【精華】愛(ài)心作文3篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編整理的愛(ài)心作文3篇，希望能夠幫助到大家。
愛(ài)心作文 篇1
我從未敢褻瀆過(guò)教育的神圣，并始終將它視為一種高尚的存在。我的整個(gè)中學(xué)時(shí)期都對(duì)老師充滿著無(wú)比的敬佩之情，這不是夸張的說(shuō)法，不是對(duì)老師的溢美之詞，更不是矯情，而是我這顆種子在老師的愛(ài)心與汗水的悉心澆灌下開(kāi)出了花兒來(lái)。我最終選擇師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)也與此有著莫大的關(guān)系。但我除接觸課本外，幾乎未曾主動(dòng)涉獵教育學(xué)類(lèi)書(shū)籍，今日恰逢教育學(xué)老師布置了這項(xiàng)“作業(yè)”，便得已真正地來(lái)讀一讀與這“高尚的存在”相關(guān)的書(shū)籍。
該讀什么呢？由于我對(duì)這類(lèi)書(shū)籍了解甚少，只覺(jué)得龍應(yīng)臺(tái)的《目送》及《孩子你慢慢來(lái)》很有教育意味，可以擇以閱讀，但我卻又明白這些還不能完全歸類(lèi)于真正意義上的教育學(xué)類(lèi)書(shū)籍，于是準(zhǔn)備另尋幾本。在打開(kāi)百度搜索之前，我的腦海里又忽然閃過(guò)《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》、《做最好的老師》、《刻意練習(xí)》等書(shū)名——我在微信朋友圈里見(jiàn)過(guò)，我母校高中的（張）校長(zhǎng)在朋友圈里分享了他購(gòu)置的書(shū)籍并推薦我們進(jìn)行閱讀，于是我有這個(gè)印象。搜索過(guò)后，面對(duì)浩如煙海的“教育學(xué)類(lèi)書(shū)籍”，我仍然未決定好要閱讀哪本。“索性去問(wèn)一下張校長(zhǎng)吧”，我心想。于是在微信里詢問(wèn)了他的建議，他向我推薦了《終身成長(zhǎng)》、《刻意練習(xí)》、《認(rèn)知天性》這三本“當(dāng)下最火的書(shū)”，并稱(chēng)“這三本書(shū)會(huì)改變你的認(rèn)知”，所以我很期待閱讀。（由于對(duì)這三本書(shū)我沒(méi)有快捷獲取的途徑，所以準(zhǔn)備假期閱讀）一個(gè)多星期以前，也同樣是通過(guò)朋友圈，我得知《做最好的老師》的作者、中國(guó)著名教育家李鎮(zhèn)西老師來(lái)到我的家鄉(xiāng)講學(xué)，雖未能到場(chǎng)聆聽(tīng)，卻也很是激動(dòng)，我便再次搜索了李老師的著作�！稅�(ài)心與教育》一書(shū)赫然映入我的眼簾，這個(gè)標(biāo)題仿佛有一種神奇的力量，讓我擁有想要立刻翻開(kāi)這本書(shū)閱讀的沖動(dòng)，我似乎找到了我一直在尋找的......
“《愛(ài)心與教育》是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作，其以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書(shū)育人的感人故事。”這是對(duì)這本書(shū)的總體簡(jiǎn)介。也有人稱(chēng)此書(shū)是真正的“例證式教育”，是的，書(shū)中不勝枚舉的真實(shí)案例，一樁樁，一件件，無(wú)一不是李鎮(zhèn)西老師傾付真心、施與愛(ài)心的體現(xiàn)。我不知道大多數(shù)人如何看待，但于我而言，相較于長(zhǎng)篇大論的理論敘述，我更喜歡平鋪直敘的事例描寫(xiě)。這些真實(shí)發(fā)生的事情，來(lái)源于生活，所以我們更易于走進(jìn)文字的背后，當(dāng)它被賦予了教育的意義，便高于生活。
我從網(wǎng)絡(luò)上找到了這本書(shū)的閱讀資源，于是閑暇時(shí)便一頁(yè)頁(yè)的閱讀著，像一棵幼苗一點(diǎn)一點(diǎn)地汲取著地下的水源，又像一枝花朵一點(diǎn)一點(diǎn)地吸收著燦爛的陽(yáng)光。在閱讀的過(guò)程中，我也在逐漸成長(zhǎng)。
