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      2. 新幼兒教師讀書筆記摘抄

        時間:2022-10-24 09:41:00 讀書筆記 我要投稿

        新幼兒教師讀書筆記摘抄(精選31篇)

          認真讀完一本著作后,大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,不妨坐下來好好寫寫讀書筆記吧。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼,以下是小編精心整理的新幼兒教師讀書筆記摘抄,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        新幼兒教師讀書筆記摘抄(精選31篇)

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇1

          “人生如詩,有溫馨的浪漫也有嚴酷的現(xiàn)實;人生如歌,有歡愉的高歌也有沉郁的低喃。人生就像五彩絢麗的舞臺,有被眾星拱月的主角,也有默默無聞的配角。面對世事沉浮想要‘勝似閑庭信步’,就得有豁達的襟懷。

          人要學會豁達一點,對喜怒哀樂都淡漠隨性一點,學會一種快樂的心態(tài),這樣你的世界才是美好的。”在本文中,主人公講了一個小小的故事,哲理性確實很強,真所謂小事情大道理。在一座寺院里,小和尚建議老和尚在寺院力撒些草籽,讓寺院變得春季盎然,老和尚說“隨時!”過了很多天,在撒種子的時候秋風四起,種子飄走了,小和尚很著急,老和尚說:“隨性!”又過了幾天,種子被鳥吃了很多,老和尚說:“隨遇!”幾天后,種子被暴雨沖走了,老和尚說:“隨緣!”再幾天后,地上竟然冒出許多嫩綠的草芽,小和尚高興地直奔,老和尚說:“隨喜!”是呀,心情的快樂并不是你擁有什么,而是你怎樣看待自己所擁有的。“世界上比天空更寬闊的是人的心靈!鄙钪杏泻芏嘣愀馐拢犃瞬蝗绮宦,見了不如不見,要有盲者、聾者的智慧,去聽無聲之聲,去看無色之色。所以,我覺得我需要讓自己的心境變寬。

          在幼兒園班級管理的過程中,班上難免有幾個“難教育”的“調(diào)皮鬼”,有的時候真的覺得他們“不可理喻”、“無可救藥”,我是束手無策,身心憔悴,但是現(xiàn)在的我不同了,漸漸容忍他們的調(diào)皮搗蛋,因為畢竟他們是“孩子”,控制能力還是很有限的,雖然持著寬容的態(tài)度,但是對他們的教育我還是堅持不懈的,我會耐心地教育和引導他們,多次找他們談心,循循善誘,懷著一顆期待的心,相信他們會長大的。

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇2

          我們當中肯定有人經(jīng)歷過童年時代艱難的歲月,至少我就是一個,吃過胡蘿卜為主的米飯,穿過補丁的衣服,但是日子總算過來了。

          所以現(xiàn)在的我不是把金錢看得很重,因為我也知道,比我富裕的人比比皆是,比我貧窮的人也無處不有,我有現(xiàn)在的生活很滿足了。正如作者所說的“我相信貧窮不是什么罪過,富有也不是什么美德。如果因貧窮而卑微而抬不起頭來,才真正使人所鄙夷。而富有的人,應該心中充滿愛,去享受、珍惜自己和別人的生命!睂τ诮疱X的看法,我始終抱著一顆平常的心,有則多用,無則少用,不必太吝嗇,也不必太奢侈。在這篇文章中,我特別鄙視主人公的班主任,就因為主人公由于貧窮穿了媽媽以前的式樣老舊、滑稽的衣服,而輕描淡寫地說了一句話:“你們家沒有人管你了?穿成這樣就來上課。趕緊回教室去,不要在外面給我丟人!

          我想,這是作為一名人民教師應該說的話嗎?他的師德,他的關(guān)愛就是這樣體現(xiàn)的嗎?我很氣憤,當然,這也給了我啟示,我作為一名幼兒教師,我千萬不能以這位班主任為榜樣,孩子們的內(nèi)心都是很脆弱的,我們的言行舉止要時刻尊重孩子們,循循善誘、關(guān)愛呵護,這才是我們需要做的,不是嗎?也許我這一生不會有什么大榮譽,但是我會時時刻刻記得我是一名教師,我會努力地去關(guān)愛孩子們、教育孩子們。

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇3

          只有當他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時,他才能管住自己的行為,我們才認為他是一個守紀律的人。這樣的紀律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一個偉大的教育原則,它不同于舊式教育里那種絕對的,不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原則。心得:

          這一段話給我的教學路程上點燃了一盞明燈;仡欁约阂郧暗慕虒W過程中也曾想“約束”孩子。當孩子們說話時覺得他們太吵了,希望他們安靜?墒沁@種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強烈。因為在此時我是“主人”,而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,而是外人強加的,所以孩子們的安靜時一時的,只要我一離開,他們便會很快的開始交談起來。

          當我接觸蒙氏教育,開始了解蒙氏時,尤其當我閱讀了這段話語之后,我才找到了真正“管理”孩子的方法,想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,而是讓他成為教室的主人。

          作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則,因為這種“不許動”的背后,隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的欲望。所以不管用什么活動,我們都應該讓孩子去動,在滿足孩子需求的前提下提出要求,這時孩子們“安靜”了,有秩序了,這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律。

          所以這讓我深深感受到了,不管什么時候,孩子才是他自己的主人,當他成為自己的主人時,老師只需要給予正確的引導,他就能很好的發(fā)展。

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇4

          今天我去杭州市體育局采訪認識了一位身殘志堅的余紹森爺爺,他是在做體操是摔成了殘疾,但他沒有放棄他的理想,現(xiàn)在他是幼兒籃球操的創(chuàng)始人,還獲得2017年“感動中華“獎杯。

          要采訪余爺爺了,我心里非常激動,左顧右盼等啊等,就在我站在門口上竄下跳的時候,我看見余爺爺正坐著輪椅過來了,“余爺爺,余爺爺”我們叫著并跑了過去,余爺爺也很熱情地跟我們打招呼。隊員們問了一些非常有意義的問題,我也開始問余爺爺做幼兒體育時第一步做了什么?摔傷后用了多久的時間來平復心情?余爺爺告訴我:“當我從一個擁有強健體魄的運動員摔成生活不能自理的病人后,我也急得不行,拼命想要治療,再難再苦,至少要重新站起來啊”。可是受傷后的六年中,我做過三次大手術(shù),兩次與死神擦肩而過,試過各種各樣的辦法,但奇跡始終沒有出現(xiàn),后來我考慮再三不能就此認命,決心繼續(xù)從事體育事業(yè)——“用腦子搞體育研究”。我開始自學日語,并報考上海體育學院的大專函授班,坐著輪椅堅持上課風雨無阻!

