【實(shí)用】獨(dú)立作文匯編7篇
在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的獨(dú)立作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
獨(dú)立作文 篇1
家里的小表弟到了學(xué)走路的年齡，大人們怕他摔倒，總是不敢放手讓他自己去走，小表弟也一直習(xí)慣性地依賴家人，需要大人的幫扶才敢走路。
有一次我?guī)”淼茉谛^(qū)花園玩，他看著不遠(yuǎn)處一群小朋友在玩耍，羨慕不已。我故意讓他呆在那兒，自己走到離他遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置看著他。他下意識(shí)地去牽我的手，想過去湊熱鬧，小手卻掏了個(gè)空。他目光尋找到我后，依賴而期待地看著我。我突然覺得他應(yīng)該自己獨(dú)立行走了，我不應(yīng)該再去攙扶他，這樣對(duì)他自己對(duì)他身邊的人都有好處。
看著我久久沒有移步，他失望地在原地大哭起來，幾分鐘以后不得不嘗試著自己走。我克制著自己，用一個(gè)旁觀者的態(tài)度看著他走路。幾步后，他重重地摔倒，又號(hào)啕大哭起來。過了一會(huì)兒，見沒有人理會(huì)他，自己便爬起來再走。如此幾次，他終于走到了玩耍的小朋友那邊。
看到我渾身沙土的小表弟，還掛著眼淚和小朋友玩得不亦樂乎的紅臉蛋，我欣慰地笑了。他已經(jīng)忘記了幾分鐘前的惶恐和疼痛，現(xiàn)在正快樂地和小朋友們玩得熱火朝天。他終于不用依賴任何人的幫扶，獨(dú)立自由的走向了他感興趣的人和事。
由此我想到了我的學(xué)習(xí)和生活，我已經(jīng)長(zhǎng)大，我要培養(yǎng)自己獨(dú)立與自信的精神，學(xué)會(huì)自己處理自己的事，即使有困難也要試著自己解決，要明白一個(gè)真正有成就的人，肯定是在無數(shù)次的跌倒后重新站起來的，因?yàn)椤安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?沒有人能隨隨便便成功”。依賴心理不僅使人喪失獨(dú)立生活的能力，還會(huì)使人缺乏責(zé)任感，造成人格缺陷。因此，必須學(xué)會(huì)依靠自己，自主、自立地處理學(xué)習(xí)生活中的各種問題，為即將面臨的“小升初”做好準(zhǔn)備!為以后能有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力加油!
獨(dú)立作文 篇2
這幾天，我迷上了湖南衛(wèi)視播出的電視劇《爸爸去哪兒》。爸爸對(duì)孩子的寵愛、教育，孩子們對(duì)父親的依賴，生活中表現(xiàn)出的獨(dú)立，令我深思，也令我慚愧。
《爸爸去哪兒》主要講的是五個(gè)明星家庭同道去旅游，爸爸和孩子們一邊玩，一邊完成各種各樣的任務(wù)，住進(jìn)情況不同的屋子并生活幾天的故事。其中第一集給我印象深刻：孩子要和爸爸分開，獨(dú)自去尋找食材，為自己的中飯做準(zhǔn)備。他們與不同鄉(xiāng)音的農(nóng)民交流，自己采摘水果和蔬菜，在菜籃壞了的情況下自己想辦法處理……我看完這集時(shí)，想到的第一個(gè)詞：獨(dú)立。是啊，我們現(xiàn)在的這一代孩子，大多數(shù)都是父母的掌上明珠，沒有一天不被慣著，都不會(huì)自己做一些事情，甚至都不會(huì)自己刷牙。這是誰的錯(cuò)呢？ 是我們的錯(cuò)嗎？的確，我們也有錯(cuò)，但更多的錯(cuò)是源于家長(zhǎng)，是家長(zhǎng)一味慣著孩子，使得孩子任性，無理。如果離開父母，估計(jì)大多數(shù)孩子什么也做不了，做不對(duì)。所以我在這里呼吁廣大家長(zhǎng)：不要溺愛孩子，要給孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，會(huì)自己做一些事情。不要讓溺愛橫行天下，不要讓任性肆意增長(zhǎng)。
