歡樂頌初二作文
也許真的是自由喚來歡樂，他是班里無憂無慮的孩子。他喜歡唱歌，每聽到他的歌聲，聽見歌聲中抑制不住的快樂，總會想起貝多芬的《歡樂頌》。
他在教室最后排的小小角落里，幾尺見方的小書桌再加上僅能容一人的位子，便是他的活動領(lǐng)域。地方雖小，倒像是專門為他設(shè)的。也許是太愛唱歌了吧，他內(nèi)心無法說出口的歡樂也用歌來代替。他唱過很多的歌，有時(shí)興的流行歌曲，也有經(jīng)典的抒情音樂。當(dāng)風(fēng)兒吹起來，吹散了天上凝聚的云朵，吹動了蝴蝶的翅膀，吹透了隔在教室與自由之間的厚玻璃，吹開了我們的心扉時(shí)，他便唱歌了。他的聲音不悅耳，甚至有些沙�。桓柙~記不熟，有時(shí)只用旋律代替；他的樂感也不夠好，沒有獨(dú)成樂章的天分。如果用一個(gè)專業(yè)樂師的耳朵聽，是絕不達(dá)標(biāo)的。但是不論哪個(gè)人，只要聽一小段，便會感到一股和著歌聲噴涌而出的歡樂。那是一段潛匿在每個(gè)轉(zhuǎn)調(diào)、每個(gè)音符中的內(nèi)心獨(dú)白；那是一片沒有顧慮，沒有世俗的真情流露；那是一種超越了歌曲本身馳騁于一切悲傷以上的灑脫。是如此的純真，又是那么遙不可及。有時(shí)我看著他唱歌的樣子，微笑著隨旋律微微擺動，木訥的臉上浮現(xiàn)出光芒，眼睛明亮有神，滿含著笑意，便覺得最大的歡樂也不過如此。這便是貝多芬曲下的生命了。但事實(shí)證明，我還是淺薄，如果沒有那件事，我想我不會懂貝多芬。
他在班里是沒有朋友的，天生的鈍性和后天缺少管教，使他看起來呆滯，自然也就成了大家調(diào)笑的目標(biāo)。那天下了課，有幾個(gè)同學(xué)把他圍在角落里恐嚇、威脅。他們的目光使他戰(zhàn)栗，使他握緊了拳頭卻不敢回?fù)�。他咬著牙，緊閉了嘴，身體蜷縮為一團(tuán)，眼里的淚水不斷翻涌，好像一只受了傷的'鳥。沒有了歡樂，也沒有了歌聲，我非常惋惜，心想，他一定會非常難過吧！
可是沒有想到，第二節(jié)課后，他又唱起歌來，歌聲中仍是不變的歡樂，又恢復(fù)了往日的模樣。我詫異了，一個(gè)人內(nèi)心的歡樂竟可以達(dá)到這種程度，一切的情感皆不可左右它的釋放。他被人取笑的木訥、遲笨、不諳世事，都成為了歡樂的動力。
我想我好像懂得《歡樂頌》了，歡樂一旦到極致便是一種生命狀態(tài)，不管周圍是怎樣的困難挫折，皆不可亂我之心：生活充斥著歡樂，心靈充斥著歡樂，一切的一切都是歡樂！生活固然有悲傷，有失望，可這在歡樂面前算得了什么呢？
我忽然覺得他非常的幸運(yùn)，比我們還幸運(yùn)。他美麗的心靈在與老師打的每一個(gè)招呼，在幫助別人的過程中已經(jīng)顯現(xiàn)出來了。我想對他說：“不要放棄，你就是你，你的生命可以和任何人一樣精彩！”