老人與孩子初中作文
任何生命都會(huì)走向終結(jié)，不管是傲立萬仞絕壁的青松，還是激蕩奔流的滄海，甚至是光耀四方的太陽(yáng)。然而青松不曾嘆，莫是歲秋寒，但坐無愧然。滄海何曾愁，概是蹤跡皆自由，百川亦可容。中天立者，光芒萬丈，年年如朝朝，撥明送暖，不知根須少。它們看到了生命的本質(zhì)，就是結(jié)束是另一個(gè)新的開始。相對(duì)于大自然的豁達(dá)，萬物之靈的人類呢？
老人與孩——結(jié)束與開始的對(duì)話。
花圃公園，青階古梯，常能見其相伴一起。老人的安祥寧和慈愛依順，小孩子的調(diào)皮淘氣機(jī)靈古怪，使這兩種完全不同的人找到了一個(gè)契合點(diǎn)——坦然。坦然使兩種級(jí)別差別甚遠(yuǎn)的語(yǔ)言能夠包容。老人漸漸感到生命的終結(jié)，然而看到了孩子，便看到了又一個(gè)生命的開始。所以，老人之所以老能更從容，因?yàn)樗劳瞿軌驇ё咚暮芏鄸|西，但卻不是全部，一切，至少，他看到了孩子，也就看到了生命的輪轉(zhuǎn)。有了輪轉(zhuǎn)的生命，是博大的生命�；ń�(jīng)四季而開落，若只把自己看作一朵花，當(dāng)然會(huì)有終結(jié)者的悲哀，若把自己置于整株花上，便有了輪轉(zhuǎn)的希望。
老人與孩——看結(jié)束與開始，詩(shī)意的修辭。
生活就是在醞釀一種感受，或酸，或甜，或苦，或辣，不怕苦辣太多，而是怕沒有味道。小孩子是初嘗者，對(duì)每一樣菜都抱有新鮮感，直到有了經(jīng)歷，才會(huì)有選擇地取舍。老人嘗盡了百味，他們沒有了青春年少時(shí)的激情與沖動(dòng)，去開發(fā)自己的領(lǐng)地——他們要做的，也是迫不及待想做到的便是如何守候，守候自己的領(lǐng)地，守候那分味道。他們擔(dān)心，這種擔(dān)心在臨近生命的黃昏時(shí)，顯得猶為真確——死亡確是會(huì)帶走這味道。不能帶走記憶的人，是空白的，而人潛意識(shí)里，死亡便是走向空白的一頁(yè)。而當(dāng)老人撫摸著孩子的頭發(fā)時(shí)，他知道，原來，記憶可以長(zhǎng)存。離開是詩(shī)意的一頁(yè)，想念，讓一切便像一切。為了不忘切的'記憶，離開也是一種詩(shī)意的延續(xù)。
其實(shí)，我想說的是，老人與孩，是一種繼承，但又不單單是繼承。生命總是在變遷中趨于完美，而完美卻沒有一個(gè)唯一的標(biāo)準(zhǔn)，但總不偏離于人性的“真、善、美“，也許會(huì)“倒退”到最初，或許，最初的才是最無雜質(zhì)的美。而且，結(jié)束與開始，又是一個(gè)不斷讓人深思的過程，沒有開始就不會(huì)有結(jié)束，沒有結(jié)束便沒有新的開始，并且，結(jié)束是最重要的開始——結(jié)束得干脆，結(jié)束得寬容，結(jié)束得“一無所有”才會(huì)有開始的“新”，一切的新。所以老人的安祥，是無可攀比的勇氣。
由老人與孩，我又想到了日本。大和是一個(gè)倍受歷史煎熬的民族。日本民眾徘徊在記憶與忘卻之間，痛苦。痛苦的歷史，誰都想忘掉，只有忘了，才能“全身心地去翻開嶄新的歷史”，而這樣的“全身心”卻是在良心的刺痛下顯然是力不從心，自欺欺人的自信心往往會(huì)在沉默的一段時(shí)間后如火山暴發(fā)——這是必然的。真正不需要的記憶，不需要刻意去忘記。而日本不能果斷的選擇，只能徘徊，卻是不由自己的悲哀。日本人多地小，資源緊張，對(duì)外發(fā)展依賴性強(qiáng)，島國(guó)又多地震，形成個(gè)性獨(dú)立與對(duì)外包容的沖突，經(jīng)濟(jì)寵兒的優(yōu)越感與地緣危機(jī)意識(shí)的失落感、不安感的沖突，強(qiáng)大的民族認(rèn)知力與自我認(rèn)知能力相偏差的巨大恐慌。老人與小孩，日本，既不是老人又不是小孩，想用老人的頭腦做“嶄新”的小孩，只能是——自欺欺人。而人，不能不聰明，也不能太聰明，更不能自作聰明。看到日本的“經(jīng)濟(jì)巨人與政治侏儒”時(shí)，是不是看到了“白發(fā)的小孩子”？
總之，生命逃脫不了終結(jié)的宿命，世界有它的開始結(jié)束，逆水而行縱然是勇者風(fēng)范，但有時(shí)不覺得是一種“弱者”逃避現(xiàn)實(shí)的悲哀？順?biāo)兄�，有時(shí)更是智者的從容，瀟灑，勇者的另一種堅(jiān)強(qiáng)。