有關(guān)創(chuàng)新精神作文合集九篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編精心整理的創(chuàng)新精神作文9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
創(chuàng)新精神作文 篇1
一、放寬題材,讓學(xué)生有話可寫
放寬題材,就要多寫一些半自由命題、自由命題的作文,讓學(xué)生自己選擇自己熟悉的事物來寫。如:可讓學(xué)生寫《我喜歡的××樹》,寫什么樹由學(xué)生自由選擇。有的學(xué)生寫了自家門前的冬青樹,有的學(xué)生寫了山上的槐樹,有的學(xué)生寫了公園的松樹,有的學(xué)生寫了校園的梧桐樹……學(xué)生自己選自己最喜愛的、最有感情的樹,有內(nèi)容可寫,作文的興趣明顯提高了。
放寬題材,還要善于引導(dǎo)學(xué)生寫生活中的小事。有的學(xué)生一寫作文就希望有盲人過馬路、老奶奶或老爺爺搬東西的事發(fā)生。當(dāng)然,生活中遇到這些事是應(yīng)該寫的,可是生活中有大量的生活小事。為此,教師要有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,幫助學(xué)生擬寫觀察提綱,教給學(xué)生觀察方法,保證學(xué)生觀察時間,檢查學(xué)生觀察的效果,鼓勵學(xué)生寫觀察日記,寫練筆文章。通過一段時間的努力,學(xué)生就發(fā)現(xiàn)自己周圍豐富的寫作素材,為進(jìn)入自由命題的寫作做好了準(zhǔn)備。學(xué)生再寫作文,就能夠做到“下筆如有神”、“筆下生風(fēng)”,把文章寫得生動、飽滿。
二、引發(fā)想象,多思創(chuàng)新
如今的學(xué)生生活在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代,他們通過電腦、影視、書報等多種媒體學(xué)到了許多成年人未知的科學(xué)知識,他們愛看課外書籍,愛問為什么,愛異想天開。想象、創(chuàng)造作文恰好滿足了他們愛幻想的心理需要。假如沒有嫦娥奔月的神話,假如沒有凡爾納的科幻小說《海底兩萬里》,現(xiàn)今的登月計劃、宇宙飛船、潛水艇等如何能問世?所以作文教學(xué)要鼓勵學(xué)生展開想象,特別是異想天開的創(chuàng)造想象,這是激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的意思、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的一個重要手段。
在指導(dǎo)學(xué)生寫想象、創(chuàng)新作文時要引導(dǎo)學(xué)生把握好“度”,以防學(xué)生想象得太離奇、漫無邊際。要注意抓住教材中的創(chuàng)新、想象因素讓學(xué)生續(xù)編故事、想象人物的對話、想象事情的經(jīng)過。
三、堅持鼓勵為主,不同層次不同要求
同一個班級的學(xué)生,寫作水平參差不齊,有的還相差懸殊,這是客觀存在的。如果對所有的學(xué)生同樣要求,不是使優(yōu)等生失去興趣,就是使中下生失去信心。為了要使優(yōu)等生“吃得飽”、中下等生“消化得了”,應(yīng)提倡尖子引路,帶動全體。比如寫一篇游景點(diǎn)的作文,要求大部分學(xué)生寫出游覽的經(jīng)過,能詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,適當(dāng)展開聯(lián)想。困難大的學(xué)生,只要寫出經(jīng)過,注意重點(diǎn)即可。優(yōu)等生可以運(yùn)用多種體裁、自由寫作。
發(fā)現(xiàn)“尖子”,培養(yǎng)“尖子”,發(fā)揮“尖子”的作用,帶動全體,使學(xué)生喜歡作文。因為“尖子”與其他學(xué)生年齡相仿,在同樣的老師教育下,在同一個教室里學(xué)習(xí),其他學(xué)生學(xué)起來就感到親切、實在、可信。經(jīng)常請“尖子”學(xué)生介紹寫作體會,讓他們幫助困難大的同學(xué)寫作,可以帶動全班同學(xué)寫作。同時,“尖子”的隊伍也是在變化的,“尖子”不努力,會被其他同學(xué)趕上、超過,就不可能是“尖子”了,而一般同學(xué)很努力,也可以成為“尖子”!凹庾印币,不但激勵了“尖子”,而且使同學(xué)們學(xué)有榜樣,趕有方向。對于寫作困難大的學(xué)生,更要重在鼓勵,要使他們懂得在原有的基礎(chǔ)上有收獲就是最大的收獲。對進(jìn)步快的學(xué)生發(fā)喜報、發(fā)獎品,使他們享受到成功的快樂。
