【實用】獨立作文匯總6篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑魑母鶕(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編收集整理的獨立作文6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
獨立作文 篇1
他站在人海中,且徐且吟,不與世俗同流。遠離了群體,如鯤鵬一般扶搖直上,在高寒之處俯瞰眾生。受盡了寒氣漫漶,雨水洇蝕,仍不為所動。偏安于孤獨,像極了一朵遺世獨立的花。無意吐芳,而香氣如絲,氤氳世間,即使蝕骨的西風吹拂,依舊凜然,冷視眾生。
一個人的旅途往往而是,遺世獨立實屬困難,能夠堅守自我,葆有本色,高呼“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”的又有幾個?歷史的滾滾車輪如穿花馬蹄般駛過,而遺世獨立者又在何方?
水中青蓮,清凈無塵,即是一綻,滿室浮香。李白,一代詩仙,暢游無窮,浪漫俊逸,早年被玄宗皇帝召進宮中,斗酒三千,玉盤珍饈,鶯歌燕舞。但李白痛心于被區(qū)區(qū)一個小官羈絆,不愿為他人作詩,成為“倡優(yōu)”般的取樂之物,終于審定自我,跳出世俗的圈子,遺世獨立。高唱“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”,乘一葉扁舟,順流而下,給世人留下了“力士脫靴,貴妃斟酒”的放蕩不羈之印象。而他亦求得了自身的圓滿,安于孤寂,守清貧,不顧世俗名利,在詩詞中孤獨跋涉,傲然本色。
墨中白蓮,塵泥不染,幾開幾合,清新不減。情僧蘇曼殊是個離經(jīng)叛道之人,幾次還俗幾次出家,將人生視為兒戲。但他憑著自身的跋涉,遺世獨立,贏得了許多大家的稱贊。他在人生之路上是孤獨的,但他仍“舉世而譽之而不加勸,舉世而非之而不加沮”,成為一株清凈的白蓮。“酌貪泉而覺爽,處涸轍而相歡",他行為古怪,甚至賣牙買糖,一生受盡孤苦,“恨不相逢未剃時”。蘇曼殊是高踞在懸崖邊的花朵,俯瞰眾生,遺世獨立。
遺世獨立,安于孤寂,沒有幾人可以做到如此。在世俗紛擾的現(xiàn)今,恐怕這樣的人會為世俗所斥,為世俗所累。但我們應(yīng)該珍惜每一次孤獨跋涉的機會。蔣方舟說:“每個人都是通向自我的征途,是對一條道路的嘗試,是一條小徑的悄然召喚。”李白、蘇曼殊聽從了內(nèi)心的召喚,終于化身成為遺世獨立的花朵。
臨淵之花,且浮且沉,惟有香氣,不變?nèi)缢梗z世獨立,殊途同歸。
獨立作文 篇2
在我8歲那年我第一次獨自睡覺的事情我至今都記憶猶新。
記得那一天我們?nèi)叶汲院昧送盹,爸爸對我說:“我家尤皓今年已經(jīng)8歲了,今天你敢不敢自己一個人睡呢?”我拍拍胸脯說:“我當然敢了,我現(xiàn)在已經(jīng)是小男子漢了!”
睡覺時間到了。我洗好臉刷好牙,走進自己的小房間,看著空蕩蕩的房間我開始為自己剛剛的豪言壯語感到有點后悔,但又想到男子漢應(yīng)該說到做到,于是我走過去把窗戶關(guān)好,窗簾拉上,在肯定很安全的情況下,我才放心地上床睡覺。
說來也奇怪,上眼皮和下眼皮剛剛還不住地打架,現(xiàn)在卻異常地友好,剛才的睡意全跑到爪呱國去了。我聽著外面呼呼的風聲,窗外忽隱忽現(xiàn)的樹影,感覺那樹影像一個人在張牙舞爪似的。忽然“咣當”一聲,會不會有小偷?
我趕忙躡手躡腳地走到窗前張望,原來是媽媽洗的衣服被風吹了下來。哎,虛驚一場!這時我的腦海里又浮現(xiàn)出以前看過的電視、電影里的一幕幕恐怖鏡頭。我害怕極了!真想跑到爸爸媽媽的房間里去睡,可轉(zhuǎn)念想到自己剛才已夸下?冢F(xiàn)在過去,不是要怕被爸爸笑話?我只好放棄了這個想法。怯怯地把頭鉆進被窩里,一動也不敢動,不一會兒我就迷迷糊糊地睡著了……
第二天早上,在小鬧鐘的催叫聲中我醒了過來。我這才記起昨夜還做了一個美美的夢呢!原來獨自一個人睡覺并不是一件可怕的事情!
