這時(shí),劉老師輕輕來(lái)到我的身邊,他看了我一眼,卻什么也沒(méi)說(shuō)。那次考試,應(yīng)該說(shuō)全班考得都不錯(cuò),平均分也在90分以上,而我才60來(lái)分,連“平均口糧”都沒(méi)吃上。令我沒(méi)有想到的是,第二天的數(shù)學(xué)課上,劉老師卻將那份試卷從頭至尾地講了一遍,我就坐在第一排,開(kāi)頭,我覺(jué)得對(duì)不起老師的辛勤勞動(dòng),不好意思抬頭看老師看黑板,可是我從余光中看見(jiàn)老師在不斷地看我,我慢慢抬起頭,正好撞上老師的目光,老師明澈的眼睛里沒(méi)有不滿,更沒(méi)有歧視,有的只是鼓勵(lì)信任。剎那間我忘記了自卑,放下了心頭沉重的包袱。后面的題目我聽(tīng)得非常認(rèn)真,其中有個(gè)題目我不是太明白,老師從我疑惑的目光中看到了這一點(diǎn),他立即放慢語(yǔ)速又重新講了一遍,直到我恍然大悟般點(diǎn)了點(diǎn)頭,老師才放心地與我會(huì)心一笑,也許只有我們兩個(gè)才能知道其中的秘密。那一節(jié)課仿佛就是為我一個(gè)人講的,就是老師那鼓勵(lì)期待的目光支持我,使我重新燃起了對(duì)數(shù)學(xué)的熱情,最終在當(dāng)年的高考中,我的數(shù)學(xué)終于沒(méi)有給我拉太多的分?jǐn)?shù),我才如愿以償考入了大學(xué)。

          如今,我也已經(jīng)是有十多年教齡的老教師了,在教學(xué)第一線摸爬滾打中,我經(jīng)常想起劉老師的那鼓勵(lì)的目光,那目光對(duì)于一個(gè)近乎絕望的學(xué)生來(lái)說(shuō),是支撐,是希望,是黎明的曙光!當(dāng)然,這么多年來(lái),劉老師也在我心中不斷對(duì)我實(shí)施著師德教育,使我在教育戰(zhàn)線上也逐漸成為一個(gè)學(xué)生滿意家長(zhǎng)放心優(yōu)秀教師。

          我對(duì)劉老師心懷感激,一直想對(duì)老師表達(dá)一下自己的感激之情,但我卻又是個(gè)不善交際的人,話一直就沒(méi)有說(shuō)出口。雖然我們都在教育戰(zhàn)線上,但偶爾碰到老師也都是工作上的事情,也沒(méi)有機(jī)會(huì)向老師說(shuō)明讓我終生難忘的事情。德才兼?zhèn)涞膭⒗蠋熡梢幻胀ǖ睦蠋熒叫iL(zhǎng),而今已經(jīng)是教體局的局長(zhǎng)了,卑微的我經(jīng)常在想:他肯定日理萬(wàn)機(jī),我似乎更難再跟他說(shuō)起自己那段難忘的.歲月了。

          教師節(jié)又到了,劉老師,您還好嗎?您可能不一定想起那堂課了,但我卻會(huì)永遠(yuǎn)記住您那鼓勵(lì)的目光,那目光是滿含著愛(ài)的教育啊,您教育了我,感染了我,我也會(huì)像您一樣去感染教育我的學(xué)生的。老師,祝您節(jié)日快樂(lè),身體健康。

        小學(xué)學(xué)作文1200字 篇5

          一、尊重學(xué)生的寫(xiě)作意愿,發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)

          首先,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行總結(jié)性講評(píng),從學(xué)生習(xí)作中選出典型性和代表性的作文,肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,并指出學(xué)生作文中存在的共性問(wèn)題,師生共同討論,找到解決方法。比如,講評(píng)《童年的趣事》時(shí),筆者首先對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行分類(lèi)歸納,然后提出問(wèn)題,指出努力方向:你認(rèn)為本文的病因在哪,怎樣修改?在記敘的過(guò)程中,哪些要詳寫(xiě)?哪些要略寫(xiě)?

