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創(chuàng)新作文6篇（必備）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的創(chuàng)新作文6篇，歡迎大家分享。
創(chuàng)新作文 篇1
引導(dǎo)學(xué)生寫創(chuàng)造性的作文，是小學(xué)語文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的一致要求。怎樣進行引導(dǎo)，這就涉及到方法問題。這些方法是很多的。筆者通過教學(xué)實踐，也有一些膚淺的收獲，可以用以下五個“拔”字頭的成語來概括。
一、拔幟易幟。
即把從現(xiàn)實生活中獲得的素材，移植到童話、寓言或科幻故事中去。可以引導(dǎo)學(xué)生把家庭里、社會上、鄰里間以及學(xué)校里師生間、同學(xué)間的一些不良現(xiàn)象，搜集起來，分析其危害，然后讓學(xué)生把這些不宜用真實姓名表現(xiàn)的人和事，編成童話、寓言，或移植到科幻故事當(dāng)中去，讓這些事象得以再現(xiàn)。由于學(xué)生對此類素材已有感知，加之對童話、寓言和科幻故事是他們所喜聞樂見的，讓他們?nèi)ゾ帉�，情緒高漲，思維活躍。他們寫出了諸如《黑貓警長的新發(fā)現(xiàn)》、《狐貍送禮》、《小丸子有了新媽媽》、《大頭兒子和小頭爸爸重歸于好》等一篇篇很有創(chuàng)意的文章。例如一位同學(xué)樓上住的一戶人家，夫妻倆常常為、跳舞的事情深更半夜吵架、摔東西，攪得樓下的他們無法睡覺，他很是氣憤，這回他把這件特別想說的事移到了科幻故事中，以《奧特曼·恐龍之戰(zhàn)》為題，寫了一篇作文，既敘述了事情，表達了自己的'情感，又突出了每個人都應(yīng)該善待自己、善對別人的道理，很有新意。
二、拔丁抽楔。
即教師創(chuàng)設(shè)一個遇難情境，讓學(xué)生想象排除困難的方法，并把這種方法和過程寫下來。因為同一個困境，可以有許多解決擺脫的辦法，每個學(xué)生因為自己的社會閱歷不盡相同，所想象出的辦法也不會完全一樣。我們可以把日常生活中遇到的困難，把電視媒體中帶有懸念的情節(jié)，把教材中交待不詳?shù)慕Y(jié)尾，或換個角度提出問題，讓他們?nèi)ハ胂髮Σ�。例如，教學(xué)了《雨中》一文以后，我擬了這樣一個文題：“姑娘的蘋果撒落在來往車輛較少的偏僻馬路上，大家為她撿起了蘋果，如果姑娘的蘋果撒落在一條交通繁忙的要道上，我們應(yīng)該怎樣幫這位姑娘呢？”結(jié)果，全班學(xué)生，各抒已見，作文異彩紛呈。有的主張大家都來幫著撿，有的認為應(yīng)該安排幾個人幫著撿，其他行人不能停下來，人聚多了會妨礙交通，也有人認為，得趕緊把翻倒的車子拖到路邊去，撒落的蘋果不要管了，車子這么多，出了事故是蘋果要緊還是人命要緊？
創(chuàng)新作文 篇2
“l(fā)et’s go!”一個個輕巧的身影在我眼前一閃而過。如同清新醉人的春風(fēng)，“摩拜”拐進了一條幽靜的小巷。
“啁啾——啁啾——”，哼歌的小鳥，悠悠的輕風(fēng)，勾起我踏春的心。來場說走就走的旅行!伴著蕩漾的心，我滿懷希望地沖到公交車站臺，興致勃勃地等候出租車。可是幸運女神偏要和我對著干，讓我的心情“嗖!”地一聲猶如過山車從云端墜入谷底。我甩著手，跺著腳，望著匆匆而過的有客出租車，心中無比失落。
懷著惆悵的心情，我踩著碎碎的步子在街上行走。突然，一抹鮮橙色躍入我的眼簾。那一支支單車，排得那么整齊，好像一棵棵火紅的楓樹。橙黑相間的車輪、整齊有序的.支架，寫著一種賞心悅目的和諧美。那“共享單車”幾個龍飛鳳舞的字朝我擠眉弄眼，讓我心里癢癢的。我迅速跑了過去，迫不及待地拿出手機并根據(jù)提示掃描車身上的二維碼，開鎖后便像一只靈巧的小飛鳥一翻，不費吹灰之力穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈谲嚿�。我輕松自如地運轉(zhuǎn)，隨心所欲地控制，輕車熟路地飛蹬，給五彩繽紛的城市增添了一道亮麗的風(fēng)景線。此時此刻，一瀉而下的暖陽仿佛更加明媚，“棉花糖”似的云朵更加潔白，徐徐的輕風(fēng)倍感溫柔，連行人都投來了羨慕的目光，“好瀟灑啊!”“多飄逸呀!”
