名師作文600字7篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的名師作文600字8篇，希望能夠幫助到大家。
名師作文600字 篇1
第一幕
俊不好意思的緩緩的站起來(lái)：小時(shí)候，我對(duì)夜有一種莫名其妙的恐懼，總覺(jué)得夜像一位蒙著面紗的殺手——神秘莫測(cè)��！
（峻憨態(tài)可掬的搔了搔頭。剎時(shí)，全校學(xué)生笑聲如潮！）
正在這時(shí)，一個(gè)胖子顫微微的說(shuō)：我可喜歡鄉(xiāng)間夜色了！（老師學(xué)生茫然！急切想聽(tīng)下文�？膳肿酉胝{(diào)大家胃口，偏偏不緊不慢的說(shuō)。）因?yàn)橛性铝恋囊雇恚铱梢钥匆?jiàn)我的嫦娥姐姐，我可喜歡她了！
（說(shuō)完，胖子還在臺(tái)上做嬌羞狀。所有的學(xué)生暈倒，不少女生做嘔吐?tīng)睿。?/p>
胖子在笑聲中退場(chǎng)。
第二幕
一位清純可愛(ài)的女生羞答答的吟道：冷冷的風(fēng)，淡淡的月，婆娑的樹(shù)影，是夜的主旋律。在靜謐的月夜中，聆聽(tīng)蛙叫蟬鳴，眺望閃爍的繁星，感受大自然的魅力，豈不快哉！
�。ㄅe班欣然陶醉，做向往狀！）
另一男生情不禁的贊嘆：神秘的夜空，可愛(ài)的女郎，你總給人無(wú)限的遐想。凝視著夜空，你的眼神總是散發(fā)著誘人的魅力。夜的呼吸圍繞著我的思維，讓我仿佛覺(jué)得夜生來(lái)就是屬于我的！
（老師帶頭鼓掌。不少同學(xué)被陶醉。幾個(gè)男生在尖叫�。�
第三幕
�。〝�(shù)十位學(xué)生登臺(tái)做了精彩的表演。不知是誰(shuí)把矛頭指向語(yǔ)文老師。老師登臺(tái)，不知他為何感嘆�。�
老師曰：兒時(shí)，吾與爾等同樣愛(ài)夜。吾兒時(shí)好在夜風(fēng)中閉上雙眼，傾聽(tīng)夜那低沉的傾訴，偶爾聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處飄來(lái)的笛聲，更覺(jué)得夜色的美妙！
老師曰：我太激動(dòng)了。我的弟子已勝于藍(lán)。我給大家唱一支歌吧！歌名就是《莫斯科郊外的晚上》！
夜的遙不可及是夜的美麗所在，夜的觸手可及也是夜的魅力。有了這樣精彩的師生聯(lián)袂演出，學(xué)校的《夜之韻》才更美麗。
名師作文600字 篇2
展示自己讓文章更有個(gè)性
沒(méi)有新奇的立意，作文是很難得高分的。而善于思考，敢于提出自己的見(jiàn)解，表現(xiàn)自己的個(gè)性，正是立意獨(dú)特的前提。比如20xx年中考安徽題為“我渴望＿＿”半命題作文，本來(lái)題材可寫(xiě)的很多，可是一位同學(xué)題為《我渴望有個(gè)后媽》的作文，真可謂“一鳴驚人”。小作者深知父親生活的不易，希望有個(gè)后媽能夠關(guān)心父親，為父親分憂。這篇作文充分表達(dá)了自己與父親的深情，而小作者懂事、乖巧、善良的人物形象也躍然紙上。
挖掘內(nèi)涵讓文章更有深意
寫(xiě)好作文，第一步是審題立意。讀懂文題的含義，挖掘出其中的內(nèi)涵，提煉出正確、深刻的觀點(diǎn)，是非常重要的。比如，20xx年陜西中考話題作文“感受生活”，有一篇題為《理想的生活》，獲得了滿分。這篇作文就以其深刻、精巧的立意而贏得閱卷老師的一致認(rèn)可。小作者通過(guò)兩次自己與父親寫(xiě)“理想的生活”，引出老師兩次的評(píng)價(jià)，最后小作者若有所悟，表達(dá)了“平平淡淡才是真”這一深刻的生活哲理。
放飛想象讓文章更有創(chuàng)意
現(xiàn)在的中考作文形式比較靈活，大部分已經(jīng)不再限制文體，同學(xué)們發(fā)揮的空間很大。就上面提到的話題作文“感受生活”，有一位同學(xué)就借用了古希臘神話的外殼，選用“戲劇”這種體裁，突破了“傳統(tǒng)的模式”，以《天使人間行》為題，借天使巡訪人間并一次次被感動(dòng)的故事，表達(dá)了自己對(duì)親情的理解，新穎奇特，富有戲劇性。
巧設(shè)題目讓文章更加精彩
題好文一半，一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目更能增添文章的色彩，也很容易博得閱卷老師的青睞。比如，青海西寧的中考作文《綠色可聽(tīng)》，作者運(yùn)用通感的修辭手法，溝通視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，“聽(tīng)”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視角獨(dú)特，別出心裁。
名師作文600字 篇3
