【實(shí)用】反思作文合集9篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的反思作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
反思作文 篇1
英語(yǔ)成績(jī)發(fā)下來(lái)了，我考了75分，這并不理想。因?yàn)檫@里面有些不該錯(cuò)的東西。我統(tǒng)計(jì)了一下：15%是粗心；3%沒(méi)有仔細(xì)看題，還是粗心；82%是不會(huì)的。
于是我對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了精密分析，決心改正自己的缺點(diǎn)。
聽(tīng)力部分第二大題，絕對(duì)是不該錯(cuò)的。真不知道那天是怎么回事，耳朵打了蒼蠅。不過(guò)最關(guān)鍵的還是我注意力沒(méi)有集中導(dǎo)致一錯(cuò)再錯(cuò)。至于第三題我則沒(méi)有搞清句子的意思，瞎猜了一個(gè)寫(xiě)上去。猜是不對(duì)的，所以我錯(cuò)了。
基礎(chǔ)知識(shí)第4題我不知道box要加es,所以錯(cuò)了。都怪我小學(xué)沒(méi)學(xué)好。第二大題3、4兩題則是粗心，明明會(huì)的卻錯(cuò)了。往后的4、5、6和第三大題2-7都是不會(huì)。翻過(guò)來(lái)第四大題3、8兩題也是不會(huì)。第五大題，我沒(méi)有仔細(xì)看文章，才讓2、5兩小題“暗算”了我，8、10兩小題因?yàn)閱?wèn)題沒(méi)看清，加上不懂pairs的意思，才讓它們逃出了我的掌心。到了作文，錯(cuò)有三大方面：一是課文沒(méi)背好，二是句子連接錯(cuò)了，三是語(yǔ)法不會(huì)。有了這三方面錯(cuò)誤，我痛失了5分。
這個(gè)分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在是樂(lè)觀(guān)的，但對(duì)于未來(lái)是悲觀(guān)的。因?yàn)樾W(xué)時(shí)75分對(duì)我來(lái)說(shuō)是“難于上青天”。不過(guò)，我不會(huì)因?yàn)樵黾恿耸畮追志万湴痢Ｒ驗(yàn)槲抑溃?9人在我前面，我是倒數(shù)！我要努力，努力，再努力。一定要成正數(shù)！
反思作文 篇2
試卷發(fā)下來(lái)啦！
我一看試卷,頓時(shí)哭笑不得:語(yǔ)文84，數(shù)學(xué)100，英語(yǔ)31這個(gè)成績(jī)雖然在我的意料之中，單也不得不引起我的注意,這已不是第一回啦。自三年級(jí)開(kāi)始我的英語(yǔ)成績(jī)便不斷下降:從一開(kāi)始的92分到43分，再到68，51到今天的31分，可是個(gè)不小的變動(dòng)。即使我數(shù)學(xué)再有秀，但算上英語(yǔ)，平均成績(jī)只有71.66分，還不急妹妹三門(mén)都是七十多的多。為此，媽媽也意味深長(zhǎng)的教育啦我一晚上。因此，我便訂啦張計(jì)劃表:
每天早上六點(diǎn)半起長(zhǎng)，記一課英語(yǔ)單詞，
中午回家吃完飯，取消午睡時(shí)間，來(lái)背英語(yǔ)課文，
課下，在心里默背，并鞏固課文內(nèi)容，
下午放學(xué)寫(xiě)完作業(yè)，聽(tīng)會(huì)英語(yǔ)磁帶，并聽(tīng)信今天背的單詞，給媽媽背誦英語(yǔ)課文。
睡前再做幾道英語(yǔ)題，或溫習(xí)明天的內(nèi)容.……
相信，不出半年，我的英語(yǔ)定會(huì)上升的！（記得提醒我按時(shí)背呦!）
反思作文 篇3
語(yǔ)文能力是生活、學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)，作文能力是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。作為中學(xué)語(yǔ)文教師清楚地知道：中學(xué)階段作文教學(xué)肩負(fù)的重任——要讓學(xué)生掌握三種文體和應(yīng)用文等寫(xiě)作能力，作文水平達(dá)到規(guī)定的層面，以適應(yīng)升學(xué)或就業(yè)的需要。然而具體到實(shí)施作文教學(xué)，教師往往一口難言，尤其是對(duì)于山區(qū)中學(xué)教師難教、難改；學(xué)生難學(xué)、難寫(xiě)。作文教學(xué)陷入重重困境。
困境之一：源于教材。首先，原行九年義務(wù)教育初中三年六冊(cè)語(yǔ)文課本長(zhǎng)期性的定勢(shì)影響。其六冊(cè)課本，每?jī)?cè)八單元約三十課左右。然而寫(xiě)作知識(shí)和訓(xùn)練點(diǎn)散見(jiàn)于閱讀之后或課文分析之中，缺少片斷等基礎(chǔ)單項(xiàng)訓(xùn)練和梯度性的作文訓(xùn)練。整體上明顯的現(xiàn)出重讀輕寫(xiě)，寫(xiě)作依附于閱讀的情況。第二方面，課本上的寫(xiě)作知識(shí)介紹簡(jiǎn)約，作文訓(xùn)練點(diǎn)分布零散，點(diǎn)與點(diǎn)間聯(lián)系疏松、銜接不強(qiáng)；缺乏具體的作文教例、教參、教案等工具書(shū)。第三方面，寫(xiě)作訓(xùn)練量少。初中三年，教材中僅安排二十四、五次作文訓(xùn)練，有些作文訓(xùn)練重復(fù)出現(xiàn)，“讀后感”的訓(xùn)練在四冊(cè)、五冊(cè)、六冊(cè)分別出現(xiàn)一次，占其八分之一。教師多年教學(xué)的習(xí)慣形成其定勢(shì)思維及做法，如今日益顯出其的不適應(yīng)性。