漫步街頭，望見吐著抹抹新綠和點點嫩紅的枝丫，我腦中又浮現(xiàn)出小巧輕便的摩拜單車。上網(wǎng)搜索，我才知道摩拜單車是由北京摩拜科技有限公司研發(fā)的互聯(lián)網(wǎng)短途出行智能硬件。人們通過智能手機就能快速租用和歸還一輛摩拜單車，用低廉的價格和便捷的方式來完成一次市內(nèi)短途騎行。
創(chuàng)新路上創(chuàng)新騎!共享單車，讓你我的生活更加便捷!
創(chuàng)新作文 篇3
生活在這個世界里，我們可以感覺世界正在隨著時代的腳步發(fā)生日新月異的變化。而我們卻不應(yīng)該用過去的思想和眼光來看待如今這個不同的與以往的世界，應(yīng)該用現(xiàn)代思想看當(dāng)今社會。
野兔，大家知道它在下雪天凡是出來后，要返回家時。是按原來的足跡，因此，它們也就很容易被抓住。想想，如果野兔在返回時，并沒有按原路，而重新再走一條路，有可能不容易喪命，走過的路，不一定是絕對安全的。創(chuàng)新，會讓野兔多一份生的希望。同樣在學(xué)習(xí)前進的路上，我們是絕對需要創(chuàng)新，一道數(shù)學(xué)題，多種不同的解法可以開拓你的思維；一個作文題目，多寫幾次，讓你有更多的收獲，并不是別人是怎么想的就只能按照別人的思維去寫，而自己的想法就是錯的。你不試，又怎么會知道呢？
創(chuàng)新，創(chuàng)新是需要勇氣的'。在你創(chuàng)新的時候，也許有可能別人不能接受你的所思所想，但不試，又怎么知道？比爾蓋茨開發(fā)微軟時放棄了他的學(xué)業(yè)而專心去研究，他的父母并沒有反對他呀！達爾文在想到“上帝造人”后也有人反對，可他堅持自己的想法，大膽猜測，最后還不是有不少人相信了？只有敢于創(chuàng)新，你的世界才會豐富。
試想，如果沒有創(chuàng)新呢？我們還生活在愛迪生發(fā)明燈泡以前，我們能擁有這么光明的世界嗎？如果我們生活在那用書信通訊的時代，你會想到今日的信息時代嗎？如果我們還生活在那個乘坐馬車出行的時代，你會想到今日的交通發(fā)達嗎？還有很多，看看如今的世界，再看看過去，變化真的非常的大，而我們，只有再創(chuàng)新，才能知道、了解更多。
通常，那些有新想法的人比那些與野兔一樣墨守成規(guī)的人活的更精彩一些，我們需要創(chuàng)新，同樣，世界需要創(chuàng)新。
創(chuàng)新作文 篇4
生活中會有不同的人去做同一件事，有些人就會以普通的頭腦去想，而有些人就多出一個為什么，從而比其他的人更加成功。例如：魯班，在魯班之前，肯定會有不少人碰到手被野莫劃破的類似情況，為什么單單只有魯班從中受到啟發(fā)，發(fā)明了鋸，這無疑值得我們思考。大多數(shù)人只是認為這是一件生活小事，不值得大驚小怪，他們往往在治好傷口以后就把這件事忘掉了。而魯班卻有比較強烈的好奇心和正確的想法，很注意對生活當(dāng)中一些微小事件的觀察、思考和鉆研，從中找到解決問題的方法和思路，甚至獲得某些創(chuàng)造性發(fā)明。
相傳有一年，魯班接受了一項建筑一座巨大宮殿的任務(wù)。這座宮殿需要很多木料，他和徒弟們只好上山用斧頭砍木，當(dāng)時還沒有鋸子，效率非常低。一次上山的時候，由于他不小心，無意中抓了一把山上長的一種野草，卻一下子將手劃破了。魯班很奇怪，一根小草為什么這樣鋒利？于是他摘下了一片葉子來細心觀察，發(fā)現(xiàn)葉子兩邊長著許多小細齒，用手輕輕一摸，這些小細齒非常鋒利。他明白了，他的手就是被這些小細齒劃破的。后來，魯班又看到一條大蝗蟲在一株草上啃吃葉子，兩顆大板牙非常鋒利，一開一合，很快就吃下一大片。