班級的風波_初中記敘文
相信大家對作文都再熟悉不過了吧，特別是應用頻繁的記敘文，記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體形式。那要怎么寫好這類型的作文呢？下面是小編幫大家整理的班級的風波_初中記敘文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“她自薦當班長，真有她的！”“哼，潑辣到這種地步，實在叫人惡心�！薄八敯嚅L，有這能耐嗎？”……她自薦的消息像春風一樣，立刻傳遍了全班。頓時，教室的每一個角落都發(fā)出嘰嘰喳喳的議論聲，有贊成的，有責備的，有譏諷的，但更多的是反對。然而她呢，顯得信心十足，泰然自若�！拔揖褪遣煌猓龖{什么自薦，自薦就能當班長？如果那樣，我們個個同學都可以當！”“對，我們當面向她領教�！睅讉�同學找到了她，立刻向她發(fā)起進攻。
“我作為班級的`一員，有權利自薦。其次，面對班級的不良現象和混亂局面，必須有一個人來帶頭管理。為了班級，我自薦當班長。我有信心管理好班級，也一定會得到大家的支持。”好一個先發(fā)制人！這一番話逼得幾個同學啞口無言，只好悄悄退下，但心里并不服氣。
她當然也看得出來。于是，課間、課后，她就主動找他們談話，講清自己的目的、要求；她與他們交心，成為朋友，取得了他們的信任；她廣泛地征求意見，進一步擬定班級工作計劃……很快，她取得了大部分同學的支持，許多同學主動找她交談班級存在的問題與解決方法。然而，一波剛平，一波又起，以前任班長為首的一部分同學，又向她提出了更嚴峻的問題：“你的信心很強，勁頭很足。但口頭上說的與做的能否一佯？你采取什么計劃、措施？你對原班長又是怎樣看的？”面對著這一大堆的問題，她考慮了很久。她表面上仍然保持緘默，但一個新的計劃在她的心中醞釀著……
班會課終于來到了，她開始了她的就職演說：“我自薦當班長，也許，有人會說我狂妄。但是，同學們，當今是改革的時代，一切有志之士都應該投身于改革的洪流里。社會上可以自薦當廠長、當經理，為什么學校里就不能自薦當班長呢？我深知：作為一班之長，事事都要帶好頭，從現在起，我要更嚴格地要求自己，請同學們監(jiān)督、督促。”她停了一下，胸有成竹地接著說：“下面宣布工作計劃。一個好的班級，必須有鐵的紀律。因此，我決定成立紀律監(jiān)督小組，專門檢查、評比紀律執(zhí)行情況。好的班級還必須有好的成績，我決定成立學習領導小組，負責開展學習競賽，弄清同學作業(yè)缺交的原因，及時幫助學習有困難的同學……”
她越講越激動，大家越聽越興奮，她又接著說：“我和原班長是好朋友，我不得不承認她的確是位好同學。但她不夠大膽，缺乏改革者的創(chuàng)新精神。最后，我宣布：一切計劃、措施，從明天開始實施！”
班上響起了一陣陣掌聲，一陣比一陣熱烈，一陣比一陣激動。班級的風波也在這經久不息的掌聲里悄悄地平息了。
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