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        時(shí)間:2022-01-20 10:31:42 創(chuàng)新 我要投稿

        精選創(chuàng)新作文匯總5篇

          無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語(yǔ)言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編整理的創(chuàng)新作文5篇,歡迎大家分享。

        精選創(chuàng)新作文匯總5篇

        創(chuàng)新作文 篇1

          一粒不起眼的種子,也許可以破土而出成為凌云之樹,濃蔭蔽日;一條平凡的小溪,也許可以?shī)Z路而下成為輝煌壯觀的瀑布,拋珠落玉;一個(gè)緘默的火山,也許可以剎那間噴發(fā),火光沖天,豪情四射,作文素材《關(guān)于創(chuàng)新的高中作文》。也許你,也許他,就是一座緘默的火山。那么,如何才能讓它噴發(fā),釋放巨大的潛能呢?

          積蓄——噴發(fā)的基礎(chǔ)

          正如死火山永遠(yuǎn)不會(huì)噴發(fā)一樣,如果你沒有才學(xué)、能力……你就永遠(yuǎn)不會(huì)有輝煌的瞬間,內(nèi)在的積蓄孕育了潛能。如果小女孩本身就不美,甚至很丑陋,普通的花裙又如何能讓她展現(xiàn)美麗?如果王羲之沒有憑染綠黑墨池的勤學(xué)苦練擁有了對(duì)書法的極高悟性,他又如何能夠?qū)懗觥帮h若浮云,矯若游龍”的字來?如果陳景潤(rùn)沒有憑對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛算盡了幾麻袋的草稿紙,他又如何擁有超凡的解題能力而接近數(shù)學(xué)王冠上的明珠?每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)所在,如果忽略了優(yōu)勢(shì),優(yōu)勢(shì)便會(huì)消亡,你就會(huì)變成無法噴發(fā)的死火山,相反,只有緊緊抓住進(jìn)行積蓄,才能獲得噴發(fā)的巖漿。

          發(fā)現(xiàn)——噴發(fā)的條件

          如果沒有伯樂,千里馬也許會(huì)老死在平凡的馬廄之中。你可以發(fā)現(xiàn)自己,也可以發(fā)現(xiàn)別人。毛遂發(fā)現(xiàn)了自己,于是拯救了危亡的趙國(guó);鮑叔牙發(fā)現(xiàn)了管仲,于是成就了齊王的霸業(yè)。不要吝惜于發(fā)現(xiàn)別人,對(duì)別人的發(fā)現(xiàn)可以成就火山的噴發(fā);不要膽怯于發(fā)現(xiàn)自己,對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)可以激發(fā)出巖漿的噴涌。

          把握——噴發(fā)的關(guān)鍵

          火山有其活動(dòng)周期,巖漿活動(dòng)最為頻繁的時(shí)刻,便是噴發(fā)的最佳時(shí)機(jī)。把我——抓住機(jī)遇方能輝煌。錯(cuò)過了機(jī)會(huì),也許就錯(cuò)過了精彩。開普勒正是把握了成為第谷助手的良機(jī),才發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動(dòng)定律;法拉第正是把握了成為戴維搭檔的時(shí)遇,才得以接觸新科學(xué),最終發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。把握機(jī)遇,不能猶豫。果敢,是生命之車的方向盤。

          為了火山的噴發(fā),積蓄力量吧,讓熾熱的巖漿在胸膛流淌;為了火山的噴發(fā),發(fā)現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)別人吧,讓才情的火焰向著天空燃燒;為了火山的噴發(fā),把握機(jī)遇吧,讓緘默的火山在一剎那展現(xiàn)自己的輝煌。

          為了潛能的釋放,為了火山的噴發(fā)……

          評(píng)點(diǎn):文章談潛能爆發(fā),通過分層論述,全面而辯證,顯示了小作者較強(qiáng)的邏輯思維能力,因?yàn)檫@種方式常常能較好的展示事物的內(nèi)在關(guān)系,而不是停留在平面地展開。本文的缺憾在于,事例的論述太過簡(jiǎn)略。建議首尾適當(dāng)減肥,以充實(shí)主干部分。

