[優(yōu)秀]創(chuàng)新精神作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫作文時(shí)總是無從下筆?以下是小編收集整理的創(chuàng)新精神作文,歡迎大家分享。
創(chuàng)新精神作文1
創(chuàng)新能改變世界,有心才能創(chuàng)新,用心才能讓世界更精彩。
有心是仔細(xì)觀察生活并能從中發(fā)現(xiàn)什么,從而得到感悟,而不是每天碌碌無為的度過和錯(cuò)過。創(chuàng)新是挑戰(zhàn)自己生理,心理的極限,有良好的身體素質(zhì),心理素質(zhì),能耐得住寂寞的人最終才能看到創(chuàng)新的曙光。
道爾頓是個(gè)有心的人。因?yàn)橛行,追根究底,用心研究。于是,他最先發(fā)現(xiàn)了“色盲”,引起了醫(yī)學(xué)界的轟動(dòng)。同一個(gè)時(shí)期的康熙正好就是個(gè)色盲,他也意識(shí)到了自己的眼睛有問題,但礙于自己是個(gè)皇帝,最終也沒有說出。這也許是個(gè)遺憾,由于他的無心,錯(cuò)過了它。
魏格納也是個(gè)有心的人。躺在病床上的他沒有虛度光陰,無意中他發(fā)現(xiàn)地圖中幾個(gè)大陸的輪廓圖是幾乎吻合的。帶著疑惑的他開始了探秘之旅。正因?yàn)橛羞@份細(xì)心和好奇心,他提出了大陸漂移說,并被人們很快認(rèn)可,成了大板塊學(xué)說中的權(quán)威。
創(chuàng)新并不是一個(gè)簡簡單單的名詞,他的背后隱藏了太多太多的努力。成功的花兒,人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷,然而當(dāng)初它的芽兒浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。
謝皮羅是個(gè)有心的人。放洗澡水,大家都見過,但謝皮羅發(fā)現(xiàn)了真理。每次放洗澡水時(shí)都會(huì)形成漩渦,并有一定的方向。經(jīng)過不停地思索,他考慮到這與地球自轉(zhuǎn)有關(guān),并作出了合理的解釋。這件很普通的`事,大家都注意到,但為什么只有謝皮羅發(fā)現(xiàn)了?因?yàn)樗昧诵,付出了努力?/p>
創(chuàng)新其實(shí)也是件很簡單的事。對周圍的事物不要認(rèn)為都是理所當(dāng)然,更多的是要有那份心,才能發(fā)現(xiàn)生活中有許多不同,要用心去創(chuàng)造奇跡。
牛頓是個(gè)有心人。在被熟透了的蘋果打中頭時(shí),他很疑惑,為什么蘋果不往上飛呢?于是在眾多猜測后,他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。安藤百福是個(gè)有心人。僅半個(gè)世紀(jì),方便面就成了人們生活中不可或缺的食品。喬利是個(gè)有心人,從煤油弄臟了衣服,發(fā)明了干洗劑······
與其臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)。從今天開始做個(gè)有心人,用創(chuàng)新來改變世界,你的生活必將更精彩。
創(chuàng)新,創(chuàng)造新意,創(chuàng)造獨(dú)一無二的精彩。
創(chuàng)新精神作文2
“題目:我的媽媽,內(nèi)容:我的媽媽是中年婦女,高高的,很漂亮……”老師一手拿一個(gè)作文本:“這篇寫的多好,再看看這篇。題目:我的?媽媽,內(nèi)容:要說我的媽媽呀,那只能用?來代替了……什么亂七八糟的,孫玉潔,你要干什么?”
老師又開始嚷嚷了,同學(xué)們也笑我,說我是笨蛋。這時(shí),我看見創(chuàng)新邊搖著頭,邊從同學(xué)們的腦袋上飛走了。那些創(chuàng)新精神想再回去,卻怎么也進(jìn)不去了。最后,他們離開了。我很氣憤也很不解,氣憤的是同學(xué)們失去了創(chuàng)新精神,不解的是為什么小孩子也沒有創(chuàng)新精神了。
忽然,我聽見一個(gè)微小的.聲音從我的腦子里傳出:“我是你的創(chuàng)新精神,你能救救我的同胞嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,的確,現(xiàn)在的創(chuàng)新能力都被老師和家長磨滅了。于是,我開始我的拯救計(jì)劃。
第一步:感受氛圍
必備物品:《創(chuàng)新作文》N本
真實(shí)情況:一早來到學(xué)校,就要拿出《創(chuàng)新作文》,然后把每一本中最創(chuàng)新的幾篇文章的頁數(shù)及大致內(nèi)容記住。然后,等到同學(xué)來的差不多了,就拿出書,翻到蟲蟲那頁,聚精會(huì)神的看。我邊看邊用余光瞧其他的同學(xué),只見班長班長在看《優(yōu)秀作文一百篇》,差一點(diǎn)的都在看《作文起步》。我差點(diǎn)暈過去,好了,開始計(jì)劃!疤每戳,啊哈哈,簡直就是無可超越,太棒了!”我大聲叫,“不看太可惜了,我太幸運(yùn)了。”同學(xué)們紛紛圍攏過來:“喲,這是漫畫吧,看起來不錯(cuò)!薄笆裁窗。@是作文書,你那一本去看吧!蔽覄裾f同學(xué)們,“其實(shí)這還不是關(guān)鍵,這本書的18頁、21頁和27頁還更好看呢,講的是新編王子和公主的故事!痹捯魟偮洌?guī)淼臅捅灰粨尪饬恕?/p>
第二天,我上學(xué)時(shí),看見桌上堆滿了紙屑,啊,那不是我的創(chuàng)新作文嗎,發(fā)生了什么?下課了,班長走到我跟前:“我警告你,如果你再把這些亂七八糟不知道寫些什么的文章拿到班上來,我就去告訴老師!彼D(zhuǎn)身走了,我卻只能仰天長嘆;“中毒太深!唉!”
結(jié)果;慘敗
總結(jié);天啊,難道同學(xué)們的腦袋石化了嗎?這是多么好看的書啊,竟然被他們撕成了碎片。不行,我還要努力。創(chuàng)新精神啊,作為你的守護(hù)神,卻保護(hù)不了你,對不起!
第二步:偷梁換柱
必備物品:超級創(chuàng)新的文章一篇
真實(shí)情況:在第一步失敗后,為了創(chuàng)新精神,我又開始了略帶風(fēng)險(xiǎn)的拼搏!鞍嚅L,來,等一下你去把講臺(tái)上那篇文章念一下,我去開會(huì)了!焙脵C(jī)會(huì)呀,我趕緊拿上自己的作文悄悄地走到了講臺(tái)上,哈,要成功了1“孫玉潔,你要干什么?”班長的話如晴天霹靂一般,我一下子怔住了,半響,才回過神來:“哦,我!我是來觀摩一下這篇文章的,嗯,確實(shí)不錯(cuò)!痹掚m這樣說,可我的心里卻并不這樣想,我一邊夸文章好,一邊對創(chuàng)新精神賠禮道歉!昂美玻丛谀阒鲃(dòng)學(xué)習(xí)的份上就不罰你了!薄昂簟蔽议L舒一口氣。待班長走后,我已迅雷不及掩耳之勢,把兩篇作文換了一下。開始念了,我緊張的落下了汗珠。班長也覺得念起來不對勁,可因?yàn)槭抢蠋煹姆愿,她也?xì)細(xì)品味著。我看見,有幾個(gè)創(chuàng)新精神回歸了母體。
創(chuàng)新精神作文3
“工匠精神”一個(gè)重要的特征是,不僅僅為了創(chuàng)造而創(chuàng)造,工匠創(chuàng)造活動(dòng)應(yīng)當(dāng)和現(xiàn)實(shí)生活緊密地融合在一起,這種融合,可以是經(jīng)世致用的,也可以是審美的。
20xx年10月17日神舟十一號宇宙飛船順利升空,20xx年11月3日長征五號大火箭首飛成功,中國航天科技從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利。而在輝煌的背后,飽含著不為人知的艱辛和精益求精的“工匠精神”。
科技創(chuàng)新的系統(tǒng)性特征需要“工匠精神”
現(xiàn)代意義上的科技創(chuàng)新,已然不是前科學(xué)時(shí)代“作坊式”的個(gè)體攻關(guān),而是包括科學(xué)家、工程師、工人等共同參與的一項(xiàng)“工程”。美國科學(xué)學(xué)家普賴斯于1962年6月發(fā)表了著名的“小科學(xué)、大科學(xué)”演講,揭示了現(xiàn)代科技發(fā)展的一個(gè)重要特征,就是:投資強(qiáng)度大、多學(xué)科交叉,需要不同的主體參與,具有重要的系統(tǒng)性工程特征。這種“工程式”的大科學(xué)研究,從我們熟悉的人類基因組計(jì)劃、國際熱核聚變實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、大型強(qiáng)子對撞機(jī)等,到今天的航天科技,需要參與主體都把自己當(dāng)作工程活動(dòng)中的一個(gè)“工匠”,在自己負(fù)責(zé)的節(jié)點(diǎn)上精益求精,對工作疏漏保持“零容忍”。只有這樣,整個(gè)“工程”才會(huì)經(jīng)過預(yù)研、設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行、維護(hù)等一系列環(huán)節(jié)后取得成功。
在長征五號發(fā)射工程中,號稱火箭“心臟”(發(fā)動(dòng)機(jī))焊接人的高鳳林,用一連串?dāng)?shù)字,完美地呈現(xiàn)了科技創(chuàng)新中的“工匠精神”——38萬公里,是“嫦娥三號”從地球到月球的距離;0.16毫米,是火箭發(fā)動(dòng)機(jī)上一個(gè)焊點(diǎn)的寬度;0.1秒,是完成焊接允許的時(shí)間誤差。不光是這些數(shù)字體現(xiàn)出來的精確,每一個(gè)焊接點(diǎn)的位置、角度、輕重都要經(jīng)過縝密思考。
科技創(chuàng)新的復(fù)雜性特征需要“工匠精神”
在科學(xué)學(xué)領(lǐng)域,系統(tǒng)性與復(fù)雜性緊密聯(lián)系。物理學(xué)家霍金稱,21世紀(jì)將是復(fù)雜性科學(xué)的世紀(jì)。復(fù)雜性科學(xué)的'范式力圖打破從牛頓力學(xué)以來一直統(tǒng)治和主宰世界的線性理論,拋棄還原論適用于所有學(xué)科的預(yù)設(shè),創(chuàng)立新的理論框架體系。從這個(gè)意義上理解,復(fù)雜性特征是科技創(chuàng)新的系統(tǒng)性特征發(fā)展的必然結(jié)果。法國哲學(xué)家、科學(xué)家帕斯卡指出:“我認(rèn)為不認(rèn)識(shí)整體就不可能認(rèn)識(shí)各個(gè)部分,同樣不特別地認(rèn)識(shí)各個(gè)部分也不可能認(rèn)識(shí)整體!痹谝粋(gè)科技創(chuàng)新的系統(tǒng)工程中,每一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié),首先要置于整體的框架下設(shè)計(jì)、實(shí)施和要求,但同時(shí),該技術(shù)環(huán)節(jié)自身的要求也要與整體之間彼此互補(bǔ)。中國先秦時(shí)著名的庖丁,在宰殺牛時(shí)之所以能“依乎天理,批大郤,導(dǎo)大窾,因其固然,技經(jīng)肯綮之未嘗”,以致其所用之刀“所解數(shù)千牛矣,而刀刃若新發(fā)于硎”,一個(gè)重要的原因就是他經(jīng)過了從剛開始解牛時(shí)的“所見無非牛者”到三年之后,“未嘗見全牛也”的過程。在這個(gè)過程中,不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不斷掌握規(guī)律,同時(shí)利用規(guī)律不斷提升自己的操作水平,這也正是“工匠精神”的應(yīng)有之義。科技創(chuàng)新的復(fù)雜性特征在于,當(dāng)系統(tǒng)要素不斷累積疊加的時(shí)候,就出現(xiàn)了“天大的小事”,也就是人們常說的“細(xì)節(jié)決定成敗”,需要每一個(gè)參與主體都膽大心細(xì),像庖丁那樣在自己的專業(yè)上追求極致,通過部分的極致達(dá)成科技創(chuàng)新這個(gè)“大工程”整體的成功。