這同樣引起了魯班的好奇心，他抓住一只蝗蟲，仔細觀察蝗蟲牙齒的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)蝗蟲的.兩顆大板牙上同樣排列著許多小細齒，蝗蟲正是靠這些小細齒來咬斷草葉的。這兩件事給了魯班很大啟發(fā)。于是他就用大毛竹做成一條帶有許多小鋸齒的竹片，然后到小樹上去做試驗，結(jié)果果然不錯，幾下子就把樹桿劃出一道深溝，魯班非常高興。但是由于竹片比較軟，強度比較差，不能長久使用，拉了一會兒，小鋸齒就有的斷了，有的變鈍了，需要更換竹片。魯班想到了鐵片，便請鐵匠幫助制作帶有小鋸齒的鐵片。魯班和徒弟各拉一端，在一棵樹上拉了起來，只見他倆一來一往，不一會兒就把樹鋸斷了，又快又省力，鋸就這樣發(fā)明了。
這告訴我們一個道理，留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會增長許多智慧。
創(chuàng)新作文 篇5
同學(xué)們，我們今后都會走入社會，面對自己的人生。大部分人認為，要想成功地在社會中展示自己的才能，必然要以愛因斯坦的“X+Y+Z”才能成功。這話說得不錯，一個人的成功的確等于勤奮工作+正確方法+少說廢話，但是同學(xué)們往往會認為只要努力的工作或?qū)W習(xí)，少說與工作學(xué)習(xí)無關(guān)的話，按照自己所學(xué)的知識來奮斗就是成功。其實不然，愛因斯坦的意思絕對不是這樣的。
通過同學(xué)們這些觀點不難看出，現(xiàn)在中國的教育還是有一定缺陷的。在課堂上，老師們就把“課本上的知識就是正確的”的這一觀點灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里，這導(dǎo)致了我們的學(xué)生形成了“固定思維”的思維方式，從而變得的做什么事情都按照書本上說的做。這嚴(yán)重抑制了學(xué)生們所謂的想象力，也就是我今天所要談到的創(chuàng)新精神。
說到創(chuàng)新，不少人會說：我實在想不出來有什么新穎的，可以吸引大眾的“新鮮玩意”了。我想，所謂的“想不出”是“對課本上已有的知識沒有可以再開發(fā)的地方”的簡單詮釋，并非真的想不出，因為你把創(chuàng)新的目標(biāo)給固定到我們前輩們已經(jīng)開發(fā)到極致的“歐洲大陸”上去了。
所謂創(chuàng)新精神，就是像哥倫布發(fā)現(xiàn)的新大陸那樣：沒有任何人涉及，沒被任何人發(fā)掘，沒被任何人開辟的處女地，而這塊“大陸”地上生長的是珍稀物種，地下埋的是各種稀有礦物資源，只要你肯發(fā)掘，便可以徑直走向成功，。而發(fā)掘這些寶藏的力量，就是創(chuàng)新精神。
如在荊棘叢中開辟新的道路一般，創(chuàng)新所給你指出的方向走起來是艱苦的，這就印證了愛因斯坦所說的那句話：X+Y+Z。只有努力的工作，有一種發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并拼命干下去的.狠勁，全身心地投入，不受任何外界干擾地去開辟自己的寶藏，你才能成為人類社會中少有的“耀眼新星”，才意味著成功。
同學(xué)們，課本上的知識是為我們今后的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)，好比是你種下種子后，必須要有陽光、水分和空氣種子才能破土發(fā)芽，最終長成一株茁壯的大樹。知識是你成功的路基，而不是你成功的方向。一個國家要想強大起來，只有獨立自主地不斷創(chuàng)新才能林立于世界眾國之中;更何況我們作為一個人要林立于社會大眾之中呢?
