尋找話題作文創(chuàng)新的切入點
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的尋找話題作文創(chuàng)新的切入點，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、從命題方面入手
俗話說：“題好一半文”。話題作文命題要新奇、形象，力求給人一種見所未見，聞所未聞的感覺。比如寫“陽光”這個話題作文，有的同學把題目定為《雨后的陽光》、《陽光下成長的我》，而有的同學卻定為《陽光下的斑點》、《十六歲的陽光》、《心中的那片陽光》、《夕陽下的背影》，很顯然前兩個題目很一般化，不能使人產生為之一振的感覺，而后幾個題目則給人一種新奇的體驗，耐人尋味，令人耳目一新。題目的新奇，給人留下非常深刻的印象。又如寫“母愛”這個話題時，有的學生把題目定為《我不需要這樣的母愛》，富有個性。
擬好標題，與文體的確定、立意、組材等都有密切關系。如以“讀書”為話題，如文題為《我的讀書生活》，一般寫成記敘文，選取我的讀書生活中的一件或兩件事來寫。如文題《談讀書》，則只能寫成議論文。所以在平時的作文訓練中，應讓學生養(yǎng)成推敲文題的習慣，一見到作文試題，不必隨即動筆，宜花些時間認真閱讀題目，弄清題意。如一個話題可讓學生擬5～10個題目，然后加以推敲、選擇，進而選材，這樣才言之有物。這樣就可減少學生命題錯誤或寫出來的文章文體不清，內容空洞，立意不深刻，所得分也不高的弊端。
二、從構思布局方面入手
作文教學，應起步于規(guī)范，著眼于創(chuàng)新。許多教師在思想上雖完全贊同作文創(chuàng)新教學，但在實踐上還一時難以擺脫傳統(tǒng)作文教學的束縛。在作文教學過程中，加強對文體意識的灌輸，不敢打破常規(guī)，讓學生套用模式去寫作。因此，學生的作文不敢突破文體的框框，一般寫出來的議論文都一致套用“四步驟”模式，即先引出論點，后分析論證，再聯(lián)系實際，最后總結全文。寫出來的記敘文，都是開頭、結尾點題，中間具體敘述一件事。這種機械而僵化的表現(xiàn)形式造成學生作文千人一面，千口一腔。規(guī)范化的寫作對初學者是有一定的幫助，但我們不能因循守舊，我們應著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。一篇好文章離不開巧妙的構思布局。近幾年中考作文證明：絕大多數(shù)滿分佳作都在作文形式上進行了獨特的創(chuàng)造，它們通過對作文外部形態(tài)的加工，實現(xiàn)了作文內容和形式的全面創(chuàng)新。形式服務于內容，同一內容同一觀點，我們可以據其特點，用不同形式來表達。如小標題式、散點式、鏡頭式、日記式、書信式、對話式等等。小標題式具有層次分明、過渡簡便等優(yōu)點。如一學生以《生活的調味瓶》為題，以酸、甜、苦、辣為小標題，依次敘寫的是“我”這個初三學生在校生活的感受。散點式是指圍繞一個中心，從數(shù)個點上進行發(fā)散、鋪排，每個點都是一個精美的句段，數(shù)個點連成就是一篇優(yōu)美的散文。如一學生以《十六歲的陽光》為題的習作是這樣寫的`——
十六歲的陽光親吻了我的臉蛋，然后照照鏡子，噢，我成熟了。
十六歲的陽光撫摸了我的腦袋，然后在做習題時感到，我的思維靈活了。
十六歲的陽光擁抱了我的胸膛，然后在處事中感到心胸廣闊了。
十六歲的陽光穿透了我的心，然后在生活中我用心體會到社會的光明與黑暗。
十六歲的陽光直射著我，它宣布我長大了。
層次明晰，語言優(yōu)美，情感濃郁。用散點式布局往往能出奇制勝。
又如一學生寫《承受生活的財富》，她是這樣組織文章的——
生活讓我承受的財富——親情。
生活讓我承受的財富——友情。
生活讓我承受的財富——磨難。
運用鏡頭式可把發(fā)生在不同時間、不同地點、不同場景的不同鏡頭按一定的順序有機地連接起來。運用鏡頭式可以突破時空局限，靈活自由，變而不亂。如寫《初中生活的苦與樂》、《童年趣事》、《照片》等就可用鏡頭式布局。新的形式新的構思可使文章在“百家爭鳴”中鶴立雞群，獨樹一幟。如一學生寫“交往”的議論文，他以調味劑作喻，以說明書的結構式，分為“配料——功能與用量——調和方法——注意事項”幾個環(huán)節(jié)，用“功能與用量”統(tǒng)帥論點，從三個方面具體闡述了“交往要有所選擇，要適度�！�
只要是新的結構技巧都可以為我所用。但必須注意的是任何形式、任何技巧都是為內容服務的，學生不能把所有的心思都放到形式的花樣翻新上而忽視基本的寫作規(guī)律，應避免徒有形式而內容空洞的嘩眾取寵類作文。
三、從選材方向入手
不少同學總是抱怨生活太平淡，沒有精彩的東西可寫，所以作文選材日漸萎縮，寫老師只有廢寢忘食批改作業(yè)或冒雨上門補課；寫母親惟有偉大；寫父親總是嚴厲；論“勤奮”必舉達·芬奇畫蛋；說“毅力”往往引用張海迪立志成才；講“思維”少不了牛頓思考蘋果落地……那必定難令讀者情動于衷，難得高分。這些其實是對周圍熟知事物的麻木和漠然所致，學生不會藝術地提煉材料。那么怎樣讓學生學會提煉材料呢？在教學中，應讓學生做生活的有心人，要啟發(fā)學生用“劉姥姥”的眼光去看生活中的“大觀園”，用一個全新的眼光看世界，從人們習以為常的生活現(xiàn)象中提出怪異事件來，讓平凡簡單的事物閃現(xiàn)亮點，讓不相干的人和事凸現(xiàn)特殊的關系，讓大家驚詫，發(fā)現(xiàn)自己平時忽視了什么。要培養(yǎng)學生求新的強烈意識和習慣，保持對現(xiàn)實生活的滿腔熱情，緊跟時代的步伐。要求學生平時堅持閱讀報刊，收看“新聞聯(lián)播”，多關注那些反映時代趨向、世界局勢、社會矛盾、觀念變革的熱點問題。如美伊戰(zhàn)爭、克隆技術、網絡革命、素質教育、北京奧運等等，真正做到與時俱進。他們的頭腦就會不自覺地貯存廣泛而豐富的新信息，寫出的文章自然就有時代感。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！敝祆渌f的“源頭活水”引伸到話題作文教學中，就是人的一種思維創(chuàng)新。在話題作文教學過程中，應活躍學生思維，引導學生創(chuàng)新。
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