再以長征五號火箭為例,在火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的噴管上,有數(shù)百根幾毫米的空心管線。管壁的厚度只有0.33毫米,焊接技師需要通過3萬多次精密的焊接操作,才能把它們編織在一起,焊縫細(xì)到近乎頭發(fā)絲,而長度幾近繞一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場兩周。在焊接操作過程中,“動(dòng)作不對,呼吸太重,焊縫就不均勻”,有時(shí)“一道工序需要十分鐘不眨眼”。
科技創(chuàng)新的社會(huì)性特征需要“工匠精神”
現(xiàn)代的科技創(chuàng)新活動(dòng)不單單是科技工作者的事情,科技創(chuàng)新的工程特征催生了其社會(huì)性特征,每一項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)都不同程度地需要政府、企業(yè)、投資金融、法律等不同領(lǐng)域的支撐,所以科技創(chuàng)新通常以項(xiàng)目的形式開展,在這一點(diǎn)上,其已經(jīng)和工程活動(dòng)的內(nèi)在邏輯越來越同質(zhì)化!肮そ尘瘛钡膬(nèi)涵除了精益求精、追求極致和卓越之外,還應(yīng)該具有協(xié)作和配合的內(nèi)在要求?萍紕(chuàng)新更多時(shí)候作為一項(xiàng)“大工程”,存在著原材料、工藝、資金、環(huán)境、效益等方面的因素,工藝再好,沒有合格的原材料,也是巧婦難為無米之炊。技術(shù)再先進(jìn),但是資金未到位或者難以持續(xù),也不是一個(gè)好的創(chuàng)新項(xiàng)目。同樣,科技創(chuàng)新活動(dòng)如果對生態(tài)和環(huán)境帶來很大的不可逆的破壞,那么也需要相關(guān)方面后續(xù)予以改進(jìn)或者暫緩項(xiàng)目推進(jìn)!肮そ尘瘛币粋(gè)重要的特征是,不僅僅為了創(chuàng)造而創(chuàng)造,工匠創(chuàng)造活動(dòng)應(yīng)當(dāng)和現(xiàn)實(shí)生活緊密地融合在一起,這種融合,可以是經(jīng)世致用的,也可以是審美的。
眾所周知,長征五號發(fā)射成功之前,我國現(xiàn)役的主要火箭型號長征二號丙火箭、長征二號F火箭、長征三號甲系列火箭以及長征七號火箭的最大直徑均不超過3.35米,一個(gè)重要因素就是火箭通過火車運(yùn)抵發(fā)射場時(shí),考慮到鐵道軌距、隧道寬度、火車會(huì)車等制約,火箭直徑必須小于3.35米。長征五號之所以能夠“腰圍”達(dá)到5米,就是中國航天人從創(chuàng)新的“社會(huì)性”特征出發(fā),制造了專門的火箭海運(yùn)船,通過海運(yùn)模式創(chuàng)新突破了傳統(tǒng)鐵路運(yùn)輸?shù)某叽纭捌款i”。
創(chuàng)新精神作文4
由于農(nóng)村學(xué)生的視野比城市的學(xué)生狹隘,所以作文中的內(nèi)容更為空洞,語言貧乏,最突出的是缺乏創(chuàng)新,舊的形式,這在當(dāng)前的農(nóng)村作文教學(xué)中是農(nóng)村教師困惑的問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),用創(chuàng)新寫作教學(xué),努力使學(xué)生的寫作興趣,鼓勵(lì)與批評并存,學(xué)生的很長一段時(shí)間的熱情,不只是一時(shí)的激情,導(dǎo)致寫作的積極情感的愛。
1.農(nóng)村小學(xué)中年級階段學(xué)生的作文現(xiàn)狀
1.1學(xué)生方面。大部分農(nóng)村小學(xué)中年級階段學(xué)生寫起作文來不是無話可說,就是有話寫不出。學(xué)生一寫作文就叫苦連天,即使是勉強(qiáng)寫出來的作文,也是內(nèi)容空洞,思想貧乏,語言干澀,缺乏真情實(shí)感,假話、空話連篇,虛浮不實(shí),矯揉造作,極其缺乏創(chuàng)新性。
1.2教師方面。很多農(nóng)村的教師對于寫文章不是很懂,有很多教師們是由民辦轉(zhuǎn)正的,對于寫作理論掌握的不是很扎實(shí)。而新畢業(yè)的教師得不到經(jīng)驗(yàn)豐富教師的正確指導(dǎo),空有一腔熱血,憑著自己的經(jīng)驗(yàn),摸石頭過河,自然到處所以造成碰壁,長此以往,漸漸失去信心。
2.農(nóng)村小學(xué)中年級階段寫作創(chuàng)新性缺乏的原因分析
由于農(nóng)村小學(xué)生相對城鎮(zhèn)里的學(xué)生而言,生活中所接觸到的新鮮事物較少,社交能力也無法與城鎮(zhèn)學(xué)生相比,視野小,可供閱讀的書籍匱乏,使學(xué)生的知識(shí)容量也相應(yīng)地變小,于是他們的作文就出現(xiàn)了作文雷同與重復(fù)化虛假作文,內(nèi)容不具體,比如三言兩語,陳詞濫調(diào),這在小學(xué)生作文中屢見不鮮。其具體原因主要有:
2.1教師觀念陳舊,缺乏創(chuàng)新性。在農(nóng)村小學(xué)的多數(shù)語文老師的觀念中,存在著這樣一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū):作文教與不教一樣,復(fù)習(xí)與不復(fù)習(xí)一個(gè)樣,教了復(fù)習(xí)了也看不出多大的效果,關(guān)鍵是學(xué)生自己的感悟與積累。作文這東西沒有統(tǒng)一的`要求,再怎么教也不會(huì)有什么好效果,而且在以后的大型考試當(dāng)中,作文的分?jǐn)?shù)不會(huì)有大太的差距,還不如把精力放在語言基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練上。漸漸有了這樣的錯(cuò)誤的認(rèn)知,導(dǎo)致在日常的作文教學(xué)中,作文變得沒那么重要。
2.2學(xué)生寫作創(chuàng)新意識(shí)較低。農(nóng)村小學(xué)中年級階段學(xué)生,視作文為天上的明月,可望而不可及。從來不敢輕易去嘗試去碰觸,更不用說在寫作中進(jìn)行創(chuàng)新了。他們往往有這樣的心態(tài),能躲則躲,能不寫就不寫。一旦老師布置作文就愁眉苦臉,怨聲沖天,有的學(xué)生趕快湊一篇完成任務(wù);有的學(xué)生能拖就拖。他們在心里只想快一點(diǎn)完成老師布置的作業(yè)就行,不想那么費(fèi)事動(dòng)腦子。此可見,學(xué)生在寫作過程中的創(chuàng)新欲望是比較低的。
3.農(nóng)村小學(xué)中年級階段創(chuàng)新性作文教學(xué)的對策
3.1培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和創(chuàng)新精神。農(nóng)村小學(xué)中年級階段教師在作文教學(xué)過程中,先不要拿具體的框框去約束學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生"我口寫我手",學(xué)生喜歡寫什么,老師可在旁引導(dǎo),但不要否定比如,老師可以給學(xué)生設(shè)定這樣范圍:"同學(xué)們,你們可以自選十個(gè)你們最喜歡寫的東西,范圍不限,之后老師給你們進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo),寫好后我們選出最優(yōu)秀的。"這樣沒有了框框的約束,同學(xué)們可以寫自己最擅長的最喜歡的,這樣寫作興趣就培養(yǎng)起來了,待學(xué)生興趣養(yǎng)成之后,教師在慢慢滲入到其他的作文話題,新穎的題目,這樣創(chuàng)新性寫作就有眉目了。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平寫作能力來培養(yǎng)學(xué)生的興趣,能者多勞,基礎(chǔ)好的學(xué)生,適當(dāng)提出一些有深度的內(nèi)容,基礎(chǔ)薄弱的同學(xué),要鼓勵(lì)他們,給予自信,并指導(dǎo)其中寫作的不足,但要肯定學(xué)生寫作之中的長處。
3.2積累創(chuàng)新作文素材。再好的寫作技巧,寫作方法,沒有素材的支撐,沒有材料的積累,也是"大廈將傾"。技巧訓(xùn)練的方面,相對來說比較穩(wěn)固,變化不大,比如議論文等的寫作,就是那么幾點(diǎn)要求,但是你要填充的材料,那可就多得數(shù)不勝數(shù)。作文要?jiǎng)?chuàng)新,必須要有新鮮的事物參與,生活是一個(gè)參考,要從生活中涉獵各種新鮮氣息,并和學(xué)生一起討論研究,把這類新素材,可以和哪些話題結(jié)合,可以作為哪些作文的開題。這個(gè)階段一是需要積累,二是就需要一定的科學(xué)訓(xùn)練體系了。作文訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)的工作,從知識(shí)技能的積累運(yùn)用,到修改過程,不僅需要有目的的教學(xué)目標(biāo),還需要有針對性的訓(xùn)練。訓(xùn)練參考的標(biāo)準(zhǔn),教師可以以教科書中對小學(xué)高年級階段學(xué)生的作文要求,制定合適的專題,或者寫作訓(xùn)練課,來提高學(xué)生挖掘材料,儲(chǔ)備材料,整合材料,再進(jìn)行創(chuàng)新寫作的能力。
3.3鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多創(chuàng)新寫作,不斷嘗試。再好的理論,如果不落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中去,也是毫無意義。在日常的學(xué)習(xí)中我們老師就要始終貫穿創(chuàng)新神,并在不斷的練習(xí)寫作中去體現(xiàn),去實(shí)踐創(chuàng)新精神。我在平時(shí)的作文教學(xué)中,除了正常的兩周一次的作文課,學(xué)習(xí)寫作以外,還將平時(shí)的小寫作,小練筆貫穿其中,使之成為創(chuàng)新寫作的小實(shí)驗(yàn)場。比如在學(xué)習(xí)完《爭吵》這課之后,要求大家寫出你的收獲,大部分同學(xué)都寫的是有錯(cuò)就要改正,寬宏大量之類的道理,對是對但是太一般。有一位同學(xué)聯(lián)想到老師經(jīng)常教育我們要學(xué)會(huì)合作,創(chuàng)新地寫出了"人與人之間應(yīng)該學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,有團(tuán)隊(duì)合作的精神。我看后覺得非常好,就在班級中大力鼓勵(lì)這種創(chuàng)新寫作和這種創(chuàng)新精神。同學(xué)們得到了啟示,不一樣的構(gòu)思,不同的開頭,不拘一格的立意在以后的作文當(dāng)中就如雨后春筍般出現(xiàn)。
一句話,在作文教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育,作文教學(xué)將使我們充滿了旺盛的生命力,隱蔽但美麗的地方。作為一名語文教師,我們應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)在寫作教學(xué)中,學(xué)生在寫作時(shí)的煩惱,激發(fā)他們的興趣,在火花,火花,并幫助他們與創(chuàng)新的火炬,并使越來越多的吸引力,從而提高寫作水平的真實(shí)。
創(chuàng)新精神作文5
作為一名企業(yè)家,我深刻體會(huì)到創(chuàng)新之于企業(yè),猶如雨露之于春苗,是企業(yè)蓬勃發(fā)展的助燃劑。但創(chuàng)新不是隨叫隨到,召之即來的,凝聚著個(gè)人智慧及心血的創(chuàng)新同樣需要雨露的澆灌。我十分贊同小騰同學(xué)的想法將個(gè)人創(chuàng)新得到的回報(bào)奉獻(xiàn)社會(huì),鼓勵(lì)和支持更多學(xué)生參與創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
