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      2. 創(chuàng)新作文

        時(shí)間:2021-05-10 09:00:59 創(chuàng)新 我要投稿

        創(chuàng)新作文九篇

          在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編整理的創(chuàng)新作文9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        創(chuàng)新作文九篇

        創(chuàng)新作文 篇1

          一片帶刺的葉子劃破了他的手,意外的是魯班的鋸誕生了;一個(gè)簡單的蝴蝶玩具,將萊特兄弟二人帶向了那未知的天空;整天玩紙牌,令人詫異的事門捷列夫的元素周期表與大家見面了……。這一個(gè)個(gè)奇思妙想到底來源是什么力量,我想那一定是創(chuàng)新。

          1920年,年近花甲的齊白石先生在聽了陳師的另辟蹊徑的建議后,閉門謝客,苦苦專研琢磨,刻意求新,經(jīng)過十年的艱苦探索,他終于走出一條突破自我,超越前人的藝術(shù)新路,此時(shí)的齊白石,擺脫了民間藝術(shù)粗糙繁瑣的成分,融合了文人畫簡雋永的筆墨,并創(chuàng)造性地以鐫刻和金石之筆入畫,終于形成了自己形神兼具和剛勁清新的藝術(shù)風(fēng)格,達(dá)到了一個(gè)更高的全新的藝術(shù)境界。

          卓別林說過:“對于一個(gè)藝術(shù)家,如果能夠打破常規(guī),其成績往往是驚人的!奔妓嚤揪途康凝R白石勇于創(chuàng)新,那么他的成績也是我們所能看到的。

          美國歷經(jīng)百年的自由女神銅像翻新后,現(xiàn)場存有200噸廢料,難以置信,一個(gè)叫斯塔克的人,自告奮勇,主動(dòng)承包清理,他將廢料分類整理,把廢銅改鑄成紀(jì)念塔,廢鉛改鑄成紀(jì)念幣,水泥碎塊整理成小石碑裝在玲瓏剔透的小盒子里,讓大家選購,結(jié)果,本來無人問津難以處理的一堆垃圾,在他的手里化腐朽為神奇,身價(jià)百倍,正是由于斯塔克不拘于傳統(tǒng)方法,標(biāo)新立異的思維方式,由此獲得大利。

          事實(shí)證明,不斷變革創(chuàng)新,就會充滿青春活力,否則可能變得僵化,無所作為。

          對于牛頓來說,晚年的他不懂得創(chuàng)新,年輕時(shí)因一個(gè)蘋果發(fā)現(xiàn)萬有引力,以后的每一步,一步一個(gè)腳印取得成就,但在晚年,卻沉迷于亞里士多德的柏拉圖學(xué)說,花費(fèi)十年的時(shí)間“潛心”研究上帝的存在,不思進(jìn)取,在迷信中一點(diǎn)一點(diǎn)地浪費(fèi)時(shí)間,將自己的創(chuàng)新精神丟進(jìn)大海,最后賠上自己的老年時(shí)光,毫無所得。

          創(chuàng)新,是一個(gè)人,一個(gè)民族,一個(gè)國家所必需的精神,有了創(chuàng)新精神,你就可以與列文虎克在顯微鏡下觀察生物;有了創(chuàng)新精神,你就可以與哥白尼遨游浩瀚銀河;有了創(chuàng)新精神,你就可以與愛迪生在實(shí)驗(yàn)室里奇思妙想;有了創(chuàng)新精神,你就可以與瓦特漫游蒸汽時(shí)代。

        創(chuàng)新作文 篇2

          我愛創(chuàng)新的吳老師,她的眼睛大大的,看上去一副和藹可親的樣子。她就像一把鑰匙,給我開啟智慧的大門。

          她就像有一本武功秘籍,里面有許多絕招。

          光是鼓勵(lì)法就有一籮筐,鼓勵(lì)法最厲害的一招是明星榜法,把我們的分?jǐn)?shù)和排名寫上去,跟上次比是進(jìn)步了還是退步了,第一次看到明星榜時(shí)我得了第一名,我開心的像中了500萬一樣。老師轉(zhuǎn)眼間就把我們這些孩子變成了舞臺上的大明星,我可喜歡了!

          第二招,眼神法,如果你犯錯(cuò)誤了,創(chuàng)新老師不會批評你,而會用眼睛給你發(fā)個(gè)電報(bào)。

          第三招,故事法,每節(jié)課寫完作文,老師就會給我們講一個(gè)寫作小故事,讓我們在快樂中學(xué)習(xí)、成長。

          第四招,培養(yǎng)習(xí)慣法,老師讓我們從其他同學(xué)的發(fā)言里找到好的地方,就像是在海灘上撿貝殼一樣,好詞好句就慢慢多了起來。

          如果學(xué)校老師已經(jīng)把許多知識傳授給了我們,那么創(chuàng)新老師就把這些知識幫我們鞏固起來。一開始上創(chuàng)新作文,我頭大如斗,經(jīng)過了創(chuàng)新老師的培育,我寫作文如蜘蛛吐絲一樣輕松自如,好詞好句就像天上的星星一樣多。我愛寫作文,就像大力水手喜歡吃菠菜一樣!