困境之二：源于教師。教師首先苦于手中無(wú)作文教材，僅憑單元之后 的短小作文指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。造成教師作文課難備、難教，故作文課堂教學(xué)彈性大，或多講，或少講，甚至不講，只將作文題目和寫(xiě)作要求往黑板上寫(xiě)出，整堂課時(shí)間交給學(xué)生支配完成。這樣隨意、自流、無(wú)序的作文教學(xué)，知識(shí)含量低，往往收不到教學(xué)的預(yù)期目的。其次，原初中語(yǔ)文大綱規(guī)定：“作文每學(xué)期不少于八次，并經(jīng)常進(jìn)行片斷訓(xùn)練。”教師時(shí)常因難教、怕改而將作文訓(xùn)練的次數(shù)等于八次，如此少量的作文訓(xùn)練又如何能提高學(xué)生作文能力呢？再次，絕大多數(shù)教師仍較重視閱讀課而輕視作文課。每學(xué)期二十周左右。大多數(shù)教師只勤于講課文。卻又把讀寫(xiě)分開(kāi)，加之一個(gè)月兩次作文訓(xùn)練占兩三個(gè)課時(shí)，一學(xué)期包括兩次統(tǒng)考的作文評(píng)講，也只占二十個(gè)課時(shí)左右。作文教學(xué)嚴(yán)重失衡是學(xué)生作文能力不強(qiáng)的直接原因，也是學(xué)生作文難的原因之一。
困境之三：源于學(xué)生。大部分學(xué)生怕作文，究其原因：山區(qū)學(xué)生生活面相對(duì)較狹窄，又忽略生活的觀(guān)察，因而素材少——沒(méi)話(huà)寫(xiě)；沒(méi)有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫(xiě)作知識(shí)及方法——不會(huì)寫(xiě)；認(rèn)識(shí)能力低，語(yǔ)言詞匯單薄，駕駛語(yǔ)言能力不高——寫(xiě)不好；這是山區(qū)學(xué)生作文“三大難”問(wèn)題，其中自然有學(xué)生自身的因素，也有教師和教材原因。
總之，面對(duì)種種境況，山區(qū)中學(xué)作文教學(xué)確實(shí)陷于重重困境之中。那么，應(yīng)如何走出困境呢？尋找出路是不可逃避的問(wèn)題，這是語(yǔ)文教師務(wù)必面對(duì)和肩負(fù)反思的職責(zé)。要從反思中尋求出路，要勇于正視上述陷我們于困境的種種問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題，尋求對(duì)策。
一、作文教材就在課文里
教師僅依靠單元后的作文訓(xùn)練資料作講課內(nèi)容確是不夠的。作文教材是存在缺陷，對(duì)不同層次的學(xué)生，教材永遠(yuǎn)存有缺陷。那么教材出路在哪里？教材出路就在課文里。這關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)每個(gè)學(xué)期的作文訓(xùn)練的任務(wù)，達(dá)標(biāo)要求等要心中有數(shù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)對(duì)作文體裁、命題、內(nèi)容、要求等制訂一個(gè)詳細(xì)作文計(jì)劃。然后教師利用閱讀教學(xué)來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作，將讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，閱讀為寫(xiě)作鋪路。選擇恰當(dāng)?shù)摹⒌湫偷恼n文做寫(xiě)作學(xué)習(xí)的例文，仿寫(xiě)的對(duì)象根據(jù)所選課文內(nèi)容、特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生：怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾有特色，怎樣描寫(xiě)生動(dòng)、豐富、細(xì)膩，怎么議論有說(shuō)服力等。這些課文就是我們作文教學(xué)的好教材。關(guān)鍵在于教師的善用、巧用。其次也應(yīng)結(jié)合作文訓(xùn)練內(nèi)容，補(bǔ)上一些具體的，系統(tǒng)的寫(xiě)作理論知識(shí)，克服作文教材的不足。
二、提高作文指導(dǎo)課的實(shí)效
