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主動作文匯編六篇
在平平淡淡的日常中,大家對作文都再熟悉不過了吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編為大家收集的主動作文6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
主動作文 篇1
作文批改,一直是中學語文教師感到棘手的事。葉圣陶先生曾對每學期的七、八篇作文這樣評價過:“就學生作文能力訓練來說,實在太少了;就教師批改作文來說實在太重了”。 《語文課程標準》中也強調(diào)學生要“養(yǎng)成修改自己作文的習慣”,并“能與他人交流寫作心得,互相評改作文”,這都是強調(diào)學生作文要讓學生自己動手改,所以我們新課標下的作文批改,應該讓學生充分參與進來。新一輪課程改革給學生的定位是十分明確的,作為語文教學活動的主體,學生的主體性的基本特征表現(xiàn)在自主性、能動性、創(chuàng)造性等方面。因此,我們語文教育工作者和語文教師,就應該把作文批改的主動權(quán)還給學生,讓學生通過長時間的自己批改作文和互相批改作文的實踐活動,去真正達到培養(yǎng)修改作文能力的目的,培養(yǎng)真正受益的作文能力。
十分糟糕的是,雖然新一輪課改對學生主體有明確的要求,廣大語文教育工作者和語文教師對作文批改的主動權(quán)應還給學生從道理上也已明明白白,但是至今作文批改大多依然是“穿新鞋,走老路”,依然是學生寫作文,教師改作文。有的語文教師甚至以為讓學生的作文“滿篇見紅”,改得越多,批得越多,就是“精批細改”。只要做到了這一點,就能得到教育行政管理者的認可或贊同,表明自己的工作態(tài)度認真,我們的語文教師也就心安理得了。
這種傳統(tǒng)的批改模式,很難調(diào)動學生的積極性和主動性。一是反饋太慢。當學生把自己精心構(gòu)思、認真書寫的文章交給老師,他們多么急切地想知道老師的評價,特別是帶有鼓勵性的肯定評價,但教師精批細改作文最少一至兩星期。隨著時間的流逝,學生的期待感日益減弱,最終消失。二是不能激趣。教師的批改,是單方的傳遞信息,難以促動批與改的互動。當學生見到分數(shù)高些,就重新燃起了興趣的火花,再去看老師的批語及老師圈點批注之處;見分數(shù)低的,則將作文往書包里一塞,自己不看,更怕別人看見。作文評講課上,被表揚的盎然,而大多數(shù)人會漠不關(guān)心,寫作水平差的,心中惴惴不安,生怕老師將自己的作文當作反面典型并當眾宣讀。這種傳統(tǒng)的精批細改的作文批改形式,只強調(diào)教師的詳批詳改,忽視學生的主體地位,把學生完全放在被動的位置上,是與新一輪課程改革的精神相悖的。
應當特別指出的是,把作文批改的主動權(quán)還給學生,絕不是主張讓學生自由放任隨心所欲地批改,也絕不是否定語文教師在作文批改方面的主導作用,而是依靠教師有計劃的通過訓練來培養(yǎng)。
主動作文 篇2
前幾天又翻開了那本《如何閱讀一本書》。
時隔多日,我把之前看過的幾頁的內(nèi)容忘得差不多了,于是又開始從頭去看。
畢竟之前看過,所以有些內(nèi)容再次看的時候,有點兒印象,有些則仍然像是第一次了解一樣,甚至之前自己有的地方做的標注筆記,現(xiàn)在看來還是有點費解和陌生,但不可否認的是,那些點仍是自己覺得應該標注的值得細看思考的地方。
重新翻看的幾頁,給我印象最深的,還是講到的真正的閱讀所需要的最基本的要求:要主動!
