【精品】感動(dòng)作文九篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的感動(dòng)作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
感動(dòng)作文 篇1
諸位老師，你們是否記得？在四川大地震中，那一件令人感動(dòng)的事情：一位老師與一群學(xué)生被壓在了地下，最后，學(xué)生得救了，而老師，卻永遠(yuǎn)也看不見(jiàn)孩子們得救的情景了，因?yàn)�，她已�?jīng)走完了這人生長(zhǎng)路。
5月12日，一個(gè)所有人也忘不了的日子。這一天，一所學(xué)校里面，老師正在給學(xué)生上課，突然！地面開(kāi)始震動(dòng)，同學(xué)們驚恐萬(wàn)分地逃出教室，與此同時(shí)，一位女同學(xué)因過(guò)度的驚慌而不敢站起身來(lái)。她絕望了，但是，老師卻沒(méi)有放棄，一邊大喊：“x同學(xué)！快站起身來(lái)！”一邊避開(kāi)人群，上前去扶她，這位同學(xué)綻放出了笑臉，她知道：老師沒(méi)有放棄她！
“多么有善心的老師��！”我不禁稱贊。
人說(shuō)好心有好報(bào)，但為什么？這位善良的老師卻要遭受死亡？我不明白，為什么這么一位好老師沒(méi)有活下來(lái)，難道是因?yàn)樗^(guò)分的善良？難道是因?yàn)樗艞壛松�？于是，這位女同學(xué)頑強(qiáng)地站了起來(lái)，但是，在那一剎那，建筑崩塌了。婉如一只巨虎壓在戰(zhàn)利品身上，而這戰(zhàn)利品，恰恰就是這位老師與另三十幾名同學(xué)�！巴瑢W(xué)們，加油！”，“不要放棄！”，“再過(guò)一會(huì)兒就會(huì)有人來(lái)就我們了！”……在被困的日子里，那位善良的老師說(shuō)過(guò)多少次這樣的話！但是，饑餓與干涸令同學(xué)們痛苦萬(wàn)分。
于是，學(xué)生們紛紛吶喊：“我好渴，我要喝水！”，“我也要！”……
可憐的老師不知怎么安慰他們，忽的眼前一亮，眼前的一個(gè)杯子中不就盛滿了水嗎！她如惡狼般伸出手去，再撕開(kāi)一條條布?jí)K，用一小條布蘸滿水，傳給一個(gè)個(gè)嗓子冒煙的同學(xué)。
“干杯！”同學(xué)們紛紛說(shuō)出，高興的淚花布滿老師的眼眶。
過(guò)了不知多久，下雨了�！罢媸翘煊屑皶r(shí)雨！”同學(xué)們高興地說(shuō)到。老師第一個(gè)意識(shí)到一件事，大叫說(shuō)：“同學(xué)們，不要讓雨滴到傷口上，小心！”說(shuō)這邊伸出傷痕累累的手臂，護(hù)住身邊的同學(xué)。
后來(lái)，終于有人來(lái)救他們了，同學(xué)們高興地直叫：“老師！快看！有人來(lái)了！”可是，等他們一回頭，他們看到了什么？一張?zhí)撊醯哪�，微笑著閉上雙眼。
“老師！老師！你怎么了？”同學(xué)們擔(dān)心的哭了起來(lái)。
故事就這樣拉下了帷幕。雖然這曾是一位善良又溫柔的老師，但是結(jié)局卻是悲傷的。看到了這個(gè)故事，我不禁感動(dòng)地滴下淚水，可憐人死不能復(fù)生。珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光尊敬老師，讓那位善良的老師也感到：她做得沒(méi)有錯(cuò)！
感動(dòng)作文 篇2
12月31日下午，我興奮地跑到會(huì)議室，迎接浙江磐安縣來(lái)的小朋友。他們剛進(jìn)門，我吃了一驚，幾個(gè)人都還不及我半個(gè)身那么高呢，我心中不由的擔(dān)心了起來(lái)。
放學(xué)了，我牽著他那與我手心一般大的小手走了回去，一路上，他顯得很好奇，一會(huì)兒?jiǎn)枺骸案绺邕@是什么？”一會(huì)兒?jiǎn)枺骸案绺缒鞘鞘裁矗俊边@使我很驚訝，一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)陌生的城市和一個(gè)陌生的人能如此大方，再回想我三年級(jí)時(shí)，連老師的一個(gè)問(wèn)題都不敢回答呢！