針對(duì)作文課存在隨意、沒(méi)有確定的教程、知識(shí)含量低的情況，豐富作文課堂內(nèi)容，提高作文指導(dǎo)實(shí)效是其出路，從形式上談，教師大可根據(jù)文體內(nèi)容設(shè)計(jì)多種形式的課型，優(yōu)美語(yǔ)段賞析課、片斷練習(xí)課、材料評(píng)議課、看圖說(shuō)話(huà)課、讀書(shū)活動(dòng)課、作文討論課等，教師根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，從不同的角度確定作文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和要求，豐富作文課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生主體的積極參與，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。從內(nèi)容上談，則要提高作文課的指導(dǎo)實(shí)效、訓(xùn)練實(shí)效。每一堂課都要提出明確的訓(xùn)練項(xiàng)目和目的、要求。即使是最基本的布置一篇作文練寫(xiě)，也要做好作文前的指導(dǎo)和作文后的評(píng)講。堅(jiān)持做到講課有內(nèi)容，訓(xùn)練有重點(diǎn)目的，評(píng)講有針對(duì)性，加強(qiáng)體現(xiàn)作文課指導(dǎo)意義，提高作文教學(xué)實(shí)效。
三、幫助學(xué)生解決“三大難”問(wèn)題。
“沒(méi)話(huà)寫(xiě)”、“不會(huì)寫(xiě)”、“寫(xiě)不好”是學(xué)生作文三大難題。為了讓學(xué)生有話(huà)寫(xiě)，作為語(yǔ)文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校生活素材，例如開(kāi)校會(huì)、文藝晚會(huì)、野外活動(dòng)、課外閱讀活動(dòng)等進(jìn)行作
反思作文 篇4
大凡語(yǔ)文老師都有這樣一個(gè)體會(huì)，批改學(xué)生作文是教學(xué)中最費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)神的事。葉圣陶先生曾經(jīng)提出：“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師該如何去引導(dǎo)指點(diǎn)學(xué)生，使他們養(yǎng)成這種能力是很值得共同研究的項(xiàng)目。”互批互改作文批改法應(yīng)該是提高學(xué)生作文能力的有效手段,為此本學(xué)期我實(shí)施了一次學(xué)生互批作文。
首先我把全班分成四人若干小組，每組中優(yōu)、中、差搭配組合，指定一位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生任組長(zhǎng)，每組發(fā)四本作文，規(guī)定好修改要求，小組先輪流把四本作文看完,然后每個(gè)學(xué)生對(duì)所評(píng)作文拿出修改意見(jiàn)，大家討論。意見(jiàn)明確后，再指定一名字寫(xiě)得好的同學(xué)執(zhí)筆，給每篇作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)當(dāng)然是大家集體的意見(jiàn),并推薦出好作文.教師在學(xué)生批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次全面復(fù)查。強(qiáng)調(diào)指出的是，評(píng)語(yǔ)要有誘導(dǎo)性、啟發(fā)性，措詞要委婉富有激勵(lì)性，絕不可惡語(yǔ)傷人或一棍子把人打死，以免挫傷學(xué)生的積極性。互批互改時(shí)，我還給學(xué)生介紹批語(yǔ)常用的兩種形式(眉批和總批)以及應(yīng)注意的問(wèn)題。至于文中的錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)以及語(yǔ)言不通的句子，用相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，讓學(xué)生自己去改,去訂正。
評(píng)改中學(xué)生積極性很高,通過(guò)互批互改，不僅可以從別人的進(jìn)步與缺陷中，發(fā)現(xiàn)自己作文存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正失誤，養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，更能形成自我檢查、自我評(píng)定的良好學(xué)習(xí)策略，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立人格。同時(shí)學(xué)生在評(píng)議過(guò)程中，通過(guò)減分，親身感受到病句和錯(cuò)別字的危害，從而能引起他們的重視。并且使學(xué)生了解“結(jié)構(gòu)”、“語(yǔ)言”、“內(nèi)容”、“書(shū)寫(xiě)“等方面的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。也從同學(xué)那里學(xué)到了很多長(zhǎng)處,受益菲淺.