          我愛您,創(chuàng)新老師!

        創(chuàng)新作文 篇3

          1、改革之任,人人有責(zé)。孫中山《建國方略》

          2、改革,是向來沒有一帆風(fēng)順的。魯迅《中國語文的新生》

          3、變法則民富。譚嗣同《仁學(xué)二》

          4、大變則大效,小變則小效。梁啟超《論科舉》

          5、新笤帚掃得干凈。[英]海伍德《諺語集》

          6、人的天性渴求新廳事物。[古羅馬]老普林尼《博物志》

          7、請君莫奏前朝英,聽唱新翻《楊柳枝》唐·劉禹錫《楊柳枝詞九首》

          8、人事有代謝,往來成古今。唐·孟浩然《與諸子登峴山》

          9、今美于昨,明日復(fù)勝于今。清·李漁《〈笠翁余集〉自序》

          10、青山遮不住,畢竟東流去。宋·辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》

        創(chuàng)新作文 篇4

          一、寫作觀念上——追求創(chuàng)意新

          在活鮮鮮的七彩世界,如何用筆端把她生動(dòng)形象地描繪表達(dá)出來,是一個(gè)綜合能力的創(chuàng)造過程。在寫作觀念上,要追求有獨(dú)特的新穎別致的創(chuàng)意,不落俗套,不人云亦云,而是時(shí)刻開拓追求,勇于創(chuàng)新。這是作文創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

          二、積材選材上——追求層面新

          社會生活本身存在多角度多層面,要表現(xiàn)反映她,當(dāng)然可從多角度、多層面去表現(xiàn)。這就得要求各人表現(xiàn)的角度層面要深、新。從更深、更新的角度層面反映社會生活,無疑是給寫作創(chuàng)新思維開辟了一個(gè)廣闊的空間。

          三、載體運(yùn)用上——追求形神新

          任何一篇文章都要依托一個(gè)載體,把文章的形與神很好地表現(xiàn)出來,這就是追求“形”(材料內(nèi)容及文章表現(xiàn)形式)“神”(文章要表現(xiàn)的中心)做到完美的結(jié)合。如以平中出奇制勝的文章有朱自清的《背影》,莫泊桑的《我的叔叔于勒》。它們能把寫作上的“形”與“神”別開生面、技高一籌、完美高度地統(tǒng)一起來,這一創(chuàng)新追求也是無止境的,前景是廣闊的。這是作文構(gòu)思布局上的創(chuàng)新。

          四、在材料挖掘上——追求感悟深

          我們寫作上的出路在哪里?筆者認(rèn)為,應(yīng)在材料的內(nèi)涵挖掘?qū)ι畹母形蛏隙嘞鹿Ψ。追尋“材料特征”“?nèi)涵意義”“時(shí)代精神”的契合點(diǎn),就能在平常的材料中創(chuàng)新出深意。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生無論是材料積累、生活經(jīng)歷、思維能力等方面都存在著局限,要想創(chuàng)新寫出來深刻的文章,并不容易。我們要對現(xiàn)有觀察積累到的材料進(jìn)行挖掘。追求更新更深層次的感悟,必定會出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的境況。

        創(chuàng)新作文 篇5

          創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

          ——題記

          文化是在不斷的繼承與創(chuàng)新中發(fā)展的。我們對傳統(tǒng)文化應(yīng)持有“取其精華,棄其糟粕”的態(tài)度。

          創(chuàng)新需要勇氣與智慧。自古以來就有嫦娥奔月的傳說,這雖然只是神話故事,卻也體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)期人們對飛天的向往。事實(shí)證明這并不是空想,只是那時(shí)沒有成熟的技術(shù)去實(shí)踐罷了。今天我們能有這么輝煌的成就,與前人的美好想象是分不開的。沒有前人的想象,就沒有后人的實(shí)踐。嫦娥一號的成功發(fā)射,證明了飛上月球不再是神話。創(chuàng)新不僅需要大膽的想象,還要智慧的開拓。

          繼承不等于盲目的守舊。在我國古代歷來有著男尊女卑,女子無才便是德的觀念,這一觀念已經(jīng)根深蒂固的烙在人們的頭腦中!拔鋭t天、花木蘭、穆桂英”等中國古代杰出的女中豪杰,就充分說明了誰說女子不如男。我們都應(yīng)該正確認(rèn)識,不能盲目跟隨當(dāng)時(shí)人們錯(cuò)誤的觀念,盲目守舊是不可取的。

          創(chuàng)新是一個(gè)不斷嘗試的過程。愛迪生眾所周知的發(fā)明大王,曾經(jīng)說過“天才不過是百分之九十九的汗水,加上百分之一的天份!钡拇_如此,他所發(fā)明的電燈泡也不是一朝一夕就成功的,而是經(jīng)過一千多次的失敗中成功的,失敗是成功之母大概也就是這個(gè)道理。