之所以對這個要求越來越認同,真的是因為最近的學習經(jīng)歷。
就像是同一個知識點,如果你只是被動的去學習,無形中有點兒被人驅(qū)使的感覺,要知道人的一個本能就是不太喜歡被別人逼迫趕著去做事,雖然也許迫于無奈去做了,但畢竟不是自己主動,無形中少了一些積極性,專注力,上進心。當然也有人在被動的`驅(qū)使中感受到了興趣,變被動為主動,那就是一種幸運了。
主動是自己內(nèi)心想去做的事,自己的意愿在那,就多了一份自我內(nèi)心的驅(qū)動力,因為主動,你才會更積極地去探索,去思考,然后不管是好的壞的收獲,你都在學會自己經(jīng)受,得到的成長,是跟被動感是不一樣的。主動學習的成就,你會感恩自己,如果有差強人意的地方,你會告訴自己再接再勵,這些都是經(jīng)歷。如果被動的學習,有所成就的話,你竊喜之余一定要有感恩之心,否則就是傲慢,如果不太理想,那也許你的心中就會因為被動仍有所埋怨。
所以,主動與被迫動,還是一個人自己價值的一種選擇。
主動作文 篇3
如果主動的門一側(cè)是漆黑的夜晚,那么語言的鑰匙便引領(lǐng)你走向繁星滿天的一面,如果主動的門一側(cè)是深邃的大海,那么語言的鑰匙便引領(lǐng)你走向鳥語花香的一面,如果主動的門的一側(cè)是寬敞的禮堂,那么語言的鑰匙將引領(lǐng)你走向成功的一面,所以只要我們主動,并勤奮,相信在不久的將來會取得成功的。
主動并勤奮學習是挖掘人潛能的動力,主動并不是所謂的向前,而是指在人生的道路上學會積極向上,使自己處于有利地位,是自己的潛能激發(fā)潛能,走向成功。當愛迪生離開關(guān)心他的母親,到各地工作時,因為他的主動離開不斷勤奮學習,才會激發(fā)他的潛能,發(fā)明出電燈。當比爾蓋茨離開他的故鄉(xiāng)去其他地方創(chuàng)建公司,是因為他是主動離開并不斷勤奮學習,才會激發(fā)他的潛能創(chuàng)建一番美好事業(yè)。當魯迅離開日本學習的機會,回到中國學習做事,因為他的主動離開,并不斷勤奮學習會激發(fā)他的潛能,使我們看到希望。所以說,主動的學習,在學習中勤奮努力。努力就可以讓我們激發(fā)潛能,在成功的路上打好一個好的基礎(chǔ)。
主動并勤奮學習能讓我們到達成功的彼岸。一步一個腳印,即使成功,不向我們走來,我們也要主動向他走去。就這樣,我們才會看成功的光芒在眼前照耀。還記得那位偉人的主席嗎?不正是因為他的主動,并不斷勤奮的學習,才會有今天新中國的成立嗎?還記得那位偉人的農(nóng)業(yè)家袁隆平嗎?不就是因為他的主動并不斷勤奮的學習。才會有今天雜交水稻的問世嗎?還記得那位偉大的政治家嗎?不正是因為他主動,并不斷勤奮的學習,才會近幾十年改革開放的成效嗎?所以說主動是誰都可以做的,是誰都可以實現(xiàn)的,主動并不斷勤奮的學習我們完全可以一步一個腳印做到位了,走向成功的彼岸,擁有輝煌的明天,就讓我們一起主動變勤奮的學習吧。
主動并勤奮的學習需要我們有堅定不移的信念,每一個人都可以去主動的勤奮的去努力學習,但總有一部分人卻駐足原地停滯不前,這就是因為他們沒有堅持到最后,如果沒有李時珍主動的去跋山涉水,遍嘗百草,哪里會有藥學巨著《本草綱目》的問世?如果沒有司馬遷主動去搜集史料,整理文獻,哪里會有史學巨著《史記》的流傳,如果沒有孫臏主動去搜集整理,筆耕不輟,哪里會有軍事巨著《孫子兵法》的出現(xiàn),如果沒有霍金主動的去搜集作品,反復整理,哪里會有文學巨著《時間簡史》的傳播,如果沒有貝多芬主動去反復練習,多加修改,哪就會有音樂巨著《命運交響曲》的流傳,所以這些巨著的問世與流傳,靠的是堅定不疑的信念,更多的是他們主動并不斷勤奮所帶來的成效。
從這我們知道:主動學習的昨天叫立足,主動學習的今天叫進取,主動學習的明天叫成功,讓我們的人生充滿陽光,充滿成功的喜悅吧!
