讀書(shū)生活初三的作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的讀書(shū)生活初三的作文，希望對(duì)大家有所幫助。
讀書(shū)生活初三的作文1
“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯�！笔前。粋�(gè)人不讀書(shū)，他怎能豐富知識(shí)，怎能進(jìn)步呢。整個(gè)人類不讀書(shū)，那我們這個(gè)世界將不會(huì)再是人類主宰�？梢�(jiàn)讀書(shū)對(duì)我們的重要性。
作為這個(gè)世界上的一分子，我當(dāng)然也要承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任：讀書(shū)。
在我看來(lái)，一本好書(shū)，就是一位好老師，能夠教給你很多知識(shí)；就像一位好朋友，能勸告你別做壞事；就像我們的人生，告訴我們?cè)S許多多做人的道理……總之，書(shū)的好處無(wú)處不在，樂(lè)趣也無(wú)窮無(wú)盡。
我喜歡在書(shū)的海洋里自由地遨游，享受著、吸收著書(shū)中的精華，愜意極了。書(shū)中有趣的故事常常令我流連忘返，廢寢忘食；書(shū)中的情節(jié)常常使我感動(dòng)得潸然淚下；書(shū)中堅(jiān)強(qiáng)、善良的主人公常常使我肅然起敬。
讀《伊索寓言》，我從伊索那神奇的筆中看到了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，奴隸的艱苦，我從那些可愛(ài)的動(dòng)物形象中讀出了：做人要善良、誠(chéng)實(shí)、腳踏實(shí)地……《伊索寓言》是我人生中自己讀的第一本書(shū)，是他，開(kāi)啟了我的寶庫(kù)。她，就是我讀書(shū)生活中的地一顆閃著亮光的明燈。
接著，這一點(diǎn)亮光一點(diǎn)點(diǎn)的擴(kuò)散，照亮了更多的黑暗。
讀《安徒生童話》，我在安徒生筆下的故事的帶領(lǐng)下，來(lái)到了童話的世界。賣(mài)貨才的小女孩向我傾訴她的痛苦和凄涼；海的女兒吐露著對(duì)王子的深情；丑小鴨炫耀著自己變成白天鵝的幸福；踩著面包走的姑娘懺悔著自己的過(guò)錯(cuò)……從《安徒生童話》中，我看到了一個(gè)五彩斑斕的世界。
我的讀書(shū)生活中，不再是只有光明了，并且還增加了許多美麗的色彩。
讀《三國(guó)演義》，羅貫中的筆下領(lǐng)略了哪些英雄人物的風(fēng)采。神機(jī)妙算的諸葛亮，他巧借東風(fēng)，讓我贊嘆不絕；坦誠(chéng)豪爽的張飛，對(duì)孫權(quán)忠心耿耿；有著大將風(fēng)度的關(guān)云長(zhǎng)，知恩圖報(bào)的精神值得我們學(xué)習(xí)；曹操雖奸，但他那運(yùn)籌帷幄的才略也令我敬佩……
就這樣，在我的讀書(shū)生活里，又有了鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
從小到大，從懵懂到懂事，從幼稚到成熟，從黑暗到光明。我的讀書(shū)生活中不斷的增加新事物，逐漸向這個(gè)世界一樣，變成了一個(gè)五彩繽紛、充滿詩(shī)意的世界。
這一切都要感謝書(shū)。所以，朋友們啊，一起來(lái)讀書(shū)吧，在書(shū)中，你才會(huì)不斷地豐富知識(shí)，不斷地進(jìn)步。
讀書(shū)生活初三的作文2
讀書(shū)生活楊絳先生說(shuō)過(guò)：“年輕的時(shí)候認(rèn)為不讀書(shū)不足以了解人生，直到后來(lái)才發(fā)現(xiàn)如果不了解人生是讀不懂書(shū)的。讀書(shū)的意義大概就是用生活所感去讀書(shū)讀書(shū)所得去生活。”——題記