          我聽完后,很震驚,很感動,覺得自己遇到難事畏難太不應該了,我要好好的像余爺爺學習。余爺爺教會了我們要面對現(xiàn)實要打好基礎,余爺爺告訴我們少年強則國強!希望以后還有這樣子的機會能采訪這樣的人

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇5

          閱讀是藝術(shù),正因閱讀就是探索的過程。我們透過閱讀來實現(xiàn)一種對應,與我們的生活,與我們個人的經(jīng)歷、與我們的個人的體驗一一對應。閱讀,說到底,就是以設身處地的行為去探索世界,以設身處地的方式進入他人的世界。

          “打開一扇閱讀的門,開始一生愛的旅程。”有書相伴的人生必須是快樂充實的,有“閱讀”習慣的人必須是感恩快樂的。同樣,教師的成長、教師的發(fā)展、教師的快樂都能夠從閱讀中得到,每一天給自己留一點時刻閱讀,與偉人、名人對話,提升自己的才華,錘煉教育的智慧,在閱讀中尋找無窮的樂趣。

          一個教師沒有閱讀,就不會有深厚的人文底蘊。作為教師,如果一向能夠堅持閱讀,就能始終持續(xù)與最前沿的思想的聲音的接軌,除了能夠獲得新知,還能夠獲得一種精神上和道義上的力量。正因一個人如果沒有一種外在的動機資源的輸入,任何人都可能感到動力不足的。堅持閱讀,就能夠讓閱讀成為我們生活的一部分,成為我們生命的組成部分。

          時下,流行這樣一句話:享受過程。就閱讀而言,只有在博覽群書、遍賞芳華的過程中,才能體會到“開卷有益”的妙處和“萬里清風來”的意境。從這個好處上講,享受閱讀的過程,其實就是享受生活,享受人生的過程。讓我們做一個忠實的閱讀者,讓閱讀成為一種習慣,成為與別人進行心靈碰撞的自由領(lǐng)地,成為自己不斷進步的階梯。

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇6

          這世上最有趣的事,第一是人,第二是書。因為,書能使人抓住這個世界秘密的核心。你讀什么樣的書就是什么樣的人。如果你什么也不讀,那么你的頭腦就會萎縮,你的理想將因失去活力而動搖。書籍和閱讀帶給我們的不僅是對心中理想世界的堅持,更是對我們思想和心靈的升華與凈化,進而改變我們的生活軌跡。有幸拜讀了《做一名快樂的幼兒教師》這本書,讓我對教師如何調(diào)整自己的心態(tài)、管理好自己的情緒有了更好的認識,現(xiàn)談談我的感想。

          你不能左右天氣,但你可以改變心情;你不能改變環(huán)境,但你可以快樂自己。你不能控制別人,但你可以掌握自己;你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉宫F(xiàn)笑容?鞓返脑慈獊碜宰约,而非他人!一個成熟的人應該掌握自己快樂的鑰匙?傊,幼兒教師面對的是一群花兒一樣的孩子,孩子的真情包圍著我們,孩子的樂趣感染著我們,孩子的笑聲滋潤著我們,我們用青春的節(jié)拍和孩子成長的節(jié)拍融合在一起,我們不妨“蹲下來說話,笑起來交流”,用欣賞的眼光,創(chuàng)造性的工作和寬容的心態(tài)來對待每一個幼兒,從一定意義上說,教師的幸福意味著幼兒的幸福,意味著幼兒身心的健康發(fā)展,更意味著我們幼兒教育的良好發(fā)展,我們期盼著有更多的教師在工作中能獲得幸福感,用自己的幸福感染周圍人,使更多的人得到幸福,譜寫我們的幸福人生。

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇7

          莫源秋教授的《做個幸?鞓返挠變航處煛,她教會我作為一名幼兒教師應該具有積極樂觀的心態(tài)、如何確立正確的幸福觀、怎樣學會安排工作與休閑、如何做個高效率的幼兒教師等。其中在“如何做個高效率的幼兒教師”提到:“要做個會‘偷懶’的幼兒教師”讓我最有體會,怎樣才能做到呢?這就需要我們深思。

          我們要“偷懶”,讓家長配合我們,將做好孩子生活自理能力的培養(yǎng)放在首位。

          1、在家可以讓孩子從做家務做起,例如:讓孩子自己洗襪子,拿牛奶,買東西,穿衣服、襪子等。家長在吩咐孩子做家務時要有耐心,孩子主動幫助做家務應得到鼓勵。由于孩子年齡小,認識水平不高,考慮問題不周全,力氣小,在做事的過程中,難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應因此指責孩子,更不能懲罰孩子,而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方,要幫助他們分析原因,找到問題所在,以提高操作的技能和水平。

          2、在園能讓幼兒自己做的,就讓他們自己做,如果孩子真的不會,老師應該在旁給予適當?shù)闹笇,還可以安排“值日生”的活動,讓全班孩子輪流做值日,訓練他們的動手能力,培養(yǎng)責任心和集體榮譽感。

          要做一名高效率并且具有幸福感的幼兒教師,適當?shù)亍巴祽小币彩怯胁呗院图记傻摹?/p>

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇8

          孩子進入中班,提高他們的生活自理能力也是本學期的教學要點。為此我們相繼舉行了諸多生活自理能力相關(guān)的活動。本次,我們繼續(xù)開展了"疊被子"比賽。比賽環(huán)節(jié)很平凡,情景引入----規(guī)則介紹----比賽現(xiàn)場----頒獎典禮。但是本次比賽的氛圍比以往任何一次都要濃厚,我想主要還是要歸功與音樂。

          以往的"疊衣褲"、"整理籮筐"等相關(guān)比賽,總感覺趨于走流程,孩子的快樂體驗不多。所以一直在努力探索一種能夠讓孩子在快樂、輕松的游戲中習得相關(guān)經(jīng)驗的活動方式。這次,我在比賽環(huán)節(jié),給孩子們放了一些較為歡快的、令人亢奮的音樂,當音樂結(jié)束后,完成任務的即通過第一關(guān)進入第二關(guān)的決賽。在這樣的音樂熏陶下,孩子們顯得尤為興奮,動作也明顯加快了!在這樣的音樂聲中,孩子們快速地操作著,嘴里孩子默念著操作要點。音樂的戛然而止,無聲地告訴了孩子比賽的終結(jié)!孩子們快速地理解了它的涵義!完成任務的孩子幸福地把小手舉得很高!第二輪的比賽,更是伴隨這激情的音樂和其他孩子的加油助威聲!教室里充滿了濃厚的競技氛圍!

