【精選】觸動作文7篇
在我們平凡的日常里，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的觸動作文7篇，歡迎大家分享。
觸動作文 篇1
在上小學的時候，有一位老師是我人生中第一位最喜歡的老師，她就像我母親一樣給我溫暖。母親對我非常嚴，一件事情做不好會說我，考試考不好會打我，母親用嚴厲把我這棵小樹訓得直直的，而那位老師卻用愛教我對人對品德用心，教我做人。
因為小學時父母對我特別的嚴，上學路上讀英語，到了學校不能進校門，在門口查作業(yè)，所以回家時我都會非�？謶郑伦鳂I(yè)做不好被罵，怕考試考不好回家挨打，怕英語單詞背不好挨說。我心里是黑暗的，里面有很多對父母的怨恨，而唯獨對這位老師，我的黑暗不知何處會來的那一縷縷溫暖的陽光。
記得有一次是在六年級，那天晚上，好像我因為考試沒考好，回家是父母弟三人混打，再被口水又淹在其中。寫完作業(yè)已是深夜，我悄悄關上燈去睡覺，可是我又怕黑，但是不想被罵，只能忍著。我關上燈，以百米沖刺的速度跑回了房間，縮在被子里像受了委屈的孩子一樣，在黑夜發(fā)抖，卻沒有一人安慰，黑暗無情地吞噬著她，卻沒有一個管一人問。第二天早上，我來到學校，讀完英語，剛想進去卻被爸爸叫住了，我忐忑不安地回過頭，爸爸卻來了一句：“把你記作業(yè)的本子給我看看�！蔽业男奶岬搅松ぷ友�，緩緩地找到了記事本，爸爸打開一看便沖著我就罵：“這上的作業(yè)呢？你記哪兒了？你記腦子里管用嗎？你記性好是嗎？記性好數(shù)學你怎么不多記記公式啊！……”“我數(shù)學就是不好，我不喜歡，我的興趣憑什么讓你來選擇，我已經長大了，我知道我要做什么了，我可以主宰我的人生。”我生氣地說完，背上書包就走了。
進了校門，早讀已過半，我擦了擦眼淚，紅著眼什么也沒說就走了進去。老師看到我似乎知道了什么，下了早讀就把我叫進了辦公室，什么也沒說就緊緊的抱著我，我不想哭但卻管不住自己，無助的像一個幼兒在母親那里求安慰。等我好點，老師這才溫柔地對我說：“下次不要遲到，老師知道你不是故意的，我會幫你管爸爸，但是下次作業(yè)還是要記的�！蔽沂箘诺攸c了點頭，說了一聲：“謝謝老師。”
她就是陪了我們六年的小學語文老師牛老師。一到六年級的語文全是她教的，而我對語文的興趣也是因為牛老師。
觸動作文 篇2
旋律——有很多種，情感的意境也諸多不同，就連給人的感受也是多種多樣的。例如：輕快的旋律能使人心情愉悅；舒緩的旋律能使人心情舒暢；相反，帶有憂傷色彩的旋律會使人陷入傷感的意境，總之，我們身邊處處都有旋律，不管是愉悅的還是傷感的……而在我的記憶中，最觸動我的，還是那一首宋祖英唱的《長大后我就成了你》……
這首歌雖然不是什么非常火的歌，旋律也不是很特別，但是它贊頌了老師那崇高的職業(yè)，把對老師的愛都傾注其中，加上宋祖英那甜美，動人的歌喉，整首歌聽起來就顯得十分深情，每每回到家中，我總會戴上耳機，點上這首歌，仔細的去聆聽作者想抒發(fā)的情感，聽完之后，我心中總會涌起一股暖流……然而，關于這首歌，背后還隱藏著一個故事……
