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作文：觀廣東省名班主任結(jié)業(yè)典禮有感
下面是小編為您整理的觀廣東省名班主任結(jié)業(yè)典禮有感作文，供您參考：
【作文：觀廣東省名班主任結(jié)業(yè)典禮有感(一)】
日前，廣東省教育廳在廣東廣播電視臺演播廳舉辦了第四批廣東省名班主任培養(yǎng)對象結(jié)業(yè)典禮，我市有三名教師分別通過了為期3年的廣東省名班主任培養(yǎng)周期，被授予“廣東省名班主任”的光榮稱號。其中就有汕尾中學(xué)教師王正國，讓我們一起走近王正國，看看他的“名班主任”是如何煉成的。
“三年專業(yè)化培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了我的教育理念，提升了我的教育素養(yǎng)。”
在2013年7月，王正國作為汕尾市高中學(xué)段班主任培養(yǎng)對象，參加了廣東省第四批名班主任的培訓(xùn)。三年來，在中心組織的專家、教授們的引領(lǐng)下，王正國明白在素質(zhì)教育和教師專業(yè)化發(fā)展的背景下,班主任工作必須由“經(jīng)驗(yàn)型”向“專業(yè)化”轉(zhuǎn)變的意義所在。而要真正實(shí)現(xiàn)向“專業(yè)化”轉(zhuǎn)變，離不開學(xué)習(xí)。三年來，王正國積極加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)、向同行學(xué)習(xí)。
“面對新的教育理念，我覺得班主任應(yīng)該走專業(yè)化發(fā)展道路，做班主任和授課一樣都是中小學(xué)的主業(yè)，這既是社會賦予教師的神圣使命和責(zé)任,也是擺在每位教育工作者面前的一個(gè)嶄新課題。班主任的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)目標(biāo)、是一種追求，也是一項(xiàng)事業(yè)。既需要班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中去體會和感悟，更需要通過學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)角色意識，提升專業(yè)化水平。” 王正國如是說
王正國告訴記者：“其實(shí)，我一開始并沒有珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。在集中學(xué)習(xí)過程中把自己當(dāng)作一個(gè)旁觀者，很難融入進(jìn)去，導(dǎo)師布置的作業(yè)也是應(yīng)付了事;和其他一起學(xué)習(xí)的老師交流時(shí)也總是說一些消極的話，比如咱們班級人多啦、學(xué)校硬件跟不上啦、社會風(fēng)氣不好啦等等�？傆X得學(xué)那沒什么用，就算不學(xué)習(xí)，我也能勝任班主任工作!現(xiàn)在回想起來有點(diǎn)可笑。”
真正令王正國轉(zhuǎn)變觀念的是在培訓(xùn)期間的經(jīng)歷：一起參加培訓(xùn)的同行們那種積極的態(tài)度、每次現(xiàn)場或在線分享的經(jīng)歷和案例、以及指導(dǎo)老師們一絲不茍的作風(fēng)，讓王正國覺得慚愧：自己本就什么都不懂，還不虛心、不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會!不能再把集中培訓(xùn)當(dāng)公費(fèi)休假了!所以說，“我真正投入學(xué)習(xí)就在第二次集中培訓(xùn)之后，也就是2013年年底。”
“我覺得班主任應(yīng)該走專業(yè)化發(fā)展道路，做班主任和授課一樣都是中小學(xué)的主業(yè)。因此我更加認(rèn)真讀書，充實(shí)自己。”
根據(jù)指導(dǎo)專家的建議，“名班主任”培訓(xùn)首先得向書本學(xué)習(xí)。但王正國并沒有按照導(dǎo)師的推薦書目去讀，而是想當(dāng)然地認(rèn)為自己需要實(shí)操類的技術(shù)，所以先讀班主任工作案例集、班級活動(dòng)案例，再到團(tuán)體活動(dòng)設(shè)計(jì)等等�？磿倪^程中他很受啟發(fā)，他覺得教育應(yīng)該是觸動(dòng)心靈的，而教育對象又是學(xué)生，所以了解學(xué)生應(yīng)該放在首位，于是又去讀溝通方面的書籍;不久他又覺得不對路，覺得無論是與人溝通還是組織活動(dòng)，都得懂心理學(xué)，于是又去讀心理學(xué)方面的書籍，比如班級管理心理學(xué)、班主任最需要的心理學(xué)等等;結(jié)果依然覺得不妥，覺得這些并不能改善班主任工作現(xiàn)狀。于是，他將他的困惑與指導(dǎo)老師交流，指導(dǎo)老師聽后只說了一句話：你應(yīng)該讀點(diǎn)原理類的書!結(jié)果，王正國真去找了一些這樣的書來看了。