          “踩著別人的腳步走路的人,永遠(yuǎn)不會留下自己的腳印”。愛因斯坦的這句話告訴我們按照別人的辦法和思路來做事情,沒有任何的創(chuàng)新,將會走向平庸。當(dāng)然,我們并不是不學(xué)習(xí)別人的辦法和經(jīng)驗(yàn),而是在別人的辦法和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,善于創(chuàng)新,敢于創(chuàng)造才會在學(xué)習(xí)生活上有所突破,才會有所發(fā)展。

          “處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人皆是創(chuàng)造者!备嬖V我們無論是什么人,什么地方,什么時(shí)間,都可以創(chuàng)造、創(chuàng)新。但是創(chuàng)新,并不是靠著自己的主觀意識去臆造去隨意地瞎編亂造,而是要繼承前人的優(yōu)美成果,在別人正確的理論指導(dǎo)下創(chuàng)新。

          漢字的繼承與創(chuàng)新,就是一個(gè)很好的例子。相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代倉頡開始造字,再經(jīng)過后來一系列的演變,最終形成了現(xiàn)代漢字。這就是繼承優(yōu)良的傳統(tǒng),在繼承優(yōu)良中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中繼承。

          繼承和創(chuàng)新是社會不可缺少的一部分,要想發(fā)展社會,要想發(fā)展社會,我們必須要在別人在傳統(tǒng)的文化之上去創(chuàng)新。

        創(chuàng)新作文 篇6

          “青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸……”唱著民謠“漁歌子”,不知不覺間,蓑衣也走到了風(fēng)燭殘年之際,頻臨失傳……

          蓑衣是用粽葉縫成的,用以遮雨。在七八十年代,蓑衣如同野草一般扎根于華夏民族各個(gè)角落。每逢春雨連綿之際,為了不延誤農(nóng)時(shí),農(nóng)民往往披上天衣無縫的蓑衣下地勞作,一時(shí)間,地里成了蓑衣的海洋。雨珠在蓑衣上跳躍、打鬧、嬉戲,如同一個(gè)個(gè)頑皮的孩子,不知疲倦。而蓑衣則盡職盡責(zé),像一位堅(jiān)韌不拔的戰(zhàn)士,把雨滴拒之門外,嚴(yán)防死守。蓑衣幾乎是當(dāng)時(shí)家家戶戶都有的,它成了下雨時(shí)最大的依靠。

          蓑衣之所以能遮風(fēng)擋雨,是因?yàn)樗闹谱骷妓囀志。正如鐵劍千錘百煉一般,它也得經(jīng)過幾十道繁雜的工序而制成。在當(dāng)時(shí),請師傅做蓑衣往往需要很長的時(shí)間。但是由于蓑衣物美價(jià)廉,在當(dāng)時(shí)依然是一件時(shí)髦物品。

          在新的世紀(jì)里,小巧玲瓏的雨衣在商業(yè)上異軍突起。雨衣由小巧精薄的塑料制成,可愛的卡通圖案使得人們爭先恐后地?fù)屬。眾星捧月,蓑衣漸漸在和雨衣的搏斗中敗下陣來。由于雨衣的壟斷,蓑衣工藝繁雜,尋找傳人猶如大海撈針。該如何保護(hù)這古老的工藝,讓它在滾滾的時(shí)間長河里不至于泯滅,這是所有蓑衣制作人共同的心愿。

          俗話說:眾人拾柴火焰高。急中生智的師傅們想出了一個(gè)空前絕后的辦法:改良蓑衣。為了緊跟“復(fù)古”的潮流,他們仿佛是魔術(shù)師,在蓑衣上指點(diǎn)江山,改良出一種“微蓑”的蓑衣。小巧玲瓏的微蓑加上大自然純真的味道以及精美絕倫的圖案,更是畫龍點(diǎn)睛。

          從此以后,微蓑就像是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。一炮走紅之后又一次在巍巍華夏的土壤中扎根下來。微蓑不僅成為了一種時(shí)尚,更讓很多年青人認(rèn)識了它。原來門可羅雀的作坊就像滾滾長江一樣家喻戶曉,新一代的蓑衣已經(jīng)走出國門……

          傳承著蓑衣,創(chuàng)新的“微蓑”。蓑衣這一風(fēng)燭殘年的老商品另辟蹊徑,讓我們察覺到了創(chuàng)新的力量。只有勤學(xué)好問,努力創(chuàng)新,才能讓這些古老的文化綻放光芒!