        創(chuàng)新作文 篇2

          摘 要:作文創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的封閉的教學(xué)形式,實(shí)施開放型教學(xué),把課堂與社會(huì)生活接軌;突破思維定式,為創(chuàng)新作文打基礎(chǔ);營(yíng)造良好的課堂氣氛,為創(chuàng)新作文鋪路、培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,注意求新務(wù)實(shí)。

          關(guān)鍵詞:作文教學(xué);創(chuàng)新;個(gè)性寫作

          傳統(tǒng)的作文教學(xué)一般是:教師命題,學(xué)生照作;教師批改、講評(píng)。整個(gè)教學(xué)過程老師是主角,學(xué)生則始終處于被動(dòng)狀態(tài),主動(dòng)性與創(chuàng)造性難于發(fā)揮,因此作文教學(xué)效率低下。創(chuàng)新性作文教學(xué)則是立足“以人為本”的思想,從激發(fā)興趣、激活思維入手,開發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)造潛能。學(xué)生喜歡寫作文,他就會(huì)自覺地去看、去聞、去思。

          一、打破傳統(tǒng)、封閉的教學(xué)形式,實(shí)施開放型教學(xué),把課堂與社會(huì)生活接軌

          創(chuàng)新性作文教學(xué)是開放型的教學(xué)觀念,即把學(xué)生從課堂引向廣闊的社會(huì),把作文與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合,以豐富他們的知識(shí),拓展他們的視野,培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。如,布置學(xué)生清除身邊不文明的事,要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查取樣,再進(jìn)行“清除”活動(dòng),通過這一活動(dòng)讓學(xué)生以《文明的新風(fēng)》為題,為人們?cè)O(shè)計(jì)一下未來文明的生活,這樣一來,學(xué)生興趣高了,通過實(shí)地調(diào)查,他們的實(shí)踐能力、想象能力都得到了發(fā)展。

          二、突破思維定式,為創(chuàng)新作文打基礎(chǔ)

          要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)展空間,教師一定要先轉(zhuǎn)變觀念,重視教學(xué)中的學(xué)生主體性的發(fā)揮,從讓學(xué)生“學(xué)寫”轉(zhuǎn)向讓學(xué)生“會(huì)寫”,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如,寫蘋果,由于學(xué)生觀察的角度以及所感受的不同,會(huì)寫出不同的文章來,這時(shí)教師不能以自己對(duì)蘋果的觀察經(jīng)驗(yàn)、感受去評(píng)判學(xué)生作文的好壞,要突破傳統(tǒng)的思維定式,肯定學(xué)生的作文,為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

          三、營(yíng)造良好的課堂氣氛,為創(chuàng)新作文鋪路

          課堂氣氛,需要民主、平等、和諧、合作的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)堅(jiān)持正面的激勵(lì),寬容和理解學(xué)生在探索中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,不要全責(zé)備,使學(xué)生能自由和安全地作文,使課堂氣氛較松活躍。比如,寫《媽媽》這樣的文章,有的學(xué)生寫自己的媽媽非常兇惡,如何打自己,寫得很真切,但有的教師就指責(zé)說:“你媽媽都是為你好嗎?你怎么能把媽媽寫成這樣呢?”這樣一批評(píng),課堂氣氛肯定會(huì)沉悶下來,學(xué)生的思維肯定被抑制了,因?yàn)樗麄冇辛祟櫦,害怕教師批評(píng),所以,教師一定要以激勵(lì)為主。

          四、培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,注意求新務(wù)實(shí)

          著名教育家劉佛年說,只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法,就可以稱得上創(chuàng)新。創(chuàng)新不能拔高了基本要求而一味追求創(chuàng)新,求新要?jiǎng)?wù)實(shí)。所以,教師教學(xué)生作文時(shí),一定要把學(xué)生引至新的內(nèi)容,大膽放手,留給學(xué)生想象的空間,并啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)他們找出與眾不同的方法,想出與眾不同的思路,說出與眾不同的話語(yǔ),這樣不僅能使學(xué)生學(xué)得輕松、自然,而且能鍛煉他們的發(fā)散思維能力,并滿足他們的求知欲、成就感。

          這樣打破了以往僵化的課堂,給作文課堂注入了活水,使學(xué)生被禁錮的思維得到解放,創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng),作文教學(xué)何愁得不到質(zhì)的飛躍呢?