有一首詩說得好:“我有一壺酒,足以慰風(fēng)塵。盡傾紅海中,共飲天下人!毙◎v同學(xué)捐獻(xiàn)獎(jiǎng)金鼓勵(lì)創(chuàng)新,何嘗不是另一種“共飲天下人”?創(chuàng)新人人都可以做到,但創(chuàng)新精神并非人人皆有之。只有有了創(chuàng)新精神,才能不斷激發(fā)人的創(chuàng)新欲,推動(dòng)個(gè)人不斷創(chuàng)新,而創(chuàng)新精神需要鼓勵(lì)去培養(yǎng)去肯定,設(shè)立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)基金,無疑鼓勵(lì)及支持了更多人的創(chuàng)新意愿。
白花花的獎(jiǎng)金,其用途之廣自不用說,何必要撒去創(chuàng)新基金這一無底洞?我可以平分獎(jiǎng)金后各自喜愛,也可以緩解經(jīng)濟(jì)壓力,或許創(chuàng)設(shè)基金是最愚蠢不過。但就其意義而言大不相同。如今社會(huì)不缺錢,但缺人才;不缺口號,但缺創(chuàng)意;不缺雄圖,但缺偉略。發(fā)展創(chuàng)新精神,其意義不言而喻。而設(shè)立創(chuàng)意驅(qū)動(dòng)資金,于個(gè)人、于社會(huì)自有其偉大的意義。
我們不妨更進(jìn)一步,往長遠(yuǎn)看。當(dāng)今國際社會(huì)競爭日益激烈,中國雖處于上風(fēng),但想立于不敗之地,創(chuàng)新精神所籠罩的社會(huì)風(fēng)氣是一大助力?v觀美日,其對創(chuàng)新的重視使其建立完善制度以保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán),可見其社會(huì)中創(chuàng)新之風(fēng)靡,而這無疑快速推動(dòng)國家發(fā)展,當(dāng)我們對蘋果手機(jī)、日本馬桶蓋趨之若鶩時(shí),這些產(chǎn)品背后其實(shí)有著創(chuàng)新精神的有力支持。同樣,中國民族明星品牌華為在其發(fā)展過程中不斷嘗試發(fā)明獨(dú)立的手機(jī)系統(tǒng)脫離大品牌掌控更顯其創(chuàng)新精神。而小騰同學(xué)的獎(jiǎng)金用以創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)基金,在不斷鼓勵(lì)創(chuàng)新的同時(shí),也使創(chuàng)新精神得到了生長的土壤,假設(shè)有更多的人站出來為創(chuàng)新精神而助力,何愁國家缺少創(chuàng)新?從長遠(yuǎn)講,小騰同學(xué)此舉益人更興國。
鼓勵(lì)支持驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新精神,創(chuàng)新精神助力社會(huì)復(fù)興。小騰同學(xué)分享足以慰風(fēng)塵,慰天下人,更慰中華九州。堅(jiān)定你的選擇吧,享受創(chuàng)新成果帶來的甜蜜,也讓眾人輕嗅智慧的芬芳。創(chuàng)新精神作文 篇8
在一個(gè)陽光明媚的.早上,我參加了奧星杯乒乓球比賽,比賽進(jìn)行得非常激烈,所有的人都全力以赴,最后經(jīng)過我的不懈努力,終于進(jìn)入決賽。當(dāng)我知道對手是誰的時(shí)候激動(dòng)萬分,因?yàn)樗敖硬缓梦业陌l(fā)球,比賽開始以后我反而接不好他的發(fā)球,這場比賽我輸?shù)浇影l(fā)球上面。結(jié)束后,教練笑著對我說“盡力就好,不要太在意,我教你只是基本要領(lǐng),因?yàn)槲覀兊纳砀卟煌,不可能發(fā)的一模一樣,只有自己去發(fā)明,去創(chuàng)新,才有可能成為我們國家乒乓球隊(duì)優(yōu)秀的球員,像馬龍、樊振東這樣的高手”。
回去后我苦練接發(fā)球,如上、下旋、側(cè)上、側(cè)下也比以前強(qiáng)太多了,自己還定了一個(gè)小目標(biāo),到9月份再次比賽的時(shí)候,我用著新學(xué)新發(fā)明的發(fā)球技術(shù)爭取能拿到冠軍。終于到了9月份,我儲(chǔ)備我全身的力量,要打好今天的比賽。比賽開始了,我用了我這幾個(gè)月新學(xué)新發(fā)明的發(fā)球技術(shù),果然好幾場比賽下來基本上好多人都吃我的發(fā)球。通過我不斷調(diào)整發(fā)球技巧,放松心情,把心思都放到這次比賽中,終于不服所望拿到了冠軍,心情非常激動(dòng)。
回來后我天天都強(qiáng)化發(fā)球的落點(diǎn),發(fā)球的戰(zhàn)術(shù),發(fā)球的旋轉(zhuǎn),接球的要點(diǎn)、落點(diǎn)、戰(zhàn)術(shù)、旋轉(zhuǎn)。也就是要加強(qiáng)發(fā)球的快、準(zhǔn)、狠、變、轉(zhuǎn)、接、還原等球技。
我知道了不但比賽要?jiǎng)?chuàng)新,在生活中也同樣要有好多事情也要去創(chuàng)新,這一句也正好對應(yīng)了李可染的一句名言,“踩著前人的腳步,最佳的結(jié)果也就是個(gè)亞軍”。
創(chuàng)新精神作文6
每一個(gè)人必須擁有一種精神,那種精神就是創(chuàng)新精神,創(chuàng)新產(chǎn)生了不少奇跡。
我國著名的鐵路工程師——詹天佑,當(dāng)時(shí),他正在修建我國著名的鐵路:“京張鐵路”,這是我們中國第一條用本國工程師修建的鐵路,在開始修建之前,有許許多多的帝國主義者認(rèn)為,這樣艱苦而又巨大的工程,連外國著名的工程師也不敢輕易嘗試,至于中國人嘛,是無論如何也完成不了的;但是奇跡發(fā)生了,詹天佑靠著他們的創(chuàng)新精神,完成了連外國工程師都不敢嘗試的工程。
還有,我國當(dāng)代畢升——王選院士,他是漢字激光照排系統(tǒng)的.創(chuàng)始人和技術(shù)負(fù)責(zé)人,他從開始發(fā)明激光照排系統(tǒng),1985至20xx年,一共獲得十來余獎(jiǎng)項(xiàng),王選院士根據(jù)畢升最原始的“漢字印刷術(shù)”,試過百余種光線,經(jīng)過上百次,上千次試驗(yàn),最后升級到激光照排技術(shù),他是中國科學(xué)史上的偉大的奇跡,因創(chuàng)新而出現(xiàn)的奇跡。
創(chuàng)新精神作文7
我的家鄉(xiāng)宣城是一個(gè)歷史悠久的古城,文化底蘊(yùn)深厚,歷史遺存眾多,山川秀麗馳名。在清朝初期的時(shí)候,宣城峴山口坐吉村出了一位著名的天文學(xué)家與數(shù)學(xué)家——他便是被稱為清初歷算第一名家的梅文鼎。
1661年梅文鼎跟隨師傅學(xué)習(xí)交食法,“夜則披圖仰觀 ,晝則運(yùn)籌推步。”第二年,他便完成了一部科學(xué)專著《歷史駢枝》四卷,連梅文鼎的師傅都稱贊他“智過于師”。1672年,梅文鼎又創(chuàng)作了數(shù)學(xué)著作《方程論》、《梅氏叢書輯要》等等。后又通過自己的努力,成為了17世紀(jì)世界上最有成就的數(shù)學(xué)家之一,與英國的牛頓、日本的關(guān)孝和齊名。
梅文鼎是怎樣取得這樣大的成就的呢?這與他的勤奮刻苦當(dāng)然是分不開的,但是他的創(chuàng)新精神更為重要。在梅文鼎創(chuàng)作《方程論》的時(shí)候,不僅結(jié)合了一些古籍,在古書上進(jìn)一步創(chuàng)新還闡述了自己的新觀點(diǎn)。
創(chuàng)新精神在我們的生活中也是起到了很大的作用的。包括歷史上的另外一些中國偉人也有很多是由于不斷創(chuàng)新改革而取得巨大的成就的。例如春秋時(shí)期的齊桓公姜小白,他真可謂“不拘一格降人才”,任用賢才,使齊國進(jìn)行了一次翻天覆地的改革——發(fā)展生產(chǎn),按土地好壞,征收賦稅;采礦、曬鹽業(yè)收歸官管;并嚴(yán)令各級管史舉薦賢才。在這種井井有條有創(chuàng)新的管理下,齊國變得國富兵強(qiáng),姜小白也成為春秋一霸主。再說公元前356年的商鞅變法,更是為秦國做了巨大的貢獻(xiàn)。在變法的前夕,秦孝公召集了諸多大臣,商討變法大計(jì)。代表貴族勢力的大臣們紛紛反對,他們說:“現(xiàn)行的制度是祖宗傳下來的,不能改!”而商鞅理直氣壯的反駁他們道:“商湯王、周武王,都沒有按照祖宗傳下來的制度治理國家,可是國家都富強(qiáng)起來;而夏桀和商紂,墨守祖宗的成規(guī),結(jié)果卻都使國家滅亡。治理國家不一定只用一種方法,只要對國家有利,就不必效仿古代的制度!鼻匦⒐珱Q定支持商鞅的變法。于是經(jīng)過了商鞅的變法,秦國的.經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展,軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷地加強(qiáng),發(fā)展成了戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。
或許你覺得上述人物離我們現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)了,那我且說說最近剛剛發(fā)生的“神六上天”的事情吧。“神六”一飛沖天,舉國歡騰。因?yàn)樵谶@個(gè)小小地球上,有能力把人送到外太空的,美、俄之外,也就只有咱們中國人了,所以說是已經(jīng)站在了世界前列也不為過;如果把白種人排除出去,在有色人種中,我們黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚的龍的傳人還拔了一個(gè)頭籌,我們當(dāng)然要?dú)g呼,當(dāng)然要驕傲!而神六的發(fā)射成功,足以證明了創(chuàng)新自主的戰(zhàn)略價(jià)值。在改革開發(fā)的大環(huán)境下,GDP持續(xù)高速增長的同時(shí),將成本從重復(fù)勞動(dòng)開始向自主性的發(fā)展改變,是進(jìn)一步解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力、調(diào)動(dòng)人民群眾積極性的重要舉措。尤其在高科技產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,我國要趕上超一流的水平,必須要進(jìn)一步對于開發(fā)方式、研究能力進(jìn)行綜合調(diào)整。在神舟載人航天事業(yè)的精密產(chǎn)業(yè)中,如果不以自主創(chuàng)新為基本的研發(fā)思路,那么不但無法將人送上天,還會(huì)浪費(fèi)大量的財(cái)力和物力。所以說神六飛船的烈焰為自主創(chuàng)新的國策提供了一個(gè)最好的注腳。
如今的時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在進(jìn)步,如果你只墨守成規(guī),不大膽創(chuàng)新,在社會(huì)中就只有落后,最終以至于無立足之地。想要更快的跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)梅文鼎那種打破成規(guī)的創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新精神作文8
1、創(chuàng)新讓人們不斷靠近真理——揭開天體的層層面紗
2、長期以來,古希臘天文學(xué)家托勒密的“地心體系”的理論統(tǒng)治著人們的頭腦。托勒密認(rèn)為地球居于中央不動(dòng),日、月、行星和恒星都環(huán)繞地球運(yùn)行。哥白尼在《天體運(yùn)行論》中推翻了托勒密的理論,闡明了日心說:太陽是宇宙的中心,地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)。而后,布魯諾接受并發(fā)展了哥白尼的日心說,認(rèn)為宇宙是無限的,太陽系只是無限宇宙中的一個(gè)天體系統(tǒng)。