請(qǐng)廣大家長(zhǎng)們行動(dòng)起來吧，讓孩子們盡早地學(xué)會(huì)獨(dú)立，創(chuàng)造出屬于自己的一片天空。
獨(dú)立作文 篇3
獨(dú)立，是一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中的必經(jīng)之路；獨(dú)立，是一座燈塔，給我指明方向；獨(dú)立，是一艘小船，帶我駛向成功彼岸；獨(dú)立，還是雷雨，洗去我的恐懼；獨(dú)立，也是一陣風(fēng)，吹走我心中的塵�！�
從小，我就害怕一個(gè)人待在家里，可有一件事讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立。
那是一個(gè)狂風(fēng)驟起、烏云翻滾的夜晚，爸爸媽媽都出去辦事了，把我一個(gè)人留在家里。那天夜晚，我蜷縮在被窩里，聚精會(huì)神地看小人書。為什么看小人書，小人書里人多，人多力量大，小孩不害怕��！
突然，窗外電閃雷鳴，外面下起了傾盆大雨，“嘩——嘩——”，又是閃電劈了下來，像黑暗中陡然出現(xiàn)的一把雪亮的刀。我嚇得連忙把被子裹在身上，縮成一團(tuán)。我渾身打著冷顫，還起了雞皮疙瘩。下這么大的雨，爸爸媽媽不會(huì)不回來了吧？這難道是老天爺在考驗(yàn)我嗎？這么晚了，外面會(huì)有壞人嗎？這么黑，會(huì)有鬼嗎？
想著想著，我突然看見外面有一個(gè)“鬼”，它長(zhǎng)得和我差不多大小，胖胖的身子像幽靈一樣飄來飄去。我心想：“你該不是上天派來嚇唬我的吧！”不過，那個(gè)“鬼”總是飄來飄去，沒有其它動(dòng)作。我鼓起勇氣，想去觀察一會(huì)兒，可“鬼”的身子飄來飄去，似乎要向我撲來，我連忙又縮回身子，坐回床上。又是一個(gè)雷電劈了下來，然后是一聲炸雷，世界都在顫抖。
我豎起耳朵仔細(xì)地聽著，突然，我聽到一陣?guó)B鳴。我連忙跑上陽(yáng)臺(tái)，卻看見一只小鳥無家可歸，在外面和風(fēng)雨做斗爭(zhēng)了。我想：這只小鳥真可憐�。∷鼞�(yīng)該在想，如果有個(gè)鳥窩給我擋擋風(fēng)、避避雨該多好��！”我又想：“小鳥在外面無家可歸，它都不怕，我躲在溫暖的家里去，還如此害怕，那我豈不連小鳥也不如。”
我鼓起勇氣，拿起一本書當(dāng)武器，慢慢蹭到窗戶旁邊，看了一下，原來，那是我的一件白色衣服��！哪有什么鬼，只有我這個(gè)“膽小鬼”。
“叮當(dāng)、叮當(dāng)——”，門鈴響了，我原本想去開門，可想起媽媽說的話：“我們帶了鑰匙的，誰敲門都不要打開�！蹦敲�，我還是到貓眼里看一會(huì)兒吧。透過貓眼，我只見兩個(gè)人站在門口，人影模糊，也不知道是兩個(gè)什么人。不一會(huì)兒，電話鈴響了，我趕緊去接電話，一看是媽媽打來的，我高興極了，我一五一十地把事情經(jīng)過告訴了媽媽。媽媽說：“有話讓我們進(jìn)門再說，我們可在外面呢。”我趕緊去把門打開。爸爸媽媽回來了，我高興地?fù)涞桨职謰寢尩纳砩�。爸爸媽媽聽了事情的�?jīng)過，都哈哈大笑起來。
世界上本沒有鬼，都是自己嚇自己，這一件小事，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立，我長(zhǎng)大啦！
獨(dú)立作文 篇4
人生的路總是坎坎坷坷，小的時(shí)候我們總是依賴父母，長(zhǎng)大了我們要獨(dú)立自行。但是我卻不是這樣想，有些力所能及的事情不要去麻煩父母，我也想嘗嘗獨(dú)立是什么“味道”。
一個(gè)空氣清新的早晨，父母出去有事，給我留下一個(gè)紙條：我們出去辦事，柜子里有錢，自己出去買面包吃吧�？吹竭@個(gè)紙條我便連忙洗漱，穿上衣服飛奔商店，可是由于時(shí)間太早而且商店每天早晨都要進(jìn)貨，所以沒開門，我只好去早市買吃的。
過了20分鐘，我才到早市，早市上人來人往，有賣包子的，賣豆?jié){的，賣豆腐腦的，賣油條的，賣餡餅的，各式各樣，看的我目不轉(zhuǎn)睛。我挑了我最愛的包子和豆腐腦，我買了一碗豆腐腦和三個(gè)包子，一共花了八元，結(jié)完帳我就悠哉游哉地走回家。
