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幼師讀書筆記范文（通用10篇）
當(dāng)賞讀完一本名著后，你有什么體會呢？需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。你想知道讀書筆記怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的幼師讀書筆記范文，希望對大家有所幫助。
幼師讀書筆記 1
對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進(jìn)入，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書就做到了。
陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，更是信手拈來，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅持書寫，構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。傷感美文
書中文章大多是短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。應(yīng)對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了非常多的推薦，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的！
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路�！钡诙�，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！钡谌�，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教知識，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。同事生日祝福語
作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。
有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的`，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧。
教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位教師只要愿意與書為伴，堅持“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)
讓每一點感動在心中融化，讓每一點感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。
讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者！
幼師讀書筆記 2
童年是一個人在成長過程中有著最完美的歲月，也許長大以后他不會記得童年發(fā)生的事情，哪怕僅僅只是其中的一件都可能不會記得，但是童年的生活、生長經(jīng)歷都會影響他未來的認(rèn)知、情感以及思維方式。在現(xiàn)代一個高負(fù)荷的信息時代，擁有一個幸福的童年是孩子們所渴望的，是家長、社會應(yīng)當(dāng)給與的，是一名合格的老師應(yīng)當(dāng)配合的。
讀了虞老師的《學(xué)前課程與幸福童年》，并結(jié)合工作這幾個月以來的實踐，主要有以下幾點想法：
一、關(guān)于幼兒園的表演區(qū)
一位學(xué)者說過，幼兒的童年是成人生活的演練。對于這句話我并不贊同，但是我認(rèn)為幼兒需要透過表演來感受、認(rèn)知、明白這個他尚且不太熟悉的社會以及其中的各種行為規(guī)范和準(zhǔn)則。因此，幼兒園有為幼兒創(chuàng)設(shè)表演的機會和條件的必要性。我所在的幼兒園比較注重幼兒的表演，在此過程中，我思考了這樣一個問題：如何將表演真正有效的融入到小班活動中？小班幼兒年齡尚小，語言、動作、表情等發(fā)展尚屬于初始階段，我認(rèn)為該階段幼兒的表演更多的是情感的投入。其中，表演能夠分為兩大類：一是根據(jù)教師帶給的素材進(jìn)行表演。教師能夠透過準(zhǔn)備充分的表演材料以及好的劇本，讓幼兒去感受，從而將自己的真情實感融入其中。在這類表演中，主角的選取應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的自主選取，并且隨著活動的進(jìn)程能夠進(jìn)行轉(zhuǎn)換、改變。一個劇本是否好，就應(yīng)觀察幼兒的表現(xiàn)。如：我們班有一個劇本大約一個月沒有進(jìn)行表演了，一個幼兒問我，“老師，我們怎樣不表演XXX啦？好久沒有表演了�！蔽覇枺骸澳氵�想表演那個嗎？”幼兒很用勁的點頭，說，“恩！”因此，我認(rèn)為，一個經(jīng)典的劇本就應(yīng)讓大多的幼兒想要去表演。