3、伽利略通過望遠(yuǎn)鏡觀察天體發(fā)現(xiàn):月球表面凹凸不平,木星有四個(gè)衛(wèi)星,太陽有黑子,銀河由無數(shù)恒星組成,金星、水星都有盈虧現(xiàn)象等。不久,開普勒分析第谷。布拉赫的觀察資料,發(fā)現(xiàn)行星沿橢圓軌道運(yùn)行,并提出行星三大運(yùn)動(dòng)定律,為牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律打下了基礎(chǔ)……因此可以這樣說:科學(xué)是不斷發(fā)現(xiàn)的過程,真理是不斷創(chuàng)新的過程。
4、創(chuàng)新推動(dòng)歷史前步——商鞅變法
5、商鞅變法是戰(zhàn)國時(shí)期著名政治家商鞅為維護(hù)秦國統(tǒng)治者的利益而推行的一系列變革措施。
6、公元前361年,秦孝公即位。年輕的國君決心改變秦國的落后面貌,于是下了一變法圖強(qiáng)的求賢詔令。商鞅就是在這個(gè)時(shí)候自魏國來到秦國的。
7、商鞅到秦國后,宣傳“強(qiáng)國之術(shù)”,決心協(xié)助秦孝公進(jìn)行社會(huì)改革,因此得到秦孝公的信任,任命他為左庶長。
8、公元前359年和公元前350年,在商鞅主持下秦國兩次公布了新法。秦國經(jīng)過商鞅變法,面貌煥然一新。秦國從落后國家,一躍而為“兵革大強(qiáng),諸侯畏懼”的強(qiáng)國,出現(xiàn)了“家給人足,民勇于公戰(zhàn),怯于私斗,鄉(xiāng)邑大治”的局面。
9、正是由于它的作用,秦朝的歷史才變得如此輝煌。
10、保守是創(chuàng)新最大的障礙——牛頓晚年趨于保守
11、牛頓是世界上最偉大的`科學(xué)家之一,他對科學(xué)的貢獻(xiàn)是史無前例的。他的一生有許多重大的發(fā)現(xiàn):力學(xué)三定律、萬有引力、冷卻定律以及微積分等。然而到了晚年,他的研究陷入了亞里士多德和柏拉圖學(xué)說的范疇而不能自拔。他花了十年的時(shí)間研究上帝的存在,結(jié)果自然毫無所得。由此看來,即使一個(gè)偉大的學(xué)者,一旦落入陳舊的范疇,也談不上有絲毫的成就。
12、創(chuàng)新即是表現(xiàn)個(gè)性——鄭板橋獨(dú)創(chuàng)一體
13、鄭板橋是清代書畫家、文學(xué)家,“揚(yáng)州八怪”之一。他自幼愛好書法,立志掌握古今書法大家的要旨。他勤學(xué)苦練,然開始時(shí)只是反復(fù)臨摹名家字帖,進(jìn)步不大,深感苦惱。據(jù)說,有次練書法入了神,竟在妻子的背上畫來畫去。妻子問他這是干什么,他說是在練字。他妻子嗔怪道:“人各有一體,你體是你體;人體是人體,你老在別人的體上纏什么?”鄭板橋聽后,猛然醒悟到:書法貴在獨(dú)創(chuàng),自成一體,老是臨摹別人的碑帖,怎么行呢!從此以后,他力求創(chuàng)新,摸索著把畫竹的技巧滲在書法藝術(shù)中,終于形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格——板橋體。
14、創(chuàng)新要勇于否定權(quán)威——普朗克和愛因斯坦
15、1900年,著名教授普朗克和兒子在自己的花園里散步。他神情沮喪,很遺憾地對兒子說:“孩子,十分遺憾,今天有個(gè)發(fā)現(xiàn)。它和牛頓的發(fā)現(xiàn)同樣重要!彼岢隽肆孔恿W(xué)假設(shè)及普朗克公式。他沮喪這一發(fā)現(xiàn)破壞了他一直崇拜并虔誠地信奉為權(quán)威的牛頓的完美理論。他終于宣布取消自己的假設(shè)。人類本應(yīng)因權(quán)威而受益,卻不料竟因權(quán)威而受害,由此使物理學(xué)理論停滯了幾十年。
16、25歲的愛因斯坦敢于沖破權(quán)威圣圈,大膽突進(jìn),贊賞普朗克假設(shè)并向縱深引申,提出了光量子理論,奠定了量子力學(xué)的基礎(chǔ)。隨后又銳意破壞了牛頓的絕對時(shí)間和空間的理論,創(chuàng)立了震驚世界的相對論,一舉成名,成了一個(gè)更偉大的新權(quán)威。
17、對新的對象務(wù)必創(chuàng)出全新的概念!馗裆
18、婚姻經(jīng)過創(chuàng)新,就變成了婚外情!苁⒌
19、科學(xué)到了最后階段,便遇上了想象。——雨果
20、SBU具體的體現(xiàn)就是速度和創(chuàng)新!獜埲鹈
21、此刻一切完美的事物,無一不是創(chuàng)新的結(jié)果。——穆勒
22、漸進(jìn)思想是創(chuàng)新的最大敵人。——尼古拉·尼葛洛龐帝
23、以人為本的管理就是管理人員的創(chuàng)新精神。——張瑞敏
24、掌握新技術(shù),要善于領(lǐng)悟,更要善于創(chuàng)新!囆∑
25、敏于觀察,勤于思考,善于綜合,勇于創(chuàng)新!问搴
26、能正確地提出問題就是邁出了創(chuàng)新的第一步!钫
27、正確對待前人理論,學(xué)百家之長,自主創(chuàng)新!悋_(dá)
28、創(chuàng)新就是在生活中發(fā)現(xiàn)了古人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。——李可染
29、創(chuàng)新是企業(yè)的靈魂,是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的保證!——海爾集團(tuán)
30、距離已經(jīng)消失,要么創(chuàng)新,要么死亡。——托馬斯·彼得斯
31、如果試圖改變一些東西,首先應(yīng)該接受許多東西!_特
創(chuàng)新精神作文9
作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在實(shí)踐中我不斷探索、總結(jié),下面就兩方面來談一談在作文教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(一)在生活中感悟創(chuàng)新。
獨(dú)特的感悟,就是創(chuàng)新。指導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)和感悟生活,并把這種對生活的體驗(yàn),記錄書寫出來,那么這就是自己獨(dú)有的,是一個(gè)人的,這樣的寫作,就是創(chuàng)新。
羅丹曾經(jīng)說過:“美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺乏美,而是缺少發(fā)現(xiàn)! 一顆對生活充滿了渴望,和熱情的人,他的心中就有美, 王蒙說過: “創(chuàng)作乃是心靈的搏動(dòng)與傾吐。” 有人說:“ 要寫出景物之美,關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美,并用美的語言表現(xiàn)美!毕M馨炎约旱那楦腥谌胱掷镄虚g,最終達(dá)到創(chuàng)造美,從而培養(yǎng)審美能力,提高審美品位,從而達(dá)到提高寫作能力。我們都知道,文學(xué)作品來源于生活,又高于生活,對發(fā)現(xiàn)生活。對生活有獨(dú)特的思考和深刻的感悟。發(fā)現(xiàn)生活中萬事萬物的特殊性,發(fā)現(xiàn)你自己的個(gè)性。就象卞之琳一樣,發(fā)現(xiàn)觀賞者同時(shí)也是被觀賞的對象,懷想都同時(shí)也在被別人懷想,這就獲得了生活的詩意,成就了文學(xué)的成功。寫作不是想寫作就能寫作的,內(nèi)心必需先有要表達(dá)的甚至于不得不表達(dá)的東西,寫作才具有了成功的`可能。創(chuàng)新就是有獨(dú)特的視角與表達(dá)方式,獨(dú)特與眾不同的感受、感悟與體驗(yàn),才能有新意。
可以帶著學(xué)生到大自然中去,春聞百花秋賞月;夏納涼風(fēng)冬看雪。一年四季,景不同,感受異。
。ǘ┰趯懽鬟^程中創(chuàng)新
素質(zhì)教育在不斷地深入發(fā)展,培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力已逐漸成為人們的共識(shí)。作文水平是體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的主要標(biāo)志,作文創(chuàng)新可以說是語文創(chuàng)新的重中之重。對于學(xué)生而言,”創(chuàng)新”是不同于自然科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,作文創(chuàng)新是自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性,在寫作中,能寫出富有新意的文章,也就是有創(chuàng)新能力___否則連作家也成了不具備創(chuàng)新能力的人了。學(xué)生在作文中表達(dá)了自己的真知灼見,抒發(fā)了自己的真情實(shí)感,發(fā)揮了自身的想象力,那么便是有創(chuàng)新。
在作文設(shè)計(jì)過程,我探索新標(biāo)準(zhǔn),力求打破固有的主題標(biāo)準(zhǔn),格式標(biāo)準(zhǔn),寫法標(biāo)準(zhǔn),把學(xué)生從機(jī)械的死板的標(biāo)準(zhǔn)里解脫出來,學(xué)生的思想、思維、思路不再受束縛,引導(dǎo)他們展開想象力的翅膀,充分展現(xiàn)個(gè)性。
作文創(chuàng)新建立新標(biāo)準(zhǔn),不僅僅以”新”為準(zhǔn)?陀^事物之間是普遍聯(lián)系的,人們觀察事物可從不同層次、不同角度進(jìn)行,得到的認(rèn)識(shí)和判斷也必須受到時(shí)間、地點(diǎn)、社會(huì)進(jìn)步程度及自身能力等諸多因素的制約,所以明確了作文教學(xué)是為了提高學(xué)生的寫作能力的目的下,提倡創(chuàng)新的作文教學(xué)目的,同樣是明確的,相對來說更高一些,我們只是讓學(xué)生在作文創(chuàng)新中,有著鮮明的是非標(biāo)準(zhǔn),正確的價(jià)值取向,真實(shí)、真切、真誠地關(guān)注,感受、體察生活,頌揚(yáng)善人、善行、善德,崇尚美、熱愛美、贊揚(yáng)美、追求美,才能真正地實(shí)現(xiàn)作文創(chuàng)新的價(jià)值,體現(xiàn)作文創(chuàng)新的意義。例:在教學(xué)<《美”挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空后爆炸>>這一文后,我們曾就航天實(shí)驗(yàn)的意義,展開大討論,給同學(xué)們充分發(fā)表了意見,后把討論內(nèi)容寫成了文章,在文章中,學(xué)生們把自己的想法真實(shí)地?cái)⑹隽顺鰜,這次作文順應(yīng)了學(xué)生的天性,培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,新的興趣、愛好、志向、情感、觀念,在自己的筆下不必掩飾,在作文創(chuàng)新中表現(xiàn)個(gè)性,展示自我價(jià)值,作文創(chuàng)新要發(fā)展個(gè)性,有了個(gè)性,發(fā)展想象能力,從而充分發(fā)展創(chuàng)新精神,這種能力的培養(yǎng)從客觀實(shí)際出發(fā),合乎事理、情理。
我們的學(xué)生從客觀實(shí)際出發(fā),以生活為基礎(chǔ),對生活的觀察和宇宙萬物的思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真地觀察生活,體驗(yàn)生活,才能多彩地表現(xiàn)生活。追求語言的新鮮、生動(dòng)、活潑,行文的安排、布置構(gòu)思巧妙則文采備矣。
。ㄈ┰谧魑脑u改中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力
教師批改作文過程中,往往是”教師高投入,學(xué)生低收效”的現(xiàn)象,我在作文批改過程中把學(xué)生動(dòng)員起來,從學(xué)生參與直至獨(dú)立進(jìn)行作文批改的意義入手,引導(dǎo)學(xué)生”互動(dòng)”的可能性,從學(xué)生自己批改作文的條件入手引導(dǎo)學(xué)生相信”互動(dòng)”的可能性,學(xué)生激情空前高漲。在自愿組合、互補(bǔ)結(jié)合,交流發(fā)展的思想指導(dǎo)下,開始進(jìn)行批改,組織學(xué)生操作:
1、每次批改時(shí),引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn),例如內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫作等,確定標(biāo)準(zhǔn)的過程是學(xué)習(xí)和提高的過程,我們分兩步開始:起初,復(fù)習(xí)作文有關(guān)知識(shí)、規(guī)律,組織商討相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),以后教師逐步放手,讓學(xué)生自己交換意見,直至明確批改要求。
2、互改寫作:先由一個(gè)同學(xué)批改組內(nèi)一個(gè)同學(xué)的作文,改正錯(cuò)別字,改通語句,改妥標(biāo)點(diǎn),寫好眉批和總批,給定分?jǐn)?shù)或等級,提出補(bǔ)充或修正等方面的意見,最后教師對全部作文,特別是學(xué)生吃不準(zhǔn)了作文進(jìn)行總體把關(guān),了解學(xué)生的作文尤其是批改狀況,摸清行情,積累資料,為相關(guān)指導(dǎo)做必要準(zhǔn)備。
3、互談體會(huì):此項(xiàng)活動(dòng)意義在于交流,首先組內(nèi)交流,先讓習(xí)作者與初評者、復(fù)評者與習(xí)作者之間的對話,目的是對讀者、作者有所啟發(fā)。然后是組外交流,由各小組推派代表習(xí)作者和評改者雙方取得的進(jìn)步以及存在的不足在全班交流,提高效果。
4、互推佳作:自己是為了交流成果,鼓勵(lì)優(yōu)秀和創(chuàng)新,每次作文,小組內(nèi)至少推出一篇佳作,在全班交流、學(xué)習(xí),同學(xué)們再提意見,再次修改,進(jìn)一步完善提高。在操作過程中,學(xué)生得到了提高,每一個(gè)同學(xué)都動(dòng)了起來,學(xué)生成了”主角”,作文批改”角色”,有了更新,學(xué)生的責(zé)任心增強(qiáng)了,在批改過程中,學(xué)生的閱讀面廣了,閱讀能力強(qiáng)了。同時(shí)作文的批改也促進(jìn)了作文的創(chuàng)新。
5、作文批改為提高學(xué)生的各項(xiàng)語文能力,特別是創(chuàng)新能力提供了可能,它有利于知識(shí)的遷移,學(xué)生由小學(xué)到初中的閱讀習(xí)得,積累了寫作所需的各種知識(shí),批改作文時(shí)由學(xué)生自己操作為內(nèi)化,前一至運(yùn)用提供了條件。在這樣的機(jī)遇中,學(xué)生大多能創(chuàng)造性地審視、評價(jià)他人以至自己的習(xí)作,這本身就是一種創(chuàng)新。另外,它有利于作品的出新,應(yīng)該說:學(xué)生的寫作就是一種創(chuàng)新,這種”互動(dòng)”批改作文使得全體學(xué)生參驗(yàn)作品,進(jìn)而出新有了可能,一篇作文經(jīng)過他人以及自己的反復(fù)推敲、修改,形成很大甚至根本程度的變化,這也是一種創(chuàng)新。
在寫作過程中,開闊視野,拓展思維,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),在作文批改過程中鍛煉學(xué)生閱讀欣賞能力,形成作文創(chuàng)新的能力,那么作文水平體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力是學(xué)生綜合能力的主要標(biāo)志,那么,推而廣之,學(xué)生創(chuàng)新能力,實(shí)踐能力的形成則可以此為借鑒,通過多種途徑,逐步達(dá)成,使學(xué)生語文素養(yǎng)提高,創(chuàng)新能力,實(shí)踐能力逐步形成。
創(chuàng)新精神作文10
作文教學(xué)是語文教學(xué)不可或缺的一部分,是對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地,也是學(xué)生把自己的知識(shí)、體驗(yàn)、情感外化的一種表現(xiàn),是學(xué)生知識(shí)重組、創(chuàng)新的過程。因此,作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土。新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視鼓勵(lì)自由表達(dá),放開種種束縛,在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。針對當(dāng)今的作文教學(xué)狀況,
如何引導(dǎo)學(xué)生的作文力求別具一格,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢?
一、利用想象,獲取靈感。
當(dāng)前,學(xué)生的作文模式化嚴(yán)重。造成這種情況的一個(gè)重要原因是我們的學(xué)生缺少想象力,特別是缺少創(chuàng)造想象力。寫作文,僅寫自己觀察到的,往往使人覺得有骨無肉!跋胂笫亲魑牡某岚颉,作文離不開想象。想象能夠把記憶中的表象加以改造組合創(chuàng)造出新形象,可以使作者文思泉涌,浮想聯(lián)翩,使文章內(nèi)容更充實(shí),文章形式更多樣,文章的主題更深刻,思路更廣闊。沒有想象的文章,是干癟無味的。因此,在作文訓(xùn)練中,充分利用思維的形象性,引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、大膽想象,以此來指導(dǎo)作文。
比如在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生多提幾個(gè)“這像什么呢?”,“看著這些,眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢?”等問題。促使學(xué)生從實(shí)際的事物出發(fā),由此及彼,塑造形象展開合理想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如有位學(xué)生在作文中寫道:“滿樹的桃花開了,啊!這可太美麗了!完全是用香花組成的'桃樹,一朵朵花就像一朵朵小火苗,在綠葉中,像顆顆閃閃發(fā)亮的紅星星!边@些描寫小作者有重點(diǎn)地觀察,抓住事物的特點(diǎn),展開合理想象,使讀者身臨其境,如見其景,這無不顯示了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),必須讓學(xué)生掌握這些規(guī)律才能寫出有靈氣的好文章,才能培養(yǎng)自己的想象能力,創(chuàng)新想象的翅翼才能在廣闊的生活天空中自由地翱翔,才能達(dá)到廣闊的作文境界。
二、善于觀察,發(fā)展思維。
要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活,從生活中捕捉靈感,發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。世界上沒有無源之水,無本之木,生活的根底厚了,想象與聯(lián)想才有起飛的基地。很難想象,一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的人,能寫出充滿活力的文章來。對此,教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),應(yīng)讓學(xué)生做生活的有心人,提倡他們寫觀察日記,留心各種各樣的事物和社會(huì)現(xiàn)象,做到觸類旁通,由此及彼,從而拓展視野,獲取豐富感人的生活素材。有了豐厚的生活根基,寫文章時(shí)就不會(huì)文思枯竭,無從下筆了。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識(shí):總是下雨媽媽送傘、老師給我補(bǔ)課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創(chuàng)新,思維局限在部分材料的框架中。生活日新月異、豐富多彩,只要用心觀察、留意,“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”,世上所見所聞均可入作文。事物的多樣性決定了材料的千變?nèi)f化。家務(wù)勞動(dòng)、校園活動(dòng)、走親訪友、興趣愛好都是寫作的好材料。我們引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)干一件不同尋常的家務(wù)活,然后寫《記一次家務(wù)勞動(dòng)》,材料果然新穎、鮮活多了。
三、方式多樣,培養(yǎng)能力。
陳舊老套的作文題是束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的枷鎖、也是讓學(xué)生感到作文無話可說的禍根。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高他們的寫作能力,因此,作文命題中,要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性,激發(fā)他們寫作的熱情,命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣,如:《我們班的新鮮事》、《我當(dāng)上了小老師》、《假如我是校長》、《異想大開》、《我是小小設(shè)計(jì)師》等題目,來自學(xué)生“生活近區(qū)”.自然有興趣,也樂于寫。我還時(shí)時(shí)讓學(xué)生參與到命題作中來,如出一組有內(nèi)在聯(lián)系的題,讓學(xué)生自由的選擇,或請學(xué)生依作文要求,自擬題目,將作文命題補(bǔ)充完整再作文。學(xué)生突破常規(guī)思維束縛,自由、快樂地作文,作文中獨(dú)特的創(chuàng)新見解也躍然紙上。
除了作文命題,作文形式也力求多樣化,片斷作文,作文填空,連詞口頭作文、想象作文、編寫電視劇等多種形式的作文,使學(xué)生如同游戲,興趣盎然。心理學(xué)認(rèn)為:“當(dāng)一個(gè)學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),他總是積極主動(dòng),而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí),不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)!庇终f:“有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考,甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地”。因此,“見人所未見、發(fā)人所未發(fā)、人人心中有、個(gè)個(gè)筆下無”成為學(xué)生作文時(shí)追求的一種境界。
教給學(xué)生思維方法。訓(xùn)練小學(xué)生思維,需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中,讓學(xué)生探索以小見大。由此及彼。由表及里、由淺入深的思維方式。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練,或結(jié)合課文、或結(jié)合范文,或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例,讓學(xué)生觸景生情,觸類旁通,聯(lián)想思考。這樣長期注重思維訓(xùn)練,學(xué)生認(rèn)識(shí)水平明顯提高,并學(xué)會(huì)了運(yùn)用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文,寫出的作文別出心裁、意想不到、耳日一新,如:《樓房高了,藍(lán)天少了》、《我與凡卡比童年》、《“三國”卡熱潮》等作文,充滿童趣,又散發(fā)出理性思維的光芒。
