關(guān)于自主的心得體會(huì)
自主指自己作主，不受別人支配。心理學(xué)中自主就是遇事有主見，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。下面是小編為你帶來(lái)的關(guān)于自主的心得體會(huì)，歡迎閱讀。
篇一：自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)
人的價(jià)值高于一切。學(xué)校的意義、教育的意義就在于關(guān)心人、培育人，滿足人的發(fā)展需要。有效研修堅(jiān)持以教師為本，以教師專業(yè)發(fā)展為本，教師發(fā)展是目標(biāo)，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展是教師發(fā)展的結(jié)果把教師專業(yè)發(fā)展作為研修活動(dòng)的重要目標(biāo)，需要研修活動(dòng)組織者牢固樹立以人為本的管理思想：始終把教師專業(yè)發(fā)展放在學(xué)校工作的重要位置，不斷激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展?jié)M足的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，滿足教師自我實(shí)現(xiàn)的愿望。
為了加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力提高自己的綜合素質(zhì)從各個(gè)方面不斷提高完善自己在學(xué)習(xí)中我有以下心得體會(huì)：
1要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
2在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力
4善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5積極參加各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。
6多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。
勤于動(dòng)筆，勤反思，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
教師引導(dǎo)的方法的好壞對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至于對(duì)其以后的各個(gè)方面都將產(chǎn)生重要的影響，因而我們要注意做到以下幾點(diǎn)：
(1)我們?cè)诮逃虒W(xué)中起的是引導(dǎo)作用，而不是填鴨式灌輸。教師應(yīng)該的重視學(xué)生存在，以情感去開啟學(xué)生的心智。
(2)我們應(yīng)以身作則，潛移默化地把中國(guó)傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生。
(3)在教學(xué)過(guò)程中，多鼓勵(lì)、贊美學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極性的同時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)挫折的容忍能力。了解學(xué)生的感受，觀察學(xué)生的反應(yīng)，聆聽學(xué)生的心得。
(4)利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，適時(shí)的提供教育子女的.咨詢與方法，共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。
(5)用“愛”來(lái)感化學(xué)生。
只有真正對(duì)孩子們付出關(guān)心、愛心與真心，也只有這樣才能啟發(fā)孩子，了解孩子。
教育不是萬(wàn)能的，有其局限性，作為教師，我們應(yīng)看到這種局限性，以一種樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)。只有對(duì)我們的事業(yè)充滿希望，我們才能真正用“愛”來(lái)對(duì)待我們的學(xué)生，對(duì)待我們的事業(yè)。努力加強(qiáng)我們的專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)，著力于個(gè)人的身心修養(yǎng)，珍惜我們的事業(yè)，堅(jiān)守工作崗位，默默耕耘，為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。
篇二：班級(jí)自主管理心得體會(huì)
這一學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理班級(jí)下，我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，使每個(gè)孩子做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，主要從一下三個(gè)方面突顯。
讓學(xué)生樹立自我管理的意識(shí)
為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，每周讓孩子首先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后同桌及其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，好的及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，甚至可以給與獎(jiǎng)勵(lì)。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學(xué)提出改進(jìn)建議，改了也可以獎(jiǎng)勵(lì)，一般說(shuō)來(lái)，少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂(lè)于遵守紀(jì)律，樂(lè)于配合教師的工作，也樂(lè)于為集體服務(wù)。只要耐心教育，多給與正面引導(dǎo)，我想每個(gè)孩子都有可能成為班級(jí)管理的積極參與者。久而久之，學(xué)生逐步樹立了一種自主管理的意識(shí)了。
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。