          參考文獻(xiàn):

         。1]馮芳花。小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)的幾種模式。創(chuàng)新作文教學(xué)研究,20xx.

         。2]常淑芹。小學(xué)生作文創(chuàng)新教學(xué)初探。課題研究階段總結(jié),20xx-03.

         。3]楊梅花。小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新之我見。甘肅教育,20xx(04)。

        創(chuàng)新作文 篇3

          如果說好的題材是作品的搏動(dòng)的心臟的話,那么,優(yōu)美的語(yǔ)言該是美麗的面龐了。考生依托語(yǔ)言的載體,向閱卷老師展示寫作才華,語(yǔ)言是否有亮點(diǎn),是否有出彩之處,直接影響了印象分的判給。很多改卷老師說:“一篇作文,出現(xiàn)‘月亮’,最好不過;如果沒有‘月亮’,‘群星璀璨’也很好;沒有‘群星璀璨’,出現(xiàn)‘?dāng)?shù)顆星星’也就不錯(cuò);千千萬萬不能給閱卷老師看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”考生平時(shí)習(xí)作中有意識(shí)的追求,考試中熟練的“包裝”一些語(yǔ)句,弄出幾顆明亮的“星星”,會(huì)使自己的作文生色,從而贏得閱卷老師的青睞,取得好的成績(jī)。下面介紹幾種語(yǔ)言出彩的方法,定能令你的文章文采飛揚(yáng)。

          第一招:幽他一默 (該幽默時(shí)就幽默)

          生活中,幽默的人到哪兒都受歡迎,幽默的語(yǔ)言則代表著一種智慧。請(qǐng)看下句:

          ——就像北京人吃臭豆腐,愛它的一天不吃就寢食難安,睡不著覺,有了它就身體倍兒棒吃嘛嘛香;討厭它的恨不得百米開外捂住鼻子,繞道而行,并且皺鼻子瞪眼睛比看到恐怖組織還緊張,仿佛別人打開的不是四四方方的玻璃罐,而是攜帶非典的郵政快件。

          此段文字,作者十分巧妙的運(yùn)用了極富時(shí)代特性的新聞和廣告語(yǔ),風(fēng)趣幽默而又極其傳神的寫出了兩種人對(duì)同一事物截然不同的態(tài)度。

          第二招:用一些極富表現(xiàn)力的句式 (該羅嗦時(shí)就羅嗦)

          語(yǔ)言最忌諱的是累贅啰嗦,然而有一種啰嗦卻別有趣味,我們姑且稱其為“文字游戲”。

          有位考生是這樣寫什么是“誠(chéng)信”的:

          誠(chéng)信是什么?

          農(nóng)民說,誠(chéng)信是一粒種子,為了大地的豐收,就要在烈日下成長(zhǎng);

          工人說,誠(chéng)信是一座熔爐,為了祖國(guó)的建設(shè),就要把生鐵煉成好鋼;

          軍人說,誠(chéng)信是一個(gè)哨位,為了人民的重托,就要守住邊疆;

          學(xué)生說,誠(chéng)信是一棵小樹,為了園丁的哺育,就要成為棟梁;

          這樣寫,就比說“誠(chéng)信是各行各業(yè)的人們都要遵守的道德準(zhǔn)則”要好的多,作者把“各行各業(yè)的人們”這種概括抽象的概念轉(zhuǎn)化成工農(nóng)兵學(xué)這樣比較具體的可感的對(duì)象,并且用他們的言論和具體的工作崗位、成績(jī)、愿望等等取代了自己對(duì)“誠(chéng)信”的枯燥解釋,這就是文采,這就是形象思維的結(jié)果。還有的這樣寫什么是誠(chéng)信:

          誠(chéng)信不是金錢,但千金難買季布一諾;

          誠(chéng)信不是美貌,但它使狡詐的鄭秀黯然失色;

          誠(chéng)信不是知識(shí),但勝過張儀的學(xué)富五車。

          這樣寫又比說“誠(chéng)信是最寶貴的人生品格,它比什么都重要”要高出一籌。

          也許會(huì)有人覺得這樣寫不是化簡(jiǎn)為繁,啰里啰嗦,自找麻煩嗎?我只是要告訴大家,文章該啰嗦時(shí)就得啰嗦。如果圖省力怕麻煩,那最好就是別寫文章。有一首古詩(shī)這樣描寫水中的魚兒:“魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。”如果為了圖省事,把它改成“魚戲東西南北”一句話,還有什么意思?再如,什么是生活?這也是很難用抽象語(yǔ)言概括的,但會(huì)寫作的學(xué)生是有辦法的,他這樣解說:

          生活是鏡子,你哭它也哭,你笑它也笑;

          生活是美酒,會(huì)喝的說它甜,不會(huì)喝的說它苦;

          生活是一首詩(shī),有抑揚(yáng)頓挫,也有平平仄仄;

          生活是一首歌,有低沉憂傷,也有激昂歡樂。

          這組句子就通過形象思維,巧妙的表達(dá)了他對(duì)生活的看法,并且意蘊(yùn)深厚,耐人品味,堪稱警句,使文章頓生光彩。

          再如,有人覺得杜牧的七言絕句《清明》詩(shī)太啰嗦,不夠簡(jiǎn)潔,于是把它改成了五絕:“清明時(shí)節(jié)雨,行人欲斷魂。酒家何處有,搖指杏花村!眲h去了“紛紛” 、“路上”、“借問”、“牧童”幾個(gè)具體的富有形象感的詞語(yǔ),簡(jiǎn)則簡(jiǎn)矣,但原詩(shī)的意境全失,人們還是喜歡有點(diǎn)“啰嗦”的杜牧原詩(shī)?梢娦蜗笏季S是文章妙趣橫生的關(guān)鍵,絕不是一句“啰嗦”就能否定的。

          第三招:巧用修辭 (該修辭時(shí)就修辭)

          修辭是雕飾語(yǔ)言是常用手段。作為中學(xué)生,修辭是再熟悉不過了。作文中能適時(shí)用上幾處,一定會(huì)讓文章增色不少。如:

          ——只有極為偶然的機(jī)會(huì),看到幾本《兒童畫報(bào)》,讓我的夢(mèng)不至于枯萎。

          ——同學(xué)們將手插進(jìn)衣袋木偶般的坐著。

          ——幸福并不是老天爺牙縫里落下的肉屑。

          ——該面對(duì)的絕不逃避,該執(zhí)著的永不怨悔,該舍去的不再留戀,該珍惜的好好把握,這些也許就是幸福的真諦了。

          ——羅納爾多就像一輛老汽車,這一次發(fā)動(dòng)機(jī)壞了,下一次是減震器,接下來是剎車、油箱!

          第四招:巧妙的展示知識(shí)面 (該驕傲?xí)r就驕傲)

          我曾讓好幾屆學(xué)生寫過同一個(gè)作文題目《我與書》,一些同學(xué)只是平淡的交代了與書結(jié)識(shí)的過程,一些同學(xué)則開書單,只有很少的同學(xué)知道巧妙地展示自己的知識(shí)面。以下是兩個(gè)精彩的例子:

          ——14歲的我愛讀書。不知何時(shí),兒時(shí)的嬉笑已成了回憶。當(dāng)有些人沉溺于網(wǎng)吧,有些人熱衷于神聊,日暮燈下,我卻端坐捧讀,為屈原壯志難酬扼腕不平,為朱自清的樸實(shí)自然感動(dòng)不已,駐足雨果的巴黎圣母院,跟著三毛迷路在撒哈拉沙漠,聽張愛玲講那30年代的舊上海的往事,我總會(huì)有陶醉之情,久久不愿暫別,直至夜闌人靜。

          ——在那里,我傾聽“曠野的呼聲”、“喧嘩與騷動(dòng)”,看見“伊豆的舞女”,感受“百年孤獨(dú)”。

          這樣總比“我看過屈原朱自清雨果三毛張愛玲曠野的呼聲喧嘩與騷動(dòng)伊豆的舞女百年孤獨(dú)”這樣寫有文采吧?