利用活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和寫作能力,作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維,可以滲透到活動(dòng)中去,如欣賞音樂作文,利用學(xué)生在音樂課中學(xué)到的節(jié)奏、旋律等知識(shí),播放一段音樂讓學(xué)生欣賞和分析,體會(huì)樂曲的情感和意境,產(chǎn)生興鳴,再進(jìn)行形象思維,在頭腦中構(gòu)思創(chuàng)造出
四、注意評價(jià),培養(yǎng)人格
要注意作文評價(jià)的開放,作文評價(jià)不能只有唯一的模式,更不能一棍子打死?梢哉f、充滿激情的鼓勵(lì),是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火種,這也是我們在作文評價(jià)中必須做到的。比如,拿眾所周知的一個(gè)常識(shí)性問題“雪化了變成什么?”來說,如果按照思維的定勢來回答,答案自然是“水”。如果有一個(gè)學(xué)生說“變成春天”,我們千萬不能大驚小怪,要滿懷激情地鼓勵(lì)他說得好。試想,如果沒有豐富的想象力,他的腦海中能近閃出這樣一個(gè)奇妙而充滿詩情的意象么?作文評價(jià)中,我們有的教師在不知不覺中扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維,如有的老師將“鋼筆在紙上蹭著癢”判作“荒誕”,將“老鼠撞到墻上,不省鼠事”斥為“生造”,這些評語無疑會(huì)給學(xué)生的創(chuàng)新思維潑上冷水,久而久之,會(huì)漸漸熄滅他們心頭的創(chuàng)造火種。要想讓我們的作文教學(xué)走出困境,真正能夠“柳暗花明又一村”,以上這幾個(gè)方面是我們在作文教學(xué)中應(yīng)該做到的。
總而言之,將創(chuàng)新教育滲透到作文教學(xué)中,會(huì)讓我們的作文教學(xué)別有洞天,充滿盎然的生機(jī)。作為語文教師,在作文教學(xué)中應(yīng)努力做到,在學(xué)生寫作陷于困境時(shí),要激發(fā)起他們興趣的火花,點(diǎn)燃火花以后,還要幫助他們?nèi)计饎?chuàng)新的火把,并使之越燒越旺,從而真正提高寫作水平。陶行之先生說:“教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力,以從事于創(chuàng)造之工作!睂τ谛聲r(shí)期的每位教育工作者,在作文教學(xué)中都要努力為學(xué)生架起創(chuàng)作思維的橋梁,使學(xué)生的作文從小就有一個(gè)獨(dú)特的創(chuàng)新見解躍然紙上。
創(chuàng)新精神作文11
蜘蛛們世代都穿著一身顏色灰暗的衣服,它們遵循著傳統(tǒng)思想,因?yàn)楹诎档囊路阌陔[蔽,才能吃飽肚子。未曾想到,當(dāng)小蜘蛛穿上了花衣服,反而捉到了更多的蟲子。誠然,過去已知的方法套路帶來的效果是顯而易見的,但是一旦打破慣性思維的禁錮,就意味著有機(jī)會(huì)獲得更大的收獲。
在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展,信息快速更新?lián)Q代的當(dāng)今,創(chuàng)新成為了一個(gè)必然要求。要敢于打破慣性思維的禁錮,唯有科技創(chuàng)新國家才能在國際大舞臺(tái)上占據(jù)一席之地,唯有經(jīng)營方式創(chuàng)新,企業(yè)才能在競爭中拔得頭籌,學(xué)會(huì)創(chuàng)新,才能發(fā)現(xiàn)不一樣的驚喜。
學(xué)會(huì)創(chuàng)新需要在形式上發(fā)生改變,例如故事中的小蜘蛛將灰衣服換成了花衣服,它們做到了創(chuàng)新,因此收獲了填飽肚子的更多機(jī)會(huì)?萍佳杆侔l(fā)展,技術(shù)日益先進(jìn),學(xué)會(huì)借助科技尋找更快捷的發(fā)展方式,不失為創(chuàng)新的好方法,君不見隨著旅游業(yè)的發(fā)展,莫高窟里的壁畫遭到嚴(yán)重?fù)p壞,如果采取傳統(tǒng)的補(bǔ)救措施即人工修補(bǔ)壁畫和限制游客數(shù)量,但如此一來,則不利于莫高窟傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)。但如今數(shù)字化技術(shù)發(fā)達(dá),于是數(shù)字敦煌的項(xiàng)目開展,旨在將壁畫投屏,讓更多的人可以在線上觀賞了解美輪美奐的壁畫。如此創(chuàng)新,既達(dá)到了保護(hù)壁畫的目的`,又可以發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。
創(chuàng)新,需要學(xué)會(huì)內(nèi)容上的創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化是中華文化的重要組成部分,我們有責(zé)任和義務(wù)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。但時(shí)代在發(fā)展,必然有一些文化已跟不上時(shí)代的步伐,這就要求我們對傳統(tǒng)文化的內(nèi)容加以改進(jìn)豐富,使其順應(yīng)時(shí)代的需求,譬如當(dāng)下對傳統(tǒng)老字號品牌的發(fā)展,這是我們對其創(chuàng)新性繼承。繼承是發(fā)展的前提,發(fā)展是繼承的必然要求,唯有創(chuàng)新,才可為文化注入生生不息的動(dòng)力。
創(chuàng)新并不意味著隨意,不是隨便創(chuàng)造個(gè)新東西,改變事物原有的本質(zhì)。前段時(shí)間狗不理包子退圈事件就是對創(chuàng)新的錯(cuò)誤方式。創(chuàng)新已然成為了一個(gè)時(shí)代要求,我們要敢于打破慣性思維的禁錮,就像小蜘蛛換上新衣裳,思維一轉(zhuǎn)天地寬!
讓我們學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
創(chuàng)新精神作文12
人才濟(jì)濟(jì)的微軟公司競聘請兩位少男少女做顧問,并讓他們參與公司里最為核心的“下一代知識(shí)工人”項(xiàng)目研究,不過,這兩位少男少女盡管年輕,卻極富創(chuàng)新精神,難怪受到微軟的器重。無獨(dú)有偶,日本本田公司專門招收個(gè)性不同但卻有創(chuàng)意的“怪才”。本田的員工一般是兩種人:一種是本田迷,即對本田車喜歡到了入迷的程度,他們不計(jì)較工資待遇,而是想親手研制發(fā)明新型本田車;一種是一些富有創(chuàng)新精神的“怪才”,他們或愛奇思異想,或愛提不同意見,或熱衷于發(fā)明創(chuàng)造。在美國獲汽車設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)的本田車型,都是那些“怪才”們的杰作。微軟公司和本田公司的做法,對當(dāng)今企業(yè)招聘人才的傳統(tǒng)理念提出了新的挑戰(zhàn)。
從上世紀(jì)中期開始至今,招聘人才由最早看文憑過渡到注重經(jīng)驗(yàn),再到如今青睞創(chuàng)新精神,這是出才理念與時(shí)俱進(jìn)的深刻體現(xiàn)。按現(xiàn)在的眼光來看,文憑不等于水平,學(xué)歷不等于學(xué)力已經(jīng)是婦孺皆知的道理。當(dāng)年,日本索尼公司的創(chuàng)始人盛田昭夫就表示,希望把公司所有人的人事出有因檔案統(tǒng)統(tǒng)燒掉,以便在整個(gè)公司杜絕學(xué)歷上的任何岐視。在盛田昭夫看來,文憑頂多像一張電影票,能保證你在電影院有一個(gè)位置罷了。在眾多企業(yè)的認(rèn)知和實(shí)踐的推動(dòng)下,企業(yè)聘用人才更注重真才實(shí)學(xué)和經(jīng)驗(yàn)。
在工業(yè)化階段,經(jīng)驗(yàn)也許是人才迅速勝任新工作,迅速取得新業(yè)績的重要保證。因?yàn)楣I(yè)化時(shí)代,產(chǎn)品、工藝、技術(shù)、服務(wù)同質(zhì)化的規(guī)律比較明顯,“通用”式的經(jīng)驗(yàn)往往使熟練工人能較快找到新的工作崗位,企業(yè)也愿意招收這們的熟手,可以降低培訓(xùn)投入和時(shí)間。然而,經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展到信息時(shí)代,經(jīng)驗(yàn)已不再至關(guān)重要,取而代之的是創(chuàng)新精神。這是要是由于召集知識(shí)大爆炸和迅疾更新,知訓(xùn)傳播更新用“一日千里”來形容并不為過。在這種情況下,經(jīng)驗(yàn)相對而言新知識(shí)來說根本主不無足輕重。注重學(xué)習(xí)、勤以學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)代的必然要求。而學(xué)習(xí)的目的全在于創(chuàng)新,只有創(chuàng)新,才能使自己跟上時(shí)代步伐,并推動(dòng)企業(yè)與時(shí)俱進(jìn)。無論經(jīng)驗(yàn)再豐富,到了一個(gè)新的企業(yè),到了一個(gè)新的崗位,必須經(jīng)過培訓(xùn)才能立住腳。相比人力資本創(chuàng)造的價(jià)值,培訓(xùn)的投入是微乎其微的。而且培訓(xùn)越來越成為這個(gè)時(shí)代背景下員工的最好的福利。因此,創(chuàng)新精神成為時(shí)下人才的.首要和關(guān)鍵并不偶然。
與此相對應(yīng),許多企業(yè)包括國際上知名跨國公司如美國的3M公司、普林公司、莊生公司,都把創(chuàng)新事業(yè)列為一個(gè)獨(dú)立部門,由一位項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé),直到項(xiàng)目達(dá)標(biāo),成為羽行豐滿的業(yè)務(wù)或是失敗放棄。在這些企業(yè)中,創(chuàng)新人員一旦失敗,企業(yè)允許他們回歸崗位,享受原待遇,除對試驗(yàn)作必要的分析、總結(jié),不作處罰。對創(chuàng)新行為的普遍支持和獎(jiǎng)勵(lì),不僅保證了有成功希望的計(jì)劃不被埋沒和扼殺,更重要的是企業(yè)的創(chuàng)新精神長興不衷。
創(chuàng)新是時(shí)代主題,我們的企業(yè)無疑應(yīng)該深刻把握這個(gè)主題,實(shí)踐這個(gè)主題,在企業(yè)發(fā)展建立在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上。而創(chuàng)新型人才優(yōu)先錄用的確是企業(yè)邁向成功的第一步。創(chuàng)新精神作文 篇6
在全世界人民中,存在這么兩種人:一種只會(huì)墨守成規(guī),踩著前人的腳印走。而另一種人,則善于創(chuàng)新,哪種人更成功呢?當(dāng)然是第二種。
正如中國著名畫家李可染說的:“踩著前人的腳印,最佳結(jié)果也只能是亞軍!币?yàn)槟闶遣戎鴦e人腳印走的,而率先留下腳印的人,永遠(yuǎn)比你成功、偉大。不僅這樣,世界上很多名人也都持有相同觀點(diǎn)。德國作家歌德曾說:“要成長,你必須要獨(dú)創(chuàng)才行。”英國作家、戲劇家莎士比亞也說過:“推陳出新,是我的無上訣竅。”這么多的名人名言,關(guān)鍵詞只有一個(gè),那就是——?jiǎng)?chuàng)新。他們之所以能成功,一大部分原因是敢于創(chuàng)新。創(chuàng)新像一眼清泉,可以給你無限滋味,創(chuàng)新像一個(gè)指南針,可以帶你找到成功的方向,創(chuàng)新像一方世外桃源,可以帶給你一片自由的天地。創(chuàng)新,真是比保守強(qiáng)太多了!
