《安徒生童話故事集》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《安徒生童話故事集》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《安徒生童話故事集》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)背景：
自從前年我們學(xué)校的“書香隆宮”工程開展以來，學(xué)生讀的書多了，而且每個(gè)班級都添置了書柜，有些學(xué)生還有了自己的藏書。再加上學(xué)期一組關(guān)于童話的學(xué)習(xí)，課外對學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的童話閱讀指導(dǎo)，“我也會(huì)寫童話”等活動(dòng)。為了引領(lǐng)著學(xué)生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對于其創(chuàng)作的歷程有個(gè)大概的了解，我在班上開展了一系列關(guān)于童話的活動(dòng)。下面的教學(xué)設(shè)計(jì)就是我這系列活動(dòng)中的指導(dǎo)課教教學(xué)設(shè)計(jì)。
安徒生簡介：
安徒生——1805年4月2日生于丹麥菲英島歐登塞城一個(gè)貧民家庭，父親是鞋匠，母親以幫人洗衣維持生計(jì)。他早年失學(xué)，但喜好演戲，曾在舞臺上跑過龍?zhí)�，一直夢想著�?dāng)個(gè)演員和劇作家。1819年只身來到哥本哈根謀生，希望實(shí)現(xiàn)自己的理想，但因沒有受過系統(tǒng)的教育，接連碰壁。他刻苦自學(xué)，除了演戲和跳舞之外，也學(xué)習(xí)過丹麥文、德文和拉丁文。安徒生一生旅行不停，作品生產(chǎn)的來源不絕。他共計(jì)寫了6部長篇小說，6部游記，5部詩集，25部劇本，3部自傳，以及165篇童話。
1835年，安徒生完成了他的第一本童話集。安徒生43年的寫作生涯寫下了無數(shù)篇童話，創(chuàng)立了“童話王國”，全世界的孩子和他們的父母及父母的父母獎(jiǎng)給安徒生“童話之王”的寶座。
他的童話主要分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個(gè)廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等。
安徒生獎(jiǎng)，又名"小諾貝爾獎(jiǎng)"，是由丹麥女王瑪格麗特二世主持的兒童文學(xué)最高獎(jiǎng)。獲此殊榮的作家作品，被譽(yù)為世界書樹上的金蘋果。此獎(jiǎng)自1956年設(shè)立以來，每兩年頒發(fā)一次，迄今已有23位不同國籍作家獲獎(jiǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識安徒生，了解他的生平，感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。
2、運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法閱讀《一枚銀毫》，通過閱讀，感受銀毫的善良和堅(jiān)強(qiáng)，明白“是金子就一定可以發(fā)光”的道理。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，學(xué)會(huì)運(yùn)用相應(yīng)的方法閱讀安徒生童話，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的童話世界。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受銀毫的善良和堅(jiān)強(qiáng)，感悟安徒生作品人物的精神品質(zhì)及對真、善、美的不懈追求。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)先布置閱讀童話，課件，童話故事《一枚銀毫》，閱讀記錄卡
教學(xué)過程：
一、課前熱身：
1、同學(xué)們好！自從我們學(xué)校開展“書香隆宮”工程以來，我們學(xué)校不僅書籍多起來了，而且每個(gè)班級都添置了書柜，有了真正屬于我們自己的藏書�，F(xiàn)在大家看書的機(jī)會(huì)多了，看的書也多了，開心嗎？（生答）是的。讀書可以增長我們的知識，陶冶我們的情操。記得有位名人這樣說道：（出示：高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”兒童文學(xué)作家秦文君所說：“文學(xué)就像一扇窗，長在孩子美好的心靈中，推開它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽光普照，遠(yuǎn)離庸常，走向高尚�！保�
2、請同學(xué)們回憶一下，我們這個(gè)學(xué)期都開展了哪些讀書活動(dòng)了？（生答）你都讀了哪些書呢，能簡單的介紹一下嗎？（生說）
3、了解童話分類：聽了同學(xué)們的介紹，我發(fā)現(xiàn)你們對童話情有獨(dú)衷，還記得我們是怎么給童話分類的嗎？（出示課件，集中學(xué)習(xí)）
二、進(jìn)入活動(dòng)主題
�。ㄒ唬�、談話激趣
1、你們讀了那么多的童話故事，一定有自己特別喜歡的對吧，那你愿意把自己最喜歡的童話說給大家聽聽嗎？
2、今天，李老師呀也帶來了幾張圖片，請同學(xué)們看一下，能不能回憶起來。同學(xué)們請看：（①出示《賣火柴的小女孩》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？……②出示《誨的女兒》插圖。看到它，你想到了那個(gè)故事？……③出示《拇指姑娘》、《丑小鴨》插圖。你又想到了那個(gè)故事？……（分別引導(dǎo)學(xué)生或說故事題目，或說出主要內(nèi)容、說說讀后都感受到了什么、喜歡哪個(gè)人物、喜歡他的什么等等。）
�。ㄗ杂砂l(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。）
�。ǘ⒘私獍餐缴�
1、你們知道這些美麗動(dòng)人的童話都是誰寫的嗎？（生答）是的，安徒生是一位童話大師，他給我們留下了一筆文學(xué)財(cái)富，他是童話界的一顆耀眼的珍珠，今天這堂課我們就一起走進(jìn)安徒生，走進(jìn)他那奇妙的童話世界，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。（出示課題）