今年南京市中考語(yǔ)文試卷，體現(xiàn)“在關(guān)注生活中學(xué)會(huì)思考”的理念。
首先，整份試卷的選材凸現(xiàn)了“人與生活”的主題，語(yǔ)基部分的“住”、文言文閱讀的“食”、小說(shuō)閱讀的“行”、非連續(xù)文本的“衣”，都反映日常的生活。更直接體現(xiàn)理念的是作文題“讓我想一想”。
首先，審題的難度較小。此題選用了學(xué)生最常見(jiàn)的直接命題形式，沒(méi)有任何附加條件，甚至沒(méi)有導(dǎo)語(yǔ)，因?yàn)椤白屛蚁胍幌搿本褪侨藗兌炷茉數(shù)目陬^語(yǔ)，也是學(xué)生的常用語(yǔ)，無(wú)需任何輔助條件即可理解。
在什么樣的情況下我們需要“想一想”呢？遇到某個(gè)問(wèn)題，某件事或處于某種情境之中，這是日常學(xué)習(xí)生活中的一種常態(tài)經(jīng)歷。為什么要“想一想”呢？俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工，停下來(lái)想一想，是為了尋求更好的答案，找到更好的方法。停下來(lái)“想一想”是讓我們明白獨(dú)立而深入的思考在學(xué)習(xí)或生活中的不可或缺。對(duì)學(xué)生而言，盡管思維活動(dòng)幾乎隨時(shí)隨地都在發(fā)生，是學(xué)生最熟悉的生活現(xiàn)象，但也是容易被人忽略的問(wèn)題。
如果說(shuō)去年的作文題力圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，為人著想，偏重于情感的培育，今年的題目則立足思考，體悟生活，既重感性，又重理性。其次，選材的空間很寬。“思考”的行為是離不開(kāi)生活的，因?yàn)樗伎嫉膬?nèi)容常常就是生活本身。無(wú)論是家庭生活、學(xué)校生活或者社會(huì)生活，都值得用心“想一想”，于是，可“想”的問(wèn)題，也就成了學(xué)生自由選擇的廣闊天地。題目力求引導(dǎo)學(xué)生不要只忙于題海，而忽視了對(duì)我們身邊的人、事、物的思考，對(duì)生活的體悟。
在緊張繁忙的學(xué)習(xí)生活里，有時(shí)我們要學(xué)會(huì)停下來(lái)，靜一靜，想一想�？傊�，今年的南京市中考語(yǔ)文試卷力求引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界，思考人生，體悟生活，對(duì)提高學(xué)生的人文情懷與語(yǔ)文素養(yǎng)，都有積極的意義。
祝同學(xué)們進(jìn)入自己理想的學(xué)府。
名師作文600字 篇4
今年大作文圖畫(huà)給出這樣一個(gè)場(chǎng)景：一瓶水掉到地上，灑了。這時(shí)，兩個(gè)人的表現(xiàn)完全不同。一個(gè)人絕望地說(shuō)全完了，另一個(gè)人笑呵呵地說(shuō)幸好還剩點(diǎn)。其實(shí)這篇文章來(lái)自于一個(gè)古老的話題：對(duì)半杯水的態(tài)度。同樣是半杯水，樂(lè)觀的人看到會(huì)說(shuō)半滿，而悲觀的人看到會(huì)說(shuō)半空。同樣的事物，思維方式不同，就會(huì)有不同的結(jié)論。
具體寫(xiě)法如下：
第一段：對(duì)圖畫(huà)的描寫(xiě)要一分為二去寫(xiě)，要突出不同的人對(duì)水灑了這件事，說(shuō)了不同的話，表現(xiàn)出不同的態(tài)度。
第二段：對(duì)圖畫(huà)所蘊(yùn)含的主題也要一分為二去看，不同的人對(duì)生活中同一情況、同一事件所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度不同。
第三段：對(duì)圖畫(huà)可以一分為二地作出評(píng)論，當(dāng)然亦可只選擇樂(lè)觀、積極一面評(píng)論。
一分為二寫(xiě)作要點(diǎn)：不一樣的心態(tài)，對(duì)生活的感受就會(huì)有不一樣。不同的心態(tài)決定了我們對(duì)待學(xué)習(xí)、生活和工作的態(tài)度迥然各異。
只選擇一面的寫(xiě)作要點(diǎn)：我們要積極地面對(duì)人生。
再說(shuō)說(shuō)小作文，今年小作文考得極其平凡，但又極其特殊。建議信在過(guò)去的五年中考過(guò)兩次，一般同學(xué)都會(huì)有投機(jī)心理，猜今年不會(huì)考。但居然建議信今年考了第三次，命題老師真有當(dāng)年紅軍四渡赤水的神機(jī)妙算，確實(shí)躲過(guò)了種種流行的預(yù)測(cè)。對(duì)于很多人來(lái)講這實(shí)在是場(chǎng)杯具，但對(duì)我們班來(lái)說(shuō)卻是喜劇，我在上課的時(shí)候詳細(xì)講了此種類(lèi)型書(shū)信的寫(xiě)法，并給了兩篇范文。