“爸爸媽媽也不知道什么時(shí)候回家，呼!管他呢，先填飽肚子再說吧!”到了中午了，可是父母還沒回來，這可怎么辦，中午的伙食怎么辦。咕嚕咕嚕，午餐鈴響了，又過了十分鐘，還是不見一人，我只好去超市買點(diǎn)吃的。過了三十分鐘后，午餐的問題解決完了，可是屋子里亂亂的，于是我就左擦擦右擦擦，可算收拾好了，但是最后我一不小心從高處踩空，摔了個(gè)倒栽蔥，可摔死我了。
“咚咚咚!”有人敲門，肯定是爸爸媽媽回來了，我開了門果然如此。他們說：“呦!你把屋子收拾的這么干凈啊!”我得意地回答：“那是，我是誰!”
獨(dú)立作文 篇5
每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)含著巨大的潛能，這是毋庸置疑的。我們?yōu)槭裁匆_發(fā)孩子的潛能，目的是什么呢？目的就是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大其優(yōu)勢(shì)，將來能將自己的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為對(duì)生存的資本，生活得更好更幸福。
反過來，要使孩子的潛能得到最大限度的開發(fā)，首先就要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，一個(gè)不夠獨(dú)立的孩子，他的潛能開發(fā)也會(huì)受到影響。因?yàn)樵跐撃荛_發(fā)過程中，父母只能是引導(dǎo)者，發(fā)揮主觀能動(dòng)性的還應(yīng)該是孩子本人。比如，有的孩子遇到一點(diǎn)困難就退縮，或者尋求大人的幫助，不要愿意自己想辦法解決，這顯然不利于孩子的潛能開發(fā)。
潛能開發(fā)與獨(dú)立是相輔相成的關(guān)系，兩者相互影響，相互制約，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性無論是對(duì)孩子的潛能開發(fā)，還是今后的生活都有著積極的意義，所以，家長(zhǎng)一定要注意孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)。
與國(guó)外的孩子相比，我們的孩子的學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的，但是獨(dú)立性、操控能力就很差，我認(rèn)為這與中國(guó)父母?jìng)鞒卸嗄甑酿B(yǎng)育方式是有關(guān)的。眾所周知，中國(guó)的父母是最辛苦的，從孩子還未出生起，他們就已經(jīng)在為孩子的將來做著事無巨細(xì)的規(guī)劃，選擇什么樣的胎教教材、在哪個(gè)醫(yī)院生產(chǎn)；將來孩子在哪個(gè)學(xué)校上學(xué)，去哪個(gè)國(guó)家留學(xué)；學(xué)習(xí)什么樣的課外輔導(dǎo)班，是學(xué)習(xí)鋼琴還是舞蹈，亦或是美術(shù)；將來做什么工作，選擇什么樣的人生伴侶······
所以，我們經(jīng)常說中國(guó)父母的愛是母雞護(hù)子式的，生怕孩子受到一丁點(diǎn)的委屈，遭遇一點(diǎn)挫折，總是希望能把孩子養(yǎng)在溫室中，在自己的羽翼保護(hù)之下成長(zhǎng)，于是就產(chǎn)生了這樣的.“悲劇”：
孩子上幼兒園了，口渴了，他會(huì)對(duì)老師說：“老師，口渴�！崩蠋熣f：“那你去喝水吧�！笨珊⒆舆�是一遍一遍的對(duì)老師喊道：“老師，口渴�！睘槭裁磿�(huì)這樣？因?yàn)樗诩依镏灰蝗驴诳�，就�?huì)有人把水放到他的嘴邊。
孩子上中學(xué)了，學(xué)校要組織郊游，因媽媽出差，這次未能給他準(zhǔn)備好食物與水，還有御寒的衣服，所以，他空著手去參加郊游，餓著肚子，發(fā)著高燒回來了，回來之后一個(gè)勁的埋怨媽媽為什么沒有照顧好他。
孩子上大學(xué)了，全家總動(dòng)員，爸爸給孩子提著行李，媽媽給孩子鋪床鋪，孩子呢？吃著冰淇淋站在一旁乘涼。入學(xué)一個(gè)月后，父母收到了孩子寄來的包裹，打開一看，竟然全都是臟衣服。
