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關(guān)于《將相和》的三個小故事（精選10篇）
《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。由“完璧歸趙”“澠池之會”和“負荊請罪”3個小故事組成�！秾⑾嗪汀愤@出故事宣揚的是：海納百川，有容乃大；將相和，平天下。將，廉頗。相，藺相如。和，和諧，和平。以下是小編為大家精心整理的關(guān)于《將相和》的三個小故事，歡迎大家閱讀參考！
《將相和》的三個小故事 篇1
楚國有一件叫做和氏璧的寶玉，為趙惠文王所得，秦昭王聽說后，表示愿意用15城換取和氏璧。趙惠文王召見藺相如，藺相如表示愿帶和氏璧去秦國，如果趙國得到秦國的城邑，就將和氏璧留在秦國，反之，一定完璧歸趙。藺相如到秦國后，將和氏璧獻上，秦昭王大喜，卻全無將城邑給趙之意。藺相如誆說玉上有一小疵點，要指給秦昭王看，拿回了寶玉。他在庭柱旁站定，說：趙王擔心秦國自恃強大，得和氏璧而不給城邑，經(jīng)過我勸說方才答應。趙王齋戒5天，然后才讓我捧璧前來，以示對秦國威嚴的尊重和敬意。不料大王禮儀簡慢，毫無交割城邑的誠意，現(xiàn)在若大王一定要搶走寶玉，我寧可將腦袋與寶玉一起在柱子上撞碎。秦昭王無奈，只得劃出15個城邑給趙。藺相如估計秦昭王不過是假意應付，便提出要秦昭王也應齋戒5日，再鄭重其事地交換。秦昭王只好應允。藺相如便派隨從懷藏和氏璧，偷偷從小道返回趙國。秦昭王齋戒完畢，舉行交換儀式時，藺相如才把送和氏璧回趙之事告訴秦昭王，從而保全了和氏璧。
《將相和》的三個小故事 篇2
藺相如完璧歸趙的第二年，趙惠文王十七年（公元前282年），秦借口趙不跟它聯(lián)合攻齊，派兵攻下趙的兩座城池。趙惠文王十八年（公元前281年），秦兵侵趙，攻下石城（約當今河南林縣西南）。趙惠文王十九年（公元前280年），秦將白起率軍攻趙，取光狼城（約當今山西高平縣西），斬殺趙國三萬人。秦在對趙進行軍事威脅的同時，又在外交方面迫使趙國屈服。趙惠文王二十年（公元前279年），秦王派使者通知趙王在西河外澠池（今河南澠池縣西）地方作友好會見。趙王畏懼秦國，想要辭謝不去。廉頗、藺相如兩人商量之后對趙王說：“大王不去赴會，顯得我們趙國軟弱、膽怯�！庇谑勤w王決定去和秦王相會，帶藺相如同行。廉頗送到國境上，與趙王訣別時約定說：“大王出發(fā)之后，估計來回路程及會見的禮節(jié)完畢，前后不過三十天。要是過了三十天還沒有回來，就請讓我們立太子為王，用以斷絕秦國扣留您作為要挾的念頭�！壁w王答應了。
趙王到了澠池與秦王相會。席上，秦王酒喝得很暢快的時候，對趙王說：“我聽說您喜歡彈瑟，請彈一曲給我聽聽�！壁w王就在筵席上彈了一曲。秦國的史官走上前來，寫道：“某年某月某日，秦王與趙王會飲，命令趙王彈瑟�！碧A相如上前對秦王說：“趙王聽說秦王擅長秦國的音樂，現(xiàn)在我奉獻盆缶，請秦王敲敲以相娛樂�！鼻赝跖豢洗饝�。藺相如捧著盆缶上前，跪著獻給秦王。秦王還是不肯敲。
藺相如說：“我跟大王的距離不滿五步，大王要是不答應我的請求，我可要把頸上的血濺到大王身上了！”秦王的侍衛(wèi)們要殺藺相如，藺相如瞪起眼睛，大聲呵斥他們，嚇得那些人直向后退。秦王很不高興，只得勉強在缶上敲了一下。藺相如回頭叫趙國的史官寫道：“某年某月某日，秦王為趙王擊缶�！鼻貒娜撼颊f：“請趙王送十五座城給秦王作為獻禮�！碧A相如也說：“請秦王把國都咸陽送給趙王作為獻禮�！敝钡骄企弁戤�，秦始終不能占趙的上風。趙國調(diào)集了大軍提防秦國進犯，秦國也不敢有什么舉動。
《將相和》的三個小故事 篇3
