在聆聽中反思,在反思中成長作文
有人說:名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動精彩。最重要的是,課堂是個(gè)有魅力的地方,名師啟發(fā)了我們。
2013年9月15日,在馬所長的帶領(lǐng)下,我們修武一行13人,參加了2013之秋浙派名師語文新教學(xué)峰會,讓我有機(jī)會與名師近距離接觸,能聆聽他們的教育思想,目睹他們的教學(xué)風(fēng)采,也使自己從中受到了啟迪,向他們靠近了一點(diǎn)點(diǎn)。在感受到專家們魅力和風(fēng)格后,收獲頗多,感觸頗深。
蔣軍晶老師的《最后一句詩》這節(jié)課我最喜歡,他的風(fēng)趣始終在我的腦海中浮現(xiàn)。教師輕松的氣氛讓學(xué)生不勝喜歡,整堂課都在蔣老師的掌控之中。
蔣老師的課很真實(shí),不同于一般公開課那么華麗,正如他自己在博客中寫到的“坦率、真誠、自由、幽默、富有探索性”的特點(diǎn)。蔣老師的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,聽他的課很舒服,沒有一點(diǎn)修飾的痕跡。而學(xué)生在他的引領(lǐng)下,進(jìn)行探索研究,深入文本----有驚喜,有思考,有創(chuàng)作,有感悟。蔣老師說的部分很少,沒有優(yōu)美的過渡語,也沒有多余的肢體語言,但他的課有深度,有容量,大氣而又不乏精致和諧,上課現(xiàn)場勃勃生機(jī),真不愧是全國一等獎獲得者。這是一個(gè)極具個(gè)性的人,聽課后蔣老師的'報(bào)告更是精彩。讓我最感興趣的是蔣老師的階段論,第一階段是想上好課卻上不出好課;第二階段是想上好課能上出好課卻不知道什么是好課;第三階段是想上好課能上好課,知道什么是好課但卻不知道自己課的特色是什么。我想根據(jù)蔣老師的階段論,我們每個(gè)人都能找到自己目前所處的階段。
這一天的近距離的接觸,我看到了一個(gè)充滿智慧,對工作充滿熱情的,而又不乏幽默的老師。蔣老師以自己的親身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)告訴我們每個(gè)普通教師,只要自己肯付出,一個(gè)平凡的教師也能從平凡走向不平凡。
給我印象深刻的還有王崧舟老師的課----《孔子游春》
《孔子游春》這節(jié)課從寫景入手,講述孔子與弟子們在泗水河邊游玩中,由水引發(fā)一系列思考,借以教化弟子……王老師的課出人意料地讓學(xué)生去尋找、比較孔子的課堂、課文與我們現(xiàn)在的課堂、課文的不同,以此作為各個(gè)板塊的主抓點(diǎn)。他極富創(chuàng)意地將“看到的”與“想到的”對應(yīng)起來,甚至由此將文章改編成一篇詩歌,引導(dǎo)孩子通過師生合作朗讀得有聲有色,聲情并茂。
王崧舟老師的課,讓我知道原來課可以這樣去思考,并不僅僅是這樣去上,讓我震驚的不是他的課,而是他思索的角度,也正如他所說的課要有“魂”,把自己弄明白的交給學(xué)生,教自己擅長教的,把最深、最精的東西挖出來。王老師的課是有靈魂的,因?yàn)橥趵蠋煹娜耸怯徐`魂的,他上課時(shí)的娓娓道來,引經(jīng)論古,讓我感覺他不是一個(gè)語文老師,而是一個(gè)學(xué)者,一個(gè)智者,聽說王老師無論是電影還是音樂,都有很深的見解!粋(gè)語文老師,一個(gè)合格的語文老師,一個(gè)優(yōu)秀的語文老師,一定要有廣博的知識儲備,要有高尚的情操修養(yǎng)。
在旁聽課,深感王老師的課堂愈見功底之深厚!斑有比這更合適的對應(yīng)嗎?我看沒有了!币痪湓O(shè)問式的贊揚(yáng),全不落俗套;“你已經(jīng)離真理只差一步!比计鹱孕诺氐姆穸ㄊ焦膭;“也已經(jīng)有同學(xué)在空白的地方做了一些筆記,好記性不如爛筆頭!辈恢圹E地提醒學(xué)習(xí)方法;“我們一起讀出這水的力量!币灾饾u變得鏗鏘有力的話語指導(dǎo)學(xué)生朗讀。類似這樣經(jīng)典而智慧的語言層出不窮、不一而足,讓人在拍案叫絕之余,也恨不能上出這樣的課!
孔子作為課文的靈魂人物,他的君子形象和教師形象在老師一次次地引導(dǎo)中,在學(xué)生的心靈上高大地豎立起來。在課的尾聲部分,王老師感嘆道:“我多么向往成為孔子一樣的老師!”而聽課的老師們也在心中默默感嘆著:我多么向往成為這樣的老師。借用漢代史學(xué)家司馬遷的話便是“高山仰止,景行行止,雖不能至,然心向往之!
這兩天過的很是充實(shí),一直重復(fù)做著兩件事情:聽課和反思。時(shí)間似乎過的飛快,偶有思維火花碰撞,茅塞頓開;有時(shí)甚至大贊妙哉,如醍醐灌頂。感謝浙派名師,感謝上課的大師們!
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