四、寫中求異,練有興趣
作文訓(xùn)練是表達(dá)能力的訓(xùn)練,也是思維能力的訓(xùn)練。(教學(xué)論文 )學(xué)生的作文有個從求同到求異的發(fā)展過程。因為他們一般都要經(jīng)過仿寫這一階段。然而,仿寫是為了不仿也能寫,因此要盡量減少千篇一律的現(xiàn)象,要引導(dǎo)學(xué)生寫中求異,活躍思路,培養(yǎng)興趣,提高寫作水平。
寫作上的求異是多方面的,立意中求異,如同一題目,有不同的題材,反映不同的中心思想。題材上求異,寫暑假生活,可以用日記的形式,可以用書信形式,也可以寫一般的記敘文。在文章的結(jié)構(gòu)、用詞、造句以及開頭結(jié)尾等方面,更可以讓學(xué)生運(yùn)用不同的內(nèi)容和方法來表達(dá)。這樣學(xué)生寫作時就放得開。因此,有意識地提倡表達(dá)形式的多樣性,是提高學(xué)生寫作興趣的有效手段之一。
五、實行課內(nèi)外結(jié)合,多渠道教學(xué)
作文是思維能力、認(rèn)識能力、表達(dá)能力的綜合反映,是字詞、句、篇的綜合運(yùn)用,作文教學(xué)應(yīng)該多渠道進(jìn)行。我們堅持讀寫結(jié)合,堅持在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)欣賞文章的能力,學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法,學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確、用詞巧妙。作文教學(xué)時要聯(lián)系閱讀中學(xué)到的寫作方法,將其運(yùn)用到寫作中。課內(nèi)教學(xué)要扎扎實實打好作文教學(xué)的基礎(chǔ),但僅僅靠課內(nèi)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要經(jīng)常開展活動,讓學(xué)生在活動中擴(kuò)大視野,積蓄素材,豐富知識,提高作文能力。
首先,要鼓勵學(xué)生們多看書報,增加積累,教給讀書方法,讓學(xué)生從課外讀物中吸取有益的內(nèi)容。大量事實證明:閱讀面廣,知識豐富的學(xué)生,思維較活躍。認(rèn)識水平比較高,作文質(zhì)量就比較好。唐代詩人杜甫的名句“讀書破萬卷,下筆如有神”是有一定道理的。當(dāng)然,課外閱讀要重視閱讀的質(zhì)量,講究閱讀的效果,教師要加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)。
其次,要加強(qiáng)課外寫作活動,如記日記,小練筆,寫觀察文章,小記者采訪,編輯小學(xué)生報、墻報等活動,使學(xué)生感到作文在生活中是有用的。
最后,適當(dāng)開展作文比賽、征文活動,對激發(fā)學(xué)生寫作欲望,鼓勵先進(jìn),都能產(chǎn)生積極的影響。
總之,要使學(xué)生們喜歡作文,就要研究他們的心理,從他們的實際出發(fā),改進(jìn)作文教學(xué),因材施教,因情行文。教師還要堅持鼓勵為主,具體、切實地指導(dǎo)學(xué)生改正作文中不良習(xí)慣,讓學(xué)生“用我筆,表我意”,和作文交上朋友,讓作文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑
創(chuàng)新精神作文 篇2
每一個人必須擁有一種精神,那種精神就是創(chuàng)新精神,創(chuàng)新產(chǎn)生了不少奇跡。
我國著名的鐵路工程師——詹天佑,當(dāng)時,他正在修建我國著名的鐵路:“京張鐵路”,這是我們中國第一條用本國工程師修建的鐵路,在開始修建之前,有許許多多的帝國主義者認(rèn)為,這樣艱苦而又巨大的工程,連外國著名的工程師也不敢輕易嘗試,至于中國人嘛,是無論如何也完成不了的;但是奇跡發(fā)生了,詹天佑靠著他們的創(chuàng)新精神,完成了連外國工程師都不敢嘗試的工程。