2、出示材料，了解安徒生生平簡介。
老師這有一份安徒生的資料，大家來看一看。（出示安徒生資料）從這份資料中，你了解到了什么？（生自由談）
3、從前面的材料中，我們了解到安徒生的生活是艱苦的，他一生都在旅行，沒有成家，而是把朋友的家當(dāng)成自己的家，但是他卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，好學(xué)的精神，用手中的筆寫下了一個(gè)又一個(gè)美麗動(dòng)人的童話，從他的作品中，我們感受到了家的溫暖，愛的永恒，感受到他對真、善、美不懈的追求。他對童話世界的影響和貢獻(xiàn)是絕無僅有的。（出示材料，了解安徒生獎(jiǎng)及其主要成就）
�。ㄈ�、讀書方法指導(dǎo)：
1、這么美的童話，要想讀好可不容易，當(dāng)拿到一篇童話的時(shí)候，你會(huì)怎樣去讀呢？有什么好的方法或建議要告訴同學(xué)的？（學(xué)生自由討論）
2、暢談學(xué)習(xí)方法：
指名說并隨機(jī)板書（粗讀故事，概括大意；劃出自己喜歡的好詞、好句、好段，讀一讀，寫一寫，記一記；不理解的聯(lián)系上下文理解或查工具書；找一找這個(gè)童話的主人公是誰，體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個(gè)童話后的感受和體會(huì)寫下來……）
3、小結(jié)：是啊，讀書的方法很多很多，每個(gè)人的學(xué)習(xí)都有不同，每種方法的效果也有差異，但是不管用什么方法，只要是可以幫助自己閱讀，提高自己能力的方法，那就是好的讀書方法。
�。ㄋ模�、賞讀《一枚銀毫》
1、導(dǎo)入：安徒生的童話里經(jīng)典的故事有很多，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的《一枚銀毫》。下面就請同學(xué)們用剛才介紹的方法，或是自己喜歡的方式去品讀吧。邊讀邊想：讀著這個(gè)童話，你讀到了什么，又感受到了什么（自由讀童話）
2、集中交流
�。ㄗ寣W(xué)生在交流的過程中，感受銀毫的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、執(zhí)著……老太婆的勤勞、善良……等）
3、下面就請同學(xué)們把剛才所感受到和體會(huì)到，趕緊記錄到閱讀卡上吧！（學(xué)生自由討論，并填寫閱讀卡）
4、生集中交流，穿插介紹社會(huì)背景及寫作背景。
這篇故事安徒生１８６１年５月在意大利的立佛爾諾省，是他在那里住了幾天寫成的，發(fā)表在１８６２年哥本哈根出版的《丹麥大眾歷書》上。一枚貨真價(jià)實(shí)的銀幣，像人一樣，在不同的情況下，在不同人的眼里，成了假貨，處處受到排擠、批判，并且戴上帽子（被打穿了一個(gè)孔），最后轉(zhuǎn)到識貨人的手中才得到平反�！凹偃缫粋�(gè)人實(shí)際上并不是一件假貨，那又有什么關(guān)系呢？一個(gè)人應(yīng)該等到最后一刻，他的冤屈總會(huì)被申雪的——這是我的信仰�！边@個(gè)信仰使他沒有尋短見，活下來了。關(guān)于這個(gè)故事的背景，安徒生在手記中寫道：“我從齊衛(wèi)塔乘輪船，在船上我用一枚斯古奪（意大利幣名）換幾個(gè)零錢，對方給了我兩枚假法郎。誰也不要它。我覺得受了騙，很惱火。但是很快我覺得可以用這寫一篇童話……”在他１８６１年５月３１日的日記中，他補(bǔ)充寫道：“我把這枚錢送給了立佛爾諾車站的一位搬運(yùn)夫�！保ㄐ〗Y(jié)：安徒生真是了不起啊，平時(shí)生活中一件不開心的事，在他筆下就成了一個(gè)美麗而有趣的童話了。）
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)閱讀方法
1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，不僅可以增長我們的知識，拓展我們的見聞，更可以讓我們從中得到啟迪，獲得力量和勇氣。
2、哪位同學(xué)能說一說，這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？（師生一起總結(jié)。）
3、安徒生寫的童話還有很多很多，一篇篇都寫得很美很美，比如《野天鵝》、《小意兒達(dá)花》……以后同學(xué)們就可以用我們剛剛學(xué)到的這些方法去讀童話了。
�。⒀由�
1、安徒生是世界童話大王，他的童話故事很值得一看，你們愿意去品讀嗎？安徒生童話是永恒的經(jīng)典，他屬于永遠(yuǎn)，老師這就有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！
2、出示：是誰讓我們插上一對有力的翅膀，是誰讓我們飛入夢幻花園，是你，安徒生，是你，安徒生童話……
3、讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。讓我沿著偉大的童話作家：安徒生的足跡，作一次次的精神之旅，經(jīng)受一次次的精神洗禮。讓我們行動(dòng)起來，走進(jìn)安徒生童話去細(xì)細(xì)品讀，并把手中的閱讀記錄卡填寫起來吧！
導(dǎo)師評語：
語文姓語，如何引導(dǎo)孩子們走進(jìn)文學(xué)的殿堂去體味文學(xué)的藝術(shù)魅力，是每位語文老師應(yīng)該做到的。而這份教案的設(shè)計(jì)對于如何引導(dǎo)從課本走出來，又走進(jìn)課本是一個(gè)很好的起點(diǎn)。
在教案中，老師對例文的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對文學(xué)背景的分析，對童話故事如何閱讀都進(jìn)行了指導(dǎo)，不僅激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，閱讀的欲望，更讓他們學(xué)得方法，知道如何進(jìn)行這方面作品的閱讀，對于今后的學(xué)習(xí)一定會(huì)收益非淺。
《安徒生童話故事集》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
閱讀目的：
1、通過本書的閱讀，擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，讓孩子們知道美與丑，善與惡，提高審美能力與鑒賞能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀方法。
3、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，到書中去體驗(yàn)快樂。