反思作文 篇5
濰坊二中 高中語(yǔ)文組 董艷麗
教學(xué)目標(biāo)：體悟老舍平實(shí)的文字中積蘊(yùn)的深厚的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者選擇平凡的素材體現(xiàn)深摯感情的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教輔手段：多媒體投影、印發(fā)類(lèi)文
教學(xué)過(guò)程：
[導(dǎo)語(yǔ)]
師：有這樣一個(gè)城市，她熱鬧但動(dòng)中有靜，最小的胡同里的房子也有院子和樹(shù)，你們知道這是哪個(gè)城市嗎？
眾生：不知道，猜不出。
生：北平。
師：如果不知道今天要學(xué)習(xí)《想北平》，你會(huì)猜出這是北平嗎？
生：不會(huì)。
師：這就是老舍筆下的北平。北京是我們的首都，如果讓你寫(xiě)一篇關(guān)于北京的文章，你會(huì)怎樣寫(xiě)？
生：寫(xiě)她的宏偉壯闊，寫(xiě)她作為皇城的豪氣，寫(xiě)長(zhǎng)城，寫(xiě)故宮。
生：寫(xiě)她的悠久歷史，博大的文明，還有名勝古跡。
生：寫(xiě)她的特色，王府井，北京的小吃。（眾生笑）
師：對(duì)飲食情有獨(dú)鈡。
生：寫(xiě)她的胡同，北京有八大胡同。
師：很好，有一位作家汪增祺寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于胡同的，叫《胡同文化》。
師：剛才你們都說(shuō)，要寫(xiě)她的宏偉，名勝，特色，為什么寫(xiě)這些？這是因?yàn)槟銈冎皇且粋�(gè)匆匆的過(guò)客，看到的只是表面的現(xiàn)象，今天咱們看看生于斯，長(zhǎng)于斯的老舍先生是怎樣寫(xiě)北平的？老舍眼中的北平有哪些特點(diǎn)？
（眾生讀課文。讀完同位之間小聲交流。）
師：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：北平既復(fù)雜又有個(gè)邊際，使我能摸著。
師：很好，這段文字突出了北平的復(fù)雜而有邊際，有沒(méi)有細(xì)節(jié)化的句子，里面沉積了怎樣的一種情緒？
生：第四節(jié)中“面向著積水潭，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂(lè)地坐一天，心中完全安適，無(wú)所求也無(wú)可怕，像小兒安睡在搖籃里。”我喜歡這句的描寫(xiě)，它表現(xiàn)了北平生活環(huán)境的快樂(lè)舒適，讓人很容易平靜下來(lái)享受這份寧?kù)o。
生：看小蝌蚪和嫩蜻蜓，說(shuō)明老舍很有情趣，很享受這樣的生活；這些句子也是為了說(shuō)明北平的靜謐。
生：老舍很喜歡北平，“安適和安睡”說(shuō)明他有在家的感覺(jué)。
師：你們生長(zhǎng)在濰坊，經(jīng)常去白浪河畔嗎？有沒(méi)有在那里一坐一天，只為看蝌蚪，看嫩蜻蜓，而且特別“安適”？
眾生笑：沒(méi)有。
師：一個(gè)小時(shí)也不曾有嗎？
眾生笑：沒(méi)有。
師：為什么沒(méi)有？
生：沒(méi)有老舍這樣的童心。（眾生笑）
生：還沒(méi)有愛(ài)一個(gè)地方到這種程度，即使簡(jiǎn)單的小事，對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種幸福，所謂“愛(ài)屋及烏”吧！
師：很好，這樣平常稚嫩的小事，對(duì)老舍來(lái)說(shuō)，是一種享受，是一種安適，沒(méi)有深厚的感情是體驗(yàn)不到這種快樂(lè)的。這樣的小事入筆，你們覺(jué)得起到了怎樣
的效果？
生：很細(xì)膩的傳遞了一種感情，更深的體現(xiàn)老舍對(duì)北平的愛(ài)。
生：比寫(xiě)大的素材還要真實(shí)和生活化，所謂以小見(jiàn)大吧。
師：很好。那么，上一句話(huà)“北平既復(fù)雜又有個(gè)邊際，使我能摸著―――那長(zhǎng)著紅酸棗的老城墻。”你們是如何理解的。
生：北京古老，但又有著童年的一些記憶，老舍小時(shí)候，可能經(jīng)常到古城墻摘酸棗吃。
（眾生笑）
師：北平有老舍成長(zhǎng)的記憶。
生：摸著老城墻能讓人感覺(jué)到踏實(shí)安全。
師：對(duì)，只有在踏實(shí)安靜的環(huán)境中，人才能享受到這份寧?kù)o快樂(lè)。
師：接著說(shuō)，北平還有什么特點(diǎn)？
生：北平在人為之中顯出自然，既不擠得慌，又不太僻靜，連最小的胡同里的房子也有院子與樹(shù)，最空曠的地方，也離買(mǎi)賣(mài)街與住宅區(qū)不遠(yuǎn)。