          我想,這樣的比賽與以往有了很大的區(qū)別,關(guān)鍵在于音樂的助興!有了音樂,把緊迫的節(jié)奏感烘托地淋漓盡致,孩子們的情緒也更為亢奮。很多時候,我們老師一個簡單的想法就能讓活動變得精彩,關(guān)鍵在于用心!

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇9

          大學畢業(yè)后感覺自己是幸運的,來到了現(xiàn)在工作的幼兒園,雖然自己選擇的工作和自己的專業(yè)不一樣,但感覺每天過的很是充實。有最天真的笑臉,最童真的孩子們,在他們眼里我看到了很多單純簡單。

          讀這本書的時候有一個片段記得很明顯。書中是這樣描述的:當孩子說老師等我長大以后送一幢房子給你,送一輛汽車給你,看到日阿門說話時認真嚴肅的表情,老師心里是暖暖的,那時一種欣慰的喜悅。這不禁讓我想起了自己,自己剛剛接觸這個工作,很多地方都需要慢慢去學校,孩子學習的同時我也在學習,有很多時候自己忙起來可能對孩子要求也就嚴起來,不允許他們亂跑,亂鬧,遇到不聽話的孩子,自己也會去指責。但孩子畢竟是孩子,他們不會計較太多。記得上周給孩子上課的時候,我們班段俊澤小朋友因為表現(xiàn)好,所以我表揚了他,他高興地抱住我說,老師我們家有好吃的,我想給你吃。這或許是孩子感覺到自己能給老師的最好的禮物,我心里暖暖的很長一段時間,我都在想,孩子畢竟是孩子,不可能讓他們做一些超出他們年齡段應該完成的事情,他們就是喜歡玩喜歡鬧。

          我意識到了自己是不是應該改變一下看待孩子的角度,對他們少一些指責,多一些關(guān)愛。經(jīng)常表揚一下他們,吃飯時候能自己吃完不用老師喂飯了,就是進步,說句真棒!孩子可能需要的就是表揚和鼓勵。少指責一點,多關(guān)愛一點!

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇10

          《童年的秘密》是著名教育家蒙臺梭利的著作,全書分為三大部分,介紹了兒童生理、心理各階段的發(fā)展;兒童的教育;愛的智慧;成人與兒童的沖突等等。很多部分讓我有很多的思考。

          《童年的秘密》告訴我們,教育可以采用一種幫助兒童的自然發(fā)展的方式去保護和培育兒童,從而對這些自然特性產(chǎn)生影響。所以教育首先要做的事情是“發(fā)現(xiàn)兒童真正的本性,進而幫助他正常發(fā)展”。在這里,除了環(huán)境和材料之外,某些條件是特別重要的,那便是“成人中立的特征”! ∪巳诵闹卸加幸煌羟迦村愕撵`魂,滋潤著你的生命。只是因為日常的瑣碎生活的紛雜,才掩蔽了她的環(huán)佩妙音,朦朧了她的清碧透明。

          夜闌人靜,天籟無聲。每逢這個時刻,你才能卸下沉重的面具,拆去心園的柵欄,真實地審視自己,在生命的深處,你終于傾聽到一絲悠然的脆鳴。這是一首真善美的詩。像甘霖,像春風,柔慢而雋永。

          月隱星現(xiàn),露重風輕。每逢這個時候,你才能正視裸露的良知,走出世俗的樊箱,在靈魂的高處,你終于感念到一波必然的律動。這是一支真善美的歌啊!像皓月,像秋陽,淡泊而寧靜。

          逆風逆旅的你,每當回望身后的坎坷與泥濘,一道一道,一程又一程,你的心泉便豁然翻涌……終于了悟:生活不相信眼淚,失敗也并不意味著扼殺成功!世上沒什么永恒的僥幸讓你永遠的沾沾自喜,世上又有什么永恒的不幸讓你永久地痛不欲生?

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇11

          今天,涵夢一來到幼兒園,就吸引了張辰怡等好幾個小朋友的注意力,咦!涵夢臉上的是什么?她的臉怎么這樣了,于是在晨間談話時就組織幼兒來討論。

          此時,我提出了第一個問題,涵夢臉上的是什么?幼兒紛紛展開了猜測,有的說是撞的,有的說是在長東西,也有幾個孩子知道這是被蚊子咬的。就在孩子們猜測的時候,阿姨就在旁邊的桌子上趕下來了一只蒼蠅,張陽光大叫起來,老師快看一只蚊子,他的這一說法立刻得到了其他幼兒的,那不是蚊子,是蒼蠅,到底是什么呢?我和孩子們一起開始討論了蒼蠅、蚊子,并比較了蒼蠅和蚊子的不同,它們都是昆蟲,都有三對足,兩對翅,而它們都是大壞蛋,蚊子喜歡咬我們,蒼蠅喜歡在好吃的食物上飛來飛去,此時我又提出第二個問題,那要怎么才能殺死蚊子和蒼蠅?孩子們進行了大膽的想象和猜測,我把孩子們的猜測在黑板上記錄下來,他們一共想了十幾種方法,有用蚊香、用槍打、用石頭扔、用金箍棒、用滅害靈、用劍、用蒼蠅拍等等。在放學時,我又給每個幼兒發(fā)了一張紙,讓他們回家去找找,家里是用什么辦法來對付這兩種害蟲的,并請家長記錄下來,第二天再組織幼兒進行討論。

          教學思想中有這樣一句話:“接過孩子拋過的球并拋還給孩子”,他告訴我們,作為一名教師要隨時注意觀察幼兒,及時捕捉幼兒中有價值的問題,然后再把問題“還給”幼兒,讓他們“接過球”投入新一輪的思考與探索,從而使每個幼兒都有所發(fā)展,并對觀察越來越感興趣。

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇12

          今天上午,中班的孩子們進行跳繩比賽。比賽結(jié)束時,勝負定出,勝的隊歡欣跳躍,輸?shù)年犐袂轺鋈弧]旉犞,同哲蹲在地上抹起眼淚來。因為已到離園時間,所以我只{是安慰他幾句,就忙著迎接家長;丶业穆飞希已矍耙恢备‖F(xiàn)著同哲被奶奶接走時紅紅的眼睛和郁郁寡歡的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的,就像壓上了一塊石頭。

          “不能讓孩子輸了就哭!”心底有個聲音告訴自己。

          下午,我早早來到幼兒園等待同哲的到來,過了好久,才見他耷拉著頭,一語不發(fā)地走進幼兒園、走進活動室、走到痤位邊坐下來。我微笑著蹲在他的面前,輕聲問:“怎么了?同哲,還在為上午比賽時輸了不高興嗎?咱可是一個男子漢,不能因為這一次輸,就哭,輸了怕什么,只要繼續(xù)努力,輸就會變成贏!……”