孩子大學(xué)畢業(yè)要參加工作了，眼看著別的孩子在都找到了工作，可咱家的孩子整天在家里上網(wǎng)打游戲，無奈之下，你只好陪著他去用人單位面試，替孩子招聘，結(jié)果卻招致面試官的白眼。
······
這樣的例子不甚枚舉，很多時(shí)候，只有當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子的能力不行時(shí)，才會(huì)抱怨道：“我家孩子怎么這么笨？人家孩子怎么都可以，為什么他不行？”父母是問題孩子的形象代言人，他不行，更多時(shí)候是因?yàn)槟悴恍校悄愕慕逃隽藛栴}，一個(gè)從小在溫室里成長(zhǎng)的孩子，你能苛求他長(zhǎng)大后成為一顆茁壯的大樹嗎？
在父母的潛意識(shí)中，親子是一體的，對(duì)于這一點(diǎn)，可能很多父母都沒意識(shí)到，他們總是不自覺的將自己與孩子的關(guān)系緊緊的聯(lián)系在一起，就像兩塊異性相吸的磁鐵，一方面有著強(qiáng)烈的“替代成就感”，比如，有的家長(zhǎng)當(dāng)年沒能考上一所好大學(xué)，就把希望寄托在孩子身上，“你好好讀書，將來考上清華、北大”，這其實(shí)不是孩子的愿望，而是你把當(dāng)年未能完成的心愿轉(zhuǎn)移到了孩子身上。另一方面，父母又心甘情愿地包攬了本應(yīng)該屬于孩子自己去做的一切。你看現(xiàn)在的孩子，有幾個(gè)會(huì)做家務(wù)的？別說收拾房間、洗衣服了，就連自己的書包都不會(huì)整理，上學(xué)的時(shí)候，背著書包的往往是孩子的家長(zhǎng)，這樣一來，就使孩子在生活實(shí)踐中其體能、智能和社會(huì)性參與的權(quán)利受到限制，長(zhǎng)大以后，自然就是什么事情都做不來，無法獨(dú)立。
現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)有很多例子證明事無巨細(xì)的愛是傷害，如果你真正的愛孩子就應(yīng)該學(xué)會(huì)放手。讓他學(xué)會(huì)自我獨(dú)立，在生活中開發(fā)自我的潛能。
獨(dú)立作文 篇6
讀了《桃花心木》這篇文章后，我深有所感。樹，不僅要靠別人給它澆水，更重要是靠自己找水源，拼命扎根，才不會(huì)在惡劣的環(huán)境中枯死。如果樹苗養(yǎng)成了依賴性，即使長(zhǎng)成大樹，但一旦遇到狂風(fēng)和暴雨，就會(huì)連根拔起。所以，我們從小就要培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力，自己的事情自己做。
其實(shí)人和樹木一樣，在不確定中生活的人，經(jīng)常會(huì)遇到一些挫折和困難。懦弱的人只會(huì)退縮，向困難低頭；意志堅(jiān)強(qiáng)的人不會(huì)被困難嚇倒，而是向困難招手，向困難挑戰(zhàn)！身殘志堅(jiān)的張海迪阿姨雖然雙腿癱瘓了，坐著輪椅，不能“行走”，但她依然頑強(qiáng)奮斗，熱愛生活，堅(jiān)持不懈地寫作，寫出了一篇又一篇優(yōu)秀的文章。
“在不確定中生活的人，能鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，在不確定中生活的人，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量�！碑�(dāng)讀到這里時(shí)，我眼前浮現(xiàn)出一位14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自游歷了整個(gè)歐洲的情景。她是個(gè)做事有計(jì)劃、果斷、膽大而心細(xì)的女孩。我從心底欽佩她，要向她學(xué)習(xí)獨(dú)立自主的精神。從她身上我明白到了：了解社會(huì)，必須親身去體驗(yàn)，才能感受到生活的美好，世界的精彩。
讀完課文，掩卷沉思：我們雖然生活在和平的環(huán)境里，但今天的社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，因此擁有獨(dú)立自主的精神對(duì)我們來說是多么重要！