這時(shí)，王正國說：“有老師可能要說了，既然讀了那么多書，你能講講里面的內(nèi)容嗎?您可千萬別為難我，其實(shí)我真什么都沒記住!但是，讀書給我最大的收獲就是學(xué)會了思考。我會對教育現(xiàn)象進(jìn)行客觀地分析，并能記錄一些自己的想法，這三年來有6篇文章在市論文評審中獲獎(jiǎng)、有一篇文章獲省德育成果二等獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)體會《拓寬視野 潛心研究 積極實(shí)踐》發(fā)表在廣東中小學(xué)德育雜志。”
王正國覺得另一個(gè)促使他改變的就是向同行學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間，他一方面向其他地市的名班主任請教，另一方面也向本校的優(yōu)秀班主任們學(xué)習(xí)，觀摩他們的班會、寫反思、寫教育隨筆等。同時(shí)也通過網(wǎng)絡(luò)向其他省市的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、感受他們的先進(jìn)理念。
堅(jiān)持課題實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高、豐富，最終收獲成功。
真正促使他改變的還是做課題。最初在確定課題時(shí)，他自己根本不知道什么叫課題(以前從來沒去理會)，更別說做課題了!在與指導(dǎo)老師多次溝通之后，指導(dǎo)老師建議王正國試試《體驗(yàn)式德育實(shí)踐研究》。于是他在網(wǎng)上查閱了大量相關(guān)資料，始終弄不明白什么叫體驗(yàn)式德育，寫出來的課題申請書非常糟糕，在導(dǎo)師不厭其煩的指導(dǎo)下先后修改了三次才勉強(qiáng)過關(guān)。在后來的培訓(xùn)過程中，王正國開始對與課題相關(guān)的內(nèi)容非常用心，直到后來參加了兩次省外考察，才基本弄明白是怎么回事。
“‘紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行!’聽來的、看來的，一定要在實(shí)踐中去檢驗(yàn)，才能真正明白是怎么回事;同時(shí)，如果不去實(shí)踐，很快就會被自己臆想的各種困難給否定了。所以，我不怕失敗，敢于嘗試，有好的想法都會去試，在班主任工作實(shí)踐中體會到‘將理念化為行動(dòng)，將創(chuàng)意化為技術(shù)’并不是做不到的事!” 王正國深有感觸地說。
王正國覺得有了以上認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須有決心落實(shí)到教育實(shí)踐中去，通過實(shí)踐提升自己，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生。
他在班級里開始了課題實(shí)踐：一是開展以“責(zé)任”為主題的“一日班長”崗位體驗(yàn)。這個(gè)創(chuàng)意來自于其他地方班主任的案例分享中，他在實(shí)際操作過程中做了修改。上一學(xué)期是普通班，先后修改了三次，就是在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)一些不合理的地方;下一學(xué)期是文科重點(diǎn)班，又做了大的修改。無論是上學(xué)期，還是下學(xué)期，絕大多數(shù)同學(xué)真的非常珍惜這一天的體驗(yàn)，有的從來沒做過班長，以前也不理解班長的工作，通過一天的體驗(yàn)，都有不同的收獲。
再次是開展以“溝通”為主題的系列班會，促使學(xué)生一方面認(rèn)識更加真實(shí)的自己，另一方面認(rèn)識更多的同學(xué)。
第一次班會的主題是“新學(xué)期，從心開始”。王正國要求學(xué)生先寫出自己的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，寫出最欣賞的同學(xué)和老師的表現(xiàn)，然后一分鐘公開演講。新的班集體，讓同學(xué)們體驗(yàn)要想認(rèn)識別人，首先要真誠地展示自己。
第二次班會主題是“真實(shí)的自己遠(yuǎn)比想象中要優(yōu)秀”。通過視頻、小游戲幫助學(xué)生認(rèn)識什么叫潛力，讓學(xué)生明白潛能需要激發(fā)，學(xué)會自我激發(fā)自己的潛能。每次一個(gè)主題，除了這些活動(dòng)，王正國還附加了課外任務(wù)，如“為自己設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)”、“挑選組員”等等。讓學(xué)生們在活動(dòng)中去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中去感悟，在感悟中收獲成長，他所帶班級被評為學(xué)校“文明班”。