獨立作文 篇3
青春期的我們,免不了對大人的話語感到厭煩。一心想要安排自己的衣食住行,決定自己的一切。獨立成了我們向往的代名詞。這個漫長的寒假,讓我明白了獨立的生活并沒有想象中的簡單,那么輕松。
奶奶生病住院,需要做手術(shù)。爸爸媽媽既要照顧奶奶,又要上班。平時,家務(wù)幾乎都是由奶奶負責,而如今,衣食住行這個艱巨的任務(wù)便降臨到我的頭上。面對真正獨立的生活,我感到既緊張又興奮。
每天早晨七點半,清脆的鬧鐘聲響起,開始新的一天。第一件事,來到廚房,為自己做一頓豐盛的早餐:一片面包,一個荷包蛋,再加一瓶牛奶。結(jié)果,出師不利,光是開煤氣就遇到了困難。在轉(zhuǎn)動按鈕時,火會砰的一下跳出來。有時火花大了,濺到手上。我內(nèi)心是恐懼的,每次砰的一聲就會嚇得把手撒開,轉(zhuǎn)了十幾次才能生出火來。等到吃完早餐,空中課堂已經(jīng)開始了。
坐在客廳茶幾前,開始上課,家里很安靜,我很是享受獨立的日子。但是,上課作業(yè)要自己打印出來。家里沒有打印機,只能靠爸爸從外面打印,晚上才能帶回家。還有學習單,要想辦法把老師發(fā)來的PDF轉(zhuǎn)成Word文檔,做完之后還要截屏發(fā)給老師。這也算是一項技術(shù)活。我憑借著記憶,在PDF功能頁面里東翻西翻,才研究出了解決的方法。完成這些,我已經(jīng)頭腦發(fā)脹了。
還有,我總是習慣把用過的書本隨手丟在一邊,方便下次再用的時候隨手拿。但是,隨著課程越來越多,書本,作業(yè),學習單,草稿紙,堆滿整個客廳,放眼望去,成了一座小山,凌亂不堪。一上課,我總是手忙腳亂地在小山里面尋找我要用的書本,往往找到之后,課已經(jīng)上完幾分鐘了。
媽媽回家,一邊批評著我,一邊把書歸類、整理,才恢復(fù)了原來整潔的樣子。
獨立,是需要自己學會合理照顧自己的,要有足夠的生活常識和自我管理力。青少年的我們只是向往那樣的自由,但并沒有真正面對它的能力。
通過這一段的生活,我感受到了大人們?nèi)粘I畹钠D辛。他們平時的嘮叨,其實是在教導(dǎo)我們學會獨立生活的方法,他們的話語里帶著對我們的關(guān)懷。
我終于明白,獨立可真是不容易啊!
獨立作文 篇4
每個孩子身上都蘊含著巨大的潛能,這是毋庸置疑的。我們?yōu)槭裁匆_發(fā)孩子的潛能,目的是什么呢?目的就是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢,擴大其優(yōu)勢,將來能將自己的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為對生存的.資本,生活得更好更幸福。
反過來,要使孩子的潛能得到最大限度的開發(fā),首先就要讓孩子學會獨立,一個不夠獨立的孩子,他的潛能開發(fā)也會受到影響。因為在潛能開發(fā)過程中,父母只能是引導(dǎo)者,發(fā)揮主觀能動性的還應(yīng)該是孩子本人。比如,有的孩子遇到一點困難就退縮,或者尋求大人的幫助,不要愿意自己想辦法解決,這顯然不利于孩子的潛能開發(fā)。
潛能開發(fā)與獨立是相輔相成的關(guān)系,兩者相互影響,相互制約,培養(yǎng)孩子的獨立性無論是對孩子的潛能開發(fā),還是今后的生活都有著積極的意義,所以,家長一定要注意孩子的獨立性培養(yǎng)。
與國外的孩子相比,我們的孩子的學習能力是非常強的,但是獨立性、操控能力就很差,我認為這與中國父母傳承多年的養(yǎng)育方式是有關(guān)的。眾所周知,中國的父母是最辛苦的,從孩子還未出生起,他們就已經(jīng)在為孩子的將來做著事無巨細的規(guī)劃,選擇什么樣的胎教教材、在哪個醫(yī)院生產(chǎn);將來孩子在哪個學校上學,去哪個國家留學;學習什么樣的課外輔導(dǎo)班,是學習鋼琴還是舞蹈,亦或是美術(shù);將來做什么工作,選擇什么樣的人生伴侶······