《愛(ài)心與教育》的引言部分從素質(zhì)教育談起，李鎮(zhèn)西老師在“素質(zhì)教育”一詞還未被正式提出時(shí)便有了這樣的理念：僅僅關(guān)注學(xué)生成績(jī)而忽視其綜合素質(zhì)的應(yīng)試教育必將為時(shí)代所拋棄，社會(huì)真正需要的是全面發(fā)展的人，是有獨(dú)特心靈世界、有充分主體意識(shí)的人，而不是“被動(dòng)接受教育的客體”和“考試機(jī)器”......這些理念可以說(shuō)超越了那個(gè)年代，卻又顯示出無(wú)比的前瞻性和正確性。但在為師之初，他也曾有過(guò)打?qū)W生的錯(cuò)誤行為，事后他進(jìn)行了自我教育和反思，并開(kāi)始有意識(shí)地自覺(jué)尋求理論幫助。這時(shí)，他接觸到了前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基的'《要相信孩子》，這本“薄薄的小冊(cè)子”也成了他“教育理論真正的啟蒙讀物”。在隨后的日子里，他發(fā)現(xiàn)自己的想法與蘇霍姆林斯基的教育理念有許多共通之處，他也從中受到了眾多啟迪。按照李老師自己的描述，蘇霍姆林斯基的思想是在他“教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光”。
后來(lái)“素質(zhì)教育”的提出，一下子照亮了李鎮(zhèn)西老師十幾年教育實(shí)踐中潛在而朦朧的思想萌芽，他進(jìn)而提出了他的“素質(zhì)教育觀”——素質(zhì)教育是“民主、科學(xué)、個(gè)性”的教育！“民主”的教育便是要發(fā)自肺腑地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要把自己視為學(xué)生的朋友和同志；“科學(xué)”的教育是要遵循教育自身的規(guī)律，同時(shí)要符合學(xué)生心理的實(shí)際和他們的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律；“個(gè)性”的教育是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性及其精神世界，尊重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展......在李老師看來(lái)，“民主”是學(xué)生觀，“科學(xué)”是教育觀，“個(gè)性”是人才觀。如此種種論述，贏得了我對(duì)李鎮(zhèn)西老師的崇敬與景仰之情，因?yàn)槲覐闹锌吹搅怂^“人性的光輝”，而這也是一位真正的教育者所應(yīng)該具有的。
縱觀全書(shū)，最使我印象深刻的便是手記一：“愛(ài)心與童心”這一篇章了。這一篇章又可以細(xì)分為五個(gè)小部分，除第一部分外，每個(gè)部分都詳細(xì)描述了自己與學(xué)生相處過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有生活中平凡的小事，也有所謂的“大事”，但始終不變的是李老師對(duì)待每件事的態(tài)度（實(shí)際也是他對(duì)待學(xué)生的態(tài)度）和背后透出的教育理念。如果要用一個(gè)詞來(lái)概括這一篇章給我的感受，那一定是“感動(dòng)”！不，甚至可以用“震撼”來(lái)形容！李鎮(zhèn)西老師的思想境界是如此之高，但他卻把自己的身段放得很低。他形容自己是一個(gè)“有童心”的人，所以他可以和學(xué)生們整天“泡在一起”，也真正成了孩子們的朋友；所以在他因工作勞累過(guò)度，患上了嚴(yán)重的神經(jīng)衰弱癥而不得不去住院的時(shí)候，學(xué)生們從其他老師那聽(tīng)到了這個(gè)消息，教室里哭成一片；所以一批又一批的學(xué)生去他宿舍詢問(wèn)他的身體情況，然后又是因擔(dān)心他身體而眼角含淚......學(xué)生也是人，不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地對(duì)別人好，唯一的，對(duì)方給予了他們直抵人心的關(guān)懷與愛(ài)。李老師由于對(duì)學(xué)生很好，家長(zhǎng)也很感動(dòng)。學(xué)生汪斌的家長(zhǎng)有一次給他提來(lái)了一筐雞蛋，說(shuō)讓他補(bǔ)補(bǔ)身體，李老師心想他怎么能收學(xué)生家長(zhǎng)的東西呢？（這與如今某些老師的想法和做法相比可謂高尚地多）于是推讓了很久，但家長(zhǎng)硬是要他收下，他只好收下了。收下后總覺(jué)得不安，便想了一個(gè)處理雞蛋的辦法——每天定時(shí)煮一個(gè)雞蛋給汪斌吃，持續(xù)了整整一個(gè)月。還有一件事，一個(gè)學(xué)生在開(kāi)學(xué)報(bào)到的第一天夜里突然肚子疼得厲害，她的室友趕忙來(lái)報(bào)告李老師，那時(shí)已是半夜了，但他沒(méi)有猶豫，急忙用自行車(chē)載著生病的學(xué)生去醫(yī)院，為了把學(xué)生送到位于山頂?shù)淖≡翰�，他一步一步地把學(xué)生背上去，然后守在病房，望著輸液瓶里的點(diǎn)滴，一夜未眠......
