(熱門)活動(dòng)作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的活動(dòng)作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)作文 篇1
今天一大早，我還在睡夢中，奶奶就把我給叫醒了。我就問奶奶：“今天我們起這么早要去干什么？”奶奶對(duì)我：“難道你忘了?今天你要參加繪年畫活動(dòng)�！蔽衣犃�,高興地翻起身來。
我們一切都準(zhǔn)備好了，爸爸開著車送我們來到百合蘭亭，走進(jìn)一看里面被裝飾的好漂亮呀！到了比賽的時(shí)間，老師給我們一人發(fā)了一張年歷紙和一件大圍裙，我也把我需要的東西都準(zhǔn)備好了，比賽開始了，我照著圖樣快速地畫了起來。我用了三十分鐘就把圖形畫好了。老師說我畫得又快又好。開始涂色了，我拿上了水彩筆，用棕色涂上它身上毛的.顏色，我再涂上了它衣服的顏色。不一會(huì)兒，一個(gè)活靈活現(xiàn)的小猴子就出來了。我還在旁邊寫上了“鴻運(yùn)當(dāng)頭”四個(gè)字。我希望大家在新的一年里“鴻運(yùn)當(dāng)頭、萬事如意。”時(shí)間到了，我們每個(gè)人拿著自己畫的年歷上臺(tái)走秀。然后再把年歷交給了評(píng)委老師，等待評(píng)分，在等待的過程中我們進(jìn)行了一個(gè)小游戲。
就在這開心的氣氛里獎(jiǎng)項(xiàng)出來了，我獲得了特等獎(jiǎng)，唉！可惜沒有得到金獎(jiǎng)，但沒關(guān)系，重在參與。同時(shí)我要感謝老師給我們這次鍛煉的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)作文 篇2
今天，我參加了雛鷹假日小活動(dòng):小手拉大手跟著環(huán)保走，活動(dòng)目的是讓大家注意環(huán)保，愛護(hù)我們的環(huán)境。我興奮的跟著老師來到地鐵站集中。
老師講完了要求，我就和周祎一起去宣傳了，我找了好久也找不到一個(gè)人，我突然想到了一個(gè)辦法，我一個(gè)人跑到地鐵口“守株待兔''不一會(huì)兒“兔子”果然來了，我趕緊跑上去說:“您好我是中山小學(xué)三(2)班劉欣雨，我參加了雛鷹假日小活動(dòng)我想向您宣傳我們的口號(hào):“小手拉大手跟著環(huán)保走”，請(qǐng)您收下宣傳單，支持我們可以嗎？”阿姨笑了笑說：“你真懂禮貌，我支持你們，你可以說給我聽一聽嗎？”“當(dāng)然了，環(huán)保要從垃圾分類開始，有的垃圾可以回收，比如塑料袋，塑料瓶，紙張……還有有毒的比如電池等等”“謝謝你的介紹�！薄耙仓x謝您的'支持�！蔽议_心道謝，心想：功夫不過有心人呀！就這樣我宣傳了第一份單子。我又開始守株待兔，不出我的預(yù)料又來了一位叔叔，我急忙跑上去敬個(gè)禮說：“您好我是中山小學(xué)三（2）班劉欣雨，我參加了雛鷹假日小活動(dòng)我想向您宣傳我們的口號(hào):“小手拉大手跟著環(huán)保走”，請(qǐng)您收下單子，支持我們可以嗎？”叔叔看了看我，我緊張急了，他拿了一個(gè)單子，就走了。我松了一口氣，又到一邊找周祎，我看到有一個(gè)老奶奶，就跑過去說:“您好我是中山小學(xué)三(2)班劉欣雨，我參加了雛鷹假日小活動(dòng)我想向您宣傳我們的口號(hào):“小手拉大手跟著環(huán)保走”，請(qǐng)您收下單子，支持我們可以嗎？”老奶奶拿了一個(gè)單子就匆匆走了。
我到老師那報(bào)到，“老師，我的宣傳單宣傳完了�！蔽腋吲d的說。說完我就跑去和周祎一起幫做同學(xué)宣傳了。
最后，在大家的團(tuán)結(jié)，努力下活動(dòng)圓滿，成功的結(jié)束了。
活動(dòng)作文 篇3
我們盼星星，盼月亮，終于盼到了星期三，為什么我們這么興奮呢？因?yàn)椋寒?dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)（總要有個(gè)開場白吧）今天是星海第一屆“快樂日！”
在這天，我們可以盡情的撒野，盡情的玩，盡情地吃，也可以拖著長音對(duì)老師說：“老師好……師好……好……句號(hào)……號(hào)�！备匾氖�，今天好友燒烤大餐，這讓我們這個(gè)“重量級(jí)”班級(jí)異常興奮。
