是花兒總要綻放初二作文
冷霜漫染，簾卷西風，唯君傲立，卻無人知蹀躞歲月中你的執(zhí)著，你的付出，你也從不在意，只因你堅信是花兒終綻其華以屹于枝巔。
裊裊東風卷起幾片梧桐葉回旋在小路上，我踢著路邊的石子，目光一次次落在手中的作文紙上。長達兩頁的作文稿紙布滿了紅標注：下劃線、問號，段落旁的批注——“案例與主題有關(guān)嗎？”“過渡不自然。”“語言表達不準確�！薄按颂幉粔蚓珶�。”……紅色彌漫著我的眼，心中泛起苦澀。小學時代，我總被老師表揚文章寫得詳盡生動�？涩F(xiàn)在，優(yōu)點卻成了“致命傷”，一時之間我“望文色變”，成了“驚弓之鳥”。
經(jīng)過街角花園，一陣馥郁的香氣迎面撲來。花卉競相斗艷，嬌小的金桂，淡雅的勿忘我，艷麗的木槿……我看著花圃中竟還有一棵沒有花骨朵的花苗挺立著，嘆息道：“同病相憐�！�
回家后，我反復讀老師的評語，重新羅列寫作提綱，心痛地刪去絞盡腦汁寫出的詞句，可文章一下變成了“枯樹干”，我到處查資料、翻書，精心添上心理和動作的描寫。可當我交上作文修改稿后，還是被告知午休時間到老師辦公室報道。我頓時像泄了氣的皮球，恨恨地將作文紙扔在課桌上：“作文不要再折磨我了�！�
中午，我忐忑地跨進老師辦公室，就看到徐老師桌上靜靜躺著我那篇“改良篇”，上面依舊是許多紅色的圈圈劃劃，心里暗道“慘了”。誰知徐老師卻與我“神侃”起來，詢問我成長階段的苦惱，學校家庭生活中的故事，后啟迪我審讀自己作文修改稿，從作文破題、案例選取、段落過渡一一與我探討。慢慢地，我抬起頭，望著老師的眼睛，思索老師的話語，漸漸放松身體，嘗試表達自己的見解。當老師對我的觀點予以肯定時，我內(nèi)心一陣激動：“耶！我堅信只要我持之以恒，講究方法，多加練習，終有一天綻放出‘美文之花’”。
再次路過花園，我瞥見那棵小花苗灰褐色的枝條間也隱隱露出銀粉色的花芽。我高昂著頭對花芽說：“我絕不會輸給你�！�
寫作時我發(fā)現(xiàn)自己仍然存在“語言表達不準確，事例不生動，文章主題不突出”的毛病。為此，我開始留意觀察生活中的事，把每天的點滴記錄作為寫作素材；當老師解析課文的寫作手法時，我記錄并予以歸納整理；課外閱讀時我會抄錄好詞好句，反復誦讀體驗情感……特別是徐老師開設(shè)“作文點評場”公眾號后，我學習同學的優(yōu)秀習作，品讀讀者的.評語，從寫作角度、案例、語句對比自己的文章，再修改；鼓勵自己看到優(yōu)秀文章時進行仿寫、續(xù)寫。日復一日，每當我因枯燥無法堅持時，看到那棵花苗迎風傲立，我又充滿了自信。就這樣，我不斷感悟訓練自己的寫作能力，用新的視野、自己的真心講述成長的點滴……
秋去冬來，葉落如雨，陌上清寒。我長期的努力也開出了“勝利之花”。我的作文被老師在課上誦讀，“作文點評場”也有許多讀者為我點贊。我跑跳著去和花苗分享喜訊，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)漫卷朔風中，一樹墨梅悄然開放，如蝶羽般斜倚枝頭，翩然點綴著素色世界。原來這竟是梅花，真應(yīng)了“梅花香自苦寒來”。它在姹紫嫣紅中獨守，卻在寒雪中散發(fā)香韻。
不綻放，又有誰知曉你是朵花呢？每朵花都有自己的花期，勿忘花期，保持努力，是花兒總要綻放。
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