戰(zhàn)國時候，有七個大國，它們分別是秦、齊、楚、燕、韓、趙、魏，歷史上稱為“戰(zhàn)國七雄”。其中，又數(shù)秦國最強大。秦國常常欺侮趙國。有一次，趙王派一個大臣的手下人藺相如到秦國去交涉。藺相如見了秦王，憑著機智和勇敢，給趙國爭得了不少面子。秦王見趙國有這樣的人才，就不敢再小看趙國了。趙王看藺相如這么能干。就封他為“上卿”（相當于后來的宰相）。
趙王這么看重藺相如，可氣壞了趙國的大將軍廉頗。他想：我為趙國拼命打仗，功勞難道不如藺相如嗎？藺相如光憑一張嘴，有什么了不起的本領(lǐng)，地位倒比我還高！他越想越不服氣，怒氣沖沖地說：“我要是碰著藺相如，要當面給他點兒難堪，看他能把我怎么樣！”
廉頗的這些話傳到了藺相如耳朵里。藺相如立刻吩咐他手下的人，叫他們以后碰著廉頗手下的人，千萬要讓著點兒，不要和他們爭吵。他自己坐車出門，只要聽說廉頗打前面來了，就叫馬車夫把車子趕到小巷子里，等廉頗過去了再走。
廉頗手下的人，看見上卿這么讓著自己的主人，更加得意忘形了，見了藺相如手下的人，就嘲笑他們。藺相如手下的人受不了這個氣，就跟藺相如說：“您的地位比廉將軍高，他說您，您反而躲著他，讓著他，他越發(fā)不把您放在眼里啦！這么下去，我們可受不了�！�
藺相如心平氣和地問他們：“廉將軍跟秦王相比，哪一個厲害呢？”大伙兒說：“那當然是秦王厲害�！碧A相如說：“對呀！我見了秦王都不怕，難道還怕廉將軍嗎？要知道，秦國現(xiàn)在不敢來打趙國，就是因為國內(nèi)文官武將一條心。我們兩人好比是兩只老虎，兩只老虎要是打起架來，不免有一只要受傷，甚至死掉，這就給秦國造成了進攻趙國的好機會。你們想想，國家的事兒要緊，還是私人的面子要緊？”
藺相如手下的人聽了這一番話，非常感動，以后看見廉頗手下的人，都小心謹慎，總是讓著他們。
藺相如的這番話，后來傳到了廉頗的耳朵里。廉頗慚愧極了。于是他脫下戰(zhàn)袍，背了一捆荊條，直奔藺相如家。藺相如連忙出來迎接廉頗。廉頗對著藺相如跪了下來，雙手捧著荊條，請?zhí)A相如鞭打自己。藺相如把荊條扔在地上，急忙用雙手扶起廉頗，給他穿好衣服，拉著他的手請他坐下。
藺相如和廉頗從此成了很要好的朋友。這兩個人一文一武，同心協(xié)力為國家辦事，秦國因此更不敢欺侮趙國了�！柏撉G請罪”也就成了一句成語，表示向別人道歉、承認錯誤的意思。
《將相和》的三個小故事 篇4
戰(zhàn)國時期，秦國很強大，常常攻打別的國家。
有一回，趙王得一無價之寶，名曰“和氏璧”。秦王得知，便修書于趙王，稱愿意以城換璧。趙王忙召集大臣商議，有人舉薦藺相如帶璧出使秦國。藺相如到了秦國，進宮獻上和氏璧。秦王手捧和氏璧，贊不絕口，卻絕口不提以城換璧之事。藺相如知秦王完全沒有誠意，就假稱璧有微瑕，要指給秦王看。隨后在柱旁站定，要求換城，如若不然便撞碎和氏璧，并要求日后舉行換城典禮再交出。藺相如“騙”回和氏璧，最終完璧歸趙。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。
過了幾年，秦王約趙王在澠池會面。席間，秦王讓趙王為他鼓瑟，并命人記錄下來。藺相如知秦王存心侮辱趙王，便上前以命強逼秦王為趙王擊缶，也叫人記錄下來。秦王知道趙國上將廉頗早在邊境作了準備，直到此次會面結(jié)束，他也未占得半點便宜。藺相如在澠池會上立了大功，被封為上卿。
藺相如的職位比廉頗還高，廉頗心中不服，說見到藺相如，一定讓他下不了臺。藺相如得知，就告病在家。有一回，藺相如遇到了廉頗，連忙叫車夫往回趕，門客不解。藺相如告訴大家，強秦未敢攻打趙國，那是因武有廉頗，文有藺相如。如果我倆鬧不和，秦國必定乘機來攻打。藺相如的話傳到了廉頗耳朵里，廉頗深感慚愧。于是，他到藺相如家負荊請罪，藺相如忙笑臉相扶。
從此，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。
《將相和》的三個小故事 篇5