二、關(guān)于課程設(shè)計
書中提到“在觀察和了解幼兒的基礎(chǔ)上，設(shè)計貼合班級和幼兒園實際的課程，就應(yīng)是未來課程發(fā)展的基本方向�！币虼耍n程是“活”的.，是因地制宜的。除此之外，我認(rèn)為課程設(shè)計的關(guān)鍵是關(guān)注幼兒的反饋。一個好的課程設(shè)計的基本范疇就應(yīng)是幼兒喜愛的、樂于參與的課程。然而，對于課程設(shè)計中，有效反饋和無效反饋是教師應(yīng)當(dāng)去思考的。作為一名新教師，在這個環(huán)節(jié)中仍有許多需要思考的地方。
三、關(guān)于幼兒教師知識
虞老師認(rèn)為，幼兒園教師知識具有廣博性，但并不是淺顯的。幼兒園課程所涉及的領(lǐng)域很多，音樂、美術(shù)、體育、語言、數(shù)學(xué)、自然、科技、社會、健康等方面的資料都是幼兒老師的必備知識，但這并不意味著幼兒教師的知識就是淺顯的。對于幼兒園老師來說，務(wù)必對這些資料進(jìn)行深究，才能夠?qū)⑸願W的知識簡單化、復(fù)雜的語言明了化。我剛?cè)雸@的時候，在與幼兒交流的時候經(jīng)常會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，和幼兒說著說著就不知道該如何去表達(dá)，怎樣的表達(dá)方式才能夠讓幼兒明白我的想法。這些看似“淺顯”的語言其實是需要老師去思考、錘煉的。
學(xué)前課程的主體是幼兒，關(guān)注幼兒才是學(xué)前課程的重中之重。學(xué)前課程應(yīng)以游戲化的方式融入幼兒的生活，讓幼兒在其中感受快樂。但并不是說就放任幼兒，任何的活動都就應(yīng)有相應(yīng)的常規(guī)需要幼兒去遵守，只有這樣幼兒才能夠更好的參與活動。并且，幼兒園的所有活動都需要家長、社會的支持和配合。只有三者相互配合、相互支持才能夠給幼兒一個幸福的童年。
幼師讀書筆記 3
在這本書中作者偏重于孩子能否在精神和思想上順其自然的不受傷害不被扭曲的成長，如：安安和彎腿的昂弟在搶一輛小卡車，昂弟搶贏了，把東西緊緊抱在懷里，死命抵抗敵人的攻擊。媽媽看見安安突然松了手，退后一步。她正要安撫他，卻見這兩歲小娃兒端起兩只小手臂，做出獵人射擊的姿勢，對準(zhǔn)昂弟，口里發(fā)出“碰碰”的槍聲，然后滿意地說：“死了!”媽媽覺得驚心動魄，只有她知道安安“殺人”的靈感來自哪里。孩子愛聽故事，媽媽給孩子講過《小紅帽》，他就是模仿故事中獵人的動作，有了“殺人”的動機。媽媽為了不讓孩子看到某些童話里的殘酷和暴力，她用心去為兒子選擇，哪些書該讓兩歲的孩子讀?哪些不能讀?她看了《白雪公主》、《阿里巴巴四十大盜》后，就自言自語起來：我怎么能跟兩歲的孩子講這種故事?在他往后成長的歲月里，他會見到無數(shù)的人間丑惡事，沒有必要從兩歲就開始知道人與人之間的仇恨。人的快樂童年何其匆促，何其珍貴!他很謹(jǐn)慎地把這些有殘酷和暴力的書移到書架上最高一格，保證她的兒子即使搬來小椅子也夠不到的地方，把對孩子有益的書放到下一格讓孩子看。從她的言行中，我們能看到，母愛的偉大。母愛，讓她理性思考。
在我們現(xiàn)在的社會，看看我們的孩子，周末、暑假有補不完的`課、上不完的興趣班，根本沒有時間自己休閑，根本沒有時間慢慢來。每個家長都有望子成龍、望女成鳳的心理
翻開《匆匆》這篇極富哲理的散文，我被深深地吸引住了。朱自清獨到的見解改變了我的思想，使我對生活、成敗、生命有了新的認(rèn)識與感受。
《匆匆》一文讓我知道了時間的珍貴�！跋词值臅r候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去�！边@幾句話中蘊藏著多么深刻的道理呀!有位名人曾經(jīng)說過：“時間只是度過之后才神圣起來。”時間是最公正的裁判：它獻(xiàn)給勤奮者的是一條條成功的大道;留給懶惰者的是一個個失敗的泥潭，更重要的是珍惜時間，多了一份刻苦努力呀。拋棄時間的人，時間也會拋棄他。時光老人給每個人的時間都一樣多，就看你能不能珍惜他、把握他。
人生不能虛度。生命精彩與否，是由我們自己把握的。時間就是生命，把握時間就是把握人生。要讓人生如花朵般散發(fā)出誘人的芳香，就必須珍惜分分秒秒�！吧賶巡慌Γ洗笸絺��！薄洞掖摇芬晃母嬖V我們要抓緊時間，珍惜時間，這樣才能使生活更充實，讓今天更精彩，令明天更美好!