          下午教育活動時,我和孩子們又圍繞著“輸或贏”這個話題展開討論,孩子們暢所欲言、

          盡情講述著自己會如何面對輸贏。其間,我也會適時加入一兩句進行引導。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)同哲緊皺的眉頭舒展開了,眼睛里重新有了光彩!巴,你來說說吧!斄瞬荒芸,要堅強、要相信自己,只要再努力、再加加油,我們肯定會贏!”說完,同哲叉作了一個勝利的手勢:“耶!”“哈哈哈……”班里響起了歡樂的笑聲,我也開心地笑了。因為,我相信“輸”的陰影已影響不到我的孩子們了。

          作為一名幼兒教師的我,真心希望每一個孩子在今后的人生道路上輸時不哭,學會堅強,有愈挫愈勇的勁頭……

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇13

          班里來了一個新生,這可把班主任給為難住了。我心想,怎么會為難呢,后面不是剛好有一個空位嗎?班主任似乎看出了我的心思,她說:“你可不知道,最后面的小孩太調(diào)皮了,所有的人都不喜歡他,家長都說不要讓他們的孩子和他坐在一起!蔽液芎闷,于是,我對單獨坐在最后面的那個孩子——阿杭進行了觀察。

          阿杭很好動,但對班主任還是有所懼的,只要班主任一瞪他,他立馬就規(guī)規(guī)矩矩的。在我的課堂上,他表現(xiàn)的很好,也許是因為我給他獎勵了一朵小紅花,所以上我的課上得特別認真。當老師們吃完飯的時候,還會特意幫我把碗拿走,幫我擦桌子。在我觀察他的這段時間,并沒有看到他是多么的調(diào)皮,相反,我卻發(fā)現(xiàn),阿杭是一個挺懂事的孩子。我還是蠻喜歡他的,是因為他感覺到了我對他喜歡的那顆心嗎,所以他對我這般好。也許這就是心與心的觸動,心與心的感應。

          那為什么小朋友和老師家長們這么不喜歡他呢?我想是因為以前他可能的確不招人喜歡,很調(diào)皮,這在老師,家長們,小朋友的心里扎了根。而我是這里新來的老師,看到的是他成長過程中之后的變化,可這變化在他們眼里很容易會忽略。我想強調(diào)的是,請用發(fā)展的眼光看待孩子,不要因為固有的己見而忽略了孩子成長過程中的美好,要用我們的愛心觸動孩子成長的心,讓孩子們快快樂樂的長大

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇14

          美術(shù)活動又開始了,我?guī)椭⒆觽儨蕚浜靡磺虚_始畫畫了,過了一會兒,我在巡視指導中看見俞成軒正在聚精會神的畫雨傘,雨傘畫的很漂亮,五顏六色,可是再過了一會我去看時發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色,使整個畫面看上去很糊,我剛想去批評他,但我看見他一雙天真的大眼睛正看著我。

          于是,我耐下心來,輕輕地問他:“軒軒,你剛才畫的那么好看的雨傘怎么不見了?

          他笑著說:“哈哈哈,老師,你不知道了吧!因為剛才打雷刮風了,下起了大雨,把小花傘都吹的東到西歪了,小花傘在雨中了!

          聽了他的話,我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真無邪呀!孩子會把畫面想象成這樣,也是有他的道理的。在成人眼里孩子的畫面要干凈,顏色豐富才會覺得畫面好,對于黑乎乎的畫面總覺得孩子的繪畫水平差,我真慶幸自己當時能多了一份耐心,是小心去尋問孩子,而不是沖動的去責備他。同是,我也慶幸孩子沒有死板的去模仿老師的作品,而是在生活中仔細的觀察,大膽的表達出自己的真實想法,而感到由衷的高興!

          作為幼兒園里的老師,每天都有孩子們圍繞在身邊,孩子的天真無邪、孩子的童言童語、孩子的奇思妙想,每天都伴隨著我們,通過這件事件的發(fā)生,讓我懂得身為孩子的啟蒙老師,要學會與孩子溝通,開發(fā)孩子的潛力,讓孩子有機會表達出來,將天分發(fā)揮到極致!

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇15

          對于孩子來說,成長的世界里面離不開鼓勵的語言。當他們遇到困難時,作為老師和成人不是第一時間幫他解決,而是用適宜的方式鼓勵和啟發(fā)孩子:“試試吧、你可以的、你應該能更好”,會讓他們體驗獲取成功的自豪感。

          中班的孩子升班后,要開始自己嘗試學畫名字。開學的第一次主題活動,當我拿出學習單說道:“現(xiàn)在你們已經(jīng)升級為大班的孩子,從今天開始大家在完成學習報告單前,首先請將自己的名字畫在橫線上!蔽业脑捯魟偮,馬上有孩子嚷嚷道:“周老師,我不會寫自己的名字。”緊接著有些孩子也跟著叫起來:“周老師,我也不會寫字!蔽亿s緊回應:“周老師不相信你們不會寫名字,你們會不會畫畫?”“會”孩子們回答道,“會畫畫的孩子一定會寫名字”我馬上補充道,“誰愿意來試一試”。“周老師,我想試一試”樂樂一邊說一邊高高的舉起了手。“太棒了,你是一個不怕困難的孩子”,我一邊說一邊將樂樂的姓名貼遞給了他,他一邊看自己的名字貼一邊在黑板的白紙上畫出了自己姓名的模樣。座位上的其他孩子認真的看著樂樂畫名字,等樂樂將名字畫完,我和孩子們給予了他熱烈的掌聲。

          于是我趁熱打鐵的問道:“孩子們,寫名字,難嗎?”。孩子們響亮的回答:“不難”!按蠹叶几以囈辉噯?”“敢”!