我從小便迷于各種各樣的書(shū)籍，無(wú)論是文學(xué)類或是童話類。甚至是語(yǔ)文書(shū)我都會(huì)看的津津有味。俗話說(shuō)得好：書(shū)中自有黃金屋，讀書(shū)不僅豐富了我的閱歷，也增長(zhǎng)了我的知識(shí)。剛開(kāi)始讀的書(shū)是《水滸傳》，可是當(dāng)時(shí)年紀(jì)太小，許多字都不大認(rèn)識(shí)，讀一段下來(lái)就感到不太通順，便又重頭去讀，如此下來(lái)幾番，就覺(jué)得無(wú)趣，于是捧著我的故事書(shū)大聲的讀。再后來(lái)讀是在上小學(xué)的時(shí)候，勉強(qiáng)可以看了，卻又讀不懂他是什么意思，跟自己坳了幾番勁，最終還是放下了，想著再大點(diǎn)兒去讀就可以讀懂了。如今再讀卻是感慨萬(wàn)分，大概講的便是：以宋江為首的108人在梁山泊聚義的故事。再說(shuō)他是講了什么道理呢？以我來(lái)看，可能是歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和社會(huì)理想，再說(shuō)，我就不知道了。
讀完了《水滸傳》，雖然說(shuō)沒(méi)有深刻的去理解他的意思，但也比沒(méi)讀強(qiáng)，我的目光立刻落在了其他名著上，《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)是在百度上搜到的，以賈寶玉，林黛玉，薛寶釵的婚姻悲劇以及大觀園中的點(diǎn)滴瑣事為主線。但是情節(jié)不合我的意，太過(guò)于復(fù)雜，我看不明白，于是這本書(shū)讀了幾章便棄文了。
再是《西游記》，大概是這幾本名著中，我最為喜歡的了，故事情節(jié)很吸引人，九九八十一難，一難比一難難，光靠唐僧是不可能通過(guò)并往西天取經(jīng)的，也是多靠了孫悟空，豬八戒，沙和尚的幫助。但是文中的唐三藏最不能讓我理解，他是一個(gè)很善良的人，便是常因太過(guò)于善良而分不清黑白是非。不過(guò)最終也是取得了真經(jīng)完成了任務(wù)。
一枝花的凋零荒蕪不了整個(gè)春天，一次挫折也荒廢不了整個(gè)人生，讀的書(shū)多了，知識(shí)自然也多了，只要你想開(kāi)始就可以隨時(shí)啟程。
書(shū)看了一定會(huì)有用，不一定非要有什么具體的改變，人往前走的時(shí)候未必會(huì)一直數(shù)著123，但無(wú)論多少步，都是123累積起來(lái)的。愿我們今后的生活都能如同書(shū)中寫(xiě)的一樣燦爛盛大。
讀書(shū)生活初三的作文3
清風(fēng)拂過(guò)，吹起潔白的書(shū)頁(yè)，讓柔和的陽(yáng)光在整齊的文字間跳躍，讓靜止的黑白鮮活成絢爛噴涌的油彩。悠悠的墨香在清新的空氣中飄散，浸入靈魂。讓稚嫩的心靈插上翅膀，乘一縷清風(fēng)，攜一絲微光，自由翱翔于文學(xué)的殿堂。我走進(jìn)了書(shū)的世界，在這浩瀚的海洋輕曳舟楫，流連徜徉……
懷著敬意，懷著虔誠(chéng)，我緩緩步入中國(guó)古代文學(xué)的世界。在那里，司馬遷一紙血淚凝成無(wú)韻之離騷，史家之絕唱；孔子一生顛沛，鍛造大仁的智慧，大愛(ài)的至境；司馬相如一篇賦文勾勒出西漢王朝的恢弘盛世；王謝世家的一段風(fēng)流，揮灑出魏晉士人的空靈飄逸；盛唐幾萬(wàn)詩(shī)歌秀滿了輝煌時(shí)代的絢爛，兩宋數(shù)闕詞曲唱盡了國(guó)破家亡的悲傷。一個(gè)個(gè)人物的音容笑貌從塵封中鮮活，一段段歷史的激烈動(dòng)蕩在文字間上演。在這古代文學(xué)的世界中，我領(lǐng)略了先賢的滿腔熱忱，傲岸風(fēng)骨，浸染了圣哲的揮灑自如，深沉蘊(yùn)藉，積淀了中華文化博大精深的修養(yǎng)。
懷著驚嘆，懷著好奇，我漸漸走進(jìn)了外國(guó)文學(xué)的天地。在那里，荷馬的吟哦使我心馳神往，薄伽丘的熱情大膽使我心胸激蕩，拜倫的尖銳批判揭露了世間的丑惡與偽善，雪萊的呼喊召喚著光明與希望，莎士比亞跳動(dòng)的筆觸間飽含著睿智的思索，雨果包羅萬(wàn)象的描繪中注滿了浪漫的想象，托爾斯泰痛苦的內(nèi)心填充著悲憫與救贖，巴爾扎克無(wú)情的撻伐中深藏著同情與希翼。一叢叢思想縱情地吮吸著人間的甘霖，在暴風(fēng)驟雨中頑強(qiáng)茁壯的生長(zhǎng)；一股股激情洶涌地交匯成時(shí)代的洪流，沖刷洗滌著孤獨(dú)跋涉的靈魂。在世界文學(xué)的天地里，我領(lǐng)略了人類思想的雄奇壯闊，拓展了視野，豐富了思想，積累了智慧，培養(yǎng)了放眼世界的`情懷。