太陽(yáng)落了下來(lái)，爸媽帶著我們倆前往浦江看煙火。一路上，爸爸和媽媽問(wèn)他：“這次來(lái)上海，學(xué)校帶你們?nèi)ミ^(guò)哪幾個(gè)地方��？”“東方明珠，博物館……”這又使我吃了一驚，他的語(yǔ)言、聲音中沒(méi)有顫抖，沒(méi)有害怕。而就是現(xiàn)在，我們和一個(gè)陌生人的對(duì)話也難免會(huì)有顫抖。
晚上，我們一起去看煙火。當(dāng)新年的鐘聲響起，禮花齊放時(shí)，周圍的人都對(duì)著滿天炫彩發(fā)出贊嘆歡呼，可他不同，先是快樂(lè)地拍手，爾后卻沒(méi)聲音了，我低頭看他，發(fā)現(xiàn)他似乎在開(kāi)小差。我詫異地問(wèn)：“這煙火不好看嗎？”他回答了句：“好看！”然后又補(bǔ)充到：“要是媽媽也在就好了！”當(dāng)時(shí)我就愣了，心中不住的一陣感動(dòng)。看完煙花以后，我們一起去吃了肯德基，只見(jiàn)小陳彪面對(duì)香噴噴的大餐，忍不住“哇”的大叫，我以為他要忍不住先吃了，可他就是不動(dòng)手，把手放在桌下，樂(lè)呵呵地看著我，我知道了，他是在等我先吃，多懂事的孩子啊。吃到一半，他怯怯地問(wèn)我：“哥哥，我能帶點(diǎn)回去嗎？我的同學(xué)都沒(méi)吃過(guò)�！蔽矣忠淮毋蹲×�，我告訴他，他帶回去就壞了不能吃了。他略有些失落，我也替他有些不悅，但他卻馬上又高興起來(lái)，說(shuō)道：“沒(méi)關(guān)系，我努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后來(lái)上海讀大學(xué)，帶他們來(lái)吃�！蔽倚睦镆魂嚫袆�(dòng)。試問(wèn)：“在這種歡愉之時(shí)，又有多少人能想到別人呢？我想哪怕我們這些初一的學(xué)生也未必能做到，更何況一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生，可他做到了，得體的言行，包含了太多值得我們學(xué)習(xí)的地方，他雖然年小，但卻如此會(huì)為他人著想，這使我自愧不如，也使我不由地深深地佩服起這個(gè)年僅十歲的小朋友。
送小陳彪走后，我回想這段日子，真是受益非淺，一個(gè)來(lái)自山里的小學(xué)生尚且知理明非，為他人著想，而我們這些大城市里的孩子卻只懂得向父母索取，在自己快樂(lè)、歡愉之時(shí)又有多少能像他一樣呢？
所以陳彪這個(gè)三年級(jí)小學(xué)生的名字永遠(yuǎn)印在了我心里，他身上值得我們學(xué)習(xí)的太多太多了……
感動(dòng)作文 篇3
感動(dòng)是一泓清泉
讓你干旱的心靈得到水的滋養(yǎng)
變得生機(jī)勃勃
感動(dòng)是一陣微風(fēng)
讓你的記憶經(jīng)過(guò)歲月的沖洗
也不會(huì)變得模糊
感動(dòng)是一朵五彩繽紛的花朵
讓你的生活變得豐富多彩
感動(dòng)處處在你身邊
等著你去發(fā)現(xiàn)它
安徽宣城寧國(guó)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí):沈童
感動(dòng)作文 篇4
一般人的一生都是在光明中度過(guò)的，而書(shū)中的的主人公卻只擁有過(guò)19個(gè)月的光明，但她用堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓自己的一生充滿了“色彩”，并撰寫了“世界文學(xué)史上無(wú)與倫比的杰作”——《假如給我三天光明》一書(shū)。
主人公海倫凱勒是一個(gè)雙耳失聰雙目失明的的人。在他的童年生活里充滿了黑暗，就像在一個(gè)沒(méi)有風(fēng)聲、沒(méi)有光明的小屋里，直到她6歲9個(gè)月時(shí)，海倫的生命中至關(guān)重要的安妮莎莉文老師出現(xiàn)。在莎莉文老師的引導(dǎo)下，最終戰(zhàn)勝了學(xué)習(xí)上的重重困難，考上了哈佛大學(xué)，成為世界上第一位完成大學(xué)教育的聾盲人。