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇16

          為了讓幼兒進一步感知秋天,我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。因為園里種的都是常綠樹,所以落葉不多。到了一棵大樹下,我抬頭看了看,自言自語道:“樹上有一些發(fā)黃的樹葉,何不把它們搖下來?”只見我雙手拉住樹干使勁搖了搖,“嘩嘩嘩”掉下了很多樹葉,孩子們歡呼雀躍。隨后,我與孩子們興致勃勃地揀著落葉?鞉陼r,幾個男孩子立即跑去搖樹,邊搖邊喊:“哈哈,樹葉掉下來了,快來揀呀!”聽到喊叫聲,有的孩子趕緊跑過去揀落葉,更多的孩子則加入了搖樹行列。有的一起拉住一棵樹使勁搖;有的專挑小樹搖。見此情景,我趕緊制止:“大家趕快停下來,不能搖樹!”此時,孩子們根本聽不進老師的話,他們奔跑于大樹小樹之間,搖完這棵搖那棵,十分興奮。手足無措的我只能用鈴鼓把大家召集起來,并與孩子們圍坐在草地上,誠懇地向他們說明剛才自己搖樹的原因并作檢討,還與孩子們交流搖樹的危害性,這場搖樹風波才得以平息。

          我出于教學需要搖了樹,這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹是可以搖的”,造成幼兒見樹就搖的后果。還好我勇于承認錯誤,平息了搖樹風波。這個案例給我們的啟示是:教師的一舉一動時時刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們,因此教師要注意自己的言行,以免帶來負面影響。

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇17

          在活動中孩子們經(jīng)常因為搶玩具吵架。先拿到玩具的小朋友高高興興的坐在座位上,少點玩具的小朋友就只有到老師這告狀,教室里一下子變得吵鬧起來,經(jīng)常玩玩具到一半就被打斷了。

          為什么孩子們會搶玩具呢?我想一個是因為有的孩子比較有占有性,認為自己先到就全是自己的。自己有很多了,還覺得少了。還有一個是有的孩子總愛搶一種玩具,如紅色的玩具都是自己的,就去別人那拿等等。其實玩具的數(shù)量是很多的,主要是幼兒間共享、合作概念沒有。

          針對這個問題,我們討論:“有什么辦法可以讓大家每次都能共享玩玩具,并相互謙讓、合作?”(可能是因為新玩具而比較有興趣)我們和孩子們一起想了很多辦法來解決這個問題,最后我們決定給每筐玩具規(guī)定人數(shù)玩并寫上貼上標簽紙。自從孩子們拿玩具、玩玩具時貼上標簽紙后,爭搶玩具的情況就少些發(fā)生了,但一段時間后新的問題又出現(xiàn)了。標簽紙一段時間過了就破了或沒了,又有小朋友找不到玩具了。我們又坐下來討論了,后來我們決定在原來的基礎上每天進行玩玩具常規(guī)教育及每組都有選用相應的管理者輪換管理。(根據(jù)玩玩具常規(guī)要求管理玩具及紀律)這樣搶玩具的幼兒越來越少,個別幼兒也會相互合作了。當然還需不斷堅持,并根據(jù)出現(xiàn)的相應問題討論出更好的辦法。

          爭搶玩具事件總算解決了。還讓孩子們學會了保護自己的物品,增強了他們的自我管理能力和責任感。

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇18

          近日,我讀了《塑造教師》一書,感到這本書是一本難得的好書。

          《塑造教師》一書中,著名的美國教育心理學家卡羅林博士,收集了教師們回憶的近200個在學生時代所經(jīng)歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件。這些事件,涉及幼兒園、中小學以及大學的學生生活,包括班級管理、幼兒活動、課堂教學、成績評定、師幼交往等等方面,內(nèi)容豐富,舉例生動形象,真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書,如身臨其境,從所舉教師的錯誤當中,思索著,對照著,是一種很好的學習。特別是從這些案例中進一步理解了幼兒的感受,又一次站在幼兒的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。

          這本書更吸引我的是,在每一個案例后都有“處方”的形式,對發(fā)生的.事件給予分析,幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論,提出許多現(xiàn)代教育理念,強調(diào)了對幼兒的尊重、理解,關(guān)注、欣賞、支持、幫助,突出了作為教師應有的對幼兒真誠的愛。諸如:“當你伸出一個手指責別人的時候,剩下的四個手指其實在指責自己”,“優(yōu)秀的教師,善于挖掘不擅長表現(xiàn)的幼兒其他方面的優(yōu)點”。

          作為新教師的我看完這本書,我覺得教師的言行直接影響著幼兒的成功與失敗,表揚幼兒還是批評幼兒,促進幼兒進步還是抑制幼兒發(fā)展,是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子,我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜,保持心理平衡。

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇19

          《小學數(shù)學教師》津潤了無數(shù)數(shù)學教師的茁壯成長,也為許很多多的小伙子數(shù)學教師架起了走向樂成的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風格十分質(zhì)樸平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。質(zhì)樸、精致、人類社會文化是其獨具的特點。她的教學點評中肯,教案預設新穎,教學隨記精致。她貼近教改前沿,是小學數(shù)學教改的沖鋒號。

          在轟轟烈烈的教改之風中,《小學數(shù)學教師》宣揚對學生做為"人"的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們專心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時,我都能從《小學數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點;每當碰到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所立異時,都是《小學數(shù)學教師》為我導航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學的"亮點"…

          "一分耕耘,一分收獲",我一直堅信多讀一些好書,一定會有很多意外收獲,在這人生的黃金時間,我想我會一如繼往地多讀好書,在書的海洋中扯起帆遠航。同時我想《小學數(shù)學教師》也一定將與我聯(lián)袂同業(yè),共同成長,共創(chuàng)未來!

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇20

          最近,我讀了一本書《幼兒園教師的一把鑰匙》,它真的為我打開了一扇在幼兒教育的角落里的窗戶。在這本書中,每一個問題,每一個案例,每一個分析都來自于教師教育的實例。掌握這些問題是每一位一線教師必須具備的教育技能。本書從教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)等方面進行闡述。在教師與家長方面,教教師如何更好地幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念,如何與家長溝通,使家庭合作更有效。

          家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有責任幫助家長了解幼兒園的教育目標和任務,使家長達成教育共識,形成教育合力,促進幼兒身心健康的健康發(fā)展。

          父母的工作很困難,但很重要。父母總是認為他們的孩子只是在幼兒園玩。一些家長想在早上睡覺,把他們的孩子送到幼兒園很晚。他們不重視幼兒園教育。教師在有時間和家長單獨交流的同時,也應該經(jīng)常召開家長會,讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。教師也有更多的時間來教育和指導他們的父母,使父母和教師能夠保持相同的教育理念。父母可以親自參與孩子的活動,這可以更快的改變父母對幼兒教育的觀念。每學期我們都會組織幾次親子活動,讓家長參與到幼兒園孩子的活動中來。

          作為每一位從事教育職業(yè)的教師,尤其是幼兒園教師,我們不僅要重視學校教育,更要重視家庭教育和家庭指導。因此,教師與家長之間的互動與溝通非常重要,將成為教育改革的必然趨勢。只有正確認識和處理好教師與家長的關(guān)系,我們才能做好兒童教育工作。對于我們來說,如何在雙方的交流中抓住機會,如何在隨意的交談中自然捕捉到父母的聲音。如何對家長的教育知識進行藝術(shù)的宣傳和引導,還存在一些困難。