        創(chuàng)新作文 篇7

          今天上午學(xué)習(xí)了《大理的“風(fēng)、花、雪、月”》這篇文章,這是語文百花園的閱讀平臺,文章脈絡(luò)清晰,語言簡潔,從四個(gè)方面介紹了云南大理最具特色的風(fēng)光。這一篇文字沒有讓學(xué)生預(yù)習(xí),一上課,我就把學(xué)生分成了四組,然后讓學(xué)生小組內(nèi)一人領(lǐng)讀一段,讀了兩遍之后,我問學(xué)生:“聯(lián)系你所讀的文章,猜猜老師為什么把你們分成這樣的四小組?”思考片刻,學(xué)生便紛紛舉手,大喊:“我。”“我!蔽姨袅藥讉(gè)學(xué)生到我身旁,對我耳語,以防止一些學(xué)生不動(dòng)腦子瞎起哄,這幾個(gè)學(xué)生都回答對了,小臉興奮的通紅通紅。這種通過耳語回答問題的方式,一是顯得神秘,對學(xué)生來說是件新奇的事情,二是學(xué)生看我不停的對回答問題的學(xué)生微笑,還輕輕的撫摸他們的頭。這種贊賞的舉動(dòng)令其他人很羨慕,因?yàn)槲覀(gè)人不茍言笑,所以學(xué)生對我總是敬而遠(yuǎn)之。要在平時(shí)我想總有一半的學(xué)生還需要幾分鐘的時(shí)間來思考的,但這一次只有四個(gè)學(xué)生最終也沒有舉起手,可能還是有些不明白。這樣就很便于我進(jìn)行下一個(gè)問題了。

          我讓學(xué)生聽我讀一、六兩個(gè)自然段,四個(gè)小組學(xué)生分別讀中間的四段。問:“從我們共同讀的這一遍中,你能感覺出這篇文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)嗎?”我特別強(qiáng)調(diào)了一下“共同讀”三個(gè)字,暗示學(xué)生要從整體把握上來認(rèn)識這個(gè)問題?磥恚@個(gè)問題似乎價(jià)值不大。“總——分——總”我的話音剛落,學(xué)生就異口同聲的回答了。我挑了幾個(gè)平時(shí)不太積極但現(xiàn)在還高舉小手的學(xué)生說了一說文章的主要內(nèi)容。

          在學(xué)生充分了解文章的基礎(chǔ)上,我開始進(jìn)行第三個(gè)問題!罢埖谝唤M同學(xué)齊讀寫“風(fēng)”的一段,其他同學(xué)閉上眼睛,在頭腦中想像畫面,然后說說你看到了什么?”“我看到那兒的風(fēng)很大!薄澳莾旱娘L(fēng)有多大?可以用你剛聽到的詞語來補(bǔ)充說明!薄翱耧L(fēng)呼嘯,大有地動(dòng)山搖之勢!薄斑有呢?”“那兒常年刮大風(fēng)!蔽译m然只是挑了兩個(gè)同學(xué),但從學(xué)生“哎”的泄氣生中,我察覺到了學(xué)生都感受到了那兒風(fēng)的特點(diǎn),為沒有提問自己感到遺憾!昂芏嗤瑢W(xué)都看到了那兒的風(fēng)大成了什么樣,那我們還可以替作者再補(bǔ)充一個(gè)表示風(fēng)大的詞語。”我把“飛沙走石”寫在了黑板上。“這個(gè)詞還可以寫作‘飛沙走礫’,有沒有人認(rèn)識這個(gè)字?”我指著“礫”字問。這個(gè)字在前面第三課出現(xiàn)過,但不作為本冊書所學(xué)的生字,因此當(dāng)時(shí)我就沒有過多的講,沒想到部分同學(xué)還記得這個(gè)字,我把這兩個(gè)詞寫在一塊兒,學(xué)生就連帶著認(rèn)識了這個(gè)字的意思。雖然只是一個(gè)字的問題,但同昨天學(xué)的以“風(fēng)”開頭的四字詞語相聯(lián)系,借機(jī)又多讓學(xué)生積累了兩三個(gè)不見“風(fēng)”但寫“風(fēng)”的詞語,我覺得比單學(xué)詞語有趣多了。

          接下來,利用同樣的辦法我們一一地欣賞了一下大理各處的優(yōu)美景色。這樣的寫作方法很適合學(xué)生練習(xí)。所以文章結(jié)束時(shí),我說:“今天我們只是隨作者的文章神游了一下大理這個(gè)歷史文化名城,希望將來我們能親自看一看,用你手中的筆引領(lǐng)更多的人去欣賞我國更多的雄奇秀麗的自然景觀。不過,這兩年我們這兒也有了很大的變化,很多外村人有事沒事總要走來看一看我們村的巨大變化。你選幾處景物給他們介紹一下,作為今天中午的日記怎么樣?有沒有什么可寫的?”“有!币廊宦曇艉榱粒δ槧N爛,當(dāng)然我依然懷抱希望。

          反思:這一節(jié)課,我先讓學(xué)生分成四個(gè)小組圍坐一起,打破平時(shí)的“排排坐”,又采用耳語的方法,極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有的同學(xué)為了搶搭問題,一節(jié)課都站著,沒有坐下去?磳W(xué)生全神貫注的樣子,我也沒有對他們做要求。最后的“神游”法,讓我感覺到了學(xué)生比單看書抓要點(diǎn)更準(zhǔn)確,更迅速。