閱讀準(zhǔn)備：
生帶《安徒生童話故事集》；師板書好組別。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗捈と�
1、孩子們，書是人類進(jìn)步的階梯，讀一本好書就是和許多高尚的人談話。讀書會(huì)讓我們變得越來越更聰明。這學(xué)期小朋友們讀了不少書，你讀了哪些？交流……
2、同學(xué)們讀的書真不少，難怪老師發(fā)現(xiàn)大家變得聰明博學(xué)了呢！本次讀書節(jié)，我們二年級的推薦書目是《安徒生童話》，看，咱們班同學(xué)把書都帶來了。這些書有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版的等……，今天，就讓我們開展一個(gè)讀書交流會(huì)，分享讀書成果吧！今天我們就以小組為單位，開展比賽！推選一生到前面給各組計(jì)分。
（二）走近安徒生
1．讀一本書，要從了解作者開始。你了解安徒生嗎？指名說
�。ǔ鍪景餐缴鷪D片）
2．師補(bǔ)充有關(guān)資料。
3．看圖猜故事
安徒生的童話深得人們的喜愛，不僅是孩子，許多成年人也很愛讀。人們用圖畫把這些故事畫了下來。你知道這些圖畫畫的是什么故事嗎？
�。úシ殴适虏鍒D）學(xué)生猜故事名稱，分組比賽。
（三）了解圖書目錄
1．過渡：大家對一個(gè)個(gè)故事這么熟悉，看來安徒生的童話也得到了我們小朋友們的喜愛。是不是？
其實(shí)，要把書讀好也是要講究方法的。你是怎么讀這本書的？指名生答。
不管是哪本書都有“目錄”。葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍�！蔽覀円蚕葋砜纯茨夸洶�。
�。ǔ鍪灸夸洠┳x目錄，指導(dǎo)看懂目錄。
2．看自己的書目錄。
3、說話：（出示）
�、傥易钕矚g的《安徒生童話》故事是（），這個(gè)故事主要講（）。
�、谖易钕矚g這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ换蛭易钣憛掃@個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?/p>
�、畚易x了這個(gè)童話故事（），知道了（）。
選擇其中一題說一說。
學(xué)生自由交流。
這三題分別是從（出示）“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”三個(gè)方面來說的，其實(shí)這也是我們讀童話取得收獲的三把鑰匙。
�。ㄋ模╅喿x方法交流指導(dǎo)
�、僭鯓硬拍軐⑦@三把鑰匙拿到手呢？結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來交流交流。
學(xué)生交流自己閱讀方法心得。
相機(jī)出示
情節(jié)：可以講述故事或畫情節(jié)圖。（同桌介紹自己的畫，推薦好的展示并介紹）
人物：看他（她）的做法，試著找一些關(guān)鍵的詞句。（畫一畫演一演）
道理：仔細(xì)品味。（想一想、寫一寫）
�、谛〗Y(jié)：同學(xué)們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)，有的好語句要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來。
（五）總結(jié)延伸
宣布獲勝小組。今天，我們在一起分享了最近一段時(shí)間的讀書心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。
（六）布置作業(yè)
每人把已準(zhǔn)備好的自己最喜歡的一則安徒生童話故事在端午節(jié)假期里講給家長聽，家長聽后把感想直接回復(fù)到家校通短信平臺上，如果得到家長的表揚(yáng)你同樣可以為你們的小組贏得一分。假期過來后，我們再評比！
《安徒生童話故事集》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、閱讀目的：
1、通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
3、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。
二、閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入主題
1、讀書會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國吧。
2、播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。
（二）走進(jìn)童話，走進(jìn)安徒生
1、學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。
2、集體交流，評議：誰的收獲最多。
3、師補(bǔ)充一些有關(guān)資料。
�。ǔ鍪緢D片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（師補(bǔ)充資料）
�。ㄈ⒘私馔捘夸�
1、咱們班同學(xué)帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等……
2、葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍�！苯處熤笇�(dǎo)學(xué)生看目錄。
�。ㄋ模㈤喿x方法指導(dǎo)
1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。
2、同學(xué)們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。
3、（課件出示）閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。
（五）、口語訓(xùn)練。
�、傥易钕矚g的《安徒生童話》故事是（），這個(gè)故事主要講（）。
�、谖易钕矚g這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ�；或我最討厭這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?/p>
�、畚易x了這個(gè)童話故事（），知道了（）。
學(xué)生自由讀書、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。
五、總結(jié)延伸：