所以,我們經(jīng)常說中國父母的愛是母雞護子式的,生怕孩子受到一丁點的委屈,遭遇一點挫折,總是希望能把孩子養(yǎng)在溫室中,在自己的羽翼保護之下成長,于是就產(chǎn)生了這樣的“悲劇”:
孩子上幼兒園了,口渴了,他會對老師說:“老師,口渴!崩蠋熣f:“那你去喝水吧。”可孩子還是一遍一遍的對老師喊道:“老師,口渴!睘槭裁磿@樣?因為他在家里只要一嚷口渴,就會有人把水放到他的嘴邊。
孩子上中學了,學校要組織郊游,因媽媽出差,這次未能給他準備好食物與水,還有御寒的衣服,所以,他空著手去參加郊游,餓著肚子,發(fā)著高燒回來了,回來之后一個勁的埋怨媽媽為什么沒有照顧好他。
孩子上大學了,全家總動員,爸爸給孩子提著行李,媽媽給孩子鋪床鋪,孩子呢?吃著冰淇淋站在一旁乘涼。入學一個月后,父母收到了孩子寄來的包裹,打開一看,竟然全都是臟衣服。
孩子大學畢業(yè)要參加工作了,眼看著別的孩子在都找到了工作,可咱家的孩子整天在家里上網(wǎng)打游戲,無奈之下,你只好陪著他去用人單位面試,替孩子招聘,結(jié)果卻招致面試官的白眼。
······
這樣的例子不甚枚舉,很多時候,只有當父母發(fā)現(xiàn)孩子的能力不行時,才會抱怨道:“我家孩子怎么這么笨?人家孩子怎么都可以,為什么他不行?”父母是問題孩子的形象代言人,他不行,更多時候是因為你不行,是你的教育出了問題,一個從小在溫室里成長的孩子,你能苛求他長大后成為一顆茁壯的大樹嗎?
在父母的潛意識中,親子是一體的,對于這一點,可能很多父母都沒意識到,他們總是不自覺的將自己與孩子的關(guān)系緊緊的聯(lián)系在一起,就像兩塊異性相吸的磁鐵,一方面有著強烈的“替代成就感”,比如,有的家長當年沒能考上一所好大學,就把希望寄托在孩子身上,“你好好讀書,將來考上清華、北大”,這其實不是孩子的愿望,而是你把當年未能完成的心愿轉(zhuǎn)移到了孩子身上。另一方面,父母又心甘情愿地包攬了本應(yīng)該屬于孩子自己去做的一切。你看現(xiàn)在的孩子,有幾個會做家務(wù)的?別說收拾房間、洗衣服了,就連自己的書包都不會整理,上學的時候,背著書包的往往是孩子的家長,這樣一來,就使孩子在生活實踐中其體能、智能和社會性參與的權(quán)利受到限制,長大以后,自然就是什么事情都做不來,無法獨立。
現(xiàn)實中已經(jīng)有很多例子證明事無巨細的愛是傷害,如果你真正的愛孩子就應(yīng)該學會放手。讓他學會自我獨立,在生活中開發(fā)自我的潛能。
獨立作文 篇5
在讀不南飛的大雁之前,我們已經(jīng)學習了桃花心木這篇文章,比起喂食大雁的人們,我更贊成種樹人的做法,因為種樹人懂得讓樹苗自己學會在土地下找水源,讓樹苗學會獨立,但是,喂食大雁的人們卻與種樹人的做法恰恰相反,他們認為給大雁提供優(yōu)秀的環(huán)境和食物就是對大雁的愛,但是這不是愛而是溺愛。由不南飛的大雁我想到了前段時間我在網(wǎng)絡(luò)上看到的一則新聞。
在北京,有個女孩叫做小芬,他的媽媽非常寵愛她,無論是洗澡,吃飯,穿衣服都是媽媽幫她一手操辦,后來,小芬和同學一起去外面吃飯,到了餐廳,菜上桌了,同學們發(fā)現(xiàn)小芬竟然不會用筷子,就這樣,同學們覺得小芬很另類,小芬身邊的好朋友也離小芬越來越遠,這時小芬終于醒悟,她發(fā)現(xiàn)原來·對她的愛并不是真正的愛,而是溺愛。在我們生活中,這樣的實例有許多,但是,只要我們不依賴父母,要知道靠山水會倒靠人人會老,最后我們還是要靠自己。
獨立作文 篇6
我常常在想這樣一個問題,我們?yōu)槭裁礇]有真正走入孩子們的內(nèi)心?雖然同處一個教室,我們?yōu)槭裁春秃⒆觽兒孟裨趦蓚天地?我們到學校工作的重心又是什么?是不是潛意識里還是把教書放在第一位?我們到底該怎樣看待和打理我們和孩子們之間的關(guān)系?是不是應(yīng)該先把育人放在第一位呢?雖然我們常常講把德育放在首位,但在實際教學中,我們真的走進學生的心靈,關(guān)注孩子們的精神世界嗎?