          其次,善于挖掘?qū)W生習(xí)作的閃光點(diǎn),如精彩動(dòng)人的開(kāi)頭、首尾呼應(yīng)的結(jié)尾、生動(dòng)優(yōu)美的句子、恰到好處的修辭手法和表達(dá)方式等,并在講評(píng)時(shí)直接展示給學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,提高寫(xiě)作熱情。例如,某學(xué)生《童年生活真精彩》的比喻式開(kāi)頭形象生動(dòng):童年是什么?是一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香,是一片歡聲笑語(yǔ),更是一塊調(diào)色板,使我們的生活變得五彩繽紛。那一件件有趣的往事,就像天上閃亮的小星星,總是閃爍在我的心底。

          二、關(guān)注學(xué)生的作文差異,有針對(duì)性地進(jìn)行作文講評(píng)

          學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體,存在著一定的差異,因而其作文水平也是千差萬(wàn)別的。在進(jìn)行作文講評(píng)時(shí),教師應(yīng)關(guān)注和尊重學(xué)生的不同差異,有針對(duì)性地開(kāi)展作文講評(píng),以滿足不同作文層次學(xué)生的需要,促使每個(gè)學(xué)生的作文能力都能得到提升。

          一般而言,學(xué)生的作文可以分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次,對(duì)優(yōu)等生的作文,講評(píng)要從觀察方法,文章的立意、結(jié)構(gòu)等寫(xiě)作方法予以點(diǎn)撥和指導(dǎo),并對(duì)他們提出更高的要求,激勵(lì)他們寫(xiě)出更高水平的作文。同時(shí),及時(shí)指出他們作文中存在的問(wèn)題,幫助他們明確努力的方向,不斷完善自我和突破自我。對(duì)于差生的作文,以改為主,講評(píng)要著重字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)方面的指導(dǎo),如引導(dǎo)學(xué)生找出習(xí)作中表述不準(zhǔn)確或語(yǔ)句不通順的句子,調(diào)整、替換不恰當(dāng)?shù)脑~句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),刪去多余的字、詞、句,增補(bǔ)漏掉的字、詞、句等,改后要及時(shí)寫(xiě)上祝賀你進(jìn)步了你是有能力寫(xiě)好作文的之類(lèi)的話,讓他們感受到寫(xiě)作的成就感,增強(qiáng)寫(xiě)作熱情,調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性。

          三、注重講評(píng)形式的多元化,提高作文講評(píng)效果

          在小學(xué)作文講評(píng)過(guò)程中,教師要注意講評(píng)形式的多樣化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的作文熱情和自信心,進(jìn)而提高作文講評(píng)的效果,提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

          1.專(zhuān)題式講評(píng)。即圍繞學(xué)生作文中出現(xiàn)的某個(gè)問(wèn)題而專(zhuān)門(mén)進(jìn)行有針對(duì)性的講評(píng),引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),有所思考。這樣的講評(píng)方式往往可以讓學(xué)生明確自己作文的不足之處,以便及時(shí)改進(jìn)完善。比如,許多學(xué)生在寫(xiě)記敘文時(shí),開(kāi)頭部分要么過(guò)于拖沓冗長(zhǎng),要么平淡空洞,離題萬(wàn)里,在進(jìn)行作文講評(píng)時(shí),筆者直接指出學(xué)生這一通病,然后針對(duì)此情況引導(dǎo)學(xué)生思考討論如何寫(xiě)好記敘文開(kāi)頭,幫助學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作技巧和方法。

          2.升格式講評(píng)。即放手讓學(xué)生批改作文,教師當(dāng)好學(xué)生的引路人,指導(dǎo)學(xué)生掌握批改作文的方法和技巧,讓學(xué)生尋找自己或他人作文的不足,如格式是否正確、書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范整潔、有無(wú)病句和錯(cuò)別字、文章中心是否明確、層次段落是否清晰、過(guò)渡是否自然、語(yǔ)言是否通順等,讓學(xué)生的作文成功地升格成一篇優(yōu)秀的范文。升格式講評(píng),不僅可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān),而且可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自控意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。