          再如:

          為了表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛,有的學(xué)生用了這樣一組句子:

          我愛那“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的廬山瀑布;

          我愛那“蕩胸生層云,決眥入歸鳥”的泰山極頂;

          我愛那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲;

          我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長(zhǎng)江三峽;

          我愛那“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北;

          我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。

          這組句子除了排比之外,還使用了“引用”、“對(duì)仗”等修辭手法,列舉祖國(guó)的名山大川,寫的具體形象,氣勢(shì)磅礴,很有文采。有的學(xué)生就不善于運(yùn)用修辭,只是平平淡淡的寫:“我喜歡祖國(guó)的大好河山,比如黃河長(zhǎng)江,還有泰山廬山等等”。同樣的意思,但表達(dá)方式不同,給讀者的感受和信息也就大有差別。

          還如,《讀魯迅》

          ………可我既不解《故事新編》與《朝花夕拾》的強(qiáng)烈反差,也疑惑于《野草》的隱晦。夏瑜墳上的花環(huán),狂人病愈前的呼喊,抑或是手持投槍的戰(zhàn)士,人鬼相爭(zhēng)的地獄,于我都難以理喻!度A蓋集》的首篇《咬文嚼字》已令我不解;《三閑集》中長(zhǎng)篇大論式批評(píng)創(chuàng)造社的文字,卻使我從疑惑走向厭煩。讀他關(guān)于文字改革的提議,使我產(chǎn)生對(duì)他的不信任;聽他對(duì)于起義農(nóng)民的評(píng)價(jià),益使我對(duì)他懷疑。……

          這些語(yǔ)言,巧妙地把自己讀過的魯迅的作品,根據(jù)表情達(dá)意的需要恰倒好處運(yùn)用到文章當(dāng)中去,既厚實(shí)了文章的底蘊(yùn),又有力地表現(xiàn)了主題,形成了極具文采的語(yǔ)言。這總比“我看過魯迅的XXXXXX書”這樣寫生動(dòng)吧?

          第五招:巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

          一、用些無標(biāo)點(diǎn)的句子。(該不用就不用)

          我所指的是一種很長(zhǎng)的單句,在某個(gè)成分上十分煩瑣,卻能起到一種強(qiáng)調(diào)的效果。比如:

          1、——老師解著一道又怪又僻又新穎的極難極難的需要繞好幾個(gè)“彎”才能解出的習(xí)題。

          2、——看什么?再下一桌的下一桌問下一桌的下一桌再下一桌的下一桌問再下一桌……

          3、鄭淵潔的童話。

          二、巧用省略號(hào)。(該省略就省略)

          我們常?措娨晞』螂娪,往往為了情節(jié)的發(fā)展,劇中的某一個(gè)主人公快要死的時(shí)候,對(duì)著旁邊的人說兩話以后,沒有說完就斷氣了……,這種手法在我們的寫作時(shí)同樣具有魅力。且看,孔乙己最后一次到咸亨酒店吃酒,劈頭就遇到掌柜討帳,面兜里只有四個(gè)銅板,處境十分狼狽,卻又不能不開口,“這……下次還清吧!”這句中一個(gè)間斷,就把說話人的狼狽處境和狀況活畫出來了。隨后掌柜又逼問偷竊和斷腿的事,孔乙己窘到極點(diǎn),也慌到極點(diǎn),本想說:跌斷的?墒遣粦T撒謊的讀書人孔乙己只說出了三個(gè)這的兩個(gè)這就結(jié)巴了,結(jié)果成了:跌斷,跌,跌……。這里運(yùn)用省略號(hào),創(chuàng)造出語(yǔ)言的情韻義,讓人讀后回味思索。曹雪芹《紅樓夢(mèng)》寫到:探春過來,摸了摸黛玉的手,已經(jīng)涼了,連目光也都散了。探春紫鵑正哭著叫人端水來給黛玉擦洗,……剛擦著,猛聽黛玉直聲叫道:“寶玉!寶玉!你好……”說到“好”字,便渾身冷汗,不作聲了。這里黛玉臨終有滿腹話兒要說,但是體力不支,欲說又止,而且只在“你好”二字上,這后面有多么豐富的潛臺(tái)詞,讓人去品味。