師：這是老舍從城市的布局上把北平和巴黎做了比較，北平的美體現(xiàn)在哪里？
生：北平的美不在有許多美麗的建筑，而在建筑的四周都有空閑的地方，使它們成為美景。
師：很好，北平還有哪些特點(diǎn)？
生：北平又是一個(gè)物產(chǎn)豐富的城市。
生：花多、菜多、果子多。
生：居民的院子里養(yǎng)滿(mǎn)了花。
生：更接近了自然。北京是大都市，卻保住了鄉(xiāng)野的幽靜，讓人和大自然保持著親近。
師：很好，你們比較喜歡哪些句子？好在哪里？
生：“墻上的牽牛，墻根的靠山竹與草茉莉，是多么的省錢(qián)省事而也足以招來(lái)蝴蝶呀！”很有生活的氣息，很平民化。
師：點(diǎn)出平民化，很好，這是平民眼中的北平。
生：“雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時(shí)濺起的泥點(diǎn)。 青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩(shī)一般的美麗。”很細(xì)膩，很清新，很有生活的氣息。
師：更多的是流露出對(duì)這樣的市井生活的一種源自心底的喜愛(ài)。連瑣細(xì)的生活，都帶有了詩(shī)的色彩。
生：“北山的黑棗柿子，進(jìn)了城，還帶著一層白霜兒。美國(guó)包著紙的橘子遇到北平帶著霜兒的玉李，還不愧殺！”觀(guān)察很細(xì)膩，很幽默，很有鄉(xiāng)村的氣息，也訴說(shuō)著作者對(duì)北平的喜愛(ài)。
生：美國(guó)的水果比不上北平的新鮮，北平是都市里的田園。
師：有鄉(xiāng)村的氣息，說(shuō)明北平是一個(gè)接近自然的城市。還有嗎？
生：是一個(gè)很平民化的城市。
師：何以見(jiàn)得？
生：他所描寫(xiě)的內(nèi)容，特別是那句“像我這樣的一個(gè)貧寒的人，或許只有在北平才能享受一點(diǎn)清福吧。”，更能體現(xiàn)北平的平民化。
師：很好，那么同學(xué)們思考一下：老舍花大量的筆墨寫(xiě)北京的物產(chǎn)，寫(xiě)小市民的日常生活，有什么作用？
生：小事更能體現(xiàn)的他對(duì)北平的愛(ài)，這樣的微小的事情都能讓他體會(huì)到快樂(lè)，足以看出他與北平的親密的關(guān)系；所以他擬題為“想北平”，而不是“寫(xiě)北平”。
生：寫(xiě)的是平民化的北平，是老舍眼中的北平。
生：只有熟悉北平，熱愛(ài)北平，才會(huì)這樣寫(xiě)。
生：越是生活化的描寫(xiě)，越真實(shí)和自然，越能表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛(ài)。
師：太好了，有句話(huà)叫：“一枝一葉總關(guān)情”，說(shuō)得就是這個(gè)意思。他生于斯，長(zhǎng)于斯，一生中的多數(shù)時(shí)光是在北平度過(guò)的，他真正的融入了北平的生活，深入到它的血肉肌膚之中。如果老舍是北京的一個(gè)觀(guān)光客，即使對(duì)北京再喜歡，也不可能有如此細(xì)致入微的體驗(yàn)，當(dāng)然更不可能寫(xiě)出這樣的文字。這也是為什么我們會(huì)去寫(xiě)長(zhǎng)城故宮，而不可能像老舍這樣寫(xiě)的原因。
師：通過(guò)這篇文章，我們學(xué)到了一種寫(xiě)作的方法，誰(shuí)起來(lái)談?wù)劊?/p>
生：選取平凡的小事，來(lái)抒寫(xiě)自己的感情。
生：平實(shí)的語(yǔ)言也可以表達(dá)很深厚的感情，越生活化，越真實(shí)。
生：我以前作文，總是關(guān)注大的素材，有時(shí)沒(méi)有真情實(shí)感，寫(xiě)得很空洞。《想北平》的學(xué)習(xí)，
讓我收獲最大的就是：小的素材，小的生活的細(xì)節(jié)，只要有真情實(shí)感，也會(huì)寫(xiě)出很出精采的文章。
師：談得太好了。越是平凡的熟悉的生活小事，越是瑣細(xì)的生活的情節(jié)，更能表達(dá)真摯的感情，而不一定一落筆就寫(xiě)那些大的東西。這就涉及一個(gè)選材的問(wèn)題，要有一顆柔軟的心靈，要善于從你熟悉的生活中，挖掘有意蘊(yùn)的素材，來(lái)抒寫(xiě)你對(duì)人生的感悟。
投影一段文字：