幼師讀書筆記 4
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》告訴我們“幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動�！倍渡虾Ｊ袑W(xué)前教育綱要》也明確指出：“幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，引導(dǎo)幼兒主動活動�！笨墒�，在實際的幼兒園集體教學(xué)活動中，能夠真正以游戲為基本活動，讓幼兒在玩中學(xué)的并不多見。而后者更符合幼兒的年齡特點，也容易被幼兒理解接受，因此在實際教學(xué)中，應(yīng)以后者為主。
可是在實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多活動并不符合這樣的要求。比如在教唱新歌曲活動中，我們常常是先教歌詞，然后進(jìn)行歌詞教學(xué)。這樣幼兒在歌詞還沒有完全理解、學(xué)會的情況下，就不得不強記歌詞了。而在新歌導(dǎo)入時，我們又會采用一些游戲形式，但這樣的游戲往往只是走走過場而已。又比如在計算活動中，我們常常會讓幼兒進(jìn)行一些數(shù)學(xué)游戲，可是這樣的游戲往往只是形式上的游戲而已。因此在實際教學(xué)中，如何將教學(xué)活動游戲化，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力，是我們必須思考的問題。
而在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，也提出了“教育活動內(nèi)容既要符合幼兒現(xiàn)有水平，又要符合其最近發(fā)展水平”的要求。因此在實際教學(xué)中，我們常常會采用“大拆小”的方法，將一個比較大的目標(biāo)拆分成若干個小目標(biāo)，然后采用層層推進(jìn)的方法，逐步完成這些小目標(biāo)。而我們在采用這種方法時，還應(yīng)考慮幼兒的年齡特點，因為不同年齡段的幼兒身心發(fā)展水平和思維特點也是不同的。例如在小班階段，“自理”應(yīng)該成為教育教學(xué)活動的重點和難點，在小班下學(xué)期的`中后期可以逐漸加大其他內(nèi)容的教學(xué)。
比如在大班歌唱活動“叮鈴鈴”中，共出現(xiàn)了四段歌詞，其中第三段歌詞是這樣的：“叮鈴鈴，上課了，馬老師問小鴨（鴨媽媽），你幾歲？小鴨說，我兩歲�！痹谶@段歌詞中出現(xiàn)了“馬老師”這個角色。在大班上學(xué)期，幼兒往往還不能很好地區(qū)分自己和他人、己和物的關(guān)系，而大班下學(xué)期的幼兒雖然已經(jīng)有了一定的區(qū)分能力，但還不能很好地從別人的角度出發(fā)看問題。因此在這一階段可以“自理”為教育教學(xué)重點和難點。而大班下學(xué)期的中后期，隨著幼兒經(jīng)驗的豐富和交往能力的提高，可以逐漸加大其他內(nèi)容的教學(xué)。
當(dāng)然在實際教學(xué)中，我們還應(yīng)該根據(jù)本班幼兒的實際情況和教學(xué)需要，合理安排教育教學(xué)活動。當(dāng)然在實際教學(xué)中我們應(yīng)該靈活運用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《上海市學(xué)前教育綱要》的要求。
幼師讀書筆記 5
一、關(guān)于幼兒教育的目標(biāo)：
1、引導(dǎo)孩子接觸世界的方方面面，接觸各種各樣的人、事物和自然界等。讓生活在家庭狹小范圍內(nèi)的孩子能夠開闊視野，在活動中通過實際體驗來學(xué)習(xí)，將幼兒教育成為學(xué)校教育的基礎(chǔ)。
2、幫助孩子發(fā)展自我。首先要讓孩子敞開心扉，對任何事物都抱有興趣，踴躍的參加各種活動。逐漸從與外部事物或人的接觸中理解社會規(guī)則。
3、孩子要通過自身整個身體與外界接觸才能得到教育。
4、孩子非常熱心于游戲，并從游戲中得到成長。
5、孩子要在教育工作者的幫助下才能發(fā)揮潛力，向更高的水平發(fā)展。
6、在幼兒園里，孩子們的相互接觸會提高活動的質(zhì)量。
二、教育工作者實施教育的方法：