          第六招:語(yǔ)言滲透哲理 (該哲理就哲理)

          不管是議論類文,還是記敘文、小說,富有哲理味的語(yǔ)言都是對(duì)文章品位的提升。比如——現(xiàn)實(shí)生活中沒有完美的人生,正如舞臺(tái)上沒有純粹的喜劇。

          ——海浪不回避礁石的撞擊,才能得以壯觀;人生不拒絕遺憾的存在,才得以明達(dá)。

          ——看客頂禮膜拜,祈禱的是來生的幸福;熙熙攘攘的人們,爭(zhēng)取的是今天的富足?墒牵叩锰,忽略了路邊的風(fēng)景;想要太多卻失落了最珍貴的心情。

          第七招:補(bǔ)充式

          1、運(yùn)用疊音詞,增強(qiáng)語(yǔ)言的音樂美。

          下面以朱自清的《荷塘月色》中的一段為例:

          曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,象亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),象閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。

          在這一段中,作者運(yùn)用了“曲曲折折”、“田田”、“粒!薄ⅰ翱|縷”、“密密”、“脈脈”等疊音詞,既加強(qiáng)了語(yǔ)意,又使語(yǔ)句的音節(jié)和諧舒緩,讀起來鏗鏘有聲,清脆悅耳,給人一種音樂美的'享受。

          2、綜合運(yùn)用整句與散句,形成一種整齊錯(cuò)落之美。

          寫作中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用整句與散句,也能收到很好的表達(dá)效果。整句形式較整齊,音節(jié)較勻稱,可以起到強(qiáng)調(diào)某種語(yǔ)義、加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的作用,而散句自由活潑,富于變化,長(zhǎng)短結(jié)合,可以避免單調(diào)呆板,把兩者融合起來,語(yǔ)言既生動(dòng)活潑、揮灑自如,又節(jié)奏鮮明、氣勢(shì)貫通。

          例如: 盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了,水漲起來了,太陽(yáng)的臉紅起來了。 小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的 ……朱自清《春》

          作者把整齊勻稱的整句穿插在流利灑脫的散句之中,使自由散板的旋律中表現(xiàn)出一種勻稱的美感,疏散之中顯出整齊,自然之中蘊(yùn)含節(jié)奏,和諧暢達(dá)。

          3、適當(dāng)使用文言詞語(yǔ),形成一種莊重典雅之美。

          文言文中有不少詞語(yǔ)具有很強(qiáng)的生命力,至今還保留在現(xiàn)代書面語(yǔ)中。適當(dāng)?shù)厥褂眠@些文言詞語(yǔ),會(huì)令人耳目一新。例如下面一段:

          然而,能辛苦工作,也是一項(xiàng)幸福吧!今夜,月自光其光,霜自冷其冷,安心的人在安眠,工作的人去工作。只有我張繼,是天不管地不收的一個(gè),是既沒有權(quán)利去工作,也沒有福氣去睡眠的一個(gè)……《不朽的失眠》

          這一段把文言詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)恰到好處地結(jié)合在一起,產(chǎn)生了一種特殊的表達(dá)效果,令人感到莊重典雅之美。

          不過,使用文言詞語(yǔ)要注意恰當(dāng)和諧,不要弄得不明不白,不倫不類。

          作文的訓(xùn)練,語(yǔ)言是基礎(chǔ),而語(yǔ)言的出彩不可能一蹴而就。筆者建議,一方面,考生應(yīng)多讀點(diǎn)千字名家名篇,讀點(diǎn)學(xué)生優(yōu)秀作文,讀點(diǎn)報(bào)刊雜志(如《讀者》、《青年文摘》、《雜文報(bào)》、《故事會(huì)》),以資借鑒;另一方面,不厭其煩地修改以前的一些習(xí)作,并請(qǐng)老師批閱指點(diǎn),也是一條切實(shí)可行的手段,考生不妨一試。