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇21

          讀《理想教師》一文使我感想頗深,從而也使我認識到了成為一名理想教師應具備的條件。

          理想的教師,當然要有崇高的理想;要充滿激情和詩意;要有自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的精神。只有自信才能使一個人的潛能、才華發(fā)揮到極致,也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。在平時的工作中我也深深體會到,我們許多的教師,包括我自己再內(nèi),正因為缺少自信,所以沒能使自己的水平發(fā)揮出來,從而也失去了許多提升自己水平的機會。理想的教師,應是一個善于合作,具有人格魅力的教師。一個不善于合作的教師,走不了太遠,因為這個社會是一個需要合作的社會。社會如此,教師職業(yè)也是這樣。理想的教師,還是一個充滿愛心,受孩子喜愛、尊敬的教師。因為我班都是新入園的孩子,所以在平時的生活中,我很注意關(guān)心、了解孩子,在這個過程中,逐漸縮短了和孩子們的距離,由陌生人變成了知心朋友。我也體會到,尊重孩子和信任孩子是十分重要的,他們有自己獨立的人格和尊嚴,需要別人的理解和尊重。要允許孩子在思想感情與行為上表現(xiàn)出應有的獨立性,真誠地相信他們,用理解獲得理解,用信任贏得信任。

          在文中還寫到:一個優(yōu)秀的教育家,應該是一個不斷探索,不斷創(chuàng)新的人,應該是一個教育上的有心人。一個人之所以能夠成功,在很大程度上是因為他是一個有心人。有心就能成功無心就不能成功。盡管我們有時說,有心栽花花不發(fā),無心插柳柳成蔭,但是,畢竟大部分情況是有心栽花花自發(fā),無心插柳柳無蔭。從這段話中我深刻體會到,我們教師一定不要把成功建立在不可捉摸的僥幸和偶然上,我們一定要做一個不斷探索、不斷創(chuàng)新的人,要做一個教育上的有心人。

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇22

          幼兒園每天上午一節(jié)集體教學活動后,便是喝牛奶時間。一個又一個孩子拿著杯子坐在小椅子上,等著老師給他們倒牛奶,可是大部分的孩子什么也沒說,很理所應當?shù)慕邮芰死蠋煹沟呐D。有時候我會故意裝作不給的樣子,想等哪個孩子拿到牛奶后聲“謝謝”。

          可是很少會有孩子意識到這一點,不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心,而是想讓孩子學會感謝別人。想借此機會讓孩子們明白,當別人為你做事后應該說聲“謝謝”,從小培養(yǎng)孩子要具有感恩的心。

          等孩子們喝完牛奶后,我忍不住問孩子們說:“剛才可能不少小朋友已經(jīng)注意到,老師在給你們牛奶的時候,沒有把牛奶馬上遞給你們,是嗎?”

          孩子們都注視著我,表情疑惑。我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過,說道:“老師為什么沒有把牛奶馬上遞給你們?”剛說完,孩子們七嘴八舌地說開了“老師跟我們鬧著玩”

          “老師也想吃”......第二天喝牛奶時,剛開始時,幾個孩子好像忘了昨天的事,后來琦琦說了一聲“謝謝”后,其他的孩子都會說聲“謝謝”。下午嘟嘟的積木掉到地上,琦琦馬上幫他撿起來。這時聽見嘟嘟對琦琦說了聲“謝謝”。我從心里感到高興。

          而當孩子們?yōu)槲易隽耸裁词聲r,我也會對他們說“謝謝”。有一句話是這樣說的:“播種思想,收獲行動;播種行動,收獲習慣;播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲命運。”感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使,愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉,去喚醒這個“天使”,讓感謝成為習慣。到那時,我們的世界就會彌漫著愛的芳香。

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇23

          孩子的性格多種多樣,表現(xiàn)出來的行為也是不同的。翌晨是個很文靜的孩子,平時總給人很害羞的感覺,一有事情他就張著大眼睛看著你一言不發(fā),有時說話也是輕輕的。一天中午餐前準備時,我正在講著故事。孩子們都睜著大眼睛仔細地聽著,但是總有幾個搗亂的孩子在窸窸窣窣的講話。我看看他們有點生氣了,突然看到平時比較文靜的翌晨也站了起來開始動來動去。我的火氣一下子就上來了。我停止了講故事,讓翌晨和其他幾個搗亂的孩子站起來好好想想自己的錯誤。

          過了一會,看看其他幾個孩子都知道犯錯了就請他們坐下,但是我請到翌晨是,他卻把嘴巴撅得高高的,一臉的不服氣?吹竭@樣我就更生氣了,讓翌晨繼續(xù)站著,好好反省一下。

          把故事講完以后我仔細想了一下,翌晨平時不是這樣的孩子。于是我把他叫住拉到身邊,說起了悄悄話。我說:“翌晨,老師先給你道個歉,老師批評的太兇了。你能告訴我,你剛才為什么要站起來嗎?”聽到我的道歉,翌晨的態(tài)度也緩和了下來。輕輕地對我說:“我剛才看到很多書都掉了下來,我想去把他們撿起來!庇谑牵艺f:“那老師批評錯了,我再跟你道個歉!下次和小朋友一起聽做事情的時候,如果你有事情你可以悄悄的來跟我說好嗎?”翌晨輕輕地點點頭。

          之后,我經(jīng)常地找翌晨說悄悄話,翌晨漸漸地也愿意跟我說話了。

          通過這件事讓我了解到,孩子們是不一樣的,他們有多種的性格。在批評之前我們應該多結(jié)合孩子平時的表現(xiàn)與性格,千萬不要為了一時生氣而傷了孩子的自尊心。

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇24

          “老師,豆豆又打小意了。”我氣沖沖地走過去批評了他。當時他滿眼淚水好象想說什么,但是因為照顧小意,沒有在意他,F(xiàn)在想來,老師的這種專制作風,會使孩子的成長產(chǎn)生逆反心理。

          生活中有的孩子犯了錯誤,試圖找出理由為自己辯護,其目的無非是為求得老師對自己的諒解,這種心理很正常,也是孩子鼓足了勇氣才這樣做的。如果老師武斷地加以“狙擊”,孩子會認為老師不相信自己。對老師的這種“蠻橫”做法,孩子雖不敢言,但心不服,以后孩子即便有更充足的理由也不會再申辯了。孩子一旦形成了這樣一種心理定勢,老師的批評他就根本無法接受,把訓斥權(quán)當耳邊風。許多孩子正是在有所聽和有所不聽的過程中,逐步學會了認識問題、處理問題的能力。而老師“不許頂嘴”的高壓使孩子產(chǎn)生了唯唯諾諾的心理,這讓他們以后如何創(chuàng)造性地解決問題、處理問題?