公元前689年，有個叫卞和的老人在荊山腳下（今湖北南漳西）慟哭不止。官吏前來查問，卞和說自己摟著的大青石中有寶，但兩次向楚國君王進獻均被斥行騙，并遭刖刑相繼失去雙腿，因而傷心極了。官吏將信將疑地把大青石運到都城，玉匠剖開時果然出現(xiàn)一塊晶瑩奇石。剛即位的楚文王端詳著用它雕成的璧，滿心喜歡，遂起名“和氏璧”。從此，“和氏璧”一直收藏于楚國宮中。
過了三百多年，“和氏璧”廣為人知，并落入趙惠文王手中。秦昭襄王聞訊，表示愿用十五座城池進行交換。當藺相如將璧送到秦宮，秦昭襄王卻食言踐約；他機智地奪回璧，設法帶歸趙國。這便是成語“價值連城”和“完璧歸趙”的出典。
秦王嬴政在公元前222年滅掉趙國，獲取“和氏璧”。翌年，他建起中國歷史上第一個封建王朝，并用“和氏璧”制成御璽。這枚象征權(quán)力的御璽“方四寸”，璽文由丞相李斯書寫，著名玉匠孫壽鐫刻。據(jù)《漢舊儀》記載，璽文為“受命于天，既壽永昌”八個字。
到西漢，“和氏璧”成為傳國璽。公元前1年，漢哀帝劉欣病死，幼帝登基，“和氏璧”由皇太后代管。王莽篡位自立前，派堂弟逼皇太后交“和氏璧”，她氣得將它擲于地，說：“你們兄弟逆悖天理，不會有好下場！”當王莽拿著“和氏璧”，發(fā)現(xiàn)它被砸掉一角，連忙命玉匠用黃金鑲飾。新莽政權(quán)垮臺時，“和氏璧”一度掛在赤眉義軍首領(lǐng)的頭頸上。東漢初年，“和氏璧”才重回宮內(nèi)。
最后一個掌握“和氏璧”的皇帝是五代后唐末帝李從珂，公元936年后晉石敬瑭攻陷洛陽前，他和后妃在宮里自焚，所有御用之物也同時投入火中。從此，“和氏璧”神秘失蹤，關(guān)于它的下落眾說紛紜，莫衷一是。
“和氏璧”傳遞1600余年，實為舉世所罕見。歷代許多學者都想搞清其面目，并作了艱辛探索。1921年，地質(zhì)學家章鴻釗在《石雅》中分析，它應是一種珍稀的具有碧綠、潔白閃光的拉長石。2001年，在“中國觀賞石博覽會”上，展出地質(zhì)學家、寶玉石和觀賞石專家袁奎榮以變彩拉長石復制的“和氏璧”。
《將相和》的三個小故事 篇6
在戰(zhàn)國的時候，在趙國發(fā)生了一個將相和的故事。那么，這個將相和的故事是怎么樣的呢？這個故事發(fā)生在“完璧歸趙”與“澠池之會”之后。在秦國提出要與趙王用十五座城池交換和氏璧的時候，藺相如作為使者去了秦國。他看出了秦王并不是真心的想要用十五座城池來換這個和氏璧，便使計將和氏璧偷偷地送回了趙國。最終秦王只能將十五座城池給趙國，才得到了和氏璧。在澠池之會上，秦趙兩王對峙，在藺相如的計謀之下，秦王沒有占到絲毫的便宜，最終趙王安全地回到了趙國。因為藺相如屢建奇功，便被趙王封為了上卿，地位高于廉頗。對于藺相如的口舌之功，廉頗不以為然，深感不服，便揚言說要是見到藺相如的話，他一定不給他臺階下。藺相如得知之后便稱病不再上朝，避免與廉頗見面。就算在路上碰到了，他也選擇繞道走。對于藺相如的行為，他的手下深感不解，認為藺相如沒有必要這么害怕廉頗。
而廉頗卻反問他們是廉頗厲害還是秦王厲害？那么顯然是秦王厲害。所以藺相如連秦王都不怕更不會怕廉頗了。他這樣做只是不想因為他倆的不和讓秦王有機可趁，這是為了趙國而避廉頗。廉頗得知之后，深知是自己不對，便將戰(zhàn)袍脫下，去藺相如府上負荊請罪。自此，藺相如和廉頗就成了好朋友。這就是將相和的故事。
春秋戰(zhàn)國時期，戰(zhàn)爭不斷。實力最為強大的還要屬地大兵強的秦國。公元前246年秦始皇嬴政開始繼位，那時也是秦滅六國的開始。秦始皇無論從政治上還是生活上都是一個野心頗大的君主，他開創(chuàng)了歷史上第一個統(tǒng)一的封建王朝。并且是歷史上第一個皇帝，稱其秦始皇。富有雄心壯志的他，鏟除丞相呂不韋和長信候后，便開始親征。在李斯，尉繚的協(xié)助下首先便制定了統(tǒng)一全國的部署。他們一方面乘著六國各自紛爭之際，秦始皇采用六國合縱的方法通過內(nèi)部挑撥來瓦解各個諸侯國結(jié)盟。另一方面秦始皇采取遠結(jié)交近攻打的政策，和各個諸侯國保持一種忽遠忽近的距離。