海倫在學(xué)習(xí)上遇到的困難是數(shù)不勝數(shù)的。在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)，只能用手去摸凸出的字母，在莎莉文老師的幫助下，一一對(duì)應(yīng)。海倫凱勒用她堅(jiān)強(qiáng)的意志力學(xué)會(huì)了說(shuō)話、閱讀、算術(shù)等多門功課，她用實(shí)際行動(dòng)告訴我們：即使身體殘疾，但我們努力學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，一定能夠取得成功。
她的成功，人人皆知。但在成功背后，有辛苦、堅(jiān)持和熱愛(ài)，一方面因?yàn)楦惺懿坏缴南Ｍ�，脾氣變得越�?lái)越暴躁，另一方面，妹妹米珠的出現(xiàn)，讓她滿懷嫉妒。莎莉文老師的出現(xiàn)，讓她嘗試控制自己的脾氣，對(duì)生命再次充滿了期待，對(duì)生命的態(tài)度慢慢改變，去熱愛(ài)、感受生命的樂(lè)趣。莎莉文老師就像海倫凱勒的一雙眼睛，引領(lǐng)她走向成功。莎莉文老師的用心與耐心，告訴我們：關(guān)愛(ài)殘疾人，幫助他們走出自卑、黑暗，感受溫暖。
這本書(shū)給我太多的感動(dòng)。在末尾處，如果海倫擁有三天光明，會(huì)是什么樣子呢？無(wú)非就是想看看這個(gè)世界，但海倫凱勒認(rèn)為，看看自己的老師、親人和朋友，過(guò)著正常人的生活。三天時(shí)間很短，可是對(duì)她來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常滿足了。
海倫凱勒希望自己懷著友善、朝氣和渴望去生活，一個(gè)盲聾啞人都有一顆積極向上的心去面對(duì)生活，作為一個(gè)正常人，又有什么理由不去熱愛(ài)生活呢？
“善用你的眼睛吧”，多去看看這個(gè)世界，去看看有趣的事情，去看看自己身邊最親的人，珍惜現(xiàn)在的光明，去追求美好的生活吧。
海倫凱勒用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志感動(dòng)世界，我敬佩她！
感動(dòng)作文 篇5
昨日的眼淚，閃耀著我今日的煩憂；昨日的寒冷，吞噬著我受傷的心情；而昨日的感動(dòng)，撫摸著弱小的身軀......其實(shí)生活中并不缺少感動(dòng)，而是缺少體悟感動(dòng)的心靈。
夜深，我獨(dú)自坐在窗臺(tái)前回首往事。我想讓那夜的寧?kù)o來(lái)洗滌我煩躁的心靈。突然，一眼明亮的燦爛的禮花放在沉寂的天空之中，同時(shí)我的心靈開(kāi)出感動(dòng)之花，讓我深深沉浸在它的芬芳之中。
身邊的感動(dòng)就像艷麗的花海，將我簇?fù)碓谄渲�。還記得三年前，剛進(jìn)入校園的我，還是個(gè)膽小無(wú)知的人。每次老師叫我起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，我總是放不開(kāi)聲音，并且臉漲得通紅，不停地踹著粗氣，只見(jiàn)得我每次回答完問(wèn)題之后，老師總是皺著眉頭，一副很失落的樣子。而那時(shí)我的心情也是同樣的糟糕�？粗蠋熓涞谋砬�，我總是感覺(jué)自己頭上失落的表情，我總是感覺(jué)自己頭上有朵烏云，并且一直在下雪。于是我下定決心，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能在下一次回答問(wèn)題的過(guò)程中能夠自信勇敢地發(fā)言。
這天上課，老師又叫我起來(lái)回答問(wèn)題，并且要到講臺(tái)上去講給同學(xué)們聽(tīng)。聽(tīng)到老師叫我的名字后，我非常驚慌但卻又有一點(diǎn)驚喜，無(wú)數(shù)復(fù)雜的情感交織在我的心頭。我大聲地朗讀起題目，并起答案。雖然我的條理不是很清楚，但我卻清楚地看到老師第一個(gè)豎起大拇指，并帶領(lǐng)全班同學(xué)一起鼓掌。