好不容易盤道理第一盤烤肉，當(dāng)烤肉端來的一瞬間，我們已經(jīng)做好了沖刺的準(zhǔn)備，可誰知卻被老班了攔下，可老班看我們一個(gè)個(gè)“口水直下三千尺”無奈的將盤子放下。在放下的一瞬間，“各大幫派”的幫主立刻展現(xiàn)出自己的“絕世武功”，只見小陸使出“北斗星晨”將自己和盤子光速向前移動(dòng)，卻被小卜用“蘿卜腿”攔下，正當(dāng)他準(zhǔn)備狼吞虎咽之時(shí)，善用“美人計(jì)”的小孫將他惡心個(gè)半死，放下盤子到廁所吐去了�？烧l知就在他拿到盤子的.一瞬間，小方和小正一個(gè)用“降龍十八掌”將它擊退。另一個(gè)用“控鶴擒龍”抓起盤子，眼看盤子就要落入他倆之手，小zh迫不得已使用“24k黃金眼”（紫外線眼鏡）和“24k純金牙”（大黃牙）亮瞎了小方和小正的眼睛，使他們獲得1秒鐘的失明效果，盤子“啪嗒”一聲掉在桌子上，“各大幫主”立刻蜂擁而上，瘋搶“稀世珍寶”……
“�！彪S著一聲震耳欲聾的響聲，老班端著一盤“稀世珍寶”走了過來，“看你們鬧得這么crazy，那明天把今天的事寫給我吧！”“�。�？”“各大幫主”應(yīng)聲而倒。
活動(dòng)作文 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
一、重新認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的功能。
語言是人們交際的工具，說話、作文都是為了與人交流思想感情。傳統(tǒng)的作文教學(xué)旨在寫好“應(yīng)試文”，只重視“操筆為文”，輕視口語訓(xùn)練，學(xué)生處于“應(yīng)命作文”的被動(dòng)地位，脫離了語言交際的生活實(shí)際，也違背了寫作的一般心理過程。我們認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)中越來越頻繁的信息交流和書面交際活動(dòng)的需要，注重作文的實(shí)用價(jià)值，發(fā)揮語言的交際功能，幫助學(xué)生確立明確的寫作對(duì)象和目的，樹立“因需要而學(xué)習(xí)語言表達(dá)”的觀念，激發(fā)語言表達(dá)的動(dòng)機(jī)，并逐步意識(shí)到自己的說話、作文都是有用的，有社會(huì)價(jià)值的�！笆种竿媾肌被顒�(dòng)單元，手指玩偶制作活動(dòng)是為了幫助玩偶小猴找回他的玩偶朋友；寫手指玩偶制作說明書是為了把自己學(xué)到的成功方法和經(jīng)驗(yàn)告訴自己的朋友，讓朋友照樣子去做也獲得成功；演玩偶中的故事，通過學(xué)生喜愛的活動(dòng)，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)表達(dá)，感受快樂；創(chuàng)編玩偶中的童話，讓更多的人熱愛大自然，分享自己創(chuàng)作的歡欣。這樣的作文教學(xué)，與學(xué)生生活緊密結(jié)合，同他們的社會(huì)交往活動(dòng)直接相關(guān)，不僅使學(xué)生感到學(xué)習(xí)表達(dá)是生活的需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，而且有力地激發(fā)了學(xué)生的情感，促使他們積極地學(xué)習(xí)語言表達(dá)。
二、力求構(gòu)建作文教學(xué)新布局。
要真正適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的根本改革，就必須摒棄單一的記敘文的訓(xùn)練體系，探索和建立以實(shí)用為宗旨的新的多種文體的作文訓(xùn)練體系。立足社會(huì)的需要、學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)習(xí)語言表達(dá)的規(guī)律，堅(jiān)持以實(shí)用為宗旨，充分發(fā)揮語言的`交際功能，構(gòu)建新的作文訓(xùn)練體系，并非意味排斥記敘文體，相反，仍然以記敘文體為主，使它與說明、應(yīng)用等實(shí)用文體有機(jī)結(jié)合。
1、從內(nèi)容入手：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從他們的游戲活動(dòng)、自我表現(xiàn)和人際交往的需要出發(fā)，選擇內(nèi)容，確定單元形成系列�！笆种竿媾肌眴卧才艃烧n時(shí)，第一課時(shí)制作手指玩偶，寫手指玩偶制作說明，進(jìn)行說明文體的訓(xùn)練；第二課時(shí)演玩偶故事，編玩偶童話，進(jìn)行創(chuàng)編童話訓(xùn)練。