        創(chuàng)新作文 篇4

          在許多人看來,高考是所有人前半輩子唯一的目標(biāo),但是,大家有沒有想過,在高考之外,我們也有更多有意義的事可以做,照樣能夠走向理想的巔峰。

          高考之外需要?jiǎng)?chuàng)新。

          創(chuàng)造者必須走自己的路,根據(jù)自己的愛好來走一條最適合自己的路。丁俊暉就是一個(gè)很好的例子。丁俊暉的父母曾是從事副食品生意的普通個(gè)體戶,父親丁文均愛好臺(tái)球,8歲時(shí)丁俊暉就開始接觸臺(tái)球,不過他真正走上斯諾克臺(tái)球的道路緣于一次偶然的經(jīng)歷。他在小學(xué)三年級(jí)暑假時(shí),他父親與當(dāng)?shù)匾晃慌_(tái)球高手切磋球技,在其他人的慫恿下,丁俊暉在父親上廁所的間隙替父親打了幾桿球,竟出人意料地替父親戰(zhàn)勝了對(duì)手。

          自此,丁俊暉的父親便開始有意識(shí)的培養(yǎng)兒子對(duì)臺(tái)球的興趣。望子成龍的父親為了保證丁俊暉的訓(xùn)練,甚至頂著家庭和社會(huì)各方面的壓力要求丁俊暉就讀的學(xué)校允許丁俊暉只修語(yǔ)文和數(shù)學(xué),半天學(xué)習(xí),半天訓(xùn)練。另外還放棄原先的生意,自己開了一家球房。正是有這樣的信心和愛好,假期里送丁俊暉到斯諾克臺(tái)球環(huán)境相對(duì)較好的上海接受系統(tǒng)的斯諾克專業(yè)訓(xùn)練。而憑著自己的努力和天賦,丁俊暉很快就在江蘇省內(nèi)嶄露頭角。11歲的丁俊暉選擇放棄學(xué)業(yè),為一家臺(tái)球城打球。對(duì)臺(tái)球的熱情使他每天訓(xùn)練超過八個(gè)小時(shí),所以說穿鑿這總是在尋找著自己的道路。

          高考之外需要勤奮。

          勤奮與努力也能夠造就人才。古代的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍,相信大家都很熟悉吧,她就是在多次科舉考試中多次落榜的人,他的祖父是草藥醫(yī)生,父親李言聞是當(dāng)時(shí)的名醫(yī),,曾任太院例目。當(dāng)時(shí)民間醫(yī)生地位低下,生活艱苦,他的父親不愿意再讓李時(shí)珍學(xué)習(xí)醫(yī)藥,李時(shí)珍14歲時(shí)隨父親到黃州府參加考試時(shí),中秀才而歸,李時(shí)珍出自醫(yī)學(xué)世家,自幼熱衷醫(yī)學(xué),并不熱衷于科舉考試,其后曾三次赴武昌應(yīng)試,均不第,故決心放棄儒學(xué),轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué),鉆研醫(yī)學(xué)。

          這就是他的生平,和我們大家也差不多吧,俗話說得好“窮人的孩子早當(dāng)家”。李時(shí)珍擔(dān)任了太醫(yī)院的醫(yī)官時(shí),多次向院方提出了編寫新本草的建議,然而他的建議不僅未被采納,反而遭到無端的譏諷挖苦與打擊重傷。李時(shí)珍很快就明白了,這里絕非自己的用武之地,要想實(shí)現(xiàn)理想,必須畢生為之努力,最終他實(shí)現(xiàn)了,撰寫了本草綱目》,可以說,勤奮是成功的重要因素。