還記得我在上小學時，我們的班主任—姚惠芳老師，一位相貌平平，與常人無異的女教師，而就是這樣平凡的一位老師，在我的心中留下了抹不去的身影。一天中午，我們班的一個女同學的哭聲傳遍了整個教室，幾個同她要好的朋友在一旁安慰她，有幾個便去找老師，過程中，那位女同學神情痛苦，一手還死死捂住肚子，并伴隨著陣陣抽泣聲，此時，老師聽到同學的報告后，以最快的速度從辦公室趕到了教室，見到那位同學痛苦的神情，老師馬上讓邊上的學生倒一杯熱水，然后蹲在她身邊詢問：你怎么了？怎么搞的？是不是吃壞肚子了？現(xiàn)在是不是很難受啊？可能是由于太痛的緣故，那位同學連話都說不出了，見此情形，老師都急哭了，她拿出手機，打電話給她的父母并同時打了120救護車，一會兒功夫，她的父母來了，120也來了，盡管如此，她還是不放心，便一同去了醫(yī)院，望著老師遠去的背影，我們的心顫動了……
幾天后，那個女孩痊愈了，恰巧，那天是我們在小學里最后的一節(jié)班會課了，那節(jié)課上，老師讓班上的幾個同學準備幾個小文藝節(jié)目，那個女同學也參加了，為了感恩老師，她準備為老師唱一首《長大后我就成了你》，這是她練了很久的歌，也可以說是精心準備的，終于，下午的第三節(jié)課——班會課到了，其他同學的表演結束了，該輪到她，她從容的走上講臺，開始唱起來，漸漸的，漸漸的，她的歌聲征服了全班的同學，全班同學也跟著一起唱，每一個同學都唱的很投入，很認真，仿佛要把自己對老師的敬愛全部通過這首歌來表達出來，整個教室都充溢著感人的氣息，我們一邊唱，一邊回憶著與老師在一起的點點滴滴，當我們唱完最后一個字后，我們注意到老師的眼眶濕潤了，我們再也忍不住了，淚水如同決堤一般的涌了出來……
如今，雖然老師已經不教我們了，但她那熟悉的身影依舊留在我們心中，還有那日的歌聲永遠縈繞在我的耳畔：“長大后~，我就成了你~，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你……”
想到這兒，我按捺不住，竟然也唱了起來，淚水也情不自禁的一滴一滴落下……
觸動作文 篇3
酥雨朦朧，楊花似雪；霧鎖樓臺，月迷津渡；輕攬霓裳，遠望蘭亭。微風牽動點點嫣紅，細雨打濕片片新綠，隨飄泊的心事一起卷入一簾時光，消隱于似練的澄江�；秀遍g，我的眼前仿佛又現(xiàn)出那一場場雨，那一位位融入雨幕的文人墨客……
簾外雨潺潺。
春意闌珊。
你憑欄于獄中樓閣，淅淅瀝瀝的雨珠好似直叩你的心扉。雨過留痕，細似輕絲渺似波，在你的心上激起層層漣漪。
望著天邊的故土，你該是何等地凄涼啊！刺骨寒氣侵入你單薄的衣衫，本以為不可能再痛的心，霎那間又是一陣鉆心的疼痛。夜涼如水，終涼不過心寒。流水落花拂去春意，似夢非夢間，你仿佛看見，昔日南唐煥發(fā)勃勃生機，只待你去重拾昨日輝煌……
天上亦或人間？歸去亦或來兮？
驟雨初歇。
多情自古傷離別。
落日熔金，暮染煙嵐。你強忍心中的悲凄。雖知今日之后你與她之間只剩下別離，但你仍想讓這短暫相聚永久鐫刻在時光的齒輪間�？v使你渡得過浪遏飛舟，越得過千里冰封，也終究跨不過歲月的潺潺流水，只得漸行漸遠成煙波霧靄中的逝水沉香。
曉風殘月，江展輕云。人生若只如初見，可惜已是舊夢難尋。她的笑靨如花，已在你的心中烙上夢囈般的印痕。但怎奈何，相思相望不相親！這份情意，被你收在記憶深處，待悵然回望，才驚覺那明珠早已蒙塵，只剩層層惘然與破碎一地的悲傷……
酒入愁腸應易醉。你明知被刻意澆滅的愁緒會在清風明月下卷土重來，但仍貪戀著這一刻的執(zhí)子之手。自此以后，誰為你紅袖添香，誰看你燈下舞劍，又有誰是你在混沌塵世中的一方靜土雅苑，一顆璀璨星辰？
夢里花落，知多少？
悲歡離合總無情。
世事一場大夢。