班上有一名同學(xué)非常好動(dòng)的，難管，經(jīng)常打別同學(xué)，家長(zhǎng)每天上學(xué)前都得對(duì)他提醒，生怕他欺負(fù)同學(xué)，有時(shí)老師問(wèn)他，你為什么老欺負(fù)同學(xué)?他說(shuō)：我是想和他們玩的。我想，他的出發(fā)點(diǎn)是好的。就是自已控制不了自己。俗話說(shuō)，像他這樣的學(xué)生，只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察思考，我終于找到了教育好這位同學(xué)的突破口。既然他好動(dòng)，那么我就干脆來(lái)個(gè)以“動(dòng)”治動(dòng)，啟動(dòng)他內(nèi)存的向上的活力。一次，看到他在課堂上折飛機(jī)飛在教室里，我沒有去沒收他的，反而在下節(jié)陽(yáng)光活動(dòng)課上，組織一次用自己折的紙飛機(jī)放飛比賽，他高興極了。在放飛時(shí)，我指導(dǎo)他們放飛，怎樣放才能飛高飛遠(yuǎn)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，在玩的過(guò)程中有哪些學(xué)問(wèn)。增加他與全班同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，對(duì)他取得了的任何一點(diǎn)成績(jī)都給予鼓勵(lì)和肯定，不斷提出一些易達(dá)到的`新目標(biāo)讓他去實(shí)現(xiàn)，由轉(zhuǎn)化他的興趣愛好，引發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，形成他進(jìn)步的動(dòng)力。從那以后，課堂上他引導(dǎo)事，課堂紀(jì)律和班級(jí)團(tuán)結(jié)也加強(qiáng)了，這一因勢(shì)利導(dǎo)，獲得了意外的好效果。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)督與評(píng)價(jià)。
每天每位同學(xué)都可以參與檢查每天的班級(jí)清潔衛(wèi)生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否干凈;今天的兩操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對(duì)他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠的要引導(dǎo)，激勵(lì)他們改正。每周由值日干部及學(xué)生代表匯總本周各項(xiàng)情況，班長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，這樣，小學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督后，才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動(dòng)。
這學(xué)期我做的就是盡力讓班上的每項(xiàng)工作都有人管，有人抓，天天有表?yè)P(yáng)，天天有不足，人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理的能力，又增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，當(dāng)然也減輕了班主任管理的負(fù)擔(dān)。
篇三：小組自主管理心得體會(huì)
我們班的小組管理啟動(dòng)較早，但大多數(shù)是受王校長(zhǎng)的啟發(fā)。王校長(zhǎng)他帶我們班的課，他的課是靈活多樣的而且是大手筆，當(dāng)我觀察到一些可喜的課堂效果時(shí)，我就下定決心搞小組管理機(jī)制和有條件的有時(shí)機(jī)的推進(jìn)落實(shí)高效課堂。這其中也得到幾乎全班學(xué)生的支持理解，因?yàn)樗麄儚淖灾鞴芾砗筒糠指咝дn堂中看到了老師的誠(chéng)心看到了老師對(duì)他們終身發(fā)展的期待，所以他們盡力配合力求轉(zhuǎn)型……這是一個(gè)方面，是社會(huì)的需求學(xué)生的需求。
另一方面，是我們老師管理上的`被迫轉(zhuǎn)變，不得不與時(shí)俱進(jìn)。這里舉兩個(gè)例子：第一個(gè)例子，我有一次下樓梯時(shí)無(wú)意碰到我班兩個(gè)女生的對(duì)話，而且是成績(jī)好也很聽話的女生，她們說(shuō)“真煩人，班主任管學(xué)生總是靠壓……”我聽后并沒斥責(zé)而是善意的微笑和反思。第二個(gè)例子其實(shí)我們好多班主任都被學(xué)生起了個(gè)代號(hào)，但不是綽號(hào)，叫么事呢?叫“老板”，意思是“整天老板著臉”，這就是學(xué)生對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)，這不得不又引起我們的反思。
我們?cè)跉v史課里面經(jīng)常講一句話“亂世需要強(qiáng)權(quán)，順世需要民權(quán)”，而我們的班主任管理長(zhǎng)期在“亂世”和“順世”之間徘徊，所以除了強(qiáng)權(quán)，除了“老板”作風(fēng)外，必須要注入親和力要放開架子，彎下腰去收獲快樂(lè)。
自從我們二(12)班的自主管理模式啟動(dòng)后，我通過(guò)與王校長(zhǎng)和其他老師經(jīng)常研究先后制定了一些相對(duì)務(wù)實(shí)的可行性方案：
一是強(qiáng)化分組考勤，班級(jí)管理搞值周制度，每小組管一個(gè)星期，組長(zhǎng)牽頭組員分工協(xié)作。
二是淡化班干部的作用，放手讓組長(zhǎng)施展能力，班干部只協(xié)助值周組管理。
三是為確保安全在班內(nèi)組建“安保應(yīng)急小組”，組建了一支快速反應(yīng)部隊(duì)，重抓安全。
四是堅(jiān)持做到周評(píng)月結(jié)，每星期天總結(jié)點(diǎn)評(píng)一周的情況各小組視分?jǐn)?shù)差距自主整頓。每月總結(jié)優(yōu)秀小組和優(yōu)秀組員，目前，我已表彰了兩次，一次在班上唱“卡拉OK”，一次是照付他們上網(wǎng)，這第三次我準(zhǔn)備帶他們搞野炊。
第五個(gè)方面是認(rèn)真管理課堂記載，分組打分，讓組長(zhǎng)過(guò)目。雖然這些辦法是我們自己想出來(lái)的，但總體上合乎班情合乎學(xué)情，而且自主管理的大方向是正確的，只要我們堅(jiān)持不懈，最后一定會(huì)應(yīng)了那句傳統(tǒng)老話“教是為了不教”“管是為了不管!謝謝大家!”
20XX年3月21號(hào)