古今中外的書(shū)籍如同浩浩蕩蕩的大河，滿溢激情，恢弘壯闊，它的每一片浪花都是智慧的碰撞，周身浸潤(rùn)著它豐沛的水汽，我感受到文化的血液在血管中澎湃。思想在讀書(shū)中洗練，性情在讀書(shū)中陶冶，人格在讀書(shū)中升華。我的心情漸漸脫去沉重，歸于輕盈；脫去稚嫩，走向成熟。
在生活中讀書(shū)，脫去稚嫩，走向成熟，懷著憧憬和理想，懷著求知的渴望，讓我們一起遨游在書(shū)籍廣闊的海洋。
讀書(shū)生活初三的作文4
俗話說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”從幼年起，書(shū)就早已悄悄地進(jìn)入我的生活，成為我生命中不可缺少的一部分，打開(kāi)塵封的記憶，回到我開(kāi)始讀書(shū)的階段。
記得第一次接觸書(shū)是我三歲時(shí)，那時(shí)少兒臺(tái)正在熱播《小火車托馬斯》的動(dòng)畫(huà)片，播放完后，有廣告插播，說(shuō)有這種書(shū)賣(mài)，于是，我纏著媽媽給我買(mǎi)，媽媽拗不過(guò)我，只好答應(yīng)了。整套書(shū)就這樣買(mǎi)回來(lái)了。買(mǎi)回來(lái)之后，媽媽卻說(shuō)：“又沒(méi)拼音你看得懂嗎？”我急忙說(shuō)：“看得懂，看得懂。”翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，每一面上面是插圖，下面是文字。遇到不理解的文字，就跳過(guò)去，看上面的插圖，就知道大概的意思。看完每一本，都會(huì)讓人體會(huì)到一種精神，這種精神是：大度、機(jī)靈、勇敢、自信、不驕傲、團(tuán)結(jié)友善……這讓我受益匪淺。
讀二年級(jí)時(shí)，有一次語(yǔ)文考試，最后的看圖寫(xiě)話的題目是：小明看見(jiàn)一只老鼠，便找來(lái)一根管子，想堵住老鼠洞，結(jié)果，老鼠從管子里逃出來(lái)了。
大家都千篇一律地寫(xiě)，晚上，老鼠出來(lái)干了什么，小明雙怎樣發(fā)現(xiàn)老鼠，老鼠又怎樣逃走的。我寫(xiě)老鼠出來(lái)活動(dòng)是這樣寫(xiě)的：窗外，蟲(chóng)子們像在開(kāi)音樂(lè)會(huì)，一會(huì)兒獨(dú)唱，一會(huì)兒合唱。聲音一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，偶爾還能聽(tīng)到小鳥(niǎo)沉睡時(shí)發(fā)出的一兩聲夢(mèng)囈，窗內(nèi)老鼠趁著夜深人靜開(kāi)始了新的探險(xiǎn)活動(dòng)，它們細(xì)碎的腳步聲，一會(huì)兒從床下傳出來(lái)，一會(huì)兒又消失在通向廚房的過(guò)道里。這樣寫(xiě)和生動(dòng)、形像。當(dāng)然，這并不是我寫(xiě)出來(lái)的，而是搬用大名鼎鼎的馬克·吐溫的一本書(shū)中的片段。老師在那里又是圈又點(diǎn)，在旁邊寫(xiě)了很多評(píng)語(yǔ)，給我的作文滿分，還把試卷放在多媒體上展示，要同學(xué)們讀。
從此，我讀書(shū)的興趣越來(lái)越濃。三年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，我“連滾帶爬”、“不求甚解”地把《哈利·波特》系列叢書(shū)全部看了一遍。J·K羅琳把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)奇妙的魔法世界，讓我明白了：正義必定戰(zhàn)勝邪惡。第二學(xué)期，我又仔細(xì)地看了兩遍，這才心滿意足。