還有,我國當(dāng)代畢升——王選院士,他是漢字激光照排系統(tǒng)的創(chuàng)始人和技術(shù)負(fù)責(zé)人,他從開始發(fā)明激光照排系統(tǒng),1985至20xx年,一共獲得十來余獎項,王選院士根據(jù)畢升最原始的“漢字印刷術(shù)”,試過百余種光線,經(jīng)過上百次,上千次試驗,最后升級到激光照排技術(shù),他是中國科學(xué)史上的偉大的奇跡,因創(chuàng)新而出現(xiàn)的奇跡。
創(chuàng)新精神作文 篇3
“踩著前人的腳步前進(jìn),最佳結(jié)果也只能是個亞軍!”——李可染
順著前人的目光眺望,最多也只能是個背影,無論是人還是事,抑或是一個企業(yè)都應(yīng)該注意創(chuàng)新。
就拿我國著名的畫家齊白石來說,曾榮獲世界和平獎。然而,面對已經(jīng)取得的成功,他并不滿足,而是不斷地汲取歷代畫家的長處,不斷改進(jìn)自己作品的風(fēng)格。他60歲以后畫的,明顯不同于60歲以前,70不同于70歲前……齊白石一生曾無次改變自己的畫風(fēng),正因為白石老師在成功后,仍馬不停蹄的改變、創(chuàng)新,所以他晚年的作品更成熟,也形成了自己獨(dú)特的流派于風(fēng)格。
他告誡學(xué)生“學(xué)我者生,似我者死”,他的徒弟李可染先生就做得很好,不僅繼承了齊白石老師的繪畫,更繼承了這“我行我道,我有我法”的創(chuàng)新精神。
我們要學(xué)的,不僅是齊白石的不斷創(chuàng)新不斷學(xué)習(xí)的堅持,更是李可染的開拓精神,雖有前路可踏,但仍堅持自我創(chuàng)新,自我超越的精神。不僅對于個人的成敗,在殘酷的商業(yè)競爭中,企業(yè)的成敗也在于創(chuàng)新。尤其是新舊體制轉(zhuǎn)換階段,有些企業(yè)缺的,就是這種敢于創(chuàng)新的精神。
創(chuàng)新精神作文 篇4
作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),在實踐中我不斷探索、總結(jié),下面就兩方面來談一談在作文教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
。ㄒ唬┰谏钪懈形騽(chuàng)新。
獨(dú)特的感悟,就是創(chuàng)新。指導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗和感悟生活,并把這種對生活的體驗,記錄書寫出來,那么這就是自己獨(dú)有的,是一個人的,這樣的寫作,就是創(chuàng)新。
羅丹曾經(jīng)說過:“美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺乏美,而是缺少發(fā)現(xiàn)! 一顆對生活充滿了渴望,和熱情的人,他的心中就有美, 王蒙說過: “創(chuàng)作乃是心靈的搏動與傾吐! 有人說:“ 要寫出景物之美,關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美,并用美的語言表現(xiàn)美!毕M馨炎约旱那楦腥谌胱掷镄虚g,最終達(dá)到創(chuàng)造美,從而培養(yǎng)審美能力,提高審美品位,從而達(dá)到提高寫作能力。我們都知道,文學(xué)作品來源于生活,又高于生活,對發(fā)現(xiàn)生活。對生活有獨(dú)特的思考和深刻的感悟。發(fā)現(xiàn)生活中萬事萬物的特殊性,發(fā)現(xiàn)你自己的個性。就象卞之琳一樣,發(fā)現(xiàn)觀賞者同時也是被觀賞的對象,懷想都同時也在被別人懷想,這就獲得了生活的詩意,成就了文學(xué)的成功。寫作不是想寫作就能寫作的,內(nèi)心必需先有要表達(dá)的甚至于不得不表達(dá)的東西,寫作才具有了成功的可能。創(chuàng)新就是有獨(dú)特的視角與表達(dá)方式,獨(dú)特與眾不同的感受、感悟與體驗,才能有新意。
可以帶著學(xué)生到大自然中去,春聞百花秋賞月;夏納涼風(fēng)冬看雪。一年四季,景不同,感受異。
(二)在寫作過程中創(chuàng)新
素質(zhì)教育在不斷地深入發(fā)展,培養(yǎng)的創(chuàng)新意識和實踐能力已逐漸成為人們的共識。作文水平是體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的主要標(biāo)志,作文創(chuàng)新可以說是語文創(chuàng)新的重中之重。對于學(xué)生而言,”創(chuàng)新”是不同于自然科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,作文創(chuàng)新是自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性,在寫作中,能寫出富有新意的文章,也就是有創(chuàng)新能力___否則連作家也成了不具備創(chuàng)新能力的人了。學(xué)生在作文中表達(dá)了自己的真知灼見,抒發(fā)了自己的真情實感,發(fā)揮了自身的想象力,那么便是有創(chuàng)新。