我頓時(shí)感動(dòng)萬(wàn)分，原來(lái)身邊的感動(dòng)就藏在老師的鼓勵(lì)聲中。
身邊的感動(dòng)就像明媚的陽(yáng)光，溫暖著我成長(zhǎng)。最近我和我的好朋友鬧矛盾。放學(xué)后，她獨(dú)自背著書(shū)包走出校園。對(duì)此，我感到非�？鄲篮蛡摹Ｎ倚南耄何覀冞@么多年的友誼難道就因?yàn)橐淮蚊芫蜔熛粕�？于是我和她打起冷�?zhàn)，誰(shuí)也不理誰(shuí)。
有一天烏云滾滾，雷聲轟轟，眼看著傾盆大雨就要降落下來(lái)，而我卻沒(méi)有帶傘，這可怎么辦吶？看著好朋友拿著傘獨(dú)自走出校園，我的心里頓時(shí)產(chǎn)生一絲涼意，一種傷感之情浸透全身。她怎么能不等我就走？于是我邁著沉重的步伐，低著頭走出教室門的一剎那，我的好朋友突然舉著傘跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“快！我們快回家吧！”
雖然只是短短的一句話，卻讓我淚流滿面，原來(lái)身邊的感動(dòng)就藏在朋友的關(guān)懷中。
我一定會(huì)化這些感動(dòng)為自己的力量，綻放出更美的光輝。
感動(dòng)作文 篇6
我遇見(jiàn)過(guò)很多感人的事，不過(guò)它們都像我身邊的小河流水一樣，匆匆流過(guò)了，很多記憶隨著時(shí)間的流失消失的無(wú)影無(wú)蹤了，然而有一件事卻一直刻在我的心中，時(shí)時(shí)刻刻感動(dòng)著我。
那是有一次，我和我的一個(gè)朋友在公園里比賽騎自行車，他騎得很快，一開(kāi)始就把我甩得老遠(yuǎn)，我很不甘心，就使出全身的力氣來(lái)蹬車，可就在超過(guò)他以后我才發(fā)現(xiàn)，車輪被地上尖尖的石子給弄破了，我一直在嘗試著讓自行車停下來(lái)，可就是停不下來(lái)，正要撞到一顆大樹(shù)上的時(shí)候，一個(gè)高大的身影把我從車子上抱了下來(lái)，原來(lái)他是樓上的李叔叔。他很關(guān)切地問(wèn)我：“你疼嗎？疼不疼？”我還處在剛才的緊張中，根本沒(méi)有感覺(jué)到疼。于是我說(shuō)：“不疼�！崩钍迨逵纸辜钡卣f(shuō)：“你怎么能不疼呢？你看你的腳傷得這么重�！蔽疫@才發(fā)現(xiàn)，我的腿有一個(gè)傷口正在流血呢！李叔叔把我緊緊地抱在懷里，把我送回了家。
現(xiàn)在，每當(dāng)我經(jīng)過(guò)這個(gè)公園時(shí)，我都想起了李叔叔，有時(shí)熱淚還不停地在眼眶里打轉(zhuǎn)呢！有這樣的一句話：“人之所以會(huì)感動(dòng)，是因?yàn)樗钤趷?ài)之中�！蔽椰F(xiàn)在才真正體會(huì)到這句話的含義。
感動(dòng)作文 篇7
小時(shí)候，常常寫到蒲公英：“雪白的小降落傘分布在草叢邊”，但是卻從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)蒲公英。
一次與父親偶然談起，他感慨道：“你們這代人，夏天沒(méi)有螢火蟲(chóng)，沒(méi)有搖著蒲扇吃西瓜的夜晚，沒(méi)有下河捉魚(yú)逮蝦的經(jīng)歷，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)蒲公英。唉，想想我們的童年……”
直到有一次，朋友傳了很多圖片讓我選壁紙。我點(diǎn)開(kāi)一張蒲公英的，看見(jiàn)白色的絨毛在空中飛舞，這種生物傳播種子的方法竟如此令人驚嘆。于是充滿無(wú)限好奇心的我便默默地想，她開(kāi)花時(shí)必將會(huì)是無(wú)比的美麗。
對(duì)啊，開(kāi)花時(shí)，她又是如何呢？
我想，快到花期時(shí)，嫩莖上頂著飽滿的花苞，在某一個(gè)月涼似水的夜晚，“嘩啦”一下地全部綻開(kāi)，像突然爆炸開(kāi)來(lái)的小球。如果一片蒲公英都“嘩啦”一下，此起彼伏地突然炸開(kāi)，是否會(huì)驚醒夜空中的月亮？