試題中的寫(xiě)作要求是：留學(xué)生要到你們學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，首先要你表示對(duì)他們的歡迎，然后給他們的校園生活提點(diǎn)建議。
寫(xiě)作要點(diǎn)：首先以學(xué)生會(huì)的名義，表示歡迎。然后提幾點(diǎn)建議：一、我們這里冷，多帶點(diǎn)衣服；二、來(lái)了后要認(rèn)真學(xué)習(xí)；三、好好感受一下我們學(xué)校的文化生活氛圍。最后說(shuō)盼望著你們來(lái)，并希望采納建議。
今年的英語(yǔ)試題從作文和閱讀來(lái)看，考題難度適中，沒(méi)有難題、偏題和怪題。命題非常規(guī)范，體現(xiàn)了很高的科學(xué)性。
名師作文600字 篇5
一、巧用修辭手法。
巧用比喻、排比、擬人等修辭方法，能使人、物、景栩栩如生。如寫(xiě)《秋天的校園》中的“菊花”：“秋風(fēng)瑟瑟，一盆盆秋菊的小腦袋在不停地、快活地?fù)u晃著，還不時(shí)悄悄地把頭伸進(jìn)我們的教室里，好奇地欣賞著這幾十雙求知的小眼睛，吮吸著知識(shí)的甘露�！边@段巧用擬人的手法寫(xiě)秋菊，惟妙惟肖地把人與景融為一體，多么形象有趣��！
二、巧用俗語(yǔ)。
在寫(xiě)文章中巧用俗語(yǔ)（歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言等）能引人入勝。如《我第一次登臺(tái)跳舞》一文，小作者用“我心里害怕得像十五只吊桶打水———七上八下”這一歇后語(yǔ)，表達(dá)心情緊張，比直接寫(xiě)“我第一次登臺(tái)跳舞真害怕”生動(dòng)得多。
三、巧用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。
說(shuō)相聲為什么能逗得觀眾哈哈大笑呢？主要原因是說(shuō)話風(fēng)趣幽默。寫(xiě)文章也同樣。如一位同學(xué)寫(xiě)《我當(dāng)上了家庭的“打工仔”》一文，他寫(xiě)道：“我的家庭也進(jìn)行了改革，打破了‘三鐵’：打破媽媽包攬家務(wù)的‘鐵飯碗’，打破我每月伸手要零花錢(qián)的‘鐵工資’，打破我衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的‘鐵交椅’。我當(dāng)上了家庭的‘打工仔’……”這里巧妙地套用社會(huì)語(yǔ)言：“鐵飯碗”“鐵交椅”“打工仔”，用到一個(gè)小學(xué)生身上，既顯得語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，又使文章生動(dòng)活潑。
四、巧用動(dòng)作描寫(xiě)。
人、景、物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)至關(guān)重要，尤其是人物的動(dòng)作描寫(xiě)，俗語(yǔ)說(shuō)：“看人要看行動(dòng)�！�
如一位同學(xué)描繪“舞草龍”：“小龍手舉著龍燈球，忽上忽下，忽左忽右，引逗草龍。草龍被激‘怒’了，龍須顫動(dòng)了，龍嘴大張著，直撲龍燈球。龍身忽左忽右地扭動(dòng)、翻騰，龍尾隨之左右搖擺……”這段巧用了“舉”“忽上”“忽下”“忽左”“忽右”“引逗”“直撲”“扭動(dòng)”“翻騰”等動(dòng)詞，把舞草龍的動(dòng)作描寫(xiě)得生動(dòng)逼真，讓讀者好似身臨其境一般。根據(jù)上述方法，再加上聲音、顏色、形狀、味道的描寫(xiě)，平淡的材料就會(huì)變得生動(dòng)逼真。
名師作文600字 篇6
嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒，時(shí)針?biāo)煌Ｔ谵D(zhuǎn)動(dòng)；嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒，小雨它拍打著水花。一段舒緩的音樂(lè)響起，全場(chǎng)的氣氛頓時(shí)熱鬧起來(lái)。別以為這是在舞廳呢，那你們可完全錯(cuò)了，這可是咱們焦老師的課堂。
話得從一年前說(shuō)起了，接到老師的通知，我們得知第二天有一堂非常有趣的課，是焦斌老師來(lái)上。一聽(tīng)到這個(gè)消息，大家非常高興，不約而同地拿出課本預(yù)習(xí)，而我的同桌卻不知嘰嘰喳喳地在說(shuō)些什么，他把頭往我這邊一探，故作深情地說(shuō)：同桌的你知道嗎？焦老師可是十分有名的語(yǔ)文專(zhuān)家，他可是我的偶像。聽(tīng)同桌這么一說(shuō)，我更加迫切期盼著第二天的來(lái)臨了。
