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我的老師作文2000字
目前為止，教過我的老師不少，但對我來說大多都是過客，讓我現(xiàn)在還留有印象的，大概只有這么幾位而已。
幾位老師的具體相貌我已經(jīng)記不大清楚，但大致輪廓我還分辨得出，倘若真的見了面也一定認(rèn)得。不過巧的是，這幾位都是女老師。
第一位老師姓葉，同是我小學(xué)三年級的班主任與語文老師，只教過我一年。葉老師個子不高，瘦瘦的，沉穩(wěn)中透著嬌弱。但她講課一點(diǎn)兒也不含糊，聲音洪亮大氣。
之于葉老師，我記得的不多，除了這些便是三年級結(jié)束時聽說她要被調(diào)去外地任教，我竟難舍難分起來，第一次勇敢地向葉老師要來她的郵箱。后來四年級時給葉老師發(fā)過我寫的一篇算不上文章的文章，她回復(fù)時表揚(yáng)了我，我喜出望外。大概也是打那時起，我與寫作結(jié)上了緣。
那篇文章至今還保留在我郵箱的發(fā)件箱里，每每打開來看，心里頭總有一種說不出來的喜悅�？赡苁潜粚�(shí)在無法入眼的文章逗樂了，又或許是它還在不斷激勵著我前進(jìn)罷。畢竟，那時我才九歲，在那之前從未對哪位老師如此留戀過。
第二位是教我小學(xué)三年級和四年級數(shù)學(xué)的張老師，她同樣也是教我FLASH（動畫制作）的啟蒙老師。
三年級的時候我們家剛剛買了電腦，當(dāng)時我父親是做這方面工作的，每回父親在電腦上工作時，我就在一旁認(rèn)真觀摩，就這樣，我漸漸學(xué)會了電腦的基本操作。后來對電腦越來越熟，打字速度也越來越快，在班里有了些名氣。
一次上課時張老師在班里問有誰電腦玩得比較熟，結(jié)果同學(xué)們就大肆推薦我和另外兩位同學(xué)。下課去了辦公室才知道張老師是要教我們?nèi)齻�用FLASH做一個動畫，然后拿它去參加區(qū)里的比賽；我喜歡電腦，自然也樂意學(xué)學(xué)這個新鮮玩意兒，便當(dāng)場答應(yīng)了。張老師讓我們周末去學(xué)校。
周末很快到了，我和另兩位同學(xué)一起去了張老師的辦公室。我的準(zhǔn)確記憶到此為止，后來的事不知怎地，都很模糊。像找到張老師之后，另兩位同學(xué)在跟張老師學(xué)，我卻無事可干，似乎是我不想學(xué)還有接下來給動畫配音，我也沒參與，只是在旁邊與她們聊天，倒逗笑了她們。
具體的情景怕是遺忘了，但我一直記得是張老師使我對FLASH萌生了興趣；六年級時我還因此自己學(xué)著做了一個網(wǎng)站。直到現(xiàn)在張老師和我還會有互動——在QQ空間上她偶爾會贊我的動態(tài)，我有時也會給她回贊。
第三位是教我五年級數(shù)學(xué)的陳老師。陳老師黝黑的皮膚給我的印象最深，依我看來她做事可以稱得上雷厲風(fēng)行了，說一不二；但生起氣來卻很可愛，像小女生受了委屈。
我在陳老師的課堂上比較喜歡活躍氣氛，基本上她說兩句我接一句，但她與別的老師不同，她不會因?yàn)橥瑢W(xué)們被我逗得哄堂大笑而生氣，反而接上茬，讓同學(xué)們繼續(xù)樂下去。我珍惜這樣的老師，開得起玩笑、能和學(xué)生打成一片，這兩點(diǎn)做到了，再稍加利用，便很容易的就能教好每個學(xué)生。
私下里我與陳老師也可以算是好兄弟了。一次陳老師讓我放學(xué)后去辦公室?guī)退袛?shù)學(xué)卷子，我就去了。到了辦公室正巧看見她在電腦上給自己的寵物喂吃的，那段時間比較流行QQ寵物，我也常玩，就與她交流起了養(yǎng)寵物的心得，還幫她掙來元寶，玩得不亦樂乎。后來就在辦公室邊判卷子邊侃大山，結(jié)果把一起來的幾位同學(xué)也帶動了起來——那天大家都很開心。
陳老師是第二位當(dāng)時就讓我留戀的老師，六年級不知她為何不教我們班了，我便和她失去了聯(lián)系；雖說舍不得，卻也沒辦法。但這份師生情外加一份友情，一定會永存我心。
第四位是教我六年級語文的周老師，也是我當(dāng)時的班主任。六年級我當(dāng)過班里的副班長，職責(zé)就是協(xié)助班長工作，平常管紀(jì)律之類的都是班長干，我基本上沒什么事�？捎刑彀嚅L生病請假了，這讓我一下慌了神。我本就不愿意當(dāng)副班長，周老師一定要我試試看，我才答應(yīng)的。
那天是第幾節(jié)課我忘了，同學(xué)們似乎都沒有聽到預(yù)備鈴，整個班里十分吵鬧，我想上講臺管，卻又猶豫不決，大概是因?yàn)橛行┖π撸?dāng)時緊張的連話都說不出來。突然周老師進(jìn)來了，拍著桌子讓同學(xué)們安靜下來后，點(diǎn)名讓我站起來解釋為什么不管，我無言以對，站在那不說話。那時別提多糗了，臉紅得不知所措。但好像打那次起，我就開始慢慢學(xué)著大方起來。
還有一回周老師在作文課上給我們講寫作技巧，小學(xué)寫的都是記敘文，周老師就告訴我們：寫文章一定要會‘折騰’。當(dāng)時我并不沒太在意也不是太理解這么一句簡簡單單的話，可現(xiàn)在寫文章和寫小說的時候總是會不自覺地想起。的確，需要的時候折騰折騰，內(nèi)容就給折騰得豐滿起來了。雖說周老師沒給過我多少好臉，我卻把她深深地埋進(jìn)了心里。
最后一位是我初三時的班主任兼語文老師——吳老師。吳老師是學(xué)校有名的才女，能詩能文，我有幸拜讀過許多她的文章，她的筆觸間多帶有古代女子般的古韻情懷，意境優(yōu)美生動，引人入勝。
與吳老師相處了一年艱苦的時光，那時面臨中考，學(xué)習(xí)十分緊張，到后期每天只有六個多小時的睡眠時間。也正因如此，那年的師生之間、學(xué)生之間的感情都很深厚。
一次我請吳老師幫我評作文，當(dāng)時我自以為那篇作文寫得很好，結(jié)果吳老師給我指出了一大堆毛病。我不服氣，拿回去重新改寫，奮斗一晚后第二天便又交給了吳老師，吳老師看完后總算夸我改得不錯。
使我記憶猶新的是吳老師在評作文的時候和我強(qiáng)調(diào)的不能以辭害意，大致意思是不要拘泥于詞義的本身而曲解了意思，這句話直到現(xiàn)在仍在影響著我，讓我即便想忘也忘不掉。
我記得這幾位恩師，不只因?yàn)樗齻兘o我?guī)砹酥R，更為重要的是，她們還或多或少地教過我怎樣去做人。如今我已經(jīng)讀了十多年書，長大了；同樣值得慶幸的是，我的恩師們都還沒老。
四年級:謝樂航