1、本次讀書會(huì)就要結(jié)束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。
2、總結(jié)：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！
3、布置故事會(huì)：每人準(zhǔn)備一個(gè)童話故事，班級組織開展講故事比賽。
板書設(shè)計(jì)：
安徒生童話
閱讀方法：
1、認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。
2、品評人物，理解道理。
3、邊讀邊想，記憶故事。
《安徒生童話故事集》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解并感受童話故事的豐富多彩。
2.通過閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
1、同學(xué)們好!很高興又和大家在一起讀書。上周的閱讀課后老師請大家每人至少搜集兩句關(guān)于讀書的名人名言，現(xiàn)在我要檢查一下，誰先來?生交流。從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西!能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。
2、開學(xué)至今，你讀了哪些書，愿意與大家分享你的收獲嗎?生交流。
(當(dāng)學(xué)生說到某童話故事時(shí)問)你看過那些童話故事?。
3、說起童話，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師帶來了他的作品插圖。同學(xué)們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事?②出示《皇帝的新裝》插圖，看到它，你想到了那個(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖，看到它，你又想到了那個(gè)故事?你們知道這幾個(gè)童話故事是誰寫的嗎?生答。
4、安徒生這個(gè)名字家喻戶曉，耳熟能詳。出示安徒生圖片?你了解他嗎?生答。
老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。出示安徒生資料。安徒生童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界，臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：(出示)
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;
如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;
如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;
如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;
如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;
如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
5、是什么讓人給他以這么高的評價(jià)呢?今天我們一起走進(jìn)安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。(板書課題)
二、賞讀《賣火柴的小女孩》
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》(出示圖片)。有誰知道這篇童話的寫作背景嗎?出示相關(guān)資料。
(1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地?cái)傞_稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。)
2、請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，完成讀書筆記，寫完后和同學(xué)交流你的讀書收獲。出示讀書筆記表格。
3、學(xué)生交流讀書收獲。
4、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)
你別問這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么?
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰?請去問一問安徒生爺爺??她就是賣火柴的那位小姐姐。
�、俾犃诉@首詩，你想說什么?
�、谶@首詩感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
三、總結(jié)閱讀方法。
這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的?師生一起總結(jié)并板書：寫讀書筆記，積累好詞好句，交流讀書收獲。以后再遇到這樣的文章也可用這種方法讀。
四、延伸
安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都很經(jīng)典，很值得一看，你還看過哪些?
老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》
讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家一句話：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那;世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。
讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
《安徒生童話故事集》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
①學(xué)會(huì)在幻燈片中插入動(dòng)畫，增強(qiáng)信息表現(xiàn)的趣味性；
�、趯W(xué)會(huì)使用超級鏈接實(shí)現(xiàn)各種信息的聯(lián)系，使信息的表現(xiàn)形式更加豐富；
�、凼褂迷O(shè)計(jì)模板，方便制作使用。