          首先:要寬容對待,這需要老師們應有足夠的民主風范,切忌為了面子和尊嚴,而置孩子的“委屈”和“苦衷”于不顧,以勢鎮(zhèn)人,以“大”壓小,從而挫傷孩子的自尊,導致孩子逆反和逃避心理的形成。

          第二:要耐心傾聽,要真誠地去傾聽孩子辯解的理由,并且加以具體分析。不要憑主觀臆斷或一面之詞而妄下結(jié)論。

          第三:要營造辯論氛圍,因勢利導,充分讓孩子申辯,培養(yǎng)他們敢想、敢說的良好習慣,能使他們既明事理,又練口才。

          第四:要引導孩子學會自我分析,從鼓勵的角度去教育孩子,使他們能正視存在的問題,鼓足信心去克服它。

          最后,請老師們少些“權(quán)威教育”吧!善待孩子的“頂嘴”,把他們的思辯和不講禮貌分別開來,讓他們在爭辯中能清楚地認識到自己的對與錯,從而更堅定自己的正確想法。

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇25

          古人云:“師者,傳道,授業(yè),解惑也!笨梢,作為一名教師并不容易,而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易,其肩負著是無數(shù)人的希望和重托。對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)能力、綜合素養(yǎng)的考驗,其中教師對教學活動設計就是一個值得研討的問題。

          在實踐與反思中,我覺得幼兒園的活動設計,必須以促進幼兒發(fā)展為出發(fā)點。教育活動設計應適應幼兒水平,對所提出的教育目標,既不可任意拔高,也不能盲目滯后。內(nèi)容應以幼兒身心發(fā)展的成熟程序為基礎,注重幼兒的學習準備。幼兒發(fā)展的動力是內(nèi)部矛盾,活動設計應促進幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決,促進幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不應該把著眼點放在幼兒今天知道了什么,明天將學會什么,而應該著重考慮如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,如何使幼兒在活動中學會學習,以及該活動會對幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。

          幼兒園教育活動設計的生活化,就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和意義。要求選擇符合學前兒童學習的生活經(jīng)驗,把富有教育價值的內(nèi)容納入教學之中,增加教育的人文精神。眾所周知,對幼兒來說,生長是重要的,他的發(fā)展是隨著生命運動而進行的。兒童在自己的親身生活實踐中,不斷地探索和學習,由此獲得各種生活知識,習得人際交往的經(jīng)驗,為以后的發(fā)展奠定良好的基礎。因此,幼兒園的活動設計,應緊密結(jié)合幼兒的生活,遵循生活化的原則。

          學前兒童的生活是活動,愛活動是學前兒童的天性。活動化原則是指教育活動的設計和組織應以活動為基本形式,其本質(zhì)是通過調(diào)動幼兒積極進行外部活動而引發(fā)積極的內(nèi)部活動。這種內(nèi)部活動不僅僅是智力運演,也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度形成、知識結(jié)構(gòu)化過程。

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇26

          近日,我讀了《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書,感到這本書是一本難得的好書。

          《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中,著名的美國教育心理學家卡羅林博士,收集了教師們回憶的近200個在學生時代所經(jīng)歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件。這些事件,涉及幼兒園、中小學以及大學的學生生活,包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面,內(nèi)容豐富,舉例生動形象,真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書,如身臨其境,從所舉教師的錯誤當中,思索著,對照著,是一種很好的學習。特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受,又一次站在學生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。

          這本書更吸引我的是,在每一個案例后都有“處方”的形式,對發(fā)生的事件給予分析,幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論,提出許多現(xiàn)代教育理念,強調(diào)了對學生的尊重、理解,關(guān)注、欣賞、支持、幫助,突出了作為教師應有的對學生真誠的愛。諸如:“當你身處一個手指責別人的時候,剩下的四個手指其實在指責自己”,“優(yōu)秀的教師,善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學生其他方面的優(yōu)點”,“通情達理的老師會注意黑板禮節(jié)——尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受”等等。

          做教育教學工作十幾年來的我看完這本書,我覺得教師的言行直接影響著學生的成功與失敗,表揚學生還是批評學生,促進學生進步還是抑制學生發(fā)展,是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子,我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜,保持心理平衡。

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇27

          對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進入,讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間,尋覓著教育中的清風明月,陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。

          陳震老師是一名普通的教育工作者,他的語言功底深厚,善于敏感把握身邊事物,對各種話題,信手拈來,皆從教育的角度進行敘述,日積月累,堅持書寫,構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。傷感美文

          書中文章大多短小精煉,無贅言贅語,給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富,讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。應對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜,陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實,展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。

          書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦,如:教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設寬松的和諧環(huán)境,調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境,堅持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進,大疑獲大進”,能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,批判思維與創(chuàng)新精神的學生等等,這些都是需要教師不斷尋求的!

          對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上,借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述,即:第一境,“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路。”第二境,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”第三境,“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào),有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分,并無優(yōu)劣。教知識,教方法,教心態(tài)能夠成為教育的三種境界,對于成長中的人來說,知識,方法,心態(tài)都是重要的,境界由低到高,低層次是知識獲得,高層次是心態(tài)培育,只要能夠有效整合,就能促進終生的和諧發(fā)展。

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇28

          《解放兒童》這本書共用三個篇幅來闡述作者想要表達的思想:第一篇:尊崇天性!坝螒蚴莾和匾纳罘绞健,可在現(xiàn)實生活中,我們卻在不自覺的限制兒童的游戲。其理由也是冠冕堂皇的:為了孩子的安全。游戲當中孩子會全身心地投入游戲的世界,扭打、碰撞,詮釋豐富的肢體語言。老師就會擔心孩子別磕著了、碰著了。

          其實,老師的擔心也是源于家長過多的呵護導致老師去限制孩子的游戲,游戲中是讓孩子最容易出狀況的時候。為了避免不必要的麻煩,老師就會設置很多的框框來要求孩子。讓孩子在游戲中瞻前顧后,而不能真正的融入角色!班l(xiāng)下有兒童成長的沃土”。鄉(xiāng)下是美麗的,是童話滋生的原野,是夢想飛翔的地方。帶有濃郁田野色彩和氣息的《草房子》不就是曹文軒深藏內(nèi)心的鄉(xiāng)村生活嗎?我來自農(nóng)村,對鄉(xiāng)村的回憶是夏日的夜晚,繁星點點,趁著夜色,常與同伴在戶外盡情玩游戲。累了就圍坐在大人旁邊納涼,享受著扇子傳來的習習涼風。纏著村中的長者講故事,那是何等的樂趣。鄉(xiāng)下物質(zhì)生活雖然貧困,但鄉(xiāng)間廣闊的天地卻賦予孩子一個美麗值得回憶的童年,培養(yǎng)了人間最純厚的品格。而如今的孩子,物質(zhì)生活非常富有,但缺少自然的滋養(yǎng),缺少玩伴。