2、以活動(dòng)為中心：每堂課以活動(dòng)為中心，以交際為手段，在語言交際的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言表達(dá)，在有生活感受后進(jìn)行說、寫訓(xùn)練。寫玩偶制作說明，創(chuàng)編玩偶童話，都是在做、說的基礎(chǔ)上寫作，促使口頭、書面語言協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、努力探索作文教學(xué)新路徑。
強(qiáng)調(diào)在語言交際的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)習(xí)作文，必須努力探索活動(dòng)式作文教學(xué)新路徑。
1、學(xué)校中作文的“用”，多半是假設(shè)性的“用”，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種語言交際的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)思想，抒發(fā)情感的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力�！笆种竿媾肌被顒�(dòng)設(shè)計(jì)中，一開始就運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)一個(gè)荒涼的沙漠環(huán)境，一個(gè)孤獨(dú)、悲傷、無助的玩偶形象，雖不是真實(shí)的生活，卻是生活的真實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動(dòng)性。
2、活動(dòng)式作文新路徑，就要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，走課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的新路子�！笆种竿媾肌本褪桥c小制作活動(dòng)結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手操作，做中練說，做中練寫，說寫結(jié)合，學(xué)思結(jié)合，廣泛參與學(xué)習(xí)全過程。
3、開展豐富的語言實(shí)踐活動(dòng)，拓寬作文的內(nèi)容、形式、渠道，使學(xué)生在廣闊的天地中學(xué)作文，用作文，最大限度地貼近學(xué)生生活，形成“大作文”的教學(xué)環(huán)境�！笆种竿媾肌被顒�(dòng)中的創(chuàng)編、表演玩偶中的童話，開拓了學(xué)生生活，豐富了作文內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，還可以安排寫信的練習(xí)，呼吁社會(huì)保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛生命。
4、倡習(xí)作分享，師生共同評(píng)改。在學(xué)生完成作文草稿或謄清后，為他們提供機(jī)會(huì)，尋找作文伙伴，相互修改，與他人“分享”自己的勞動(dòng)果實(shí)，擴(kuò)大讀者群，產(chǎn)生相應(yīng)的“社會(huì)”效應(yīng)，滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，追求成功的心理需求。
教學(xué)實(shí)踐過程活動(dòng)目標(biāo)：1. 通過制作手指玩偶，豐富學(xué)生校園生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)言語表達(dá)的興趣；2. 進(jìn)行說明文體訓(xùn)練，把制作好處說明白，把制作方法、過程寫清楚；3. 在活動(dòng)中滲透環(huán)境教育。
活動(dòng)主體：四年級(jí)學(xué)生。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小猴玩偶、投影片、正方形白紙、水彩筆等。
活動(dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1、多媒體演示（或玩偶小猴在實(shí)物投影儀上表演）情境：〔荒山，亂石，黃土，風(fēng)沙。玩偶小猴孤獨(dú)地跋涉，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們，傷心地獨(dú)白〕又有這么多的人，哼，你們?nèi)祟悮Я宋覀兊纳�，毀了我們的家園……哎，小兔，小象，小熊，小馬，你們在哪兒呢？