“我們所熟悉的社會(huì)與地方，不管是多么平凡，總是最親切的。親切，所以能產(chǎn)生好的作品。到一個(gè)新的地方，我們很能得到一些印象，得到一些寫(xiě)成很好的旅記的材料。但印象終歸是印象，至好不過(guò)能表現(xiàn)出我們觀(guān)察力的精確與敏銳；而不能做到信筆寫(xiě)來(lái)，頭頭是道。至于我們所熟悉的地方，特別是自幼生長(zhǎng)在那里的地方，就不止于給我們一些印象了，而是它的一切都深印在我們的生活里，我們對(duì)于它能像對(duì)于自己分析得那么詳細(xì)，連那里空氣中所含的一點(diǎn)特別味道，都能一閉眼就想像的聞到。
――老舍《景物的描寫(xiě)》
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師：越是摹寫(xiě)平凡的生活，越能真實(shí)地再現(xiàn)生活。同學(xué)們讀下面兩篇短文，再體會(huì)這種寫(xiě)法。
（印發(fā)葉紹鈞的《耦與莼菜》，王增祺的《咸菜茨菇湯》。）
咸 菜 茨 菇 湯
汪增祺
一到下雪天，我們家就喝咸菜湯，不知是什么道理。是因?yàn)檠┨熨I(mǎi)不到青菜？那也不見(jiàn)得。除非大雪三日，賣(mài)菜的出不了門(mén)，否則他們總還會(huì)上市賣(mài)菜的。這大概只是一種習(xí)慣。一早起來(lái)，看見(jiàn)飄雪花了，我就知道：今天中午是咸菜湯！
咸菜是青菜腌的。我們那里過(guò)去不種白菜，偶有賣(mài)的，叫做“黃芽菜”，是外地運(yùn)去的，很名貴。一般黃芽菜炒肉絲，是上等菜。平常吃的，都是青菜，青菜似油菜，但高大得多。入秋，腌菜，這時(shí)青菜正肥。把青菜成擔(dān)的買(mǎi)來(lái)，洗凈，晾去水氣，下缸。一層菜，一層鹽，碼實(shí)，即成。隨吃隨取，可以一直吃到第二年春天。
腌了四五天的新咸菜很好吃，不咸，細(xì)、嫩、脆、甜，難可比擬。
咸菜湯是咸菜切碎了煮成的。到了下雪的天氣，咸菜已經(jīng)腌得很咸了，而且已經(jīng)發(fā)酸，咸菜湯的顏色是暗綠的。沒(méi)有吃慣的人，是不容易引起食欲的。
反思作文 篇6
昨天下午先生用他疲憊的聲音跟我通話(huà)，飽含了那么多無(wú)奈和痛惜，我知道他有很多想說(shuō)的話(huà)沒(méi)說(shuō)出來(lái)；我知道，他也不能再多說(shuō)什么了，再說(shuō)，就是眼淚。
地震已經(jīng)8天了，至今每天還伴有強(qiáng)余震，破壞之慘烈，損失之慘重，時(shí)間之長(zhǎng)久，是所有人都沒(méi)有想到的。我想說(shuō)的是，地震終會(huì)停止，活著的人們?cè)诘卣鸷髴?yīng)該反思些什么，這是最重要的，如果這場(chǎng)地震依然震醒不了我們，那些在地震中罹難的人們就會(huì)永不會(huì)瞑目。
“5。12”強(qiáng)震讓我們流了太多眼淚，但僅有眼淚是不夠的，吸取教訓(xùn)，總結(jié)工作，承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于改正，比眼淚更重要。我看到，從那一棟棟坍塌的房屋，那一群群被擠壓在坍塌房屋下的人們，那一個(gè)個(gè)逝去的稚嫩生命，那一雙雙不愿閉上的眼睛，都在向我們發(fā)出疑問(wèn)“為什么？”“為什么？”“為什么會(huì)這樣？”我們真的要從那些由地震引發(fā)出的不解和憤怒認(rèn)真地思考些什么了。
最首要的思考我以為應(yīng)該有三條：
一是地震真的不能早報(bào)嗎？但是今天看來(lái)，早在兩年前就有地震專(zhuān)家作出準(zhǔn)確預(yù)報(bào)：20xx年5月8日（前后10天左右）在四川地區(qū)有強(qiáng)震。多么準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)啊！如果當(dāng)時(shí)引起有關(guān)官員的重視，哪怕把它當(dāng)作一次演習(xí)，是不是也會(huì)減少一些今天的慘重和沉痛？
二是科學(xué)怎樣才能不成為兒戲。今年的3月或4月（記不得準(zhǔn)確時(shí)間了），我偶然收看央視的“走進(jìn)科學(xué)”節(jié)目，我看到的是成千上萬(wàn)的蟾蜍在四川某地由水中登陸，當(dāng)?shù)卮迕癫恢鞘裁丛颍杏X(jué)不好，有災(zāi)難要發(fā)生。請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)考察，得出的結(jié)論是：它們因繁殖而登陸。而令村民疑惑的是，每年蟾蜍都要繁殖，可從沒(méi)見(jiàn)到過(guò)今年如此多的成千上萬(wàn)的駭人的蟾蜍成群登陸，那陣勢(shì)絕不是簡(jiǎn)單的繁殖可以解釋通的。我在看節(jié)目時(shí)也產(chǎn)生了同樣的疑惑。地震后的今天看來(lái)，那確實(shí)不是一次簡(jiǎn)單的繁殖，而是一次避難的遷徙。可惜啊可惜，蟾蜍成群的向人類(lèi)告知災(zāi)難，人類(lèi)卻視而不見(jiàn)，還作出那樣可笑的解釋。當(dāng)時(shí)為什么就不能擴(kuò)展一下思維往地震方面考慮、研究一下呢？為什么不能請(qǐng)各方面的專(zhuān)家一起去考察、去研究這樣不正常的現(xiàn)象呢？我們究竟是把科學(xué)當(dāng)作了科學(xué)，還是把科學(xué)當(dāng)作兒戲了呢？“走進(jìn)科學(xué)”，究竟走進(jìn)了哪里？