        創(chuàng)新作文 篇8

          走上三尺講臺,為人師十余載,對作文教學(xué)探索過、嘗試過、努力過……面對年復(fù)一年、恒久不變的作文教學(xué)體系及“為作文而作文”的教學(xué)寫作模式,我總和同事們重復(fù)一句話:作文太難教了!我的學(xué)生也有寫作的“高手”,但這樣的“高手”在每一屆各個(gè)班卻是鳳毛麟角,少之又少,不愿寫、怕寫作文的人大有人在。孩子們總是對我重復(fù)一句話:作文太難寫了!如何落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“讓學(xué)生樂于表達(dá),能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象…”的要求,我一直困惑著、思考著。在教育改革漸行漸遠(yuǎn)的今天,我也嘗試著緊扣新課標(biāo),引領(lǐng)新表達(dá)。

          (一)“讀書破萬卷,下筆如有神”——杜甫

          每當(dāng)看到學(xué)生們寫作文時(shí)咬著筆桿、托著腮幫、搜索枯腸的窘態(tài)的時(shí)候,每當(dāng)批改他們干巴巴的文章時(shí)候,每當(dāng)批改作文感到力不從心的時(shí)候,我就不由得為自己沒有搞好作文教學(xué)而內(nèi)疚。杜甫的“下筆如有神”,是得益于他“詩書破萬卷”的。初學(xué)書法的人要臨摹字帖;初學(xué)表演的人常要模仿他人,寫作文必須從多讀文章開始。魯迅先生說過:“必須如蜜峰一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來。倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了。”只有博讀,才能使學(xué)生積累好詞佳句,認(rèn)識社會的真善美和假惡丑,吸收他們各種風(fēng)格的語言特色,提高學(xué)生的智力,發(fā)展其想象能力,培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、純正無私等高尚的品德情操。

          學(xué)生除了課本讀物外,多閱讀其他書籍,要求做好讀書卡片,寫好讀書筆記,并利用課前5分鐘進(jìn)行信息交流;還可以開辟班級剪報(bào)欄:重點(diǎn)剪貼先進(jìn)人物的重大事跡,優(yōu)秀文章,熱點(diǎn)話題等;還可以開展社會調(diào)查:結(jié)合小學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng),要求學(xué)生深入社會觀察。

         。ǘ耙杂螒虻目鞓沸膽B(tài)來寫作文”——文心

          為什么孩子們對即使是非常簡單的游戲也樂此不疲?因?yàn)橥嬗螒虻臉啡ぞ驮谟谕娴倪^程中不斷有新鮮的體驗(yàn),有更好更簡單的方法。而把寫作文與玩游戲比較一下,發(fā)現(xiàn)與作文的過程也就是在不斷追求新鮮的發(fā)現(xiàn),不斷體驗(yàn)新鮮的感覺。這樣看來,可以用游戲的快樂心態(tài)來寫作文。讓游戲滲入到作文中,或者說讓學(xué)生在游戲中作文,和作文一起游戲,玩中學(xué)寫,寫中再現(xiàn)玩趣,這樣作文也就成為一件平常事了。作為教師,在指導(dǎo)寫作的課堂上,盡可能地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn),有話可寫,有情可抒,有感可發(fā)。能和作文一起分享游戲的快樂,就不會感到寫作文是一件痛苦的事了。

         。ㄈ皩懽魑挠肋h(yuǎn)不要走別人走過的路”——鄭淵潔

          既然寫作文這個(gè)過程是在不斷地追求新鮮,所以作文就有些難。重復(fù)別人寫過的材料,是不會被人贊賞的',因此作文這種游戲原本就是不斷創(chuàng)新的游戲。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮,過去我們的作文過多地強(qiáng)調(diào)中心、選材、結(jié)構(gòu)、布局等,寫出來的文章缺乏鮮明的個(gè)性,自然也就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。而今天,只要學(xué)生樂于表達(dá),能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,我們就應(yīng)該予以肯定。創(chuàng)新要求我們具備一雙敏銳的眼睛、一對靈巧的耳朵,多注意觀察和聽取周圍事物的變化,并把它“記錄”下來,以備隨時(shí)調(diào)用。創(chuàng)新需要學(xué)生有感而發(fā),隨情而抒,不論章法,不論首尾,“嬉笑怒罵”皆成文,使學(xué)生能傾吐真情,放飛遐想。

          教學(xué)案例:人教版五年級下冊第七單元作文:運(yùn)用寫人的一些方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

          對于寫人,學(xué)生并不陌生,關(guān)鍵是人物特點(diǎn)要突出,這對于學(xué)生來說,有一定的難度。在上課之前,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“人物外貌描寫”的作文游戲——“猜猜他(她)是誰”。

          具體做法是:每個(gè)學(xué)生仔細(xì)觀察班上某一位同學(xué)的外貌,抓住主要特征寫一段話,注明寫的是誰。然后,教師抽出學(xué)生的段落朗讀(不讀姓名),讓大家連猜4次。如果有一次猜中,就說明小作者觀察和描寫基本正確。如果連猜4次都不中,說明小作者沒有抓住特點(diǎn),就“罰”他(她)站起來說一說自己的外貌特點(diǎn)。