紙醉金迷將你的兩鬢綴上星星點點的.白斑；觥籌交錯給你明亮的雙眼蒙上一層陰郁的塵埃。又是一年雨如絲，本以為不可能再憶起的往事，一點點在你的心中蘇醒蔓延，種種影像交錯相疊，又把新愁添幾許……
不識愁滋味時醉生夢死的你；羈旅天涯時踽踽獨行的你；如今飽經風霜后煢煢孑立的你，在旁人看來心已如止水，其實只有你自己明了，這一切表象只是經太多顛沛流離后的欲說還休罷了……
梅似雪，柳如絲，千帆過處，往事成昨。如今再彈起琴瑟，恐怕也沒有誰肯靜聽君語慰相思了吧？
一任階前，點滴到天明。
笑看庭前花開花落，閑望天邊云卷云舒。雖然時光容易把人拋，但在心靈深處，總有那一場如絲如縷的微雨，觸動你的心弦……
觸動作文 篇4
在滿院的菩提樹下，那清淺的禪意伴著梵音，悄悄地鉆進了我的心靈�！}記（題記凝練，動人。）
村莊里的人一起籌錢修了座佛廟。紅與金的漆，交相刷在了白墻上，格外顯眼，里面有座觀音菩薩像。（景物描寫佛廟）
母親生性好靜，信佛。每天清晨，都會扎起頭巾，穿著棉麻的青衣，帶上一串佛珠，前往佛堂。母親說，她喜歡那兒，喜歡那兒最清淺的禪意，那幽幽的禪香。（點題，用詞妙）
母親也曾帶我去過，在我的印象里，那是清凈的，寬敞的，還有永遠不散的縷縷青煙。佛堂后，菩提滿院，小溪緩緩流過清淺小院，菩提樹下，三生石上，隱隱有一絲清淺的禪意。母親總會讓我隨著她，在菩薩面前拜三拜，點柱香，許個愿。而她自己，卻又久久地立于佛像前，低頭，沉默不語（細節(jié)描寫生動形象）。但我并不能理解母親，不知她這樣做有何意義。（事件１：母親帶“我”去佛廟，但我不理解她）
在母親的書房里，也擺了許多佛家的物品，有佛像，有字畫。青木的書架上，拜訪了許多佛家的經書，整個書房里氤氳著一種清淺卻又濃濃的禪意。閑暇之時，母親總會與我坐在窗臺下，誦讀一些使我感到陌生卻又似乎熟悉的經文，但當時的我，只覺得這十分枯燥，沒有一點趣味。（事件２：母親與我讀書）
母親突然告訴我，我們要搬家了，要離開鄉(xiāng)下，讓我在城里上小學。我驚訝，但母親只是摸摸我的頭，似乎苦笑了一下。臨走的前一天，母親最后一次帶我去村里的佛堂。
像往常一樣，依然在菩薩面前拜三拜，點柱香，但母親卻久久立于佛前，不停地祈禱，滾著佛珠，輕聲念著經文。與母親待在一起時間久了，自然也就懂了一些梵文，似乎母親在告別村民，在祈禱天上的神靈保佑我們。門突然被風吹開了，外面耀眼的陽光照進了佛堂，整個佛堂瞬間亮了起來，觀音菩薩的佛像似乎閃著金光。我正欲關上門，母親及時阻止了我，說：“開著吧，讓這最清淺的禪意，擴散到村莊各處�！�
我獨自來到小院，這里，菩提幽幽，菩提樹下，三生石上，仍有一絲清淺的禪意，伴著梵音，攻破了我內心最后一道防線，深深地觸動了我的心靈。它寄托著一位母親對家人所有的愛與祝愿，它是一位善良的母親的精神寄托，它是母親以及所以村民的希望。（事件３：母親最后一次帶“我”去佛堂，我終于理解了母親）
我在這清淺的小院里，許下了在村莊的最后一個心愿：愿那清淺的禪意，伴著梵音，在滿院的菩提樹下，三生石上，仍留有一縷清幽的冷香。（結尾點題，升華主題）
總評：文章語言清麗，獨立，開頭結尾優(yōu)美而又意境深遠。全文渲染一種靜謐、寧和的氛圍，讀來使人清爽。開頭結尾都有點題，文章有波折，由剛開始的不理解到最后的被觸動，一次次地使“我”的心靈達到一個更高的境界。
觸動作文 篇5
來到承龍的辦公室，并沒覺得有什么特別之處。經他提醒，才注意到：墻角處，不知名的盆栽綠色植物不僅枝繁葉茂，熱情好客，而且有些耐不住寂寞－一抹綠色完成了“穿越”，“左顧右盼”到了鄰居辦公室。