三是我們的房屋建筑質(zhì)量能不能堅(jiān)固起來(lái)。在地震的新聞中，我們看到了大量學(xué)校房屋的垮塌，造成大批稚嫩的生命遭難。幾乎每一個(gè)中國(guó)人都發(fā)出憤怒的吼聲：為什么學(xué)校的房屋這么脆弱？為什么垮塌的都是學(xué)校？那些考慮為學(xué)校建校舍的人，那些決定為學(xué)校建校舍的人，那些承包了為學(xué)校建校舍的人，良心何在？為什么不能把學(xué)校建成最結(jié)實(shí)，最抗震的學(xué)校，為什么要用最不堪一擊的建筑讓那些最弱勢(shì)的群體去承受最不能承受的災(zāi)難？我欲哭無(wú)淚啊！相信有更多的國(guó)人與我一樣欲哭無(wú)淚！
看看那些無(wú)辜、求救、無(wú)奈、問(wèn)天的.眼睛吧！好好看一看那些躺在瓦礫下的稚嫩的眼睛！我們還難安寢嗎？良心還不遭到譴責(zé)嗎？反思吧，痛心疾首的反思吧——有關(guān)官員、專(zhuān)家和人士！用這些無(wú)辜逝去的生命反思一下我們的過(guò)錯(cuò)，用和著血淚的沉痛去糾正我們的過(guò)錯(cuò)，對(duì)那些在天之靈也算是一個(gè)懺悔和安慰。
反思作文 篇7
失敗怎么會(huì)給我以快樂(lè)呢？你一定會(huì)認(rèn)為我弄錯(cuò)了吧！因?yàn)橐话愣际鞘×钊司趩剩晒Σ沤o人以快樂(lè)啊！對(duì)你的認(rèn)識(shí)我會(huì)說(shuō)：“否之，非也，此言差矣！”失敗的確會(huì)給人以快樂(lè)。
大家都知道“失敗是成功之母，經(jīng)驗(yàn)是成功之父”這句話(huà)吧！它從一個(gè)角度反映了很多事要有失敗才會(huì)有成功，有了成功才有快樂(lè)。哎！這不是失敗給人的快樂(lè)么？不過(guò)這種快樂(lè)和失敗的關(guān)系是“欲揚(yáng)先抑”的！
失敗既好也不好。
對(duì)于有信心，有斗志的人來(lái)說(shuō)，失敗可以讓他們看清自己，看清他人，摘下有色眼鏡，矯正偏見(jiàn)眼光，客觀(guān)地看，冷靜地思考，于是乎，成功不就在眼前嗎？所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”乃是也。
而對(duì)于自卑的人來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為對(duì)自己沒(méi)有信心的人不僅是天生的失敗者，而且是永遠(yuǎn)的失敗者！當(dāng)他們失敗后總喜歡抱怨自己而沒(méi)有用成功者的大腦和思維去想想這樣抱怨下去有用嗎，下一步該怎么做？
失敗給我以快樂(lè)。
很小的時(shí)候親人就開(kāi)始向我灌輸很多，也聽(tīng)到過(guò)人們對(duì)失敗的不同看法，父親說(shuō)：“聰明的人無(wú)論何時(shí)何地都不會(huì)吃虧，當(dāng)你失敗時(shí)就要用精名看問(wèn)題的方式去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，而非一味氣餒！”我經(jīng)歷了這么多的事情也驗(yàn)證了此化的“真?zhèn)巍薄＝Y(jié)論：的確如上所訴。
我現(xiàn)在是一名校播音員，這是我的成功，很多人看見(jiàn)了，知道了。但在這小小的成功背后也是有過(guò)失敗的。在競(jìng)選播音員的前幾個(gè)月，學(xué)校準(zhǔn)備為一次文藝匯演選幾名主持人，當(dāng)然積極自信的我也想圓一個(gè)小小的“夢(mèng)”，然而我卻失敗了。當(dāng)時(shí)我很不高興，但好在事先已有思想準(zhǔn)備，失敗后我并不灰心喪氣，因?yàn)槲抑肋@樣不是上策，于是趕緊從這件事里“跳”出來(lái)，振作精神，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我深知機(jī)會(huì)像一陣火光一閃即逝，它只留給有準(zhǔn)備的捕捉者？