          例如,在講評(píng)《一件難忘的事》時(shí),筆者將事先選好的代表性文章輸入電腦中,然后提出問(wèn)題:你認(rèn)為這篇作文寫(xiě)得如何?若寫(xiě)得好,好在什么地方?若寫(xiě)得不好,請(qǐng)說(shuō)明理由,并說(shuō)一說(shuō)若讓你寫(xiě)這篇文章,你會(huì)如何寫(xiě)。有學(xué)生回答:這篇作文寫(xiě)得好,用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)句流暢,比喻貼切;文章開(kāi)頭與結(jié)尾的詩(shī)化語(yǔ)言,充滿想象和韻律之美;古詩(shī)引用恰到好處,情感真實(shí)流露,真摯感人,讓人愿讀、樂(lè)讀;但美中不足的是,這篇文章的題目起得不夠新穎,缺乏新意。

          總之,作文講評(píng)對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力有著不容忽視的作用,在作文教學(xué)中,教師要引起重視,不斷探索有效策略,豐富作文講評(píng),提高作文評(píng)價(jià)的有效性。

        小學(xué)學(xué)作文1200字 篇6

          同學(xué)們,我來(lái)問(wèn)大家?guī)讉(gè)問(wèn)題吧!“無(wú)花果到底有沒(méi)有花?人為什么要眨眼睛?白天我們?yōu)槭裁纯床灰?jiàn)星星,只有夜晚看得見(jiàn)呢?蛇為什么要蛻皮?”我想大家一定都不知道吧,F(xiàn)在我就給大家推薦一本書(shū),它就是讓我受益匪淺的——《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

          在書(shū)中,作者用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)敘述了豐富多彩的圖片,把一些深?yuàn)W、抽象的科普知識(shí)描繪得通俗易懂、充滿情趣。其中還融入了科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性使其成為一體,這樣我們不僅可以掌握和更多了解一些基礎(chǔ)知識(shí),更可以啟發(fā)我們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。這套書(shū)是由《動(dòng)物天地》、《海洋世界》、《人體生活》和《植物王國(guó)》融合在一起組成的一套百科全書(shū)——《十萬(wàn)個(gè)為什么》!秳(dòng)物天地》里主要描寫(xiě)了動(dòng)物類(lèi)的活動(dòng),比如:為什么鳥(niǎo)兒會(huì)飛?《海洋世界》主要描寫(xiě)了海洋中的生物和礦物質(zhì),比如:為什么水母會(huì)蜇人?《人體生活》里主要描寫(xiě)了人體身上的器官,比如:人為什么會(huì)流眼淚?《植物王國(guó)》里主要描寫(xiě)了植物的生活,比如:植物為什么會(huì)吐水?看完這套書(shū)你一定會(huì)覺(jué)得大自然是個(gè)無(wú)比奇妙、無(wú)比神秘的王國(guó)。

          有一次,我和哥哥為一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論不休,就是宇航員在太空時(shí)怎樣睡覺(jué)?我偏說(shuō):“是不睡覺(jué)的!倍绺缯f(shuō):“在床上睡覺(jué)!弊詈螅覀儾榱恕妒f(wàn)個(gè)為什么》,我本來(lái)以為查不到,沒(méi)有這題答案,翻了幾頁(yè)居然讓我們找到了,我們的答案都錯(cuò)了。其實(shí)太空中是沒(méi)有重量的,所以他們睡覺(jué)時(shí)根本不用床,站著或躺著都可以入睡。還有一次,爺爺問(wèn)我:“瓶子往外倒水的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)發(fā)出‘咕咕’的聲音?”我想了一會(huì)兒也不知道,這時(shí)我想起了《十萬(wàn)個(gè)為什么》。原來(lái)當(dāng)瓶子灌滿水后,瓶子里原先的空氣就被擠了出來(lái),當(dāng)把瓶子倒過(guò)來(lái),水一流出來(lái)空氣就拼命往瓶里鉆,這時(shí),空氣和水互相摩擦,于是就發(fā)出了“咕咕”的響聲了。我將書(shū)中學(xué)來(lái)的知識(shí)去告訴爺爺,爺爺開(kāi)心地說(shuō):“我家孫子真聰明!钡覜](méi)有驕傲,如果沒(méi)有《十萬(wàn)個(gè)為什么》我一定是不會(huì)的。

          《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)給予了我們無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí),我們應(yīng)該讀這本讓我們終生受用的書(shū),讓它給我們帶來(lái)更多的知識(shí)、更多的財(cái)富、更多的繁榮。俗話說(shuō):“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年富則國(guó)富!碑(dāng)我們有取之不盡的知識(shí),我們就有了改變中國(guó)的命運(yùn)動(dòng)力,讓我們的國(guó)家永遠(yuǎn)成為世界強(qiáng)國(guó)的脊梁!那時(shí)我們?cè)倩厥淄晖聲r(shí),千萬(wàn)不要忘記我們的啟蒙老師——《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

          讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》有感_500字 每當(dāng)打開(kāi)《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)時(shí),看見(jiàn)這上面有許多深?yuàn)W的問(wèn)題,便產(chǎn)生了好奇心!妒f(wàn)個(gè)為什么》是一種科普知識(shí)系列叢書(shū),內(nèi)容數(shù)不勝數(shù)。大到天文地理,小到生活瑣事,每一篇文章都告訴我們一個(gè)科學(xué)的小道理。它不僅能幫我開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí),還能提高學(xué)習(xí)的興趣,真是我的好幫手。 以前,我根本不知道九大行星和銀河!妒f(wàn)個(gè)為什么》向我們介紹了天體的形成過(guò)程。我知道了金星、水星、土星、木星、火星、地球、天王星、海王星、冥王星是太陽(yáng)系里面的九大行星。而銀河則是許多像太陽(yáng)系一樣的星云構(gòu)成的。我們?nèi)祟?lèi)居住的地球只是宇宙當(dāng)中的一顆“小星星”。 《十萬(wàn)個(gè)為什么》當(dāng)中經(jīng)常給我們介紹一些有趣的自然現(xiàn)象,比如說(shuō)一年中的“四季”是怎樣形成的?海底下是什么顏色?海水為什么發(fā)藍(lán)?等等。從中我發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)的道理,解開(kāi)了我心中的一些謎團(tuán)。《十萬(wàn)個(gè)為什么》里面還解答了日常生活中的一些問(wèn)題…… 總之《十萬(wàn)個(gè)為什么》是一本好書(shū),它讓我認(rèn)識(shí)到世界是那么豐富多彩,知識(shí)是那么益智有趣;它讓我知道了科學(xué)就是力量,知識(shí)就是財(cái)富。我喜歡《十萬(wàn)個(gè)為什么》,當(dāng)你翻開(kāi)書(shū)卷,趣味盎然的知識(shí)故事讓你撲朔迷離;我喜歡《十萬(wàn)個(gè)為什么》,這套叢書(shū)集趣味性、知識(shí)性、啟發(fā)性于一體,深深地吸引住我。在大自然的原野上,有多少條通往大自然知識(shí)高峰的小路,我將沿著這條小路,在知識(shí)的海洋里徜徉,做個(gè)有用的人。

        小學(xué)學(xué)作文1200字 篇7

          哲學(xué)家康德說(shuō):生氣,是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己。

          生活是自己創(chuàng)造的,心情是自己營(yíng)造的。

          世界上的許多事你都無(wú)法改變!能夠改變的只有你自己!

          當(dāng)你不能改變外部世界和現(xiàn)狀時(shí),唯一能改變的是你自己。

          改變你的心態(tài)也就改變了你看世界的角度,而當(dāng)你改變看問(wèn)題的角度時(shí),即使遇到世界上最倒霉、最不幸的事,也不會(huì)成為世界上最倒霉、最不幸的人。

          樂(lè)觀的人總是看到生活中好的一面,從不消極埋怨。他們擁有“大難不死,必有后!钡男膽B(tài),從容面對(duì)一切問(wèn)題。

          有一些事當(dāng)我們無(wú)法解決和處理時(shí),不妨坦然接受現(xiàn)實(shí),不要反抗那些不可更改的事實(shí),用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間去做一些有意義的事情。

          改變自己就是改變自己看世界的一貫角度和心態(tài)。

          你的生活是你一生唯一的創(chuàng)造,不能抹平重建,即使只有一天可活,那一天也要活得優(yōu)美、高貴。時(shí)刻在心中記。荷钍亲约簞(chuàng)造的。

          人生是短暫的生活中不要因一些雞毛蒜皮、微不足道的小事而耿耿于懷,為這些小事而浪費(fèi)你的時(shí)間、耗費(fèi)你的精力是不值得的。

          和氣的人也會(huì)有脾氣,所不同的是人具有控制脾氣,抑制怒火的能力。不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而丟掉了愉悅的心情,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事擾亂了自己生活的步調(diào),更不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事?lián)p害了健康。

          為什么要生氣呢?氣是別人吐出而你卻接到口里的那種東西,你呑下便會(huì)反胃。夕陽(yáng)如金,皎月如銀,人生的幸福和快樂(lè)尚且享受不盡,哪里還有時(shí)間去生氣?