原來，是辦公室主人承龍鑿壁送綠，主動分享養(yǎng)眼的綠色給同事了。
霎時，此舉似纖纖素手，撥動了我塵封已久的心弦，觸動了我心底最柔軟的部分，令我難以自已……
和承龍是初中同學，這些年各忙各的，鮮有聯(lián)系。自從我們來到同一小區(qū)居住，樓房只有一道之隔，青春年少的那段激情歲月在彼此的記憶中又復活了。
閑暇之余，我們和同學聚聚，共同去找回黃騰騰的漸已模糊的如煙的日子。伴隨著推杯換盞，老同學的名字一個個活蹦亂跳起來，歡聲笑語飄蕩在我們的耳畔，飄進在座的每一個人的心里。
回家的路上，我們相伴而行。微醺中，承龍喜歡聊聊工作、家庭人際交往等話題。隨著話題的逐步深入，漸漸覺得，經過十多年的摸爬滾打，老同學成熟穩(wěn)重，事兒看得透，思路清晰，表達到位，更難能可貴的是，他知無不言，喜歡和我把問題擺在臺面上，稱得上是可以交心的諍友！
工作上，承龍?zhí)ぬ崒�，兢兢業(yè)業(yè)。他老實肯干有能力，通過自己的努力，漸漸贏得了領導的認可和同事的尊重，一路走來做到了辦公室主任的位置，可謂年輕有為。工作中的他，信奉這樣一句話：寧做雞頭，不做鳳尾。依靠奮斗，憑靠業(yè)績，去爭取屬于自己的東西，而非借阿諛奉承、請客送禮、干眼皮子活兒往上爬。這一點，和我以前的得過且過、不思進取形成了鮮明的對照，生生榨出了我為人師表的偽裝下藏著的“小”來，令我汗顏！
有一次，就我們兩個，承龍直視著我的眼睛，目光懇切地說：真希望你兩口子和和美美，生活順心，尤其是你，作為男人要大度，把心放寬，；家，是講愛的地方，越講愛，越和睦，越講理，越亂成一團糟；有條件，把你的業(yè)余愛好－－寫作，想辦法轉化成經濟效益，提高自己在家庭中的話語權。
對此，我深表贊同，并愿意照做，修正自己的言行。朦朧的月色里，我忽然覺得并不高大的成龍，須仰視才見。他的身影，在我眼前漸漸模糊了，不經意間，我發(fā)現(xiàn)自己早已熱淚盈眶了。
承龍還頗有感慨地說，男人要有幾個鐵哥們兒，要精不要多�？嗔死哿�，找哥們兒傾吐一下；美了笑了，和兄弟們同喜同樂。就算多少年不聯(lián)系，倘若遇到過不去的坎兒了，死黨能第一個想到你，能召之即來，為你赴湯蹈火，兩肋插刀。人活到這個份兒上，足矣！
是啊，想到這幾年母親凄然離世，幾個哥們不離不棄，苦口婆心地規(guī)勸，不遺余力地伸手相助，把我從抑郁的沼澤中硬生生地奪了回來，我怎么會對承龍的一番肺腑之言無動于衷呢？
總覺得，有這樣一位可以交心的朋友做近鄰，是我前世修來的福分！
且行且珍惜！
觸動作文 篇6
青磚綠瓦，紅檐灰階，一顆顆鵝卵石鋪就了去時的路，同樣也鋪就了來時的路。翻飛的燕子，低唱，唱一個南方，唱一個北方。
記憶飄去了故鄉(xiāng)，煙雨詩墨，似外婆在身旁，戴著老花鏡，一針一線把牽掛縫進我的衣衫。燕子春輕聲去冬來，漂泊游離，如遠方的游子，亦思念清風徐徐，始終牽掛庭中挺拔的木棉花。
年少時，院前有一棵木棉花，開得火辣熱鬧——正如年少的我，朝氣蓬勃。木棉花是母親結婚后種下的，家鄉(xiāng)的風俗：木棉花寓意著幸福安樂，和和美美。一場初冬，灰蒙蒙的空中有幾只燕子，應是從北方飛來的吧。冷暖自知，飛累了，便停在槐樹上歇息。我和伙伴們便圍著木棉，用兩只小手抱著樹，希望可以把燕子搖下來。稚嫩的我們，讓燕子無了可歸的家，隨四季漂泊。當年的那幾只燕子，淪落何處也無從知曉。外婆當年很生氣，把我們挨個打了手板，說道：“燕子年年都來，這棵木棉是它們的家�！蹦菚r心中便郁悶，不就打幾只燕子，干嘛那么生氣？可越長大便漸漸明白了，也明白當時是多么地傻。近幾年問過外婆，外婆都說燕子再也沒有在木棉花那歇息了，燕子是通人性的。