在作文設(shè)計過程,我探索新標(biāo)準(zhǔn),力求打破固有的主題標(biāo)準(zhǔn),格式標(biāo)準(zhǔn),寫法標(biāo)準(zhǔn),把學(xué)生從機(jī)械的死板的標(biāo)準(zhǔn)里解脫出來,學(xué)生的思想、思維、思路不再受束縛,引導(dǎo)他們展開想象力的翅膀,充分展現(xiàn)個性。
作文創(chuàng)新建立新標(biāo)準(zhǔn),不僅僅以”新”為準(zhǔn)?陀^事物之間是普遍聯(lián)系的,人們觀察事物可從不同層次、不同角度進(jìn)行,得到的認(rèn)識和判斷也必須受到時間、地點(diǎn)、社會進(jìn)步程度及自身能力等諸多因素的制約,所以明確了作文教學(xué)是為了提高學(xué)生的寫作能力的目的下,提倡創(chuàng)新的作文教學(xué)目的,同樣是明確的,相對來說更高一些,我們只是讓學(xué)生在作文創(chuàng)新中,有著鮮明的是非標(biāo)準(zhǔn),正確的價值取向,真實、真切、真誠地關(guān)注,感受、體察生活,頌揚(yáng)善人、善行、善德,崇尚美、熱愛美、贊揚(yáng)美、追求美,才能真正地實現(xiàn)作文創(chuàng)新的價值,體現(xiàn)作文創(chuàng)新的意義。例:在教學(xué)<《美”挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空后爆炸>>這一文后,我們曾就航天實驗的意義,展開大討論,給同學(xué)們充分發(fā)表了意見,后把討論內(nèi)容寫成了文章,在文章中,學(xué)生們把自己的想法真實地敘述了出來,這次作文順應(yīng)了學(xué)生的天性,培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的個性,新的興趣、愛好、志向、情感、觀念,在自己的筆下不必掩飾,在作文創(chuàng)新中表現(xiàn)個性,展示自我價值,作文創(chuàng)新要發(fā)展個性,有了個性,發(fā)展想象能力,從而充分發(fā)展創(chuàng)新精神,這種能力的培養(yǎng)從客觀實際出發(fā),合乎事理、情理。
我們的學(xué)生從客觀實際出發(fā),以生活為基礎(chǔ),對生活的觀察和宇宙萬物的.思考,調(diào)動學(xué)生認(rèn)真地觀察生活,體驗生活,才能多彩地表現(xiàn)生活。追求語言的新鮮、生動、活潑,行文的安排、布置構(gòu)思巧妙則文采備矣。
。ㄈ┰谧魑脑u改中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力
教師批改作文過程中,往往是”教師高投入,學(xué)生低收效”的現(xiàn)象,我在作文批改過程中把學(xué)生動員起來,從學(xué)生參與直至獨(dú)立進(jìn)行作文批改的意義入手,引導(dǎo)學(xué)生”互動”的可能性,從學(xué)生自己批改作文的條件入手引導(dǎo)學(xué)生相信”互動”的可能性,學(xué)生激情空前高漲。在自愿組合、互補(bǔ)結(jié)合,交流發(fā)展的思想指導(dǎo)下,開始進(jìn)行批改,組織學(xué)生操作:
1、每次批改時,引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn),例如內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫作等,確定標(biāo)準(zhǔn)的過程是學(xué)習(xí)和提高的過程,我們分兩步開始:起初,復(fù)習(xí)作文有關(guān)知識、規(guī)律,組織商討相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),以后教師逐步放手,讓學(xué)生自己交換意見,直至明確批改要求。