2、出示課題（手指玩偶）：請(qǐng)同學(xué)們用幾句話說一說多媒體演示的情境。
提示：想象玩偶小猴以前怎樣生活，現(xiàn)在他怎么樣了。
�。ㄗ杂稍囌f、指名說）。
二、做手指玩偶，講制作方法1、激發(fā)制作動(dòng)機(jī)：我們來幫幫玩偶小猴，找到他的玩偶朋友好嗎？我們來一起做。
2、投影手指玩偶制作圖解：（略）
3、動(dòng)手制作；教師一步一步地?zé)o聲示范，每做一步，指名口述制作方法。學(xué)生各自邊口述制作方法，邊制作玩偶。
4、給制作的玩偶用水彩筆畫上動(dòng)物臉譜（投影出示：各種動(dòng)物臉譜參考圖）。
5、指名上臺(tái)演示和講解制作手指玩偶的方法，并評(píng)議：制作方法講清楚了嗎？如果原來不會(huì)的人，根據(jù)他的介紹會(huì)制作嗎？
6、同桌互相介紹制作過程并評(píng)議。
三、寫制作說明1、把玩偶戴在手指玩一玩，想一想：我們?yōu)橥媾夹『镎业搅诉@么多玩偶朋友，他會(huì)怎么想，怎么說？請(qǐng)同學(xué)代表玩偶小猴謝謝大家。
2、集體討論：制作玩偶還有什么好處呢？
3、激發(fā)書寫動(dòng)機(jī)：制作手指玩偶有這么多好處，我們學(xué)到了本領(lǐng)可不能自私，要介紹給你遠(yuǎn)方的朋友，分享你的快樂。說干就干，現(xiàn)在完成，怎么辦？寫一個(gè)玩偶制作說明。
4、書面寫作。要求（板書）：（1） 把制作玩偶的好處說明白；（2） 把制作玩偶的材料、過程、方法寫清楚。
5、反饋與評(píng)議：（1） 捕捉典型，實(shí)物投影上展示，師生共同評(píng)改。
�、侔阎谱鞯暮锰幷f明白了嗎？你遠(yuǎn)方的朋友看了想做嗎？
�、诎阎谱魍媾嫉牟牧稀⑦^程、方法寫清楚了嗎？你遠(yuǎn)方的朋友看了會(huì)做嗎？
�。�2）自由尋找作文伙伴，共同分享和評(píng)改。
四、延伸其實(shí)，用大一點(diǎn)的紙，還可以制作玩偶帽子，請(qǐng)同學(xué)們課外制作好玩偶帽子，下節(jié)課我們來演玩偶故事，編玩偶童話，好嗎？
教學(xué)實(shí)踐思考：
一、淡化文體。
以實(shí)用為宗旨，將應(yīng)用、說明等實(shí)用文體與記敘文體有機(jī)結(jié)合，不是強(qiáng)化文體，而是淡化文體。根據(jù)實(shí)用交際的需求，按學(xué)生的智慧風(fēng)格和思想水平自由地選擇各類文體的寫作，形成不拘一個(gè)的訓(xùn)練格局，凸現(xiàn)隨意選題，自由作文的作文方式。淡化文體，同時(shí)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)上，寫玩偶制作說明，按“把制作玩偶的好處說明白，把制作玩偶的過程、方法說清楚，讓你的朋友看了想做，會(huì)做”去評(píng)價(jià)，而不去強(qiáng)調(diào)說明文的格式，寫法等。
二、強(qiáng)化感情。
在語言交際的活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生作文，要從學(xué)生觀察、體驗(yàn)、感悟入手，力求最大限度地貼近學(xué)生生活，確立“真實(shí)地說寫”，“寫真實(shí)的生活”的作文教學(xué)理念�！笆种竿媾肌被顒�(dòng)中，讓學(xué)生親自“動(dòng)一動(dòng)”，“做一做”，“玩一玩”，“演一演”，在動(dòng)手操作、表演實(shí)踐的過程中親身體驗(yàn)，學(xué)生才有各自的真切感受，產(chǎn)生了自己的思想，也就有了自己的作文內(nèi)容，作文才會(huì)有血有肉，富有靈性。
三、張揚(yáng)個(gè)性。
強(qiáng)調(diào)實(shí)用，適應(yīng)社會(huì)，在作文中實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了社會(huì)的個(gè)性化。要切實(shí)把學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生自由地，自在地，自發(fā)地寫，使每篇作文有鮮活內(nèi)容，有自己獨(dú)特的思想，有自己鮮明的個(gè)性。“手指玩偶”活動(dòng)中的演玩偶中的故事，編玩偶童話，學(xué)生不僅興趣盎然，熱情高漲，而且思維活躍，富有獨(dú)創(chuàng)性，在作文過程中培養(yǎng)了自主的精神、創(chuàng)造的意識(shí)和完美的人格。
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