就這樣，我如饑似渴地閱讀。當(dāng)我走進(jìn)書(shū)的世界，去傾聽(tīng)書(shū)書(shū)的聲音時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一件多么美妙的事情。好的書(shū)籍，就如一汪清泉，滋潤(rùn)我的心田；的書(shū)籍，就像久違的朋友，讓我舒心，愉悅；好的書(shū)籍，猶如茫茫大海中的一座燈塔，照亮我前進(jìn)的方向！
讀書(shū)生活初三的作文5
閱讀課外書(shū)，是我剛剛養(yǎng)成的習(xí)慣�，F(xiàn)在，我已深深地感受到，讀書(shū)確實(shí)是一件美好的事情。
我可以從書(shū)中體驗(yàn)到喜、怒、哀、樂(lè)，善良、邪惡，使我感受到人生的五彩繽紛。我會(huì)為主人公的不幸遭遇感到悲傷，為主人公的美好結(jié)局而高興。
《奧勃洛摩夫》的主人公奧勃洛摩夫是一個(gè)善良、正直的人，但是懶惰的性格擊垮了他，友誼和愛(ài)情也沒(méi)能使他振作起來(lái)，正當(dāng)壯年就悄悄地離開(kāi)了人世。當(dāng)我看完本書(shū)后，不禁為主人公感到無(wú)限的惋惜�！栋屠枋ツ冈骸返闹魅斯の髂嗍且粋�(gè)怪人，獨(dú)眼、駝背、聾子，但他卻是一個(gè)十分善良的人。巴黎圣母院的副主教是一個(gè)陰險(xiǎn)、心胸狹窄的人，他看上一位以跳舞謀生的流浪姑娘，但這位姑娘卻喜歡上一位虛情假意的軍官。在無(wú)望得到這位姑娘的情況下，副主教設(shè)置一個(gè)置一個(gè)罪名，判處這位姑娘死刑。巴黎圣母院的敲鐘人伽西莫多為了救這位姑娘，與副主教進(jìn)行了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，最終副主教掉樓身亡。這為姑娘最終沒(méi)能逃出噩運(yùn)，死于絞刑。事后，伽西莫多也失蹤了。有一次，當(dāng)人們挖掘這位姑娘的墳?zāi)箷r(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)棺材內(nèi)竟有兩件尸骨。其中一具脊骨上明顯地彎曲，形狀也較怪異�？赐赀@本書(shū)后，我不能不為主人公的悲慘結(jié)局感動(dòng)得掉下淚來(lái)，更重要的，使我更清晰地看出了人類的美與惡。自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》的主人公阿遼沙，阿列克塞的童年是艱辛的，從小輾轉(zhuǎn)流浪，但他很善良、倔強(qiáng)、富有同情心。他從十歲開(kāi)始就不得不到人間去謀生，做過(guò)許多工作，生活是沉重而苦悶的。阿遼沙在人間六個(gè)年頭。到十六歲時(shí)懷著進(jìn)大學(xué)的愿望，到喀山去了，但那時(shí)大學(xué)的大門(mén)對(duì)窮苦的孩子是關(guān)閉著的。
阿遼沙沒(méi)能邁進(jìn)大學(xué)的校門(mén)，但在現(xiàn)實(shí)的斗爭(zhēng)和成長(zhǎng)中，他卻上了特殊的大學(xué)——“社會(huì)大學(xué)”。這部作品，充分體現(xiàn)了在沙皇統(tǒng)治下，蘇聯(lián)的黑暗社會(huì)。窮苦人們生活在社會(huì)的最底層，飽嘗生活的艱辛。
當(dāng)然也有令人感到快樂(lè)、刺激的作品，如《金銀島》等。作品通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)孩子和兩個(gè)成人購(gòu)船前往金銀島尋寶的過(guò)程。情節(jié)曲折、變化離奇，對(duì)于水手的生活、海盜的行蹤，描寫(xiě)得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。有其是獨(dú)腳廚師希爾佛的角色塑造，人性的善良、邪惡與貪婪，在個(gè)人物身上顯露無(wú)遺。
書(shū)，是我生活一道美麗的風(fēng)景線。它使我懂得更多的道理，重新認(rèn)識(shí)了美麗與丑陋，善良、邪惡。