2、互改寫作:先由一個同學(xué)批改組內(nèi)一個同學(xué)的作文,改正錯別字,改通語句,改妥標(biāo)點(diǎn),寫好眉批和總批,給定分?jǐn)?shù)或等級,提出補(bǔ)充或修正等方面的意見,最后教師對全部作文,特別是學(xué)生吃不準(zhǔn)了作文進(jìn)行總體把關(guān),了解學(xué)生的作文尤其是批改狀況,摸清行情,積累資料,為相關(guān)指導(dǎo)做必要準(zhǔn)備。
3、互談體會:此項活動意義在于交流,首先組內(nèi)交流,先讓習(xí)作者與初評者、復(fù)評者與習(xí)作者之間的對話,目的是對讀者、作者有所啟發(fā)。然后是組外交流,由各小組推派代表習(xí)作者和評改者雙方取得的進(jìn)步以及存在的不足在全班交流,提高效果。
4、互推佳作:自己是為了交流成果,鼓勵優(yōu)秀和創(chuàng)新,每次作文,小組內(nèi)至少推出一篇佳作,在全班交流、學(xué)習(xí),同學(xué)們再提意見,再次修改,進(jìn)一步完善提高。在操作過程中,學(xué)生得到了提高,每一個同學(xué)都動了起來,學(xué)生成了”主角”,作文批改”角色”,有了更新,學(xué)生的責(zé)任心增強(qiáng)了,在批改過程中,學(xué)生的閱讀面廣了,閱讀能力強(qiáng)了。同時作文的批改也促進(jìn)了作文的創(chuàng)新。
5、作文批改為提高學(xué)生的各項語文能力,特別是創(chuàng)新能力提供了可能,它有利于知識的遷移,學(xué)生由小學(xué)到初中的閱讀習(xí)得,積累了寫作所需的各種知識,批改作文時由學(xué)生自己操作為內(nèi)化,前一至運(yùn)用提供了條件。在這樣的機(jī)遇中,學(xué)生大多能創(chuàng)造性地審視、評價他人以至自己的習(xí)作,這本身就是一種創(chuàng)新。另外,它有利于作品的出新,應(yīng)該說:學(xué)生的寫作就是一種創(chuàng)新,這種”互動”批改作文使得全體學(xué)生參驗作品,進(jìn)而出新有了可能,一篇作文經(jīng)過他人以及自己的反復(fù)推敲、修改,形成很大甚至根本程度的變化,這也是一種創(chuàng)新。
在寫作過程中,開闊視野,拓展思維,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,在作文批改過程中鍛煉學(xué)生閱讀欣賞能力,形成作文創(chuàng)新的能力,那么作文水平體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力是學(xué)生綜合能力的主要標(biāo)志,那么,推而廣之,學(xué)生創(chuàng)新能力,實踐能力的形成則可以此為借鑒,通過多種途徑,逐步達(dá)成,使學(xué)生語文素養(yǎng)提高,創(chuàng)新能力,實踐能力逐步形成。
創(chuàng)新精神作文 篇5
對人類來說,第一個到達(dá)的擁有全部,第二個卻什么也不是!}記
1492年,一個令世人激動的日子,意大利航海家哥倫布,歷經(jīng)千辛萬苦,最終發(fā)現(xiàn)了新大陸。但是,他沒有驕傲,沒有自滿,而是帶著創(chuàng)新精神緊接著四次出發(fā),雖然沒有再次發(fā)現(xiàn)新大陸,但卻發(fā)現(xiàn)了許多不為人知的世界。有一回,哥倫布去參加一個宴會,許多人都取笑他發(fā)現(xiàn)新大陸不過是瞎貓撞上死耗子。但哥倫布沒有生氣,他沉思了一會兒,說:誰可以讓這個雞蛋立起來,我便服了!一會兒,廚師拿來一個雞蛋,幾乎所有人都立不起來,可是哥倫布,簡簡單單的往桌上一敲,雞蛋破了,但是卻立起來了。人們很驚訝,從此再也不敢嘲諷他了,F(xiàn)在回想起來,哥倫布之所以偉大,是因為他有一種敢為人先,無畏無懼的精神,所以他成了英雄。在我們的印象中,第一個吃螃蟹的人是勇士;第一個直立行走的人,才是人類的祖先;第一個養(yǎng)蠶的人成了蠶祖;中國的楊利偉第一個上天才成了飛人!想別人沒想過的,做別人不敢做的,創(chuàng)新,勇于突破是人類最可貴的品質(zhì)。想到我自己,我覺得羞愧,因為我同樣不敢做別人不敢做的事,即使是對的事情,也總是畏畏縮縮。我想,小鳥其實也可以變成老鷹,只是它沒有搏擊天空的雄心壯志;寄居蟹也可以長出硬殼,只是它缺少自強(qiáng)自立的美好愿望。
它們,始終邁不開自己的第一步,只能活得卑微,渺小。在我們的生活中,有的人忙著做別人沒做過的事,有的人卻忙著評論別人做過的事。就像老鷹在藍(lán)天上翱翔,麻雀卻在樹枝上聒噪。
哥倫布,一個我最敬佩的人;哥倫布,一個帶給我勇氣的人;哥倫布,一個給我創(chuàng)新精神的人!