          這個(gè)游戲環(huán)節(jié),學(xué)生積極踴躍參與,好像比平日要活躍的多,也快樂得多。在一陣陣的笑聲中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,為這一堂課的人物外貌描寫奠定了基礎(chǔ)。

          在教學(xué)的過程中,我分為以下幾個(gè)步驟進(jìn)行:

          一、讓學(xué)生說出自己熟悉的人的性格特征。相信在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生們一定能很容易地說出這個(gè)老師比較兇,那個(gè)老師心太軟;這個(gè)同學(xué)特別驕傲,那個(gè)同學(xué)特別溫柔;媽媽喜歡啰嗦,爸爸喜歡發(fā)脾氣……

          二、舉個(gè)例子證明自己所下的結(jié)論。比較兇的老師喜歡批評人,眼睛瞪得銅鈴那么大,嗓門也很大,整個(gè)學(xué)校都聽得見他批評人的聲音;“心太軟”的老師看到學(xué)生的可憐相就“罵”不下去了,只說“下回不要再范錯(cuò)誤了”;驕傲的同學(xué)不喜歡幫助差生;嫻靜的同學(xué)從來沒有看見她發(fā)過火;啰嗦的媽媽一件事要反反復(fù)復(fù)說好多遍;脾氣怪的爸爸一見到孩子有點(diǎn)點(diǎn)疏忽,就大發(fā)雷霆……

          三、將上面兩個(gè)步驟結(jié)合起來,稍微整理一下,適當(dāng)添些外貌描寫,再用上這個(gè)單元學(xué)到的神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫,就是一篇寫人的作文了。

          怎樣讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)到的人物描寫的方法呢?我和一個(gè)學(xué)生模擬表演了一場戲:一位母親在車站等候遠(yuǎn)方歸來的女兒,我演媽媽,一個(gè)孩子演我的女兒。要求學(xué)生仔細(xì)觀察母女倆的神態(tài)、動(dòng)作和語言,以小組為單位合作描述這動(dòng)人的一幕。

          媽媽和女兒各站一邊。媽媽急切地上臺,一邊摸出手機(jī)不停地看時(shí)間,一邊來回跺腳,嘴里嘟囔著:“哎呀,怎么火車還不來。慷纪睃c(diǎn)了半個(gè)小時(shí)了。真是急死人了!”手搭涼棚向遠(yuǎn)處尋找。女兒上場,也在四處找尋媽媽。突然,媽媽激動(dòng)起來,看見了女兒,高聲喊道:“玲玲,媽媽在這里!”張開雙臂向女兒跑去,女兒也大聲喊著“媽媽!媽媽!”也張開雙臂朝媽媽跑來。媽媽抱著女兒轉(zhuǎn)了一圈,“我的女兒長高了,長得更漂亮了!”把女兒抱在懷里,“媽媽真想你啊!”

          師:這個(gè)情節(jié)表現(xiàn)了母親的什么?

          生:表達(dá)了母親對女兒的真摯的愛。

          師:你準(zhǔn)備選用什么方法來細(xì)致描寫呢?

          生:媽媽的動(dòng)作,如不停地看手機(jī),來回跺腳,踮著腳尖,可一看出媽媽心里很著急;媽媽的心理,她非常心女兒,怕她出什么事;還有媽媽的語言。

          學(xué)生們四個(gè)人一組,描述情景。可以一個(gè)人說動(dòng)作、神態(tài),也可以一個(gè)人說媽媽的語言,一個(gè)人說媽媽的心理,還可以有一個(gè)人總協(xié)調(diào),看看他們說得是否細(xì)致具體。結(jié)果學(xué)生們帶著玩的心態(tài)高興地完成了這一任務(wù),都能比較準(zhǔn)確地說出兩個(gè)人物的動(dòng)作、語言和神態(tài)。

          學(xué)生們初步明白了文章的內(nèi)容,都能圍繞人物的品質(zhì)、特點(diǎn),收集到一些具體的事例,可是怎樣才讓自己筆下的人物與眾不同,給人留下深刻的印象呢?怎樣才能讓學(xué)生不抹殺人物特點(diǎn),不停留在為人物穿“漂亮衣服”呢?