作為教師我們很難真得走進學生的圈子,學生的世界。我們會發(fā)現(xiàn)有這樣一種現(xiàn)象:當班級中人人都知道某項事情發(fā)生的原委時,作為老師,我們卻被蒙在鼓里。我們把學生到校的重點定位在學習上,一切以學習知識為重點。
魏書生老師說,教書育人應(yīng)該把育人放在首位,思想的問題做好了,其它問題不是迎刃而解嗎。所以魏書生老師班級管理那么出色。在《班主任的幸福從哪里來》這篇文章中,有這樣一段話“學生到學校到底是干什么的,當我們把孩子當作一個獨立的個體的時候,其實答案很簡單,孩子們來到這個世界上就是生活的。家長能夠把孩子送到學校,一相情愿地叮囑孩子,要好好學習,天天向上。有好成績,考好大學,以后就有好的生活。孩子內(nèi)心深處渴望什么?其實,他們來學校是來擁抱生命,享受生活的,學習是他們生活的一個重要部分,絕不是全部。當意識到學生到學校是來生活的時候,我們就會對如何當好班主任又清晰的思路了!边@段話中明確告訴我們:孩子是一個獨立的個體,我們要把孩子們當成一個獨立的個體。如果真正改變自己的思維,真正從這個角度去想時,我們就不會奇怪同樣是一件事情,這個同學用這樣的方法,那個同學用那樣的方法;我們就不會奇怪同在一個教室里,有同樣的老師在授課,而學生的學習效果卻截然不同......這些不同只是因為學生是獨立的個體,每個學生都是不相同的,每個學生都是一個活生生的人。
把孩子當作一個獨立的的個體,他們有自己的思維方式,他們有自己的獨立生活空間,他們有自己的愛好,他們有自己的選擇。我們的任何一個決定,都需要像對待成人一樣,我們需要和孩子們溝通,我們需要經(jīng)常聽聽孩子們內(nèi)心的想法,和他們交流,為他們提供選擇的機會,把他們放在和我們同等的地位,因為他們是一個獨立的個體。當我的女兒漸漸長大,我也漸漸明白每個生命的獨立性和唯一性,每個生命都如此豐富,每個生命的需要也是如此不同。我的女兒非常喜歡學校,我問她為什么,她這樣回答我:“因為學校里有同學,我可以在學校和同學玩耍!彼褜W校當作了生活的場所。我們也可以向同學們做個調(diào)查,那么會發(fā)現(xiàn)因為喜歡學到新知識而愿意到學校來的并不是真正的原因,他們是因為喜歡在學校生活。那么我們?yōu)槭裁床荒苻D(zhuǎn)化一個角度,把學生的成績放在第二位,把學生在學校的生活放在首位,把學生當作一個獨立的個體,那么我們就會真正地把做學生的思想工作放在首位了,那么我們就真正地走入學生的精神世界了。
我看了一部日本的關(guān)于師生主題的電視劇,對于劇中的老師能真正站在學生的角度看問題、想問題,當別的老師都否定一位表現(xiàn)極差的學生時,這位老師卻極其相信學生,并和她一起戰(zhàn)勝困難。如此老師的做法,又有幾人能做到。她既是學生的同齡人,又是學生的老師。而我們平常在學生的心中的角色只是一名老師,只是一名身份絕對不是學生的老師。
轉(zhuǎn)變一個思路,以營造學生朝氣蓬勃的精神生活為中心,以學生的精神需求為重點。多多創(chuàng)造孩子選擇的機會,多多創(chuàng)造孩子是獨立主體的機會,少一點高高在上,少一點老師的威嚴,把學生當大人,把學生當作我們的同事、朋友,真正走進孩子的精神世界,那么我們和孩子們的關(guān)系就會另外一種讓人振奮的局面,學生的思想問題解決了,那么一切問題就會迎刃而解。
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