創(chuàng)新精神作文 篇6
要么創(chuàng)新,要么死亡。
——托夫勒
在這個充滿競爭的時代,想要立于不敗之地,就需要不斷地創(chuàng)新。一個人如果沒有創(chuàng)新精神,也就沒有向上的動力,沒有創(chuàng)造能力,就會被時代淘汰,就會被發(fā)展的巨浪吞沒,因此,我們需要創(chuàng)新精神。
布萊克曾說過:“獨(dú)辟蹊徑才能創(chuàng)造出偉大的業(yè)績,在街道上擠來擠去不會有所作為。”舉世聞名的大衛(wèi)雕像,你能想象它原本是一塊紋路雜亂、許多雕塑家都不屑動工的頑石嗎?事實上的確如此,對這塊“頑石”,米開朗基羅別具匠心,另辟蹊徑。他拋開石頭本身的紋路不管,用自己獨(dú)特的構(gòu)思與技巧,打造出了雕塑界的一大奇跡。米開朗基羅成功了,他在千萬條前進(jìn)道路中選擇那條少有人嘗試的創(chuàng)新之路。
創(chuàng)新要有自己的獨(dú)特之處。獨(dú)特的思維,獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),獨(dú)特的創(chuàng)造。敢于拼搏的鳥兒才能在天空自由飛翔,勇于探險的魚兒才能在大海盡情遨游。
瑞典化學(xué)家諾貝爾殫精竭慮研制火藥,在進(jìn)行最后一次試驗時,火藥爆炸了。他從濃煙和火中逃出來,身上淌著鮮血,嘴中卻叫著:“我成功了!我成功了!”或許創(chuàng)新就是需要義無反顧,需要一份激情。
清朝乾隆年間書法家劉石庵具有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,與之相對的是“事事循古訓(xùn)”的另一位書法家翁方綱,他講究“筆筆有來歷”,認(rèn)為不像古人的就是敗筆。兩人曾相互挖苦,針鋒相對,但后人對注重創(chuàng)新的劉石庵的評價遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于翁方綱。這是對兩種不同藝術(shù)的公正裁決。同時也印證了李可染說的那句名言:“踩著別人的腳步前進(jìn),最佳結(jié)果也只能是‘亞軍’!
創(chuàng)新包含著萬物的萌芽,孕育生命和思想。正如樹木的花和果,是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。
我們需要創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新精神作文 篇7
人類的進(jìn)步分分秒秒離不開創(chuàng)新。很久以前人沒有交通工具都是用雙腳走路或跑步來探索未知世界的,但時間長了就感到太累,于是就有人創(chuàng)新開始起馬,但是馬背太光了不方便騎行,一不小心就會翻下馬,所以又有人創(chuàng)新發(fā)明了馬鞍,但是時間一長問題又來了—馬的四個蹄子會磨損,于是又有人創(chuàng)新發(fā)明了馬蹄鐵,就這樣人就可以走得很遠(yuǎn),探索世界的范圍越來越大。
馬是有生命的,還要喂養(yǎng)也會死掉,所以經(jīng)過人們創(chuàng)新發(fā)明,現(xiàn)代出現(xiàn)了自行車、電動車、摩托車、汽車、火車、飛機(jī)、火箭、航天飛機(jī)……。就這樣不斷創(chuàng)新,才有了今天的美好的生活,探索未知世界的范圍也擴(kuò)大到外太空。
要創(chuàng)新需要有豐富的知識和敢于堅持的勇氣。創(chuàng)新不是異想天開,如果不掌握各種知識,沒有堅實的基礎(chǔ),就會像在沙漠中建的大樓,經(jīng)不起風(fēng)雨。創(chuàng)新還需要有敢于堅持的勇氣。有聽力障礙小愛迪生善于思考,經(jīng)常提問,被老師認(rèn)為是傻瓜;哥白尼為了堅持“日心學(xué)說”被活活燒死……。
因此我想要對大家說,在創(chuàng)新的過程中,不僅要熟練掌握許多知識、技能,還要有常人不具有的毅力和勇氣,從現(xiàn)在開始我會踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí),為能將來成為世界創(chuàng)新舞臺上的一份子而努力。
創(chuàng)新精神作文 篇8
由于農(nóng)村學(xué)生的視野比城市的學(xué)生狹隘,所以作文中的內(nèi)容更為空洞,語言貧乏,最突出的是缺乏創(chuàng)新,舊的形式,這在當(dāng)前的農(nóng)村作文教學(xué)中是農(nóng)村教師困惑的問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,用創(chuàng)新寫作教學(xué),努力使學(xué)生的寫作興趣,鼓勵與批評并存,學(xué)生的很長一段時間的熱情,不只是一時的激情,導(dǎo)致寫作的積極情感的愛。