在班級管理和對學(xué)生教育實(shí)踐過程中，王正國明顯感到心理學(xué)知識和技術(shù)的缺乏致使工作效率不高，所以他一方面參加“體驗(yàn)式班會在線研討(每周三晚上)”和“韋志中積極心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班(每周二晚上)”，還加入市區(qū)的“名班主任工作室”。這些學(xué)習(xí)雖然占用了他大量的時(shí)間和精力，但他無怨無悔。
“我從一個(gè)自以為很優(yōu)秀，實(shí)則對班主任非常外行的學(xué)員，成長為虛心學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐的班主任，一個(gè)真正為學(xué)生全人發(fā)展而思考、而實(shí)踐的班主任。‘省名班主任培訓(xùn)’雖然結(jié)束了，但班主任專業(yè)成長因教育對象的變化、社會的發(fā)展而不會停止。我希望能夠帶領(lǐng)更多的班主任老師一起，使我校甚至本地區(qū)的德育工作做得更高效，能夠形成品牌，讓更多的孩子因我們班主任的成長而受益。” 王正國如是說。
【作文：觀廣東省名班主任結(jié)業(yè)典禮有感(二)】
活動(dòng)以“詩·遠(yuǎn)方——名班主任成長心路”為主題，通過“師心本真”、“師智求實(shí)”和“師夢致遠(yuǎn)”三個(gè)篇章，展現(xiàn)廣東名班主任的高尚師德和“求真·求實(shí)·求遠(yuǎn)”精神，向廣大教師、家長和社會各界傳播科學(xué)有效的教育理念和方法，彰顯班主任工作的教育價(jià)值和社會價(jià)值，營造全社會關(guān)注、關(guān)心和支持班主任工作的濃厚氛圍。在“師心本真”篇章，名班主任展示了自創(chuàng)詩歌朗誦《我愿——伴夢飛翔》，表現(xiàn)他們用師愛、師心求真，用行動(dòng)踐行遠(yuǎn)大的教育理想和博大的教育情懷。在“師智求實(shí)”篇章，圍繞“校園欺凌行為”和“網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)與班級管理”兩個(gè)學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題，用微班會和微論壇的形式，探討新時(shí)期班主任工作面臨的新問題新挑戰(zhàn)。在“師夢致遠(yuǎn)”篇章，通過名班主任培養(yǎng)對象個(gè)人發(fā)展、示范引領(lǐng)、共同成長等方面的典型案例，展現(xiàn)近三年來廣東中小學(xué)名班主任的專業(yè)成長之路，以及廣東省教育廳大力推進(jìn)“省中小學(xué)班主任能力建設(shè)計(jì)劃”所取得的成就。
廣東廣播電視臺少兒頻道對活動(dòng)盛況進(jìn)行了全程錄像并將于今年教師節(jié)期間播出，請各市教育局德育管理部門認(rèn)真組織廣大班主任收看，將收看“廣東·名班主任結(jié)業(yè)典禮”作為一次對班主任培訓(xùn)的重要過程抓實(shí)抓好。要積極引導(dǎo)廣大班主任通過撰寫觀后感、舉行交流活動(dòng)等形式，從中學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)班主任管理經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)能力和水平。
【作文：觀廣東省名班主任結(jié)業(yè)典禮有感(三)】
省教育廳昨天舉行了第四批廣東省名班主任培養(yǎng)對象結(jié)業(yè)典禮。全省83位班主任通過了為期3年的廣東省名班主任培養(yǎng)考核，被授予“廣東省名班主任”的光榮稱號。珠海有4名教師入選，分別是：珠海市第一中學(xué)董斌、珠海市九洲中學(xué)王曉霓、珠海市金灣區(qū)第一小學(xué)王默涵、珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校孫超。
為了推動(dòng)班主任工作，2012年省教育廳組織開展了首批廣東省中小學(xué)名班主任工作室申報(bào)工作。這次第四批廣東省中小學(xué)名班主任培養(yǎng)工作自2013年啟動(dòng)，三年來，第四批廣東省中小學(xué)名班主任培養(yǎng)對象實(shí)施導(dǎo)師制培養(yǎng)指導(dǎo)模式，以理論素養(yǎng)和專業(yè)技能為培養(yǎng)重點(diǎn)，以班主任理論研修課程、班主任專業(yè)技能課程、班主任課題研究課程、班主任自主發(fā)展課程為培養(yǎng)內(nèi)容，以集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)、開展課題研究、工作實(shí)踐體驗(yàn)、外出考察交流為培養(yǎng)形式，順利完成了培養(yǎng)工作。