所以，我們作為一個人，在面對社會時，一定要有創(chuàng)新精神。同學(xué)們，老師們，這就是我對于愛因斯坦的成功要訣和創(chuàng)新精神所表達的觀點，希望可以幫助祖國的下一代走上成功的道路。
創(chuàng)新作文 篇6
作文評改是作文教學(xué)過程中的一個極其重要的環(huán)節(jié)，其過程，是一個不斷調(diào)動學(xué)生積極性，提高作文心理品質(zhì)，發(fā)展語言意識性，提高寫作效率的過程。然而在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，作文的批改由語文老師說了算，語文教師總是用一把尺子，去衡量所有的作文。這些傳統(tǒng)的評改方式會使學(xué)生迷失了作文的方向，無形中把學(xué)生的自主性給剝奪了，同時強調(diào)了學(xué)生共性的發(fā)展，有意無意地扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展。小學(xué)語文"新大綱"中指出：對學(xué)生的評價，要有利于激勵和促進學(xué)生語文水平的發(fā)展。對小學(xué)生作文的評價是提高學(xué)生作文素質(zhì)的'重要一環(huán)，如何在評價中立足于學(xué)生的個性發(fā)展，發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能和激勵功能呢?這是在落實新大綱中亟待研究的一個課題。小學(xué)作文評改要從單一走向開放和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進個性的健康發(fā)展，我認為應(yīng)該采取以下教學(xué)策略。
心理學(xué)家蓋茲說得好："沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的能力。" 小學(xué)生作文，從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng)造。他們成文一篇，也非易事。在他們看來，花力氣寫了，已達到了自己的較好水平。送給老師批改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。因此，教師批改作文，重要的是，讓學(xué)生通過所修改的情況，看到自己的成績與進步，看到自己是有能力寫好作文的。換言之，要讓學(xué)生獲得作文的自信心。信心對小學(xué)生來說是極其重要的。如果修改過多，持過多否定態(tài)度，不僅無此必要，也不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律：給予成功能導(dǎo)出更大的成功。過多否定，只能使學(xué)生喪失信心，抑制創(chuàng)造潛力，或者對教師的修改產(chǎn)生誤解甚至反感。每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，哪怕是點滴進步，他都會歡欣鼓舞，大加褒獎，"這個詞用得妙極了""這句話把……寫得十分具體、形象""你這篇作文詞通句順，我為你的進步高興，愿你再接再勵"，如此等等，學(xué)生讀之身心愉悅，真切地感受了作文的快樂。對學(xué)生作文中的缺點，應(yīng)堅持鼓勵性原則，婉轉(zhuǎn)地指出，使"忠言"也能"順耳"。如"言之無物，語言羅嗦"改為"孩子，你若能把文章寫得再細致些，再具體些，就會更加充實、動人。如果從中能多擠些水分，語言就更簡潔了。"這樣的評語，學(xué)生不僅樂于接受，也便于修改�？傊�，教師的作文評語要動真情、有魅力、富有創(chuàng)造性。而要寫出不是程式化、具有個性特色的作文評語，除了教師要有較好的文學(xué)修養(yǎng)之外，關(guān)鍵是教師要諳熟學(xué)生的心理，培養(yǎng)自己的道德情感，使自己對學(xué)生、對學(xué)生的習(xí)作有著真誠的愛。
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