1.農(nóng)村小學(xué)中年級階段學(xué)生的作文現(xiàn)狀
1.1學(xué)生方面。大部分農(nóng)村小學(xué)中年級階段學(xué)生寫起作文來不是無話可說,就是有話寫不出。學(xué)生一寫作文就叫苦連天,即使是勉強(qiáng)寫出來的作文,也是內(nèi)容空洞,思想貧乏,語言干澀,缺乏真情實感,假話、空話連篇,虛浮不實,矯揉造作,極其缺乏創(chuàng)新性。
1.2教師方面。很多農(nóng)村的教師對于寫文章不是很懂,有很多教師們是由民辦轉(zhuǎn)正的,對于寫作理論掌握的不是很扎實。而新畢業(yè)的教師得不到經(jīng)驗豐富教師的正確指導(dǎo),空有一腔熱血,憑著自己的經(jīng)驗,摸石頭過河,自然到處所以造成碰壁,長此以往,漸漸失去信心。
2.農(nóng)村小學(xué)中年級階段寫作創(chuàng)新性缺乏的原因分析
由于農(nóng)村小學(xué)生相對城鎮(zhèn)里的學(xué)生而言,生活中所接觸到的新鮮事物較少,社交能力也無法與城鎮(zhèn)學(xué)生相比,視野小,可供閱讀的書籍匱乏,使學(xué)生的知識容量也相應(yīng)地變小,于是他們的作文就出現(xiàn)了作文雷同與重復(fù)化虛假作文,內(nèi)容不具體,比如三言兩語,陳詞濫調(diào),這在小學(xué)生作文中屢見不鮮。其具體原因主要有:
2.1教師觀念陳舊,缺乏創(chuàng)新性。在農(nóng)村小學(xué)的多數(shù)語文老師的觀念中,存在著這樣一種認(rèn)識上的誤區(qū):作文教與不教一樣,復(fù)習(xí)與不復(fù)習(xí)一個樣,教了復(fù)習(xí)了也看不出多大的效果,關(guān)鍵是學(xué)生自己的感悟與積累。作文這東西沒有統(tǒng)一的要求,再怎么教也不會有什么好效果,而且在以后的大型考試當(dāng)中,作文的分?jǐn)?shù)不會有大太的差距,還不如把精力放在語言基礎(chǔ)知識訓(xùn)練上。漸漸有了這樣的錯誤的認(rèn)知,導(dǎo)致在日常的作文教學(xué)中,作文變得沒那么重要。
2.2學(xué)生寫作創(chuàng)新意識較低。農(nóng)村小學(xué)中年級階段學(xué)生,視作文為天上的明月,可望而不可及。從來不敢輕易去嘗試去碰觸,更不用說在寫作中進(jìn)行創(chuàng)新了。他們往往有這樣的心態(tài),能躲則躲,能不寫就不寫。一旦老師布置作文就愁眉苦臉,怨聲沖天,有的學(xué)生趕快湊一篇完成任務(wù);有的學(xué)生能拖就拖。他們在心里只想快一點(diǎn)完成老師布置的作業(yè)就行,不想那么費(fèi)事動腦子。此可見,學(xué)生在寫作過程中的創(chuàng)新欲望是比較低的。
3.農(nóng)村小學(xué)中年級階段創(chuàng)新性作文教學(xué)的對策
3.1培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和創(chuàng)新精神。農(nóng)村小學(xué)中年級階段教師在作文教學(xué)過程中,先不要拿具體的框框去約束學(xué)生,鼓勵學(xué)生"我口寫我手",學(xué)生喜歡寫什么,老師可在旁引導(dǎo),但不要否定比如,老師可以給學(xué)生設(shè)定這樣范圍:"同學(xué)們,你們可以自選十個你們最喜歡寫的東西,范圍不限,之后老師給你們進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo),寫好后我們選出最優(yōu)秀的。"這樣沒有了框框的約束,同學(xué)們可以寫自己最擅長的最喜歡的,這樣寫作興趣就培養(yǎng)起來了,待學(xué)生興趣養(yǎng)成之后,教師在慢慢滲入到其他的作文話題,新穎的題目,這樣創(chuàng)新性寫作就有眉目了。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平寫作能力來培養(yǎng)學(xué)生的興趣,能者多勞,基礎(chǔ)好的學(xué)生,適當(dāng)提出一些有深度的內(nèi)容,基礎(chǔ)薄弱的同學(xué),要鼓勵他們,給予自信,并指導(dǎo)其中寫作的不足,但要肯定學(xué)生寫作之中的長處。