有人說(shuō)：“你未看此花時(shí)，此花與汝心同歸于寂；你來(lái)看此花時(shí)，則此花顏色一時(shí)明白起來(lái)，便知此花不在你的心外�！�
本來(lái)想說(shuō)這小東西的花落在哪里，就在哪里安家，自有一種隨遇而安的瀟灑和隨意，卻又缺失了些“我自巍然不動(dòng)”的風(fēng)骨和毅力。心里有幾分欣賞，卻又有幾分不屑，覺(jué)得太過(guò)于輕浮，沒(méi)有重量。一陣輕輕的風(fēng)都能將她們帶到很遠(yuǎn)的地方。
直到最近在龍應(yīng)臺(tái)的《目送》中看到的說(shuō)她在德國(guó)時(shí)拔蒲公英，發(fā)現(xiàn)雖然她在地面上的莖不長(zhǎng)，深埋在地下的根卻可以長(zhǎng)達(dá)半米左右。我突然悟出了這小東西，她不是輕浮的性子�。∷碾S遇而安不過(guò)是在限定條件下讓自己更快適應(yīng)的手段罷了！
此花與我心同寂。直到有一天，心底“嘩啦”一聲，是夏天來(lái)臨。
感動(dòng)作文 篇8
早在兩個(gè)月前就拿到了這本書(shū),只是一直沒(méi)有好好閱讀, 直到最近,我才靜下心來(lái)認(rèn)真翻閱了一遍,深感受益匪淺。事實(shí)上,我一直對(duì)勵(lì)志書(shū)籍或者成功學(xué)書(shū)籍抱以不屑的態(tài)度,因?yàn)樗鼈兘^大多數(shù)都是"空談",內(nèi)容無(wú)非是眾多例子+說(shuō)教, 不具有一定的操作性,往往起不到實(shí)際效果。起初以為這本書(shū)也是如此,但是真正閱讀之后, 才發(fā)現(xiàn)這本書(shū)強(qiáng)過(guò)很多勵(lì)志書(shū)籍,給我耳目一新的感覺(jué)。與其他勵(lì)志書(shū)籍相比,我認(rèn)為這本 書(shū)最為突出的特點(diǎn)有兩方面:
第一,作者對(duì)人們抱怨的原因、行為表現(xiàn)做了非常深刻 的詮釋,分析非常到位;
第二,最難能可貴的是,作者還建立了一套可操作的方法(紫 手環(huán)運(yùn)動(dòng))來(lái)幫助人們減少抱怨的行為,可以使讀者"身體力行"。
可以說(shuō)整本書(shū)都 貫穿了科學(xué)的心理學(xué)思想,無(wú)論是作者對(duì)抱怨行的分析還是這套操作方法,尤其是后者, 其本質(zhì)上就是一種認(rèn)知行為療法,其步驟、方式、時(shí)間都蘊(yùn)含大量的心理學(xué)原理在里面�？� 能是和自己學(xué)了七年心理學(xué)有關(guān)吧,我認(rèn)為這是迄今為止我讀過(guò)的最好的勵(lì)志書(shū)籍,比較推 崇。
作者威爾鮑溫認(rèn)為,我們之所以會(huì)抱怨,就和我們做任何事情的理由一樣:我們 察覺(jué)到抱怨會(huì)帶來(lái)好處。許多抱怨涉及了從他人身上誘發(fā)的人際互動(dòng)反應(yīng),例如同情或認(rèn)可。 比如說(shuō),人們可能會(huì)抱怨自己的`身體健康,卻不是因?yàn)檎娴挠X(jué)得生病,而是'病人的角色' 能讓他們?nèi)〉酶綆У暮锰?例如他人的同情,或是可以避開(kāi)反感的事件。聯(lián)想到自己也常常 對(duì)著朋友抱怨,仔細(xì)思考起來(lái),我想不會(huì)僅僅是為了發(fā)泄那么簡(jiǎn)單,恰恰是朋友們給予的同 情、關(guān)懷和正向的認(rèn)知才是我最想要的,也正是這些因素導(dǎo)致抱怨已經(jīng)成為一種我無(wú)法覺(jué)的習(xí)慣了。
鮑溫認(rèn)為走出不抱怨的四個(gè)階段,即無(wú)意識(shí)的無(wú)能,有意識(shí)的無(wú)能,有意 識(shí)的有能及無(wú)意識(shí)的有能。無(wú)意識(shí)的無(wú)能,即是對(duì)自己的抱怨(無(wú)能)毫無(wú)所覺(jué)(無(wú)意識(shí))的; 有意識(shí)的無(wú)能,是指自己能覺(jué)察到自己的抱怨,以及周圍其他人的抱怨;有意識(shí)的有能,是 指傾向于用沉默來(lái)便于自我反思、慎選措辭,以便于說(shuō)出有價(jià)值的話語(yǔ),而非喋喋不休的抱 怨;無(wú)意識(shí)的有能是指你已經(jīng)重塑思維模式,習(xí)慣于不愛(ài)抱怨了,并且不需要意識(shí)控制。