1、在實施教育時，在孩子的活動中，會有一個非常合適的時機。孩子做出了什么舉動，教育工作者要馬上及時的做出應(yīng)對。如果要實施教育，一定要等待最好的時機，見機行事。
2、幼兒教育是一項綜合教育，知識教育中有心理教育，社會性教育又融合著知識教育，心理活動關(guān)系到孩子的交友關(guān)系。幼兒教育常常要同時從各種角度復(fù)合的`解讀孩子的行為。
3、要隨時感知孩子的快樂、悲傷、痛苦、厭惡的情緒。教育工作者能夠感知孩子的心情對于教育來說至關(guān)重要。特別是孩子對某件事情感到痛苦的時候，是否能夠理解孩子的心情，能夠包容，能否去擁抱這樣的孩子，能否讓他們感受到自己是被愛著的很重要。
4、幼兒教育是在幼兒園的環(huán)境中，是在幼兒園的活動中伺機而展開的教育。同時，也是向各個方面擴展孩子能力的活動。在活動中對孩子實施教育，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，刺激孩子們的活動。教育工作者要特別營造這樣的環(huán)境。
收獲來自于真實。此書中共收錄了27個有關(guān)日本幼兒園教育的實際場景。在何時、何地、何種情況下，老師對在場的孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行了因勢利導(dǎo)的指導(dǎo)及幫助，在孩子們的身上又發(fā)生了怎樣的變化，老師如何促進(jìn)孩子成長，如何培養(yǎng)孩子各方面的能力及如何導(dǎo)入與發(fā)展游戲等等，都被詳細(xì)記錄在內(nèi)。這些鮮活的真實記錄，讓我如身臨其境般，很容易進(jìn)入情況，加深理解，快速領(lǐng)悟，付諸實踐！
幼師讀書筆記 6
在《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》中提到："作為幼兒教師，只要保持一顆童心，才能成為一個擁有真正生命意義的人，才能理解孩子、接納孩子，并以自己的熱情影響孩子。"曾經(jīng)的我一度渴望長，而現(xiàn)在的我卻不愿"長"，因為我選擇了做幼兒老師，選擇了做一個"孩子王"，每天和孩子們在一起，收獲了快樂獲得了充實，想知道我"返老還童"的秘密嗎？
秘訣一：和孩子們同一陣線
帶孩子們出去散步時，孩子經(jīng)常會關(guān)注小蝴蝶、小螞蟻之類的&39;昆蟲，這時的我便和孩子們一起看一看、玩一玩。記得有一次春天，校園里種植的油菜花開的正黃，引來了許多蜜蜂，孩子們一下子就被蜜蜂吸引了，一邊看一邊討論道："這是蜜蜂嗎？會蜇人嗎？怎么抓不住��！"我便說道："我來捉一只怎么樣��？"當(dāng)我用空瓶子捉到蜜蜂后，孩子們便拍手歡呼："老師好棒��！"
秘訣二：和孩子們打成一片
在戶外游戲時，我經(jīng)常和孩子們一起做游戲、玩跳繩皮球等等，有一次集體游戲活動中，只見小君一組連輸了幾次，我便說："老師和你一組好嗎？"他們疑惑的看著說："老師也會玩嗎？"我點點頭說："看！老師你們贏回來！"，在孩子們一片加油聲中，我像個孩子一樣跑著、跳著，仿佛又回到了自己的童年，但不同的是，現(xiàn)在的我是一名幼兒老師，在我的眼里看到了孩子以及孩子眼中的世界，一切是那么美好。
秘訣三：和孩子們好好聊天
利用晨間談話的時間，和孩子們說一說有趣的話題，比如：開學(xué)第一周，和孩子們聊聊話題"新年里到哪里玩了？在假期里最喜歡做什么事情？"，一個孩子說道："我最喜歡睡懶覺！"我便說道："老師也喜歡的，在假期里晚一些起來的.確很舒服！"。再如：在角色游戲時，"小舞臺"里一個觀眾也沒有，演員們都"垂頭喪氣"的不開心，我便說道："看我做的機器人然怎么樣！"聽到我的動作，小演員就議論開了，"老師！你的機器人不高級！""老師，你有沒有看過這樣的機器人"……不一會兒便吸引了很多觀眾！
幼師讀書筆記 7
在這本書中作者偏重于孩子能否在精神和思想上順其自然的不受傷害不被扭曲的成長，如：安安和彎腿的昂弟在搶一輛小卡車，昂弟搶贏了，把東西緊緊抱在懷里，死命抵抗敵人的攻擊。媽媽看見安安突然松了手，退后一步。她正要安撫他，卻見這兩歲小娃兒端起兩只小手臂，做出獵人射擊的姿勢，對準(zhǔn)昂弟，口里發(fā)出“碰碰”的槍聲，然后滿意地說：“死了！”