          高考之外需要堅(jiān)持。

          堅(jiān)持到底,總能夠使人成功?纯磦ゴ蟮膼鄣仙伞鄣仙8歲那年上學(xué),當(dāng)時(shí)他家剛搬到另一個(gè)大湖旁的休倫港不久,整天困在教室里,他感到太沒意思了。像當(dāng)時(shí)大多數(shù)教師一樣,這個(gè)學(xué)校的老師也都信奉棍棒教育,愛迪生非常害怕藤條,盡管如此,他仍然學(xué)不進(jìn)去老師講的那一大堆知識(shí)。而他好問的習(xí)慣更令老師生氣,愛迪生成了班上最差的學(xué)生,一連三個(gè)月都如此。

          后來他聽到老師議論他,說他有毛病。一怒之下,他沖出了教室,再也不愿回去。但他堅(jiān)持了下去并沒有放棄,愛迪生20歲時(shí),開始研究電燈泡,歷經(jīng)十幾年,在一天晚上,愛迪生的助手把燈泡里的空氣抽空,并將燈泡安裝在燈座上,一切工作就緒,大家靜靜的等待著結(jié)果。接通電源后,燈泡發(fā)出金黃色的光芒,把整個(gè)實(shí)驗(yàn)室照的通亮,13個(gè)月的艱苦奮斗,試用了6000度種的材料,試驗(yàn)了7000多次,終于有了突破性的進(jìn)展。所以說堅(jiān)持總能給人帶來意想不到的結(jié)果。

          丁俊暉沒有經(jīng)歷過高考最終也成為冠軍,李時(shí)珍考試失敗最終寫出了《本草綱目》,愛迪生被學(xué)校開除最終發(fā)明了電燈泡,洛克菲勒沒上過學(xué),最終成為“石油大王”……他們都沒經(jīng)歷過高考,但通過自己的努力找到了通往成功的途徑。

          高考固然重要,但高考也不是絕對(duì)的,也不是每個(gè)人的生命最終的走向。一條路走不通,那么可以試著去開辟新的道路,也許新道路會(huì)有很多坎坷,但經(jīng)歷種種磨礪之后總會(huì)讓人驚喜萬分,有意想不到的魅力。

        創(chuàng)新作文 篇5

          盼呀盼呀,終于迎來了參觀學(xué)校創(chuàng)客空間的日子。來到學(xué)校綜合樓,我們?nèi)讲⒆鲀刹缴系搅?樓,開始了參觀之旅。

          我們先去了開元電子室,那里有一些用3d打印制成的小物件,特別精美,尤其是那個(gè)埃菲爾鐵塔,做的栩栩如生,十分逼真。

          我們還去了一個(gè)科普室,里面有很多用科學(xué)原理做出的儀器,回音聲波、兩極生電、翻滾轉(zhuǎn)球、亮光發(fā)電……最好玩的還屬聲波震動(dòng)。聲波震動(dòng)是一家電子琴,上面有根管子,里面有很多白色的小顆粒。每當(dāng)鋼琴響起時(shí),大家不僅可以聽到美妙的音樂,還能看那一個(gè)個(gè)小精靈翩翩起舞。他們跳的很有節(jié)奏,看起來十分舒服,美麗。

          我最喜歡的還是機(jī)器人室。這里的機(jī)器人形態(tài)多樣,功能齊全,甚至還可以遙控呢。我們看到的就是個(gè)可操控機(jī)器人,它會(huì)干的事情有很多,比如裝球、拿方塊。他短短的機(jī)器手,十分靈活,能夠上下自由擺動(dòng),可以工作。它的輪子可以360度全方位旋轉(zhuǎn),跑得速度也很快。人也要費(fèi)好大勁才能和他同速跑步。最關(guān)鍵的是他還特別結(jié)實(shí),即使摔到地上也安然無恙。

          創(chuàng)客空間為我們創(chuàng)新提供了廣闊的舞臺(tái)。創(chuàng)新是一種態(tài)度,一種責(zé)任。作為新時(shí)代的少年,我們一定要勇挑重?fù)?dān),敢于創(chuàng)新,把自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),只有創(chuàng)新才能贏得未來。

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