當時李斯建議先滅亡韓趙，趙舉韓亡，韓亡荊魏不能存，然后各個擊破。所以在秦始皇的大戰(zhàn)略下韓趙首當其沖，趙國是秦始皇一直覬覦的，總是想方設法的想從趙國謀點利益。當秦始皇聽到趙王有個和氏璧的是時候，秦始皇就想方設法想弄到這個和氏璧。也想借此給趙國一個下馬威，于是便有了藺相如完璧歸趙，澠池之會和負荊請罪的故事。最后秦始皇當然是打錯了主意，藺相如憑借聰明才智和三寸不爛之舌，沒有讓秦始皇如愿。而趙國在文武雙將藺相如和廉頗的共同輔佐下，國家的安全有了短暫的保障，而至于后來趙國還是被秦始皇給殲滅，那自然是后話了，因為那存在了很多客觀和人為因素。
《將相和》出自司馬遷《史記-廉頗藺相如列傳》。主要包括完璧歸趙、澠池之會、和負荊請罪三個小故事。戰(zhàn)國時，秦始皇聽說趙國有一塊絕世寶玉“和氏璧”，很想得到它，便派使者去和趙王說自己愿意用城池何來換趙王的和氏璧，趙王直接拒絕擔心秦王會以此為由發(fā)兵趙國禍及百姓，趙王夜不能寐不知如何是好。這時候，藺相如毛遂自薦出使秦國并且讓趙王放心，他一定會將和氏璧帶回來。
趙王便派藺相如出使秦國，可是藺相如到了秦國之后，秦始皇只一味盯著和氏璧對城池之事只字不提，藺相如見勢頭不對便略施小計將和氏璧拿到手里，然后抓著和氏璧就想往柱子上撞，以此來要挾親王：以池換壁，否則人玉具亡。秦始皇不想背負背信棄義的罵名，心里卻又不是真的想用城池換和氏璧，無奈之下只得作罷，藺相如先讓人把和氏璧帶回趙國，而后自己也全身而退。藺相如回來后，趙王大為歡喜，封他為上大夫。而后藺相如又陪同趙王赴秦王的'澠池之會，沒有讓秦王占了趙王半分便宜，趙王回來之后就拜藺相如為上卿。官位略高于趙國征戰(zhàn)多年的老將廉頗，廉頗是個心直口快的豪爽大將軍，心中對藺相如很是不服氣，便常常對人說自己以后若是見到這個文弱書生一定要好好羞辱羞辱他。生活中也是處處想和藺相如一爭高下，藺相如呢對廉頗卻是像老鼠見到貓一樣，能躲就躲，別人以為藺相如怕廉頗，藺相如對隨從們說自己并非是怕廉頗大將軍，而是趙國武有廉頗文有自己方能保趙國不被秦國侵略，自己不能為了和廉頗一爭高下而拋國家的安危不顧。廉頗后來聽到這些話后，羞愧難當，赤身背負荊條到藺相如的府上請求他原諒自己。藺相如熱情相待，二人此后成為了好朋友，齊心協(xié)力守護趙國安危。
《將相和》的三個小故事 篇7
再沒有恨，再沒有淚，燦爛星空，誰是真的英雄在激昂的歌聲中，我完成了這節(jié)課的教學任務，長噓了一口氣，回想起來喜憂摻拌。
《將相和》是一篇歷史故事，歷史，就意味著過去，如果不讓孩子們了解文章的歷史背景，課堂上就不能游刃有余，文章的思想內(nèi)涵和人物的性格特點就很難把握。在這節(jié)課的教學中，我努力放手，以學生為主體，給他們一個交流的平臺，我只是起了一個影響和引導的作用，讓學生抓住具體詞句及語言揣摩人物的心理，在朗讀中，在表演中領(lǐng)會人物的性格特點，激起孩子們的閱讀欲望，從而使他們領(lǐng)會三個故事的因果關(guān)系，并學習這樣的寫作方法，讓孩子們在閱讀中學會融會貫通，牽一發(fā)而動全身，并引導他們會結(jié)合生活實際往高處想，往遠處想，不要就事論事，學會深一層挖掘它的思想意義，透過現(xiàn)象看本質(zhì)等辨證主義觀點。課堂上孩子們精彩的演說使我感到看上去很乏味的歷史故事在孩子們心中卻充滿了神奇和幻想。