媽媽覺得驚心動魄，只有她知道安安“殺人”的靈感來自哪里。孩子愛聽故事，媽媽給孩子講過《小紅帽》，他就是模仿故事中獵人的動作，有了“殺人”的動機。媽媽為了不讓孩子看到某些童話里的殘酷和暴力，她用心去為兒子選擇，哪些書該讓兩歲的孩子讀？哪些不能讀？她看了《白雪公主》、《阿里巴巴四十大盜》后，就自言自語起來：我怎么能跟兩歲的孩子講這種故事？在他往后成長的歲月里，他會見到無數(shù)的人間丑惡事，沒有必要從兩歲就開始知道人與人之間的`仇恨。人的快樂童年何其匆促，何其珍貴！
他很謹(jǐn)慎地把這些有殘酷和暴力的書移到書架上最高一格，保證她的兒子即使搬來小椅子也夠不到的地方，把對孩子有益的書放到下一格讓孩子看。從她的言行中，我們能看到，母愛的偉大。母愛，讓她理性思考。
在我們現(xiàn)在的社會，看看我們的孩子，周末、暑假有補不完的課、上不完的興趣班，根本沒有時間自己休閑，根本沒有時間慢慢來。每個家長都有望子成龍、望女成鳳的心理，總以為給孩子的是最好的教育，但事實上呢？我們的孩子并不快樂，他們小小的年紀(jì)真的能接受這些額外的知識嗎？
孩子宛如植物，生長有個體之別，有時令之分，我們現(xiàn)在做的就是現(xiàn)代版的“拔苗助長”。曾經(jīng)我思考過這樣一個問題：幼兒園的孩子真的有必要學(xué)英語嗎？
在我看來肯本沒必要，有很多家長跟我交流過，孩子上了小學(xué)后經(jīng)常把英語和拼音混在一起，弄得孩子非常辛苦，其實孩子到了一定的年齡，他自然而然的就會接受很多事情，不論是作為家長還是教師，我們都要謹(jǐn)記：教育不是賽跑，人生更不是，請多點耐心，給點時間，等待孩子的成長，教育是慢的藝術(shù)，教育孩子，請慢慢來。
幼師讀書筆記 8
幼師作為擔(dān)負(fù)著孩子身心啟蒙教育任務(wù)的人員，持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己的能力是非常重要的。在讀書過程中，幼師可以獲得新的知識和理論，了解最新的教育方法和觀念，豐富自己的專業(yè)知識。通過讀書，幼師能夠提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為孩子們提供更好的教育服務(wù)和引領(lǐng)。
幼師在讀書的同時，可以結(jié)合自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗進(jìn)行記錄和總結(jié)，形成讀書筆記。讀書筆記可以幫助幼師更好地理解和吸收書中的內(nèi)容，對于重要的.觀點和理論可以進(jìn)行詳細(xì)的批注和解釋。通過讀書筆記，幼師可以準(zhǔn)確地獲取和整理自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便后續(xù)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。讀書筆記還可以用于與其他幼師交流和分享，促進(jìn)教學(xué)理念的交流和碰撞。
在讀書筆記中，幼師可以通過摘抄和引用書中的重點內(nèi)容，概括和總結(jié)書中的觀點和理論。比如，在讀一本關(guān)于情緒教育的書籍時，幼師可以記錄下作者的核心觀點和教育策略，并配以自己的理解和示例。這樣的讀書筆記可以幫助幼師深入思考和研究，將書本中的理論運用到實際教學(xué)中。另外，幼師還可以結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，提出問題和疑惑，并在讀書筆記中進(jìn)行討論和探索。
幼師讀書筆記的目的是為了提高教學(xué)能力和引導(dǎo)實際教育實踐。幼師在讀書筆記中可以記錄下一些教學(xué)案例和實踐經(jīng)驗，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行參考和應(yīng)用。通過與實際教學(xué)相結(jié)合，幼師可以更加深入地理解書中的觀點，并更好地運用到實踐中。幼師讀書筆記和實際教學(xué)之間的結(jié)合可以形成一個良性循環(huán)，不斷提升幼師的教學(xué)水平和教育能力。