此書(shū)對(duì)于我的幫助是非常大。作為新一代的年輕人,我應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài),減少抱怨,努 力地接納自己、確定自我價(jià)值。遇事多從自己身上尋找問(wèn)題,努力控制自己的情緒,在任何 時(shí)刻都要努力保持積極良好的心態(tài)。馬云說(shuō)過(guò),"不抱怨的態(tài)度是人生的第一態(tài)度",非常 有道理。我不能將眼光只著眼于眼前的困境,而是要用發(fā)展的眼光看到未來(lái),看到我漫長(zhǎng)的 生命歷程。
因?yàn)?在漫長(zhǎng)的生命中,眼前的困境僅僅是滄海一粟而已,我相信自己會(huì) 有很多機(jī)會(huì)來(lái)改變的。正如書(shū)中所說(shuō):"停止抱怨,你就已經(jīng)在通往你想要的生活的路上了。" 雖然這條路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn),還需要我付出無(wú)法想像的努力和代價(jià),但是既然做了選擇就應(yīng)該積 極地走下去,勇敢地面對(duì)前進(jìn)道路中的各種不確定。
感動(dòng)作文 篇9
在我記憶的沙灘上有五光十色的貝殼，最美的是哪一枚呢?我認(rèn)為最值得記憶的是世上無(wú)微不至的情。一個(gè)人，無(wú)論他(她)是好人或是壞人，都會(huì)被情所動(dòng)。情又分：愛(ài)情、友情、親情……，那次，親情感動(dòng)了我。
記得在小學(xué)畢業(yè)考試的那一段時(shí)間里，我們就像參加奧運(yùn)會(huì)全能比賽的運(yùn)動(dòng)員，要做好各項(xiàng)訓(xùn)練，才能在竟?fàn)幹腥�，獲得金牌。我的語(yǔ)文老師――丁老師，在講臺(tái)上為我們講解各種不同類型的考試題，打開(kāi)我們的思路，以便在考試時(shí)，思路敏捷，妙筆生花;數(shù)學(xué)張老師在完成教學(xué)后，還給我們解答各種疑難的數(shù)奧題，使我們對(duì)數(shù)學(xué)胸有成竹;……我感到了老師對(duì)我的愛(ài)跟父母的愛(ài)是一樣的，為了我能掌握更多的知識(shí)，考上重點(diǎn)中學(xué)付出了辛勤的勞動(dòng)。在家里，媽媽下夜班就忙著買菜做飯，都是我喜歡的，讓我吃得飽飽的，有充足精力去復(fù)習(xí);爸爸耐心地輔導(dǎo)我，教我學(xué)習(xí)方法和考試技巧，叫我考試時(shí)千萬(wàn)不要緊張，多看一遍題，準(zhǔn)確理解題意，才能事半功倍地完成考試，爺爺、奶奶、外婆…等等都打電話來(lái)鼓勵(lì)我，細(xì)細(xì)的電話線傳來(lái)了濃濃的親情。大家對(duì)我的愛(ài)，使我感到十分幸福。
當(dāng)考完試后，我越來(lái)越感到就要離開(kāi)我的母校、我的老師，我多么舍不得啊!我流下了依依不舍的淚水。誰(shuí)知我升學(xué)沒(méi)有考好，我怎么對(duì)得起我的父母、老師……，我躲在被窩里哭泣，流下了傷心的淚水。更使我傷心的是，最疼愛(ài)我的奶奶知道我想養(yǎng)狗，便四處打聽(tīng)，老天真是長(zhǎng)了眼，別人送給奶奶一只叫點(diǎn)點(diǎn)的狗，可愛(ài)極了，我聽(tīng)到這個(gè)消息，恨不得長(zhǎng)上翅膀去看小狗。從那以后，奶奶更是忙上加忙，不僅要洗衣做飯、照顧爺爺、帶妹妹，還要種菜、喂雞、養(yǎng)狗。想起奶奶憔悴衰老的臉，我用什么樣的成績(jī)?nèi)ケ硎旧钌畹闹x意呢?
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