獨(dú)立作文 篇7
社會(huì)是一位良師，生活是我們的學(xué)校。在受挫折的時(shí)候，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)；在不利的環(huán)境中，我們學(xué)會(huì)了生存；在怒火中燒時(shí)，我們學(xué)會(huì)了忍耐；在受到別人猜忌時(shí)，我們學(xué)會(huì)了理解；在別人傷害自己時(shí)，我們學(xué)會(huì)了寬容；在別人遇到困難時(shí)，我們學(xué)會(huì)了幫助；在別人失落時(shí)，我們學(xué)會(huì)了關(guān)心學(xué)會(huì)獨(dú)立，是我們成長(zhǎng)過程中關(guān)鍵的一環(huán)。獨(dú)立，意味著自己的事情自己做，自己負(fù)責(zé)自己的事情，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任�；叵胍郧�，總是媽媽帶我上學(xué)，總是媽媽為我洗衣做飯，總是媽媽為我添衣送暖，總是媽媽為我指導(dǎo)作業(yè)，總是爸爸為我每日下地勞作，總是爸爸為我做沉重的活，總是
爸爸媽媽為我做了那么多，操勞了那么多，如今我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不能再過分地依賴他們了，我應(yīng)當(dāng)嘗試獨(dú)立地生活。我把這個(gè)念頭說給他們，一向反對(duì)我做家務(wù)的他們竟一致同意了，讓稍稍有些吃驚。不過更多的是欣喜，因?yàn)槲医K于可以嘗試獨(dú)立生活了。
于是，我滿懷希冀的開始了我的獨(dú)立歷程。但生活總是坎坷的，獨(dú)立的路上并不是一帆風(fēng)順，不過我始終堅(jiān)信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。于是，在經(jīng)過一次次的跌倒又爬起來，我終于學(xué)會(huì)了自己騎車去上學(xué)；再經(jīng)過一次次糊鍋與變味的做飯后，我終于能自己做出可口的飯菜；在經(jīng)過一次次地絞盡腦汁后，我終于能獨(dú)立完成作業(yè)了，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了；在經(jīng)過一次次的鍛煉中，我的體能已經(jīng)進(jìn)步了許多；在經(jīng)過一次次在經(jīng)過一次次的失敗與挫折后，我終于學(xué)會(huì)了獨(dú)立。
如今的我，已經(jīng)是一個(gè)獨(dú)立的人了�；叵胛业谝淮巫鲲埐铧c(diǎn)把鍋燒壞的情景，回想我第一次洗衣服差點(diǎn)把洗衣機(jī)弄壞的情景，回想我第一次寫作業(yè)翻書查資料終于做完了作業(yè)的情景。這些，如過往云煙，風(fēng)淡云輕，卻又歷歷在目。這些都是我成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記載了我學(xué)會(huì)獨(dú)立的過程。
學(xué)會(huì)獨(dú)立，就意味著我們要明確自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。經(jīng)過了這么長(zhǎng)時(shí)間的獨(dú)立生活，我終于明白了獨(dú)立的意義：獨(dú)立，就是自己的事情自己做，獨(dú)立不是拒絕幫助，也不能依賴。獨(dú)立，意味著自己做決定，于是有自己的主見。
我們要立足于自己當(dāng)前社會(huì)，學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起，在社會(huì)中不斷鍛煉自己，才能逐步提高自己的自理能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立。讓我們都學(xué)會(huì)獨(dú)立。
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