3.2積累創(chuàng)新作文素材。再好的寫作技巧,寫作方法,沒有素材的支撐,沒有材料的積累,也是"大廈將傾"。技巧訓(xùn)練的方面,相對來說比較穩(wěn)固,變化不大,比如議論文等的寫作,就是那么幾點(diǎn)要求,但是你要填充的材料,那可就多得數(shù)不勝數(shù)。作文要創(chuàng)新,必須要有新鮮的事物參與,生活是一個參考,要從生活中涉獵各種新鮮氣息,并和學(xué)生一起討論研究,把這類新素材,可以和哪些話題結(jié)合,可以作為哪些作文的開題。這個階段一是需要積累,二是就需要一定的科學(xué)訓(xùn)練體系了。作文訓(xùn)練是一個系統(tǒng)的工作,從知識技能的積累運(yùn)用,到修改過程,不僅需要有目的的教學(xué)目標(biāo),還需要有針對性的訓(xùn)練。訓(xùn)練參考的標(biāo)準(zhǔn),教師可以以教科書中對小學(xué)高年級階段學(xué)生的作文要求,制定合適的專題,或者寫作訓(xùn)練課,來提高學(xué)生挖掘材料,儲備材料,整合材料,再進(jìn)行創(chuàng)新寫作的能力。
3.3鼓勵學(xué)生在平時多創(chuàng)新寫作,不斷嘗試。再好的理論,如果不落實在實際行動中去,也是毫無意義。在日常的學(xué)習(xí)中我們老師就要始終貫穿創(chuàng)新神,并在不斷的練習(xí)寫作中去體現(xiàn),去實踐創(chuàng)新精神。我在平時的作文教學(xué)中,除了正常的兩周一次的作文課,學(xué)習(xí)寫作以外,還將平時的小寫作,小練筆貫穿其中,使之成為創(chuàng)新寫作的小實驗場。比如在學(xué)習(xí)完《爭吵》這課之后,要求大家寫出你的收獲,大部分同學(xué)都寫的是有錯就要改正,寬宏大量之類的道理,對是對但是太一般。有一位同學(xué)聯(lián)想到老師經(jīng)常教育我們要學(xué)會合作,創(chuàng)新地寫出了"人與人之間應(yīng)該學(xué)會團(tuán)結(jié)合作,有團(tuán)隊合作的精神。我看后覺得非常好,就在班級中大力鼓勵這種創(chuàng)新寫作和這種創(chuàng)新精神。同學(xué)們得到了啟示,不一樣的構(gòu)思,不同的開頭,不拘一格的立意在以后的作文當(dāng)中就如雨后春筍般出現(xiàn)。
一句話,在作文教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育,作文教學(xué)將使我們充滿了旺盛的生命力,隱蔽但美麗的地方。作為一名語文教師,我們應(yīng)該努力實現(xiàn)在寫作教學(xué)中,學(xué)生在寫作時的煩惱,激發(fā)他們的興趣,在火花,火花,并幫助他們與創(chuàng)新的火炬,并使越來越多的吸引力,從而提高寫作水平的真實。
創(chuàng)新精神作文 篇9
在全世界人民中,存在這么兩種人:一種只會墨守成規(guī),踩著前人的腳印走。而另一種人,則善于創(chuàng)新,哪種人更成功呢?當(dāng)然是第二種。
正如中國著名畫家李可染說的:“踩著前人的腳印,最佳結(jié)果也只能是亞軍。”因為你是踩著別人腳印走的,而率先留下腳印的人,永遠(yuǎn)比你成功、偉大。不僅這樣,世界上很多名人也都持有相同觀點(diǎn)。德國作家歌德曾說:“要成長,你必須要獨(dú)創(chuàng)才行。”英國作家、戲劇家莎士比亞也說過:“推陳出新,是我的無上訣竅。”這么多的名人名言,關(guān)鍵詞只有一個,那就是——創(chuàng)新。他們之所以能成功,一大部分原因是敢于創(chuàng)新。創(chuàng)新像一眼清泉,可以給你無限滋味,創(chuàng)新像一個指南針,可以帶你找到成功的方向,創(chuàng)新像一方世外桃源,可以帶給你一片自由的天地。創(chuàng)新,真是比保守強(qiáng)太多了!
是啊!現(xiàn)在各國都在爭相創(chuàng)新,各領(lǐng)域也在爭相吸引創(chuàng)新的人才。大學(xué)生的新創(chuàng)業(yè)幾率也越來越高。大家都明白一個道理——創(chuàng)新興、則國興!
不僅大到國家,就連小到學(xué)校都越來越有創(chuàng)新思維了,就拿我們學(xué)校來說吧,我們學(xué)校早就開展了“創(chuàng)客空間”活動,同學(xué)們勤動手、多實驗。課余時間聊天內(nèi)容也從游戲變到最新的科技進(jìn)展。我們班也變出了許多“科技情報員”。關(guān)于各種科技的話題在班里也越傳越廣,每個同學(xué)的思維都發(fā)生了一場“科技蛻變”。
創(chuàng)新在教學(xué)方面也有很好的應(yīng)用。美術(shù)課上,墨守成規(guī)的圖畫越來越少。語文課上,全新的教學(xué)方法令人耳目一新。數(shù)學(xué)課上,新穎的思路頻獲好評......
創(chuàng)新在各方面的應(yīng)用很多,創(chuàng)新非常好的是,它能讓我們腦洞大開,能帶給年輕人機(jī)會多多,讓我們一起發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神!爭做創(chuàng)新人才吧!
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