是啊!現(xiàn)在各國都在爭相創(chuàng)新,各領(lǐng)域也在爭相吸引創(chuàng)新的人才。大學(xué)生的新創(chuàng)業(yè)幾率也越來越高。大家都明白一個(gè)道理——?jiǎng)?chuàng)新興、則國興!
不僅大到國家,就連小到學(xué)校都越來越有創(chuàng)新思維了,就拿我們學(xué)校來說吧,我們學(xué)校早就開展了“創(chuàng)客空間”活動(dòng),同學(xué)們勤動(dòng)手、多實(shí)驗(yàn)。課余時(shí)間聊天內(nèi)容也從游戲變到最新的科技進(jìn)展。我們班也變出了許多“科技情報(bào)員”。關(guān)于各種科技的話題在班里也越傳越廣,每個(gè)同學(xué)的思維都發(fā)生了一場“科技蛻變”。
創(chuàng)新在教學(xué)方面也有很好的應(yīng)用。美術(shù)課上,墨守成規(guī)的圖畫越來越少。語文課上,全新的教學(xué)方法令人耳目一新。數(shù)學(xué)課上,新穎的思路頻獲好評......
創(chuàng)新在各方面的應(yīng)用很多,創(chuàng)新非常好的是,它能讓我們腦洞大開,能帶給年輕人機(jī)會(huì)多多,讓我們一起發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神!爭做創(chuàng)新人才吧!
創(chuàng)新精神作文13
" 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書里說:“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活,因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造力的源泉。”學(xué)生生活體驗(yàn)深、情感豐富、有話可說,就會(huì)覺得寫作是一件樂事,就會(huì)帶著愉悅的心情進(jìn)入習(xí)作過程。為此,在作文教學(xué)中,充分激發(fā)學(xué)生的心理潛能,使其自然地記憶,自由地聯(lián)想,敏捷地展開思路,流暢地表情達(dá)意。這樣不僅減輕了學(xué)生對習(xí)作的恐懼感,而且也大大提高了習(xí)作的成功率。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)正是站在這樣的出發(fā)點(diǎn)上,摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中一系列繁文縟節(jié)的模式,立足培養(yǎng)個(gè)性和創(chuàng)造性的人才,提供學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的才智、能力和個(gè)人表達(dá)方式,展現(xiàn)每個(gè)人的表達(dá)方式的獨(dú)特性。
一、命題方式求新
“好題一半文”。的確,從讀者的角度來說,一個(gè)不落俗套的文題確能激起他心中強(qiáng)烈的閱讀欲望,在心中升騰起許多疑問和好奇之后,迫不及待地閱讀便也是情理之中了。從寫作者——學(xué)生的角度來看,如果所寫的題目能貼近學(xué)生的生活實(shí)際,能激起胸中的千言萬語,即文題要能與思維共鳴,這樣就能成功了一半。
1、用半命題、自由命題和“問題”式命題替代傳統(tǒng)的“命題”方式,如“我能不______嗎”、“我討厭_______”、“我想……”都給學(xué)生留下補(bǔ)充的余地。學(xué)生更感興趣的是問題式的習(xí)作訓(xùn)練,如“迷路后怎么辦”、“你最喜歡什么樣的主持人”、“冬天來了動(dòng)物們怎么想”。
2、以“系列作文”替代“單一作文”。可以一反傳統(tǒng)每次習(xí)作孤立地寫一個(gè)題、寫一種體裁文章的做法,有目的地組織活動(dòng),進(jìn)行一系列的作文訓(xùn)練。我校是省青少年科技教育特色學(xué)校,平時(shí)經(jīng)常開展一些科技活動(dòng),為此,我結(jié)合作文教學(xué)舉行了制作信息小報(bào)評比活動(dòng),具體操作如下:
。1)課前搜集信息資料。如查閱作者的生平、簡介;查閱課文中涉及到的人物具體情況;查閱課文的時(shí)代背景;查閱課文中有關(guān)動(dòng)植物生長的條件等。
。2)制成資料卡,交流展示。向?qū)W生分發(fā)統(tǒng)一資料卡,將自己收集的信息資料制作成文獻(xiàn)卡片,再展覽在版面上。
(3)消化、鞏固信息資料。在早讀課或課余時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)真研讀自己所制作的資料卡,達(dá)到會(huì)讀、讀懂的目的。學(xué)生的積極性很高,課余時(shí)間就圍在后面看、讀、說。
。4)開展信息交流會(huì)。在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上,利用中隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間,舉行信息交流會(huì)。要求學(xué)生將自己搜集的資料或在后面看到的資料,用自己的語言表達(dá)出來。
。5)評選優(yōu)秀信息員和優(yōu)秀演說員。交流會(huì)后,再根據(jù)一定的評比要求給每人打分,最后評選出優(yōu)秀信息員和優(yōu)秀演說員。
(6)組織作文訓(xùn)練。
以上五個(gè)活動(dòng)后,再組織學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練,讓學(xué)生側(cè)重于一個(gè)方面去練習(xí),題目可以是《我是怎樣搜集信息資料的》、《我班的信息展覽會(huì)》、《我當(dāng)上了小小信息員》……這一系列活動(dòng)激起了學(xué)生的寫作興趣,豐富了他們的寫作材料。
二、以仿促創(chuàng)求新
小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定:“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能!蔽覀冊趯懽鹘虒W(xué)實(shí)踐中,凡是要學(xué)生寫一篇新體裁的文章,都往往先組織學(xué)生學(xué)一兩篇范文,或給學(xué)生寫出個(gè)樣子來,讓學(xué)生模仿著去寫。經(jīng)過反復(fù)練習(xí),學(xué)生有了自己的體會(huì)和見解,掌握了,熟練了,便能從中悟出規(guī)律,充分想象,逐漸走向“創(chuàng)造”這一新境界。可見,寫作的過程就是一個(gè)模仿—掌握—熟練—?jiǎng)?chuàng)造的過程。例如,蘇教版第八冊《我不是最弱小的》一文中,對主人翁薩沙給薔薇花披雨衣這一細(xì)節(jié)的描寫,動(dòng)詞用得準(zhǔn)確,把整個(gè)過程寫得生動(dòng)具體,根據(jù)這一精彩片斷,我讓學(xué)生在生活中觀察進(jìn)行仿寫,出現(xiàn)了不少較好的片斷。
學(xué)生在《植樹》中寫道:“樹坑終于挖好了,陳明走來,把樹苗放進(jìn)坑里,用雙手扶直扶穩(wěn),我和王慧海就開始填土了。你一鏟,我一 鏟,填上一層土,再用腳用力踩實(shí)一層,好讓小樹牢牢地扎根在泥土里,不一會(huì)兒就把樹坑填滿了。接著我們輪番上去踩,踩得實(shí)實(shí)的。拎水澆樹的同學(xué)來了,‘嘩——嘩——’兩桶清清的水倒進(jìn)了樹坑里,慢慢地滲進(jìn)了泥土中。文中動(dòng)詞“挖、扶、填土、鏟、踩、拎、澆、倒、滲進(jìn)”具體地寫出了小作者栽植樹苗的過程,條理清晰,真切生動(dòng)。這樣從閱讀到寫作,在模仿中培養(yǎng)了學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
三、內(nèi)容形式求新
作文內(nèi)容是學(xué)生對外界客觀事物的所見、所聞、所思、所感。它來自于學(xué)生的生活實(shí)踐。學(xué)生的生活實(shí)踐越豐富,作文內(nèi)容就越充實(shí);反之,學(xué)生的生活越貧乏,作文的內(nèi)容也就越平淡。這正如葉圣陶先生所說:“作文這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)做成什么文字!币箤W(xué)生的作文內(nèi)容豐富多彩,可以通過多種渠道:
1、融入生活
一般來說,可供學(xué)生獵取的觀察的對象是多種多樣的,如五彩繽紛的自然風(fēng)光,撲朔離奇的動(dòng)物世界,精彩紛呈的人物事件,色彩斑斕的學(xué)校、家庭、社會(huì)生活等,學(xué)生接觸的事物多了,感受深了,就會(huì)產(chǎn)生表達(dá)欲望,寫起作文來就會(huì)激情飽滿,左右逢源,得心應(yīng)手。如:噴水池、假山、雕塑、花壇、操場等校園內(nèi)一切美好的設(shè)計(jì),都可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察,再讓學(xué)生把自己的所見所聞?dòng)们‘?dāng)?shù)恼Z言生動(dòng)形象地表達(dá)出來。學(xué)生觀察了噴水池后在文中寫道:“假山的形狀真是姿態(tài)萬千。有的像直力的企鵝,彬彬有禮地站著,兩只已經(jīng)退化了的翅膀展開來,像是對我們招手致意;有的像一頭滑稽的小象,鼻子彎起來,像是在表演節(jié)目給我看;有的像一只頑皮的猴子,一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著我們……正當(dāng)我們被千奇百怪的假山所吸引的時(shí)候,忽然‘嘩’的一聲,水噴了起來,池內(nèi)噴射出高達(dá)二、三米高的水柱,然后散落下來,像一座水晶玻璃制成的大寶塔,又像一棵盛開著潔白花朵的梨樹!