          “我真的會(huì)被他氣死!”“這件事情快氣死我了!”相信對(duì)這種情緒絕不陌生。工作的繁忙天天周而復(fù)始,沒(méi)有人能逃避挫折和生氣。生氣大一點(diǎn),就成了憤怒。憤怒會(huì)使情緒的平衡遭受破壞,如果把什么事情悶在心里,久而久之難免會(huì)損害身體,影響工作,耽誤前程。因此要合理地宣泄情緒,合理疏導(dǎo)心中的怨氣,化憤怒為力量,使自己盡快走出陰影,愉快地投入工作。

          發(fā)怒會(huì)使人遠(yuǎn)離真理。常常因?yàn)閼嵟咽虑楦憬,搞糟。憤怒時(shí),極而言之,極而行之,沒(méi)了后路,沒(méi)了回旋余地。本來(lái)有理,反而變成了沒(méi)理,本來(lái)小事,結(jié)果鬧成了大事,甚至不可收拾,過(guò)后,悔之晚矣。

          美國(guó)研究應(yīng)激反應(yīng)的專(zhuān)家理查德-卡樂(lè)森說(shuō):“我們的惱怒有80%是自己造成的!彼逊乐辜(dòng)的方法歸結(jié)為這樣的話:“請(qǐng)冷靜下來(lái)!要承認(rèn)生活是不公平的。任何人不是完美的,任何事情都是不會(huì)按計(jì)劃進(jìn)行的!

          俗話說(shuō):快樂(lè)有人分享是更大的快樂(lè),痛苦有人分擔(dān)就可以減輕痛苦。因此,當(dāng)你為小事火上心頭時(shí),不妨多向身邊的朋友傾訴一下,相信他們能幫助你,開(kāi)導(dǎo)你的。

          以下是幾種擺脫怒火的方法

          1)合理的讓步

          許多愛(ài)生氣的人大多固執(zhí)已見(jiàn),不愿傾聽(tīng)、尊重別人的意見(jiàn),缺乏足夠的自我批評(píng)精神。學(xué)會(huì)合理的讓步,不僅對(duì)事情的發(fā)展和問(wèn)題的解決有益處,也會(huì)贏得他人的好感,最終使生氣的誘因蕩然無(wú)存。

          2)調(diào)整好心態(tài)

          俗話說(shuō):宰相額頭能跑馬,將軍肚里能撐船。制怒的最好法門(mén)是忍,是寬容。自覺(jué)的忍,理智的讓?zhuān)皇峭丝s,不是無(wú)能,不是放棄原則,而是一種策略,一種智慧,一種境界。只有洞察世事,心靈清澈,對(duì)是非、矛盾有清醒認(rèn)識(shí)的人,才會(huì)在可能被激怒的時(shí)候,做到真正自覺(jué)的忍,真正心平氣和地面對(duì)生活、工作中的各種矛盾和挑戰(zhàn)。

          英國(guó)著名作家迪斯雷利說(shuō)過(guò):“為小事生氣的人,生命是短暫的!

          不能改變別人,就改變自己;不能改變事情,就改變對(duì)事情的態(tài)度。否則,你就屬于與自己過(guò)不去的人,就屬于不聰明的人。

          山不過(guò)來(lái),我過(guò)去。足以讓整天抱怨“命運(yùn)不濟(jì)、世道不公、懷才不遇”的老子們汗顏。

          要想事情改變,首先得改變自己。只有改變自己,才會(huì)最終改變別人。只有先改變自己,才會(huì)最終改變屬于自己的那個(gè)世界。山,如果不過(guò)來(lái),那就讓我們過(guò)去吧。

          隨著外在環(huán)境的變異而調(diào)整適應(yīng)能力,要比一廂情愿地拋出自我的吶喊等待回響。來(lái)得有智慧多了。

          有位哲人說(shuō)得好:如果你不能成為大道,那就當(dāng)一條小路;如果你不能成為太陽(yáng),那就當(dāng)一顆星星。

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