主動作文 篇4
學習是我自己的事,我會主動學習。
在預習課的時候,我要自覺的把知識點寫在書上。但是做到這里還不夠,我還要用心思考,不能全抄《英才教程》,要有自己的判斷,否則考試時出了類似題型還是不會做。
在課堂上回答問題的時候,聲音要洪亮,吐字要清晰。想到問題應該馬上舉手,而不是怕答案錯誤,不舉手回答。因為老師說過,語文課堂是非常靈活的,沒有絕對的錯誤和絕對的正確,我們都可能有正確的答案。
在寫作業(yè)的時候,也要動腦子,不能光看后面的答案,要自己做。要是真的不知道,就翻課本找答案。在別人回答問題的時候, 我們要尊重別人,不能爭著搶著說,要先舉手,后回答。
身為組長就更不能違反課堂規(guī)定了,我不但要自己學會主動學習,還要幫助小組成員學會主動學習。只有每個小組配合得好,整個班級才能配合好。只有這樣我們整個班級才能刮起主動學習的狂潮,才能使整個班級更上一層樓。
主動作文 篇5
愛情也好,友情也好,強扭的瓜,不甜;強留的情,不美;感情需要兩個人的共同維護,一個人的轟轟烈烈總是太牽強。如果你的短信他不回,你的電話他不接,不是他太忙抽不開時間;更不是他記性不好,一時忘記了.....只是,他沒那么在乎你!真正在乎你的人,永遠比你主動! 一個在乎你的人,不會忙到忘記你,他會想你所想,為你準備,你的生日、紀念日都有他的小心思;他會思你所不思,未雨綢繆,排除你的擔憂。也許,他本來不是思慮周全的人。但是,如果一個人開始在乎你,在你面前,他再也不會邋里邋遢,丟三落四了。
因為,他的心里住進了一個天使,有了一個值得守護的人。 如果你的身邊出現(xiàn)了這樣的一個人:無論何時何地,只要你需要,他都會出現(xiàn),似乎他從來沒有忙碌的時候。不是他真的很閑,整天無所事事;而是在他心中,任何事情都沒有你重要。 當他的行程在外,你以為會有好多天不能再見面時,他卻突然出現(xiàn)在你面前......你并不知道,他為了早點完成工作和你見面通宵熬了幾晚。當你笑時,總能看到另一張笑臉;當你哭時,他也會愁眉不展,急得團團亂轉(zhuǎn)。 奔跑在人生的路上,就算有黑夜,你也不會害怕,因為你知道:即便是跌倒了,回頭,還有一個人在。于是,你成為了一個更加勇敢的人,因為柔軟,所以有盔甲!因為被守護,所以想要學會守護!這樣的人,也許在你的生活中,也許在你的工作中,也許在你的記憶中。愛情也好,友情也好,請你們相互珍惜! 如果,這樣的人從未出現(xiàn),也請你不要失落悵惘,獨自神傷!不是你不夠好,只是那個人還沒來到,請你用孤身行走的時光,修煉更好的自己,以求在某天相遇時,你們能笑著說:嘿,你好,謝謝你找到了我,這是最好的我,然后,成為彼此最在乎的人。 如果,你要問我,那個在乎我的人何時才會出現(xiàn)呢,不要著急,不要迷惘!何須問?何須找?何須強求?該出現(xiàn)的人,總會出現(xiàn),想逃也逃不掉;在乎你的人,永遠比你主動,他不會讓你等太久!是你的,早晚會得到,不是你的,強求也必然會失去。與其苦苦去尋找,不如珍惜眼前之人。知音難尋,深情難覓,別等到失去了才知道珍惜。
主動作文 篇6
一年前,我聽過一個講座,演講者是一位三十歲的年薪過百萬的優(yōu)秀教授。我對他不是很了解,其他記不真切了,只記得他大學四年的課程用了一年就學完了,當時我很震驚。當下我便想:這是怎樣的意志力驅(qū)使的精神?而當時,我成績在倒數(shù)之中。
講座在全國巡回,而所講是我從未經(jīng)歷過的,他講了很多唯有一個話題使我記憶深刻:“在座的每一個同學,你們想不想讓你們可敬的校長記住你的名字,那么你每一次遇到他,要上前向他先鞠個躬,然后對他說校長您好,我叫阿花,天天如此!碑敃r他以“阿花”舉例為我們述說,其意圖是為了告訴我們不要躲避老師、校長。
他的演講非常精彩,每一秒都引起我們的共鳴,他引導我們追求高品質(zhì)的生活,而他本身就是一個好的例子,F(xiàn)如今,他擁有地位、財富,而他依舊在追求,追求一種積極向上進取的精神境界。
“一個有如此地位,如此身份的人一直在主動追求,那我們這些幾乎一無所有的學生又該怎么做呢?”我問自己。講座之后我開始反思,人活一輩子不就應該主動追求嗎?雖然我的成績不夠好,可是也有拼搏努力的權(quán)利,也許我也可以呢!
從此,每天早晨提前30分進班預習今天的課程,復習昨天所學的知識,上課認真聽講,下課及時鞏固……一個月過去了,月考來臨,成績出乎意料,全校排名前進100名,班級進步30名,這么大的進步使我震驚,過后便是欣喜若狂。我并沒下苦功,只是按老師的要求實踐了基本的學習程序,卻不料換來如此大成果。
那次月考使我信心倍增,也鼓了舞我前進的動力。擁有好的成績才有可能實現(xiàn)美好未來,把握現(xiàn)在,主動出擊才可能離夢想更近一步。
我們很多同學,缺乏的就是主動,學習是被老師逼的,心理的成長是被社會逼的,生活技能是被家長逼的,從不主動去學、去做,總是處于被動地位以致于文化素養(yǎng)差強人意。我們應該是有著活力像朝陽一般的孩子,并不是一無是處,我們應該主動出擊追求更好的發(fā)展。
從現(xiàn)在開始,主動向老師問一聲好,主動幫媽媽干一點活兒,主動做一道題,以此開創(chuàng)我們美好的未來!
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