2、親近自然
自然界的風(fēng)、雨、雪、霜、植物、動(dòng)物、太陽、月亮……都能夠讓學(xué)生親身去體驗(yàn)、去感受,再用口、筆表達(dá)出來。如,去年冬天下了第一場雪,同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃,在課堂上就按耐不住,小眼睛不時(shí)地朝窗外張望,我就順應(yīng)他們的心理,讓他們出去觀察雪。同學(xué)們快活得像只鳥,在風(fēng)雪中賞雪,有的張開雙手,讓雪花飄落在手掌心上,再看著它慢慢地融化;有的張大了嘴巴嘗雪;有的.蹲下身子觀察雪打落在地上的樣子……在作文指導(dǎo)課上,我先讓學(xué)生說說有哪些詞語可描寫剛才的情景,學(xué)生紛紛說道:“爭先恐后、一擁而入、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、鵝毛大雪、漂漂灑灑、銀白世界……”然后我再讓他們根據(jù)提供的詞語寫一篇作文。結(jié)果許多同學(xué)寫出了優(yōu)美的片段,如“‘下雪了,下雪了!’一聲歡呼,帶著全班六十二雙眼睛轉(zhuǎn)移到窗外。老師見我們的心早已飛走了,便順?biāo)浦壅f:‘大家一起出去賞雪吧!’我們?nèi)玺~得水,爭先恐后地涌出教室,蹦呀、叫呀……歡呼聲響徹整個(gè)校園!粥、嘀嘀嗒嗒……’雪籽打在地上,好象在演奏一曲歡樂的歌;落在手上就像一粒粒碎冰糖,一會(huì)兒就化成了水;落在同學(xué)們的頭上,就像戴了一頂珍珠帽。漸漸地,雪籽變成了雪花,漫天飛舞的雪花,似仙女撒下的片片花瓣。我張開雙手,讓雪花落在手里,還沒等我看清楚,雪花又全然不見了,好像頑皮的小弟弟在跟我捉迷藏。我仰起頭,望著白花花的雪,恨不得用舌頭去嘗嘗,我嘗了一口,。∠裉撬惶,像鹽它不咸,真怪!雪,越下越大,朦朦朧朧像在天地之間掛起了無比寬大的雪簾!
3、走近實(shí)驗(yàn)
讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的成功與失敗,不僅提高他們的感性認(rèn)識(shí),加深印象,而且也使作文寫得生動(dòng)形象。學(xué)了《人類的老師》一文后,為了讓學(xué)生真正明白雞蛋的弓形結(jié)構(gòu)承受力大的原理,我們特進(jìn)行了一次試驗(yàn),讓學(xué)生站在上下套有健身圈的雞蛋上,親自感受感受。學(xué)生親眼目睹了這一現(xiàn)象,因而作文寫得非常精彩。學(xué)生在文中寫道:今天老師和我們做了一次有趣的實(shí)驗(yàn),老師先拿出兩個(gè)猶如輪子上長滿“刺”的健身圈,再把一只生雞蛋豎著套在兩健身圈中間,然后微笑著說:“誰要上來試一試呀?”我們都自告奮勇地舉起手來,老師先請了一位體重最輕的同學(xué)諸葛蕓上去。只見諸葛蕓小心地把右腳踩在雞蛋上,兩臂在空中晃來晃去,以保持平衡,這時(shí)同學(xué)們都屏住呼吸,替諸葛蕓捏把汗,“她會(huì)把雞蛋踩破嗎?”“實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒?”看!她的左腳也緩緩提起,她整個(gè)人懸空了,雞蛋巍然不動(dòng),也沒有碎!皣W……”教室里響起了熱烈的掌聲,老師又請了我們班上體重最重的史佳偉來試一試,我們心想:“史佳偉可有五十多公斤重啊,就這么個(gè)不起眼的小小雞蛋能撐起這么重的一個(gè)人嗎?”有的同學(xué)說:“哈哈,小雞蛋今天你可要完蛋了!边有的同學(xué)說:“小雞蛋呀小雞蛋,我們班上史佳偉的體重可是數(shù)一數(shù)二的,他這么一踩,你這小小雞蛋不變成蛋花湯才怪呢。”教室里一片寂靜,好像同學(xué)們都停止了呼吸,盼望著最后的一刻,只見史佳偉在老師的幫助下,右腳慢慢離開桌子,我們的眼睛一眨不眨地盯著雞蛋,史佳偉穩(wěn)穩(wěn)地踩在了雞蛋上,沒有聽到一絲響聲,雞蛋就像一位練過健身操的隊(duì)員將一座比它大幾十倍的“小山”撐了起來,“身體”沒有絲毫損傷,“!”同學(xué)們驚訝地叫起來。小小雞蛋既然能承受這么大的壓力,真是神奇呀!
四、同中求異出新
鼓勵(lì)學(xué)生面向社會(huì),用自己的眼光觀察社會(huì),大膽地書寫社會(huì),這與當(dāng)前強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育是吻合的。對小學(xué)生來說,面向社會(huì)主要是指在教師的指導(dǎo)下,通過參加一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng),借以擴(kuò)大他們的視野,增長知識(shí),增加生活閱歷以豐富學(xué)生習(xí)作的材料庫。小學(xué)生作文常見的毛病是人云亦云,千篇一律。對于小學(xué)生來說,主要是抓不住事物的特點(diǎn),這就很難寫出新意。要改變這種狀況,就需要提高他們認(rèn)識(shí)問題與分析問題的能力。另外,要想使文章有新意,還要學(xué)會(huì)變換角度看問題,從逆向思維和發(fā)散思維兩方面入手,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)同中求“異”,通過已知求得未知,從舊知導(dǎo)出新知,從而發(fā)現(xiàn)新意,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)生的作文是學(xué)生思維的反映。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,可多選用能多角度來闡述的題目,讓學(xué)生練習(xí)寫作。如在指導(dǎo)學(xué)生作文《課間十分鐘》時(shí),啟發(fā)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察,從而確立比較新穎的主題。同學(xué)們的作文,不再是單一的“課間活動(dòng)豐富多彩”,出現(xiàn)了各種富有新意的主題,如,“助人為樂好風(fēng)尚”、“課間追逐打鬧要不得”、“隨手撿起一張紙”等。特別值得一提的是,有位同學(xué)確立的主題是“課間播放音樂有益身心健康”,這種從健康的角度觀察、認(rèn)識(shí)問題顯然是獨(dú)樹一幟,富有時(shí)代特色。教師定期組織學(xué)生交流收獲,對好的材料,鼓勵(lì)學(xué)生記下線索。并在班級黑板報(bào)上專辟“一滴欄”,意在鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)刊出自己的習(xí)作,滿足其成功欲。讓學(xué)生從成功中嘗到快樂,激發(fā)興趣。
創(chuàng)新精神作文14
古往今來,有無數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造者、文學(xué)創(chuàng)作者、政治思想者,無不是以非凡的創(chuàng)造力譽(yù)滿全球,由此可見,為人為事為文為官,有創(chuàng)意才夠味!
曾記得,一位小孩在火車上做實(shí)驗(yàn)點(diǎn)燃了車廂,結(jié)果被列車長痛打了一頓,但他在任何環(huán)境中,仍然堅(jiān)持不懈地探尋科學(xué);曾記得,一位青年為了人類能從無邊的黑暗中走出來,他進(jìn)行了千百次實(shí)驗(yàn),終于獲得成功,并將人類
帶入了光明的世界。他就是愛迪生,被全世界譽(yù)為“發(fā)明大王”的科學(xué)家。
我們不難從他身上尋找到那股驅(qū)使他走到成功殿堂的動(dòng)力,(.)那便是創(chuàng)新的精神,他不甘于人類現(xiàn)狀,勇于創(chuàng)新發(fā)明,為社會(huì)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn),像他這樣有創(chuàng)意的人生才夠味啊!
于今,當(dāng)我在學(xué)?匆娡瑢W(xué)們齊心協(xié)力制作科技作品時(shí);當(dāng)我在校外看見能工巧匠的精妙作品時(shí);當(dāng)我從電視中看見高科技創(chuàng)造的遨游太空中的產(chǎn)品時(shí),我開心極了,因?yàn)槲铱吹搅巳藗兌家牙^承了先祖?zhèn)兊?創(chuàng)新精神,且已發(fā)明光大,碩果累累,這使我無比欣慰和自豪。
“21世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代,在這一時(shí)期,一個(gè)國家的發(fā)展與否,關(guān)鍵在于本國的人才是否具有創(chuàng)新精神!痹谏钪,我讀懂了這句話的含義,它使我深刻地領(lǐng)悟到:若把國家建設(shè)的成功,比作一座大樓,那么,壘成這座大樓的一磚一瓦便是具有創(chuàng)新精神的人們;若把國家發(fā)展的成功比作一條大海,那么匯成這條大海的一點(diǎn)一滴便是具有創(chuàng)新精神的人們。為了我國社會(huì)主義建設(shè)的成功,我們要加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。無論是國家、民族,還是集體、個(gè)人,只有創(chuàng)新精神才夠味!
真的,我們要記住噢!
創(chuàng)新精神作文15
著名文學(xué)家莎士比亞曾經(jīng)說過:推陳出新,是我的無上訣竅。是的,推陳出新就是要具有創(chuàng)新精神,創(chuàng)新是進(jìn)步的源泉,只有擁有創(chuàng)新精神,才能達(dá)到成功的彼岸。
是的,唯有創(chuàng)新才能進(jìn)步。魯迅先生曾經(jīng)說過:世界上本沒有路,但走的人多了也就變成了路。這里不就是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神嗎?
創(chuàng)新讓馬云站在時(shí)代巔峰。在上世紀(jì)的中國,互聯(lián)網(wǎng)剛剛步入中國的前期,當(dāng)時(shí)互聯(lián)網(wǎng)科技并不是那么的'發(fā)達(dá)。在當(dāng)時(shí)中國還是以傳統(tǒng)商業(yè)模式為主,馬云把互聯(lián)網(wǎng)和商業(yè)鏈接在一起,創(chuàng)立了互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)的全新模式,使天下間的生意更加的容易做。如今,馬云已經(jīng)名列中國首富。是什么讓馬云站在世紀(jì)的前列?那不就是擁有創(chuàng)新精神嗎?創(chuàng)新使人們進(jìn)步創(chuàng)新促進(jìn)人們的大發(fā)展。
蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯不就是擁有創(chuàng)新精神才走向成功的嗎?當(dāng)時(shí)大多數(shù)的人們還停留在按鍵手機(jī)的時(shí)代,是喬布斯開發(fā)其獨(dú)創(chuàng)的思維能力,發(fā)明了智能機(jī),并且結(jié)合其簡約風(fēng)的特色,在一時(shí)間轟動(dòng)全球。如今蘋果手機(jī)在不停的更新?lián)Q代,但是百變不離其宗,都離不開喬布斯的創(chuàng)新精神,創(chuàng)新精神使喬布斯走在了世界的前列,成為時(shí)代的領(lǐng)軍的人物。創(chuàng)新促進(jìn)人的發(fā)展,促進(jìn)科技的進(jìn)步與發(fā)展。
李可染曾經(jīng)說過:踩著前人的腳印,最佳結(jié)果也只能是亞軍。要想成為冠軍,要想達(dá)到成功的彼岸,還是要具有獨(dú)有的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是人類進(jìn)步的源泉,是時(shí)代的發(fā)展的動(dòng)力。歌德也曾經(jīng)說過:要成長,你必須要獨(dú)創(chuàng)才行。在這里不也是強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新嗎?創(chuàng)新已經(jīng)與時(shí)代的發(fā)展緊密結(jié)合在一起,你要是想進(jìn)步,要是想成功,就要具有創(chuàng)新精神。
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