其實(shí)，他對(duì)學(xué)生的付出與關(guān)愛(ài)還遠(yuǎn)不止這些。那么可能有人會(huì)問(wèn)：他為何要對(duì)學(xué)生如此付出呢？何苦呢？又何必呢？他自己的解釋是：他無(wú)以報(bào)答學(xué)生的厚愛(ài)，他所做的這些都只是在“還債啊”！
讓我感動(dòng)并言之為震撼的不僅僅是李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，更有學(xué)生對(duì)李老師的信賴(lài)與感恩！李鎮(zhèn)西老師為學(xué)生做的一切，學(xué)生們都看在了眼里，也永遠(yuǎn)記在了心里。于是學(xué)生們不止一次“愛(ài)屋及烏”——因?yàn)閻?ài)他，進(jìn)而愛(ài)他的家人。李老師的愛(ài)人生了孩子后，讀后感他當(dāng)時(shí)帶的那個(gè)班級(jí)竟背著他每人從家里拿一些雞蛋來(lái)，趁他外出開(kāi)會(huì)的時(shí)候，把雞蛋送到她愛(ài)人床前！當(dāng)班里的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)了李老師的妹妹因病住院了，他們會(huì)策劃“秘密行動(dòng)”——“背著”李老師去醫(yī)院給他的妹妹送慰問(wèn)品......
李老師與學(xué)生間這種似乎“你來(lái)我往”的情誼體現(xiàn)在他與學(xué)生相處的幾乎每個(gè)時(shí)刻，雖然有的事件很平凡，但卻因其真實(shí)與“平易近人”而著實(shí)打動(dòng)了我。我受感動(dòng)的還有一點(diǎn)在于：我在一些事件里仿佛看到了自己與同學(xué)老師（尤其是我的高中老師）的身影。這使我記憶的匣子被悄無(wú)聲息地打開(kāi)，回憶之海被掀起陣陣漣漪。我雖不是李鎮(zhèn)西老師的學(xué)生，但所幸我也擁有過(guò)許多待我很好的老師。所以當(dāng)我閱讀到相關(guān)事件的時(shí)候，我便會(huì)不自覺(jué)的聯(lián)想到自己以前同那些老師相處的經(jīng)歷。在書(shū)中描寫(xiě)寧瑋的那一部分，我不知落淚了多少次！寧瑋的經(jīng)歷我仿佛能感同身受一般，同時(shí)也為了她那時(shí)而遭遇的不幸而揪心......
其實(shí)關(guān)于本書(shū)，我們能看到的不僅僅是一件件李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生相處的故事，更能透過(guò)這些事情窺見(jiàn)背后傳達(dá)出的教育理念。感動(dòng)背后，是我們對(duì)教育的反思，要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，真正地走到學(xué)生中間，其實(shí)也就走到了學(xué)生心里，這樣的教育又如何不會(huì)成功呢？
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”我們從書(shū)中或李老師的講座里學(xué)到的終究是精神層面的理念，要想踏實(shí)地干教育，還得將理論付諸實(shí)踐，畢竟我們面對(duì)的是有血有肉的人，是這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)殘酷的現(xiàn)實(shí)世界。作為一名師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我在讀了本書(shū)之后并沒(méi)有覺(jué)得老師更加神圣（沒(méi)有任何不敬的意思），反倒應(yīng)是教育神圣（就像李鎮(zhèn)西老師在一篇文章里寫(xiě)的那樣：雖然輿論往往會(huì)無(wú)限拔高教師的形象，但我們也不必諱言教育的神圣與偉大），而且，我覺(jué)得我身上的擔(dān)子更重了，作為一名未來(lái)的人民教師（很有可能），干的是一個(gè)看似小小的職業(yè)，堅(jiān)守的卻是一份偉大的事業(yè)！
最后，就像本書(shū)引言部分的第一句話說(shuō)的那樣，讓我們“高揚(yáng)民主、科學(xué)、個(gè)性的教育旗幟”，向成為一位真正的教育者邁進(jìn)，向?qū)崿F(xiàn)中國(guó)新教育的時(shí)代邁進(jìn)！
愛(ài)心作文 篇2