2、技能目標(biāo)：利用所學(xué)知識美化修飾幻燈片。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)制作的過程，從中獲得更多的關(guān)于安徒生童話的信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
超級鏈接的設(shè)置及理解運(yùn)用
教學(xué)手段：
教師演示、學(xué)生練習(xí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)情趣，猜謎導(dǎo)入：
師：我們先來猜個(gè)謎語吧，猜一個(gè)人，我來說這個(gè)人的特點(diǎn)，同學(xué)們來猜猜他是誰？
1、他以童心抒寫愛心，以優(yōu)美的文字描寫著人們美好的生活，以手中的筆勾畫著整個(gè)世界。
2、他的童話作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來快樂的世界。
3、他是一名丹麥的作家；
4、他的代表作品有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。
大家猜到?jīng)]有，他是誰？對，他就是安徒生。大家還知道有哪些故事是他寫的？《海的女兒》、、《野天鵝》、《拇指姑娘》……
二、出示設(shè)計(jì)要求：
今天我們一起來制作一組幻燈片，把你們喜歡的安徒生童話故事和大家一起來分享一下。
參考P66，設(shè)計(jì)作品要求：
封面：標(biāo)題“安徒生童話”，配裝飾圖片；
扉頁：簡介目錄：選幾個(gè)童話故事名每個(gè)童話故事：每一個(gè)故事制作一個(gè)幻燈片，內(nèi)容為童話故事簡介，相關(guān)圖片，故事動(dòng)畫。
三、利用學(xué)過的知識制作幻燈片在制作之前，我們一起來回顧一下以前學(xué)過的知識師提問：
1、插入標(biāo)題，需要怎么做，找同學(xué)上講臺演示；
2、怎樣插入新的幻燈片；
3、怎樣把老師提供的安徒生簡介、目錄放到幻燈片里面；
�。ㄌ嵝褜W(xué)生用完打開的記事本文件后要及時(shí)關(guān)掉，以免打開太多，造成混亂）4、怎樣插入圖片并調(diào)整位置；
根據(jù)老師提供的資料，按照要求設(shè)計(jì)制作演示文稿學(xué)生動(dòng)手制作師：巡視修飾演示文稿師：大部分同學(xué)已經(jīng)按要求完成了自己的作品，有的同學(xué)在燈片里面還插入了動(dòng)畫，使作品變得更生動(dòng)有趣了。請同學(xué)給演示一下插入的方法。
A、插入動(dòng)畫插入—文件和聲音—文件中的影片，添加動(dòng)畫會(huì)為演示效果增加靈性，更能吸引人。
B．超級鏈接我們制作好的演示文稿播放到目錄時(shí)，能不能實(shí)現(xiàn)點(diǎn)播呢，（也就是想看哪個(gè)故事就看哪個(gè)故事）,還有，放完一個(gè)故事后，怎樣回到目錄呢，這就要用到超級鏈接，下面大家看一下如何使用超級鏈接。
師演示：
1、給目錄做超級鏈接，并制作返回目錄按鈕；
2、給童話故事鏈接網(wǎng)址；方便制作使用。使用模板還可以將模板應(yīng)用于所有幻燈片或選定的幻燈片，大家可以嘗試不同的模板，觀察效果，看看都有什么不同。
好處：使用模板制作幻燈片，既節(jié)省了時(shí)間，又能達(dá)到預(yù)期效果。
學(xué)生開始修飾自己的作品，老師巡視。
四、欣賞作品演示部分學(xué)生好的作品五、交流
《安徒生童話故事集》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容:《安徒生童話》
教學(xué)目標(biāo):
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓孩子們了解《安徒生童話》的語言美，情節(jié)美，構(gòu)思精巧。
2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高孩子們語言表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子們從不同的角度看待問題。
教學(xué)過程:
一、整體感知
《安徒生童話》讀完了，如果你手中有五顆星，你會(huì)給《安徒生童話》這本書幾顆星呢？
你喜歡其中的哪一個(gè)故事，為什么喜歡呢？
二、體會(huì)語言之美
安徒生是丹麥作家，他以詩意而又幽默的筆調(diào)改變了現(xiàn)代童話里面貌，開啟了創(chuàng)作童話的先河。他的語言是非常優(yōu)美的，我非常喜歡這樣的文字。
出示文字:
鄉(xiāng)下真是非常美麗。這正是夏天！小麥?zhǔn)墙瘘S的，燕麥?zhǔn)蔷G油油的。干草在綠色的牧場上堆成垛，鸛(guàn)鳥用它又長又紅的腿子在散著步，啰唆地講著埃及話。這是它從媽媽那兒學(xué)到的一種語言。田野和牧場的周圍有些大森林，森林里有些很深的池塘。的確，鄉(xiāng)間是非常美麗的。太陽光正照著一幢老式的房子，它周圍流著幾條很深的小溪。從墻角那兒一直到水里，全蓋滿了牛勞(bàng)的大葉子。最大的葉子長得非常高，小孩子簡直可以直著腰站在下面。像在最濃密的森林里一樣。這兒也是很荒涼的。這兒有一只母鴨坐在窠（kē)里，她得把她的幾只小鴨都孵（fū)出來。不過這時(shí)她已經(jīng)累壞了，很少有客人來看她。別的鴨子都愿意在溪流里游來游去，而不愿意跑到牛勞下面來和她聊天。
a.這是《安徒生童話》的第一篇《丑小鴨》第一頁的第一段話。從這段話里你看到了一個(gè)怎樣的情景呢？作者運(yùn)用了哪些修辭手法呢？你愿意和老師一起讀一讀這段優(yōu)美的文字嗎？（讓孩子們從讀中感悟語言之美。）
b.像這樣優(yōu)美的文字還有很多，你喜歡那一段文字呢？請給同桌讀一讀吧。并相互說一下你喜歡的理由。
三、感悟作者構(gòu)思的巧妙
1.比較《丑小鴨》和《野天鵝》的異同點(diǎn)。
a.在《安徒生童話》里，《丑小鴨》和《野天鵝》是兩篇寫天鵝的故事。雖然，它們都是寫天鵝的，但是它們之間的構(gòu)思是非常不一樣的，你能試著說一說它們在設(shè)計(jì)上的不同之處嗎？
(丑小鴨從小被當(dāng)做鴨群里的另類，被譏諷嘲笑，它從磨難中成長，最后成為了人人喜歡的白天鵝。而《野天鵝》則不同，十一個(gè)野天鵝原本是高貴美麗的王子，被施了魔法變成了野天鵝。通過妹妹堅(jiān)持不懈的努力，最后變回原身。)
b.這兩個(gè)故事的情節(jié)不同，但是也有許多地方是相同的。誰發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密呢，給大家交流一下吧？