盼星星，盼月亮，終于把我的偶像給盼來(lái)了。同桌用胳膊碰了碰我，幽默地說(shuō)：胖胖的`外形，我喜歡！帥氣的姿勢(shì)，我喜歡！。忽然，一聲Hello！酷狗！把全場(chǎng)的氣氛帶入了高潮，焦老師清了清嗓子，親切地說(shuō)：同學(xué)們，很榮幸能為你們上這堂課，在上課前，我們一聽(tīng)一首歌活躍一下氣氛。焦老師一下子就成了我們心中的三好老師，和我們也成了鐵哥們。音樂(lè)的聲音越來(lái)越模糊，我們正式開(kāi)始上課了。
今天我們要學(xué)的是《與象共舞》這篇課文，讀了這個(gè)題目大家想說(shuō)什么呢？焦老師大步走向講臺(tái)，從容地說(shuō)。我的同桌思索片刻，便自信滿滿地舉起手來(lái)。焦老師微笑著，說(shuō)：這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下吧，為什么要與象共舞呢？與象共舞象征著什么呢？我的同桌自信地回答完了老師的提問(wèn)。焦老師走到他的面前說(shuō)道：真好！好得不得了！這和我們的班主任方老師截然不同，她不會(huì)輕易夸贊別人，而焦老師滿口都是夸贊我們的話，讓我們收獲了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增進(jìn)了學(xué)習(xí)的欲望。老師一一提出了問(wèn)題，我們回答過(guò)后，老師都不忘一一說(shuō)聲真好，一聲聲真好叫進(jìn)了我們心中。
與象共舞，人象和睦。與焦共舞，其樂(lè)無(wú)窮。真好！焦老師真好��！
名師作文600字 篇7
陰沉的天空扯來(lái)一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分?jǐn)?shù)，像把圖釘灑在我的心上，再一個(gè)個(gè)被用力地踩了進(jìn)去。
“你沒(méi)有及格!你沒(méi)有及格!你沒(méi)有及格!……”
刺耳的五個(gè)字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過(guò)我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷上。
烏云變成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂風(fēng)抓亂了我的長(zhǎng)發(fā)，雨飄零而至。悲傷就像秋千蕩了出去又回來(lái)……
幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀;多少次整夜無(wú)眠，撐開(kāi)雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來(lái)的，竟是這?!
回家的路竟格外長(zhǎng)。我該怎么辦?
“小佳!怎樣，這次考試?”小羽輕輕走了過(guò)來(lái)。對(duì)于“怎樣”，我已無(wú)心回答。我停止了挪動(dòng)的腳步，耷拉著頭，只顧自言自語(yǔ)：“有什么用!?努力又怎樣?什么考試!我……我再也不會(huì)了!”我哽咽住了。小羽似乎覺(jué)察了什么，她一手用力握住我的手，一手搭在了我肩上。
“小佳，不是這樣的……你看!”她用搭在我肩上的左手劃出了一道弧線，停滯在了半空中。
“看，這月亮多美啊!在這黑暗無(wú)垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放棄了么?它為何不同周?chē)粯?它用力地綻放自己的光輝，照亮大地和夜空。它不畏懼黑暗，因?yàn)橛欣硐氚?”我猛地抬起頭，她的雙眼閃爍著晶瑩的光，雙手?jǐn)埼胰霊眩骸靶〖�，一次考試又能說(shuō)明什么?你就是那輪月亮，不要懼怕眼前的黑暗，只要努力還怕發(fā)不了光嗎?”
她溫暖的胸膛包裹著我。風(fēng)停了，雨住了，月亮出來(lái)了。我從她閃爍的雙眼中看到了光明，似乎她就是天空的那輪明月。我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出了久違的笑容。
人生漫漫，難免會(huì)有失意、傷痛、迷茫。
送你一輪明月，讓如水的月光滌凈心中失意的塵埃。
送你一輪明月，讓如洗的清輝拂去傷痛的心痕，灑滿人生的道路。
送你一輪明月，讓如珠的璀璨劃破迷茫，直伴我們迎接下一輪的太陽(yáng)。
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