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2014烏魯木齊中考作文：我已經(jīng)不是小孩子了
2014烏魯木齊中考作文：我已經(jīng)不是小孩子了
作為一名初中生，家長(zhǎng)、老師、社會(huì)給予了我們太多的關(guān)心、呵護(hù)和幫助，其實(shí)，我已經(jīng)不是小孩子了，在生活和學(xué)習(xí)中，有時(shí)候更需要理解，有時(shí)候更需要信任，有時(shí)我更需要獨(dú)立……
請(qǐng)以“我已經(jīng)不是小孩子了”為題，寫一篇記敘性文章，不少于500字。
由于烏市是全疆唯一經(jīng)過(guò)自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)，自主命題組織中考的地區(qū)，因此整個(gè)命題過(guò)程十分嚴(yán)格。在命題教師的選擇中，不僅有一線的骨干教師，也有常年從事教科研工作的教研員，經(jīng)過(guò)多部門的配合，老師們?cè)诳荚嚨那?0天全封閉進(jìn)行命題，教育部門不僅與教師簽保密協(xié)議，一切電子設(shè)備也都在9重屏蔽下無(wú)法起任何作用。
據(jù)烏市中考命題組負(fù)責(zé)人介紹，每個(gè)命題組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先根據(jù)考試說(shuō)明中命題特點(diǎn)、題型結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行具體分工，每一個(gè)獨(dú)立的題型部分有負(fù)責(zé)的老師，每組老師給出相關(guān)題目的難度設(shè)想、題型方向進(jìn)行再討論，靠全組的力量彌補(bǔ)個(gè)人思維的缺陷或死角。
另外，今年中考命題主要體現(xiàn)學(xué)業(yè)水平的測(cè)試，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生9年課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考查，而不是追求偏難怪不科學(xué)的命題。同時(shí)，今年的中考試題十分具有本地特色，考題中出現(xiàn)了我區(qū)即將召開(kāi)的亞歐博覽會(huì)，民族團(tuán)結(jié)等內(nèi)容。
作文與生活熱點(diǎn)緊密相連
今年，語(yǔ)文的命題在一定程度上體現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)水平的考查，通過(guò)閱讀非連續(xù)性文本，考查學(xué)生篩選信息、提取要點(diǎn)、精要表達(dá)以及發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。
試題具有鮮明的綜合性、實(shí)踐性和時(shí)代性。凡學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中可能涉及到的而紙筆測(cè)試中又可操作的形式和內(nèi)容都盡可能涉及到。從讀音字形到成語(yǔ)的運(yùn)用，從分析語(yǔ)言的精妙到修改語(yǔ)病，從多種體裁文本的閱讀到記敘文的寫作，涉及的內(nèi)容有見(jiàn)義勇為、巴西世界杯、流行語(yǔ)、時(shí)間與人生、付出與快樂(lè)等等。使學(xué)生感到語(yǔ)文的外延和生活的外延是相同的，語(yǔ)文的知識(shí)和能力是要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸積累和形成的。
作文命題對(duì)學(xué)生寫作的正確導(dǎo)向，力求扭轉(zhuǎn)學(xué)生中的不良文風(fēng)。近年來(lái)一些學(xué)生作文尤其是中高考作文中出現(xiàn)各種不良現(xiàn)象：文體不明，形散神迷;空話連篇，無(wú)病呻吟;隨意穿越，胡編亂造;首尾“點(diǎn)題”，中間套作;堆砌辭藻，不知所云……因此，今年的寫作題仍規(guī)定寫記敘性文章。“我已經(jīng)不是小孩子了”，題目樸素直白，直接指向初中學(xué)生的內(nèi)心世界，指向初中學(xué)生與家長(zhǎng)、教師和社會(huì)的關(guān)系，便于寫出他們由兒童向青年轉(zhuǎn)變發(fā)展時(shí)期的成長(zhǎng)軌跡，表達(dá)他們的真實(shí)心聲。這樣的題目對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生寫作說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，對(duì)于寫作教學(xué)和中考復(fù)習(xí)教學(xué)，起到一定的正面導(dǎo)向作用。
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