首先，他們都是經(jīng)過磨礪，最終勝利。其次，他們都變回了自己本身。最后，他們都能為夢想堅(jiān)持不懈，永不放棄。
2.在《安徒生童話》里，有些故事的結(jié)局是非常美好的，幸福的，但是也有一部分故事的結(jié)局是我們不愿意看到的，是比較悲慘的。你能完成下面的表格嗎？
題目
悲劇/喜劇
造成的原因
丑小鴨
海的女兒
拇指姑娘
皇帝的新裝
野天鵝
夜鶯
堅(jiān)定地錫兵
笨漢漢斯
小意達(dá)的花兒
豌豆上的姑娘
樅樹
懶蛤蟆
老頭子做事總不會(huì)錯(cuò)
四、總結(jié)
每一個(gè)孩子都是了不起的存在，你們是祖國未來希望。安徒生爺爺把他最美好的愿望都寫在故事里，讀過《安徒生童話》的我們，都能在故事中找到人生努力的方向。從此刻起，努力學(xué)習(xí)，好好生活，做最好的自己。
《安徒生童話故事集》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生朗讀童話的興趣。
2、初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。
3、通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過對《賣火柴的小女孩》的讀書指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入主題
1、同學(xué)們，很高興我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會(huì)使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書的名言嗎？
a、抽學(xué)生說說。
b、老師也收集了一些，我們一起讀一讀。（投影）
2、前段時(shí)間，方老師請大家課外閱讀《安徒生童話》。今天，讓我們一起走進(jìn)安徒生的童話王國。
（二）走進(jìn)童話，走進(jìn)安徒生
1、請問，你對安徒生有什么了解呢？（教師可做適當(dāng)補(bǔ)充）
2、同學(xué)們說的真好！現(xiàn)在，讓我們捧起心愛的故事書，看看封面，多么漂亮的圖畫啊，你知道這幅圖畫講的是哪個(gè)故事嗎？誰來大聲地說說這個(gè)故事？
（三）、講讀《賣火柴的小女孩》
1、今天這節(jié)課，讓我們一起來讀讀《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事。（板書：賣火柴的小女孩）
2、誰來說一說，你有什么好辦法，能快速地找到這個(gè)故事在第幾頁嗎？
3、你真聰明！同學(xué)們，讀書，首先要學(xué)會(huì)看目錄，（實(shí)物投影）目錄一般在正文之前。通常包括篇目和頁碼兩部分。像這本，頁碼在前（順便找到《賣》），而這本，頁碼卻是在后（也找到《賣》）所以，目錄能幫助我們快速地找到喜歡的閱讀內(nèi)容。
4、閱讀之前，方老師先給幾點(diǎn)建議，請看大屏幕（師讀一讀）
第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。
第二，品評人物，理解道理。
第三，邊讀邊想，記憶故事
5、（現(xiàn)在，方老師把時(shí)間交給同學(xué)們，請大家認(rèn)真地閱讀《賣火柴的小女孩》，開始�。�
板書：讀童話
學(xué)生開始認(rèn)真閱讀《賣火柴的小女孩》，教師巡視。
6、講讀《賣火柴的小女孩》
A、（方老師好喜歡同學(xué)們閱讀時(shí)的各種表情啊，有的臉帶微笑，有的卻是皺著眉頭，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？現(xiàn)在，讓我們來說說這個(gè)故事）板書：懂人物
故事發(fā)生在什么時(shí)候？故事的主人公是誰？板書：小女孩
B、小女孩擦著了幾次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）
C、小女孩為什么會(huì)在火光中看到這些景物呢？板書：饑餓、寒冷、孤獨(dú)
D、最后，小女孩怎么了？幻燈出示最后兩段，齊讀。讓我們帶著凄美的感情來讀讀這兩段。
E、讀到這兒，你有什么話想對小女孩說嗎？板書：懂道理
F、讀了這個(gè)故事，有個(gè)孩子寫了一首詩，我們一起來讀讀。（大屏幕出示）
你別問這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的`歌。你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐
G、多么感人的詩歌�。「鶕�(jù)幻燈片介紹《賣》的寫作背景。
（四）、指導(dǎo)讀書筆記
1、今天，我們一起讀了《賣火柴的小女孩》，你有什么收獲呢？現(xiàn)在，請把你的收獲寫在“好詞好句本”中，可以是好詞、好句，也可以是懂得的道理，讓我們來比一比，說的收獲好，誰的收獲多？
2、學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視。
3、來，把你的收獲和大家共享吧！誰來讀一讀？
4、這段時(shí)間，方老師也在讀《安徒生童話》，現(xiàn)在把我的收獲和大家一起分享吧。
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)延伸：
1、本次班級讀書會(huì)就要結(jié)束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。
2、總結(jié)：是啊，安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（大屏幕出示）
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
3、布置故事會(huì)：課后請同學(xué)們每人準(zhǔn)備一個(gè)童話故事，我們將組織班級講故事比賽。
《安徒生童話故事集》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話故事;
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說，板書課題：讀書讓我們美麗)
3.開學(xué)二個(gè)月了，咱們班的圖書角也成立二個(gè)月了。同學(xué)們每人提供的圖書以及學(xué)校圖書館的圖書，使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書資源。這兩個(gè)月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢?