         。ㄋ模┳非髣(chuàng)新,總結(jié)歷來寫人物容易犯的毛病

          1、人物外貌描寫模式化。筆下的人物長相高度統(tǒng)一,喜歡套用別人的詞語。如習(xí)慣用“炯炯有神的大眼睛”、“能說會道的嘴巴”、“不高不矮、不胖不瘦”……這些詞語模棱兩可,可以套用在任何人身上,沒有突出人物的獨(dú)特之處。人物描寫不僅在勾畫出這個(gè)人物的外部面貌,而且是為了以“形”傳“神”,即通過人物的某些外部特征來揭示這個(gè)人物的性格。

          2、人物行為高大完美。筆下的人物綜合了很多人的優(yōu)點(diǎn),沒有缺點(diǎn)。寫老師就總是寫深夜補(bǔ)課就是為了祖國的未來犧牲自己,寫清潔工就寫打掃街道無私奉獻(xiàn),一寫人物的“閃光點(diǎn)”就上升到“崇高無私偉大”的境界。這樣拔高了的人物,就像動(dòng)畫片里夸張的人物造型讓人讀了覺得虛假。應(yīng)該還原人物本來的面貌,做到真實(shí)地記錄。

          3、辯證結(jié)尾,虛情假意。正文部分感情真摯,結(jié)尾時(shí)筆峰一轉(zhuǎn),立刻向積極的思想靠攏。如寫一個(gè)脾氣暴躁的爸爸,自己考了全班第二名還要挨打,本來應(yīng)該是提出抗議,可是結(jié)尾卻回歸“愛”的主題,顯得虎頭蛇尾。葉圣陶先生說過一條寫作文的名言:我手寫我口,我口言我心。練習(xí)寫作文,就是要說心里話,說真話,抒真情。

          4、人物形象過于“衰老”。這指的是作文題材陳舊,基本上都是早已被別人寫過無數(shù)次的材料,不新穎。如表現(xiàn)母愛就一定要到學(xué)校送雨傘,半夜上醫(yī)院,吃剩飯,表現(xiàn)師愛就一定是熬夜批改試卷,補(bǔ)課……

          為了避免再犯這樣的毛病,學(xué)生們需要留心觀察“生活小事”,抓住人物主要特點(diǎn),真實(shí)地記錄,藝術(shù)地加工,就達(dá)到“突出特點(diǎn)”了。再結(jié)合自己的、時(shí)代的語言特色,對癥下藥,就能夠?qū)懗鲆黄鎸?shí)的、藝術(shù)的佳作。。

          一堂課下來,學(xué)生們的表達(dá)讓我頗覺意外,沒有想到他們竟然有如此細(xì)心的觀察。從選材到語言,從形象到風(fēng)格,讓本次作文的整體面貌煥然一新。

          生一:我的媽媽特別愛美。她皮膚白皙,五官精致,留著一頭長長的頭發(fā),燙成了大波浪,染成了金黃色,看上去非常時(shí)髦。媽媽特別關(guān)心她的臉,化妝臺上的用品大大小小、瓶瓶罐罐差不多可以開個(gè)雜貨鋪了:潔面乳、保濕水、滋潤霜、防曬霜、收縮水、面膜……,清透毛孔的、滋潤美白的、細(xì)致肌膚的什么都有。從小護(hù)士到玉蘭油,從大長今美白家族到圣大保羅,化妝品的牌子是換了又換。每天早晨起床的第一件事就是洗臉。媽媽洗臉是最重要的大事,無論有多著急,媽媽總是慢條斯理地把潔面乳擠在掌心,輕輕拍上臉頰,順時(shí)針逆時(shí)針地按摩幾分鐘,用清水洗掉。往臉上拍上爽膚水,再抹上滋潤霜,如果外面有太陽的話當(dāng)然還要抹上防曬霜。完了嗎?沒有。媽媽還要湊到鏡子面前,仔細(xì)地把眉毛描的彎彎的,在涂上一點(diǎn)淺色的唇彩,抿一抿嘴巴,左看右看,確定沒有問題了再穿衣出門。

          生二:我的爺爺他非常勤勞,非常節(jié)儉。我就來說一說他的節(jié)儉吧。有一次,我和爺爺上街趕場,我們到農(nóng)貿(mào)市場去買豬肉,爺爺來回看了兩趟,才指著他中意的那塊肉問道:“這肉咋賣得?好多錢一斤?”販子高聲回到:“十二塊錢一斤!”爺爺吃了一驚:“啷個(gè)那么貴喲?”回頭悄悄對我說:“這段時(shí)間豬肉那么貴,我們就不吃豬肉了!闭f著牽著我的手就走了。我的心里一百個(gè)不愿意,撅著嘴。結(jié)果那次家里兩個(gè)星期都沒有吃肉。我還在長身體,需要吃肉。敔,節(jié)儉是可以的,您這樣做是不是太“節(jié)儉”了。

          生三:我的隔壁鄰居王伯伯是個(gè)善良的人。一天,他家里的豬染上了瘟疫死了,一個(gè)豬販子聽說了就主動(dòng)跑到他家里來,要出一百塊錢買這頭死豬。王伯伯不肯,他對那人說:“曉得你們低價(jià)買進(jìn),還不是高價(jià)賣出。賺這個(gè)昧心錢你們就不覺得虧心?算了,我還是做點(diǎn)好事,免得以后閻王爺找我!本桶阉镭i挖了個(gè)坑埋了。我覺得他很善良,也很偉大。

          生四:王老師身材瘦小,但特別結(jié)實(shí)。他那靈活的眼神、球場上敏捷的動(dòng)作和活潑的性格在加上他姓“王”,同學(xué)們送給了他“美猴王”的雅稱。