我相信每個(gè)人都有美的地方，因?yàn)槊啦恢挥型庠诿�，也有�?nèi)在美。有人說(shuō)：“世界上不曾缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”所以，當(dāng)我關(guān)注到人的內(nèi)在美時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的人因?yàn)樽孕判亩利�，有的人因�(yàn)橥樾亩利悺遥驗(yàn)橛袗?ài)心而美麗。
還記得那一天放學(xué)后，我看見(jiàn)一個(gè)小女孩。她的腿受傷了，正一個(gè)人躲在角落里哭。她的眼睛里充滿了無(wú)助與害怕。我立馬跑了過(guò)去，把她扶到了一塊石頭邊坐下，然后問(wèn)道：“你沒(méi)事吧？你的腿怎么受傷了？”小女孩帶著哭腔回答道：“我今天做值日的時(shí)候不小心把腿劃傷了，我堅(jiān)持著從教室走到了校門(mén)口，可是現(xiàn)在我疼得走不了路了�！毙∨⒁贿呎f(shuō)一邊可憐兮兮地望著我�！澳敲次冶衬闳バａt(yī)室吧！”于是，我背起小女孩向校醫(yī)室跑去。當(dāng)我終于把小女孩送到校醫(yī)室時(shí)，才發(fā)現(xiàn)汗水已經(jīng)浸濕了我的衣衫。醫(yī)生幫小女孩包扎好傷口，還夸我很有愛(ài)心。
那天雖然我很累，但是我覺(jué)得很開(kāi)心！愛(ài)心讓我美麗！
愛(ài)心作文 篇3
在我的記憶的布袋里，藏著許多至今令我難忘又感動(dòng)的事情。那被感動(dòng)的眼淚灑在布袋里，母親種下的種子是他們發(fā)芽，是他們成長(zhǎng)。其中，有一棵小樹(shù)，那是最令我難忘的。
記得我10歲學(xué)校里放假，我和媽媽一起去逛商場(chǎng)購(gòu)物。
我們買(mǎi)完生活用品，正準(zhǔn)備回家時(shí)，天空萬(wàn)里烏云，電閃雷鳴，下起大雨，我們連忙來(lái)到一個(gè)商店里躲雨，媽媽用滴滴打車(chē)打了一輛車(chē)，不一會(huì)車(chē)來(lái)了，我打開(kāi)車(chē)門(mén)，印入眼簾的是一位穿著簡(jiǎn)樸的中年大叔，握住方向盤(pán)的是一只枯瘦如柴的手，上面刻滿了歲月的痕跡，一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，嵌著一雙大而有神的眼睛；他那恬淡的面孔上，滿刻著飽經(jīng)風(fēng)霜的皺紋，頭發(fā)已花白，一看就知道經(jīng)歷過(guò)種種的艱難困苦生活的磨練。
我們上了車(chē)，這位大叔并不像表面上那么沉默，實(shí)際十分健談。通過(guò)和大叔的對(duì)話，我知道這位大叔的家境貧苦；有個(gè)孩子，兒子在讀高中，女兒在讀小學(xué)，他現(xiàn)在要把兒子送去上大學(xué)，學(xué)費(fèi)不夠只能努力賺錢(qián)；每天早出晚歸，一天只能掙五六十元，十分辛苦。
車(chē)停在家門(mén)口，我媽媽拿出手機(jī)微信支付時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的錢(qián)不夠，一臉尷尬道：“對(duì)不起！錢(qián)不夠，我回家拿錢(qián)給你”；大叔和藹的說(shuō)：“沒(méi)事幾塊錢(qián)而已，大不了今晚，加加班多跑幾趟”；媽一臉歉意。
美國(guó)著名作家海明威所說(shuō)：“貧窮的人往往富于仁慈”，大叔雖窮，但貧窮泯滅不了人們對(duì)美好人性的追求。
感謝傷害過(guò)你的人，是他們讓你的人生與眾不同。感激為難你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕男闹�；感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧；感激蔑視你的人，因?yàn)樗延X(jué)了你的自尊；感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你該獨(dú)立。如船夫，傷害過(guò)后，你或許會(huì)遇到一處充滿溫馨的港灣，去停泊你飽經(jīng)風(fēng)霜的心；象珍珠貝，傷害過(guò)后，你可能會(huì)得到一顆流光溢彩的珍珠，去滌蕩你心中晦暗的陰影。
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