4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧!
二、圖書交流推介會(huì)
1.小組交流、匯報(bào)讀書成果。
2.全班交流。(指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書給班上其他同學(xué)。)
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書)
2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補(bǔ)充資料)
四、賞讀《丑小鴨》
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《丑小鴨》，這個(gè)故事大家都不陌生。
讓我們來說說故事的內(nèi)容呢?
2.丑小鴨最后怎么了?
1師配樂范讀
2看著圖聽了故事，你想說什么?
五、總結(jié)延伸
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些?
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!
《安徒生童話故事集》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)背景：
自從我們學(xué)校的開展“書香班級”活動(dòng)以來，學(xué)生讀的書多了，而且每個(gè)班級都添置了書柜，有些學(xué)生還有了自己的藏書。課外對學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的童話閱讀指導(dǎo)，為了引領(lǐng)著學(xué)生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對于其創(chuàng)作的歷程有個(gè)大概的了解，我在班上開展了一系列關(guān)于童話的活動(dòng)。下面的教學(xué)設(shè)計(jì)就是我這系列活動(dòng)中的指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生課外閱讀量較少，課外知識面不廣，許多學(xué)生家長忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學(xué)生回家不會(huì)自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學(xué)生看課外書的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致課外閱讀的習(xí)慣不好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生品讀安徒生的童話故事，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、通過課外閱讀的指導(dǎo)、推薦，讓學(xué)生感受童話故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書的基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握閱讀課外書的基本方法。
2、提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影設(shè)備、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)情趣
同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。(板書：課外閱讀)你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎?我們知道“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。
看到同學(xué)們上課這么積極，老師想請同學(xué)們看一個(gè)故事，喜歡嗎?注意要邊看邊想：這個(gè)故事叫什么名字?你明白了什么道理?(播放故事：(視頻《皇帝的新裝》)
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自由發(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛�！�
二、了解安徒生，走進(jìn)童話
1、你知道這個(gè)故事的名字嗎?看了故事你明白了什么?
2、同學(xué)們都很認(rèn)真聽，《皇帝的新裝》是一個(gè)童話故事。它諷刺了皇帝與大臣的虛榮、愚蠢無知，給我們提供極大的笑料，同時(shí)也啟發(fā)了我們的思想。
3、(課件出示什么是童話與童話的特點(diǎn))童話，就是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，用適合兒童口吻的語言，說給(寫給)兒童聽的(看的)一種富于幻想的故事。它的特點(diǎn)是幻想豐富奇特、夸張強(qiáng)烈動(dòng)人，同時(shí)又具有諷刺性。如《皇帝的新裝》里的那個(gè)赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能有的，但我們相信這個(gè)故事，就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有這種騙子，有這種虛偽、愚昧的人，所以這種幻想源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)，具有象征意義。
4、《皇帝的新裝》的作者就是世界鼎鼎大名的童話大師——安徒生。課前同學(xué)們查閱了關(guān)于安徒生的資料。誰來介紹一下?說一說，你是通過什么途徑查到的，讓其它同學(xué)也學(xué)習(xí)一下收集資料的方法。(生介紹安徒生)
5、同學(xué)們對安徒生了解的真多!安徒生寫的童話故事立足于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)也反映現(xiàn)實(shí)生活，在安徒生筆下，花兒可以跳舞，瓷做的牧羊女可以戀愛，蕎麥會(huì)說話，老柳樹會(huì)哭泣，星星月亮、花鳥蟲魚，都具有人類的思想感情。豐富而新奇的幻想使安徒生的童話特別新穎有趣。這節(jié)課，讓我們一起——走進(jìn)安徒生的童話世界。(板題、讀題)
6、那你讀過安徒生的什么童話呢?
(學(xué)生開火車匯報(bào))
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生介紹收集的資料，了解安徒生及其主要成就�！�
三、指導(dǎo)閱讀的方法
1、你們真了不起!讀了那么多的童話故事，能說說你平時(shí)是怎樣閱讀童話的嗎?
(根據(jù)學(xué)生的回答板書：圈點(diǎn)批注、做讀書筆記、邊讀邊記、了解內(nèi)容、明白道理、圖文結(jié)合……)
2、同學(xué)們說的辦法可真多，老師也想向你們介紹一種新的閱讀的方法，就是利用目錄閱讀的方法。(板書：利用目錄閱讀)
葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍�！�(課件演示)
不管是讀什么書，首先要學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前，它一般包括篇目和頁碼兩部分。有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，形式有多種，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。(實(shí)物介紹目錄)
3、現(xiàn)在，老師告訴大家一個(gè)秘密：在我們的閱覽室里，有許多種版本的安徒生童話，如：注音版、少年兒童版、成人版、早期版本等……請同學(xué)們到書柜去找一找吧!(播放音樂，學(xué)生到書柜去找書)
4、下面請同學(xué)們根據(jù)你喜歡的讀書方法來閱讀你喜歡的故事。(學(xué)生自由閱讀《安徒生童話》)
5、現(xiàn)在請同學(xué)們來匯報(bào)剛才的讀書情況
(說說你是怎樣閱讀課外書的，有什么收獲?)