可惜的是這節(jié)課在我的前怕狼后怕虎、顧此失彼的思想下卻成了敗筆：分析過細，語言有重復，沒有把握好長課文短處理的方法，沒有很好地教給孩子們學習的方法，就像袁校長、姜主任、王主任、吳主任給我評課時說的那樣，文章只需要抓住人物的性格特點這一項就夠了，而這節(jié)課我有些寫面面俱到，結(jié)果卻是一大敗筆，有損了這節(jié)課的形象。不過，值得慶幸的是，在課后練習中出現(xiàn)的題都沒有逃出我的所講范圍，同學們掌握的非常牢固，我心里才有了點安慰
課講完了，就自身而言，還是缺少鍛煉，臨場應變能力太差，研究教材太膚淺，不夠全面，一意孤行，缺少和大家的溝通，閉門造居。吃一塹，長一智，通過本節(jié)課的教學，我想了很多，也有了挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣
有句話說得好，打鐵自身要硬，我認為這里所說的硬是指：語言要硬，應變能力要硬，堅持不懈的精神要硬，駕馭教材的能力要硬，文學底蘊要硬，從我身上缺少的恰恰就是硬，這樣才能適應現(xiàn)代瞬息萬變的課堂。我真誠的希望各位領(lǐng)導能關(guān)注我的課堂，并給予指導，給我指點迷津，更希望各位老師能在教學中給我?guī)椭�，我不勝受恩感激�?/p>
《將相和》的三個小故事 篇8
《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。由“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”3個小故事組成。
小故事“負荊請罪”主要寫了藺相如在澠池會上立了功，趙王封他做上卿，職位比廉頗高。廉頗很不服氣，他聲張說如果他遇見藺相如，一定讓藺相如下不了臺。這話被藺相如知道了，他便一直躲著廉頗。他的手下看不順眼了，他們說像老鼠見了貓似的。藺相如對他們說，秦國之所以不敢進攻他們趙國，是因為有他和廉頗，若是他們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量。廉頗聽到這話后，覺得自己不應該這樣做，便到藺相如門上負荊請罪。后來，他們兩做了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。
我認為藺相如是一個勇敢機智，顧全大局又大方的人。他為了趙國，一直避讓廉頗。當廉頗來請罪時，他不但沒有責備廉頗，反而讓廉頗起來，迎接他。而廉頗，雖然他很不服氣，但聽了藺相如的話后，他也知錯能改，到藺相如門上請罪。
“退一步海闊天空�！痹诂F(xiàn)實生活中，像藺相如這樣的人，已經(jīng)十分少見了。在馬路旁、市場邊、甚至學校門口，都有人因為一些雞毛蒜皮的小事而引起口角掙紛或打架。這樣即會使人受傷，也會破壞人與人之間的感情，有時甚至會結(jié)下仇恨。所以，我們無論做什么事，和誰鬧別扭，都不應該去計較。我們應該顧全大局，像藺相如與廉頗那樣，同心協(xié)力讓我們的班集體、讓我們的社會變得更優(yōu)秀，更美好。
“知錯能改”，是每一位老師、家長都希望同學們能做到的。但是，大家真的有做到嗎？有些同學，做錯了事，老師問是不是他做的事，他卻是矢口否認；有些同學，明明是自己做錯了，卻總是拖別人“下水”，說他也有錯，誰也有錯……；還有的同學做錯了，死不認錯，與家長吵架，還離家出走。大家想想，這樣好嗎？雖然說在做錯了事會被人批評，但如果我們都能知錯能改，像廉頗一樣，日后做好不再犯錯，那也一樣會被人表揚。
將相和這個故事告訴我們：做人要知錯能改，無論是什么紛爭，記住退一步海闊天空。
將相和這出故事宣揚的是：“海納百川，有容乃大�！�
《將相和》的三個小故事 篇9