          生五:我們班的熊港同學(xué)聰明好學(xué),長的儀表堂堂,對人彬彬有禮,寫的一手好字,是我們班的“帥哥”。不論是哪個(gè)老師上課,他都認(rèn)真聽講,從不開小差,手里總是拿著一支筆隨時(shí)做筆記。老師們都表揚(yáng)他上課認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。讓我們好生妒忌!每次考試,我們早早地做完了題,不是在草稿紙上畫貓貓,就是趴在桌子百無聊賴。再看看坐在我側(cè)面的熊港,身子筆直,眉頭緊鎖,仔仔細(xì)細(xì)地檢查他的試卷。要是檢查到自己做錯(cuò)的題,他都會笑一笑,再一筆一劃地把正確答案寫上去。熊港喜歡唱歌,也喜歡跳舞。和五二班聯(lián)歡的那天,他的一曲《精忠報(bào)國》贏得了大家的陣陣掌聲。跳的街舞動(dòng)作很幽默、很帥。我們都喜歡他。

          生六:街上修理自行車的叔叔是個(gè)熱心幫助別人的人。有一天傍晚快要下大雨了,我騎自行車急急忙忙回家,剛到路口那里車胎爆了,我把自行車推到修理鋪,不好意思地對他說:“我身上沒有錢,可是車胎爆了!笔迨謇^自行車就開始修理,頭也不回地說:“沒關(guān)系,明天再給我都可以!蔽液芨袆(dòng)!

          生七:我的妹妹雖然只有四歲,可是她很頑皮。有一次我和妹妹一起去摘桑果吃,我們摘了一大包回家,我很想睡覺,就叫她自己玩,我先睡一會。等我醒來,看見妹妹的臉上滿是一道一道的血,還用手背揉著眼睛“嗚嗚”直哭。我連忙問她和誰打架了,她不說話,就是哭,急死我了。我連忙去擦她的臉的血痕,誰料妹妹“噗嗤”一聲笑了,原來她把桑果的汁水抹到了臉上,嚇了我一大跳。

          ……

          在作文講評課上,學(xué)生們第一次互評互改,全班笑聲不斷,歡樂的氣氛的縈繞在他們身邊,學(xué)生們第一次對我說:“老師,寫人的作文其實(shí)不難!”初次的嘗試使我茅塞頓開,受益匪淺。學(xué)生的反饋?zhàn)屛液鋈挥X得:突破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的束縛,原來寫作可以如此“簡單”。

          我很欣慰!我將繼續(xù)在教育改革的道路上努力學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新!

        創(chuàng)新作文 篇9

          “創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”,是指出于興趣與愛好,努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。同時(shí)也為全體人類去創(chuàng)建一種更美好的生活。

          雖說“創(chuàng)客”是一個(gè)舶來詞,但我們國家的創(chuàng)客們及他們的創(chuàng)新早已滲透到我們生活的方方面面:建筑工匠的“祖師爺”魯班發(fā)明了木工使用的曲尺、墨斗、鋸子、刨子、鉆子等,到現(xiàn)在人們還在使用,還有雨傘,至今還風(fēng)靡全球;被西方人譽(yù)為中國的“導(dǎo)彈之父”的錢學(xué)森,在新中國成立初期,克服重重困難,堅(jiān)守創(chuàng)新,持續(xù)實(shí)踐,讓中國導(dǎo)彈、原子彈的發(fā)射至少向前推進(jìn)了20年,讓西方帝國主義不敢小覷中國;還有“雜交水稻之父”袁隆平,面對當(dāng)時(shí)嚴(yán)重饑荒,他立志用農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)擊敗饑餓威脅,從事雜交水稻試驗(yàn),終于讓我們大多數(shù)人吃飽了肚子。正是有了他們的創(chuàng)新,才有了我們今天這么美好的生活!

          20xx年xx月xx日,又是一個(gè)值得紀(jì)念的日子,由中國航空工業(yè)集團(tuán)公司研制的國產(chǎn)大型滅火/水上救援水陸兩棲飛機(jī)AG600在珠海實(shí)現(xiàn)總裝下線。它是當(dāng)今世界在研的最大一款水陸兩棲飛機(jī),有了它,我們國家的海上實(shí)力又得到了增強(qiáng)。更重要的是,它的國產(chǎn)化率已達(dá)到9成以上,是我們中國人集成創(chuàng)新的結(jié)果。

          在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天,在享受前代創(chuàng)客帶給我們輕松、便利、安全生活的同時(shí),我們更應(yīng)著眼于自己,好好學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新,不斷實(shí)踐,就像公益廣告歌——《我創(chuàng)故我在》里唱到的那樣:“抱怨很廉價(jià),別做空想家,做個(gè)創(chuàng)客讓自己驕傲,瘋狂的想法,沒什么可怕,造點(diǎn)什么讓世界看到!”科學(xué)是永無止境,讓我們不斷探索,不斷發(fā)現(xiàn),享受創(chuàng)新帶給我們的樂趣吧!

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