          天冷了不能進行戶外活動擔心孩子著涼,天熱了戶外活動溫度過高會中暑,還會有蚊蟲叮咬等等。真正適合孩子出外游戲的時間是少之又少。和家長交流中經(jīng)常會聽到家長說:孩子吃飯要哄著吃、跑著喂;經(jīng)常會在課堂上看到孩子在手工活動中說“老師我不會,你來幫我”;放學后家長看到孩子衣服臟了就會說下次小心點,別再把衣服弄臟了等等。

          我們不能把孩子當做籠中的小鳥,畢竟圈養(yǎng)的鳥兒是不能成大器的。

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇29

          最近,我們班有些小朋友因前幾天沒來幼兒園,有些常規(guī)教育跟不上。入園后,在教室里亂竄亂跑,經(jīng)常和小朋友爭搶玩具的現(xiàn)象時有發(fā)生。盡管老師盡心的看護,有的孩子有時還是為爭玩具和小朋友打架,不小心會碰到別的小朋友。

          一天早晨,阿杰的媽媽來幼兒園問我:“老師,誰是球球?昨天兒子說球球打他了,今天也不愿意來園!本驮谶@時,球球進來了。一進門就說:“老師早”我很自然地和孩子打招呼“球球早”那位家長也迎上去說:“你就是球球?你打他了?”她指指說。球球先是看了看我,然后又看看那個小朋友,說“我沒有打他”。球球奶奶說:“球球,你打小朋友了?以后可不能這樣了!鼻蚯蚝芪恼f“我沒有打他”?吹竭@,我覺得球球被冤枉了,因為他好幾天沒來上學,再就是平時他真做錯了事,老師批評他都會說以后我改正、我聽話;但如果冤枉了他,就會據(jù)理力爭。

          針對這件事我做了反思:根據(jù)幼兒的年齡特點,小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實不多,通常是玩玩具發(fā)生爭搶,走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請的時候發(fā)生的誤會,導致了有些家長不理解。因此,作為教師應注意多觀察了解每一個孩子,注意這方面的常規(guī)教育,通過兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動中,教育孩子們要慢慢走,別亂跑,學會正確的走路,而不是跑路,不推拉小朋友。玩玩具時不爭不搶、大家一塊分享。再就是多與家長溝通,請家長朋友遇到這樣的事情千萬不要著急、心疼,多理解別人的孩子,了解自己的孩子,不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng)造一個寬松和諧的教育環(huán)境。

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇30

          我們班的一瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù),現(xiàn)在還躺在家里休息,已經(jīng)好多天沒來上學了,我們決定集體去看一瀟。

          周五上午,我們乘坐校車出發(fā)了,天氣雖然有點冷,可今天的太陽還是露出了燦爛的笑臉,像是歡迎我們?nèi)タ匆粸t似的。校車穿過市里向金玉米公司駛?cè)ァ4髽浜兔谰皬难矍帮w過,勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已,齊唱歡快的歌曲,不知不覺到了一瀟小朋友家的樓下。

          一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了,可還是很精神。平時最頑皮的他,此時居然也有些害羞了。班里的小朋友可開心了,紛紛拿出自己的禮物。子涵小朋友拿出蘋果,希望一瀟吃一個蘋果后身體更加健康;澤遠拿出小卡片,祝愿一瀟健康快樂,希望一瀟小朋友早點回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是,林方舟小朋友,她是一瀟的好伙伴,見了一瀟居然有些不好意思起來,一本正經(jīng)地問:“你生病了,為什么不躺在床上?”孩子們相互問候著一瀟,雖然話語有些拘謹,卻掩飾不住孩子們的興奮和激動。小一瀟漸漸放開了,拿出自己的玩具跟小伙伴們玩了起來?粗d奮的孩子和開心的一瀟,我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去,一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊!一瀟的爸爸舉起相機,擋住自己的臉,記錄下這難忘的瞬間。

          回來的路上我在想,這可真是一次不同尋常的旅行啊,孩子們懂得出如何愛別人,深深體會到了班集體大家庭的溫暖。生活時時都有教育的契機,只要我們用心發(fā)現(xiàn),都是送給孩子的禮物。

          新幼兒教師讀書筆記摘抄 篇31

          眨眼間,幼兒園大班的孩子即將畢業(yè)了。雖說是后爸,但是這兩年的相處,和他們的感情還是特別的親。因為班上的每個孩子都那么的天真無邪,雖然有的時常調(diào)皮,給你“惹事”,但是說出來的話就像個小大人一樣,感覺都還很有道理。不過和他們分離的日子也一天天的近了。相遇是緣,相離亦是緣。遺憾的是自己能帶給這些孩子的實在是太少太少。

          回顧我?guī)麄兊倪@一段路程里,總是在責怪他們做事情沒有條理,上課沒有良好的常規(guī),經(jīng)常做一些不該做的事情。其實我自己也是一個丟三落四的人,怎么能讓他們有條理呢?常常責怪他們聲音太大,我自己也常常也脾氣不太好在大聲的說話,責怪他們不聽話,不了解孩子需要什么,滿足不了他們的需求,有怎么能聽話呢?

          回顧這兩年以來,自己的教學中存在著很多的問題。一個老師的教學思路是否清晰對孩子的影響也很大,我自己常常是一個思路不清晰的人,這對孩子也有很大的負面影響,加之孩子的模仿能力很強,有意無意的會把老師說過的話常常帶在嘴邊。這些天,我在自我反思,自我改變之后,發(fā)現(xiàn)孩子們也有了很大的改變,首先,我們堅持輕輕的說話,耐心的輔導孩子,盡量從正面引導孩子,我發(fā)現(xiàn)在這最后一個月,我們輕輕一說,他們很快就能靜下來,班規(guī)自然就好了,接下來我們要在教學上下功夫,這還需要我們充分了解孩子,有清晰的思路,爭取在大班的最后的一段時間里,把我的時間多給孩子,而不是無謂的浪費。真正用心在孩子身上才是一個老師應該做的。

          路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!希望能在教師是崗位上一如既往的走下去,也真心希望我的孩子們能茁壯成長,成為有用之才!

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