《將相和》是一個歷史小故事，對于歷史小故事的教學，我認為重點在于學生對背景的認知意識的跟進，通過閱讀、感悟，從而挖掘歷史故事中的現(xiàn)代意義的，是對文本進行教學的一個重點。在教學《將相和》這篇課文時，我不想把時間放在對故事情節(jié)的糾纏教學中，想通過學生的自主閱讀、自主感悟、自主提煉來挖掘文本中的人文價值，讓學生在自主學習中得到熱愛祖國的情感熏陶，讓學生認識到一個人無論做了什么，只要是對祖國有益的事情就都是英雄的價值體驗，或者說一個人要取得成功必須有效的運用自己的智慧和勇氣。在教學過程中，我是使用了以下幾種方法。
１、加強學生的自主預習的內(nèi)容，讓學生通過自己的閱讀了解故事的大概情節(jié)。
２、積極開拓課程資源，積極地搜集有關(guān)的資料，也讓學生進行搜集，讓學生自通過資料的閱讀了解故事的大概的時代背景。
�。�、在課堂中運用大量的時間讓學生讀、自己寫批注、小組討論、談體會的方式，讓學生領(lǐng)會人物的精神，從方法上讓學生掌握如何分析課文、如何從紛繁的材料中提煉出最有價值的材料，并且從情感上得到感染和熏陶。
�。�、通過講故事、演故事、談故事的方法，讓學生在自主的講演中親身體驗文章中人物的思想意識、價值取向。對歷史故事的現(xiàn)代意義進行挖掘。
課堂上的教學與設計總有一些出入和不盡如人意之處，通過教學和課后的思考，我想還應該從以下幾方面進行加強。
第一，語文教師的語言的精煉：
在課堂教學中出現(xiàn)了幾處不應該出現(xiàn)的口誤，這對于嚴謹?shù)恼Z文課堂來說是很不應該的，這還需要在以后的語文教學中不斷的進行自我的提高。
第二、雖然給了學生１０分鐘的時間進行感悟，８分鐘的時間進行討論，但在我的設計中這是不夠的，應該還在前段的教學中進行精簡，留出更多的時間讓學生進行討論交流，讓學生進行充分的交流。
第三、在學習方法的提煉上總結(jié)得不夠。
第四、在自主、合作、探究的過程中，探究的含量還不夠，學生的質(zhì)疑時間淡化了。
《將相和》的三個小故事 篇10
《將相和》是一篇歷史故事，是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫而成的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事，寫出了將相之間由“和”到“不和”又到“和好”的轉(zhuǎn)變。根據(jù)課文的特點，我讓學生在通讀課文的基礎(chǔ)上，畫出能體現(xiàn)人物精神品質(zhì)的語言和行動的句子進行體會，然后再采用讀讀、說說、演演的方式來指導學生學習這三個小故事。
由于課文篇幅較長，學生讀一遍課文就需要六七分鐘，所以課堂上我讓學生分小組畫出描寫人物語言、動作的句子后，給小組討論的時間不夠充分，對學生品味句子指導的也較少。這一方面是課文篇幅較長的原因，另一方面也是備課時考慮的疏忽。鑒于課文的故事性很強，讓學生排演課本劇，既加深了對課文的理解，也活躍了課堂氣氛，學生的積極性較高。值得一提的是，學生排演課本劇時雖然要發(fā)揮主動性，教師也要加強指導。課堂結(jié)束前，布置學生課下自學歷史故事“刎頸之交”，進一步了解將相團結(jié)一致治理國家的事，加深學生對課文的理解。
新的課程標準要求我們，教師要大膽放手，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生學習的積極性，教學本課最大的收獲是讓學生自主參與教學，變要我學為我要學。當然，有得必有失，由于對學生的能力估計不準，又缺乏一定的指導，因而課堂環(huán)節(jié)的安排還要再稍稍調(diào)整一下，盡快提高課堂效率。
又是一篇講歷史的故事，又是一個需要分析人物形象的篇章，有些不太愛講，因為學生如果覺得老師總用一種方法讓他們體會人物的形象，他們肯定也不愛學，借助優(yōu)秀教師的方法試一試，果然很有效。
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