記起外婆曾對我說過：“你們也像似乎那漂泊的燕子，何不歸家��？”我忽地想起自己在外求學的幾年，多想回到那個童年的樂園，回到落滿木棉花瓣的庭院，外婆站在院子里，渾濁的眼神隨著燕子由東掃到西，渴望網下迷途的小燕子——不要忘了木棉花枝也曾是你們棲息的枝丫。
又是一個冬天，夕陽眩暈了天空，城市的建筑籠罩在紅色的薄紗中。高樓大廈直刺云端，開出朵朵絢麗的紅霞，猶如棵棵木棉。但木棉花的生命在消逝，花開花落，葉枯葉榮，看盡人生的繁華。只盼望幼時的燕子再回到身旁，陪木棉花度過冬天。木棉寓意著合家幸福。何時，一家人才能幸福地團圓呢？外婆也需要燕子陪著她吧，生老病死，短暫的年華里何不多回家看看那木棉，握住外婆穿針的枯手。
隨處漂泊，心弦微動，早日歸家，亦是漂泊游子的心愿。但愿，燕子明年冬天可以回到庭院的那棵槐樹上，一起過冬，安定歇息。
觸動作文 篇7
是什么讓曾經不見經傳的鐵一中變得現(xiàn)在這般聞名全區(qū)？是什么讓曾經條件簡陋的鐵一中變成現(xiàn)在這般美麗？一切答案，在一塊石碑上找到了。
那個中午，我一人在校園里閑逛。突然眼前的一塊石碑闖入了我的視線。那是一塊安置在運動場前的石碑。帶著濃厚的興趣，我走上前去閱讀。
原來這是一塊記載著運動場由來的石碑。讀著讀著，我心頭就像遭到電擊了一般，震了一下。上面大致內容是：“在1951年時，運動場處還是三個土堆，中間有一條水溝延伸到竹鵝溪……自從東邊的一個土堆被推平之后，師生們就有了一個想法：將土推平，將溝填平。于是師生利用勞動課等時間，拿著鏟子等工具去填平土堆�！逼鋵嵶钭屛腋械秸鸷车倪�是以下內容：“高三學子放下高考的筆后，還回來義務勞動兩周。高一新生入學后首先拿起工具去勞動。經過幾年努力，到上世紀五十年代中期，土堆已被填平。又經過幾代師生的努力，才有了現(xiàn)在這個標準的田徑場�！�
一切都源于師生的無私奉獻，一切都源于師生的堅持不懈。鐵一中的“愚公們”成功地搬開了“三座大山”。鐵一中如今享譽社會，憑的就是鐵一人的頑強不屈和堅持不懈。也許當時會有許多學長和教師們抱怨挖土太累，但經過幾十年的拼搏，當初的疲累一定成了現(xiàn)在的自豪。一代代的學子們用傳遞的方式來完成這一工程：高三高考后還會回校義務勞動，高一新生繼承了高三學子的精神，一入學就開始勞動……
這一代代傳下來的精神，已成了鐵一中的根，深深駐扎在每個人的心里。雖然前人栽樹、后人乘涼，雖然我已不用像學長們一樣為學校的建設作貢獻，但我們不應該將這種“鐵人精神”遺忘在學習困倦的時候。想起以前學長們挖山的辛苦，相比之下，連想休息的念頭也因慚愧而消失了。三年艱苦的學習，我們一定會有感到厭煩的時候，但如果像學長一樣堅持下來，三年后定會讓鐵一中以你為榮。
站在大理石碑前，看看石碑映出自己的倒影，想著以前學長挖山的情景，只覺得它像一面鏡子，映出了我的慚愧。我本來還正因學習的巨大壓力而困倦，現(xiàn)在一切都豁然開朗了。我一定會以石碑上所記之事為激勵自己前進的動力！
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