幼師讀書不光是為了獲取書本知識，更重要的是為了提升自己的教育能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過讀書筆記和實際教學(xué)相結(jié)合，幼師可以更好地理解和應(yīng)用書中的觀點和理論。讀書筆記還可以與其他幼師交流和分享，促進(jìn)教學(xué)理念的交流和碰撞。因此，幼師讀書是一種不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的方式，可以為幼師提供更多的教育思路和方法，提高他們的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)能力，為孩子們的健康成長奠定良好的教育基礎(chǔ)。
幼師讀書筆記 9
在我工作的幼教一線，我深感培養(yǎng)孩子的專注力的重要性。近期，我讀了一本名為《神奇的專注力》的'書，下面是我在這本書中摘抄的一些精彩段落。
首先，讓我分享一下專注力的定義。專注力是指一個人在處理信息時，能夠集中精力、全神貫注地關(guān)注某個對象的能力。專注力是學(xué)習(xí)和成長的基礎(chǔ)，對于幼兒來說尤為重要。
在《神奇的專注力》這本書中，作者提出了一個重要的觀點：利用游戲來培養(yǎng)孩子的專注力。作者認(rèn)為，通過有趣的游戲和活動，可以激發(fā)孩子的好奇心和興趣，從而讓他們更加專注地學(xué)習(xí)和探索。
作者還提到了一些具體的游戲和方法，如“拼圖游戲”、“迷宮游戲”、“找不同游戲”等。這些游戲可以幫助孩子鍛煉他們的視覺、聽覺和空間感知能力，從而提高他們的專注力。
此外，書中還介紹了一些培養(yǎng)專注力的技巧，如“固定的學(xué)習(xí)環(huán)境”、“適當(dāng)?shù)男菹r間”、“逐步增加任務(wù)難度”等。這些技巧可以幫助家長和幼師更好地幫助孩子提高專注力。
總的來說，《神奇的專注力》這本書提供了一些實用的方法和技巧，幫助家長和幼師更好地培養(yǎng)孩子的專注力。我相信，只要我們認(rèn)真實踐這些方法，就能夠讓孩子們在成長過程中更加專注、自信地學(xué)習(xí)和成長。
幼師讀書筆記 10
近日，我閱讀了《兒童教育心理學(xué)》這本書，深感教育者的智慧火花在兒童成長過程中發(fā)揮著重要作用。這本書以兒童心理發(fā)展為基礎(chǔ)，闡述了教育者如何在日常生活中運用心理學(xué)原理，促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。
書中提到，兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期是0—6歲，這一階段的教育者需要關(guān)注兒童的身心特點，采用適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗裕瑤椭麄兘⒘己玫男袨榱?xí)慣和價值觀。書中還介紹了多種教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，旨在激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
書中還強調(diào)了教師自身素質(zhì)的重要性。教育者需要具備扎實的心理學(xué)知識和教育理論知識，關(guān)注自身的學(xué)習(xí)和成長，以適應(yīng)兒童不斷變化的心理需求。此外，教育者還要具備良好的.溝通能力和團隊合作精神，與家長、同事和社會保持良好的溝通和合作，共同促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
閱讀這本書后，我深刻認(rèn)識到教育者的智慧火花在兒童成長過程中的重要性。作為幼師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注兒童的身心發(fā)展，采用科學(xué)的教學(xué)方法，為兒童的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時，我們還要注重與家長、同事和社會各方的溝通與合作，共同為兒童的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
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