【設(shè)計(jì)意圖：通過對例文的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，再要求學(xué)生用自己喜歡的讀書方法來閱讀自己喜歡的故事，激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，閱讀的欲望。】
6、同學(xué)們真會(huì)讀書!對安徒生的童話作品有了比較深刻的認(rèn)識。其實(shí)《安徒生童話》是一本很有意義的書。在這本書里還有許許多多讓人難以忘懷的故事，很值得我們一看。臺灣作家張曉鳳曾經(jīng)說過這樣一段話：
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。(課件演示)
從臺灣作家張曉鳳的一段話中，我們體會(huì)到了安徒生童話作品的影響是多么的深遠(yuǎn)。
四、趣味總結(jié)，推薦書籍
1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話書，老師感到很高興。你有什么收獲呢?或者學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生匯報(bào)收獲)
2、這節(jié)課同學(xué)們收獲可真多，其實(shí)，在安徒生的童話世界里，還有很多精彩的故事，如：(課件演示《安徒生童話》的其他故事)
4、除了《安徒生童話》，我們還要多讀其他的名著，下面老師向你們推薦四年級的閱讀書目，請同學(xué)們結(jié)合自己的興趣，用上今天學(xué)習(xí)的閱讀方法，有選擇地進(jìn)行分批閱讀!我相信你們的收獲就會(huì)更大。(課件演示)
5、最后，老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時(shí)，心靈健康五十年，幸福生活一輩子�！�(課件演示)這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學(xué)們。
板書設(shè)計(jì)：
走進(jìn)安徒生的童話世界
圈點(diǎn)批注↖↗做讀書筆記
邊讀邊記←課外閱讀→圖文結(jié)合
↙↘
了解內(nèi)容、明白道理利用目錄閱讀
《安徒生童話故事集》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：《安徒生童話》
教學(xué)目標(biāo)：
1通過學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們閱讀興趣
2通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行合理猜測故事情節(jié)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
孩子們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師帶給大家一個(gè)非常有趣的故事——《丑小鴨》你們聽過《丑小鴨》的故事嗎？你們知道丑小鴨都被哪些動(dòng)物嘲笑、譏諷、欺負(fù)過嗎？
二、激發(fā)閱讀興趣
1出示《丑小鴨》一段文字
噼！啪！天空中發(fā)出一陣響聲這兩只公雁落到蘆葦里，死了，把水染得鮮紅噼！啪！又是一陣響聲整群的雁兒都從蘆葦里飛起來，于是又是一陣槍聲響起來了原來有人在大規(guī)模地打獵獵人都埋伏在這沼澤地的周圍，有幾個(gè)人甚至坐在伸到蘆葦上空的樹枝上藍(lán)色的煙霧像云塊似的籠罩著這些黑樹，慢慢地在水面上向遠(yuǎn)方飄去這時(shí)，獵狗都撲通撲通地在泥濘里跑過來，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去這對于可憐的小鴨來說真是可怕的事情！他把頭掉過來，藏在翅膀里不過，正在這時(shí)候，一只駭（hài）人的大獵狗緊緊地站在小鴨的身邊它的舌頭從嘴里伸出很長，眼睛發(fā)出丑惡和可怕的光它把鼻子頂?shù)竭@小鴨的身上，露出了尖牙齒……
a這段文字告訴我們什么？誰遇害了？
b獵人和獵狗喜歡干什么？獵狗會(huì)不會(huì)咬丑小鴨呢？
c丑小鴨是怎么逃脫獵狗的爪牙呢？
引導(dǎo)孩子們閱讀短文片段，并展開合理的想象，激發(fā)孩子們閱讀興趣
2出示《完全是真的》片段
這故事終于在報(bào)紙上刊登出來了這完全是真的：一根小小的羽毛可以變成五只母雞
a完全是真的是什么意思？
b羽毛和母雞一樣嗎？它們的區(qū)別是什么？
c你們見過一根羽毛變成五只母雞的奇怪事情嗎？
引導(dǎo)孩子們大膽猜測，展開聯(lián)想，說出心中所想
三、引導(dǎo)孩子們閱讀
這兩篇非常有趣，又驚心動(dòng)魄的故事都來自《安徒生童話》安徒生為我們小朋友寫了許多有趣，又有深刻意義的故事，這本書里收集了16篇，每一篇都是經(jīng)典故事它們從文字的優(yōu)美，到語言的生動(dòng)，情節(jié)的波折，人物的刻畫都處處顯示著美好
大家想不想見識一下安徒生偉大的文字呢？那么，我們一起拿起《安徒生童話》走進(jìn)屬于我們自己的童話世界吧
閱讀的時(shí)候，我們可以一邊讀，一邊做筆記，畫出優(yōu)美詞句，寫下心中的疑惑，或者感想，這些筆記能幫助我們理解故事
下面，請我們打開《安徒生童話》開始快樂閱讀吧！
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