Luckly!before long,我校又招播音員了，我把握機(jī)會(huì)，沉著對(duì)待，運(yùn)用失敗后總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，終于，我成功了。我認(rèn)為我很幸運(yùn)，因?yàn)橛泻芏嗳耸墙?jīng)歷了不止一、二次的失敗，而是經(jīng)歷了成百上千次的失敗才換來(lái)的成功，如科學(xué)家愛(ài)迪生、牛頓……
我認(rèn)為沒(méi)有第一次的失敗就很難有以后的成功，沒(méi)經(jīng)歷過(guò)失敗而取得的成功不是真正的成功，不會(huì)持久有。人會(huì)說(shuō)那不是此人能力所及，只是一時(shí)的好運(yùn)。我悟出：人的信心指數(shù)像彈簧的彈性，指數(shù)高，壓力越大彈力就越強(qiáng)，反之，指數(shù)底，壓力越大彈力就自然較弱，有信心才會(huì)將物體彈到成功的高度。我想說(shuō)：失敗給我動(dòng)力，動(dòng)力讓我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)讓我成功。
反思作文 篇8
經(jīng)過(guò)這件事，我冷靜的想很久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來(lái)麻煩，還讓老師因?yàn)檫@事而記住我。我這種行為也給班上造成影響，由于我一個(gè)人的犯錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響學(xué)校紀(jì)律性，為此，我深深懊悔。
每一個(gè)人都應(yīng)該為自己所犯下的錯(cuò)而付出代價(jià)！因此，我真誠(chéng)的接受老師的批評(píng)，教育還有懲罰。我們作為學(xué)生就應(yīng)該聽(tīng)從老師的話(huà)，而我之前沒(méi)有很好的重視到老師講的話(huà)。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤。
我知道，作為班一員，不觸犯校規(guī)，不違反紀(jì)律，做好自己的事是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒(méi)有做到。如今，錯(cuò)已鑄成，留給我的是后悔莫及。我會(huì)以這次違紀(jì)批評(píng)和教育自己，自覺(jué)做好以后每次事。
雖說(shuō)，老師之前曾未說(shuō)過(guò)不能換座位，但我們理應(yīng)自覺(jué)地遵守學(xué)校的規(guī)范。每一個(gè)老師都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，也使我們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。我這次卻犯錯(cuò)誤，破壞學(xué)校的良好環(huán)境，是很不應(yīng)該的，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，那么是不會(huì)有紀(jì)律可言，對(duì)違反規(guī)范的學(xué)生給予懲罰也是應(yīng)該的，我在家的時(shí)間，想很多，也意識(shí)到自己犯很?chē)?yán)重錯(cuò)誤，我知道，造成如此大的損失，我應(yīng)該為犯的錯(cuò)誤付出代價(jià)，我也要承擔(dān)責(zé)任與后果。
我們不僅要把老師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人 ，犯這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)我的期望是一種打擊，對(duì)于老師的期望也是。
我們盡管成績(jī)不需要有多么的優(yōu)秀，只應(yīng)該把自己的品德修養(yǎng)提高，這才是最為重要的。
深刻反省后，我對(duì)此很慚愧，對(duì)這次事件有深刻的悔過(guò)之心，我的行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)，是自己的一時(shí)錯(cuò)誤，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我也會(huì)保證此事不會(huì)再有第二次發(fā)生。懇請(qǐng)老師相信我能夠吸取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，以后認(rèn)真遵守學(xué)校規(guī)章制度。
反思作文 篇9
今天上午的數(shù)學(xué)課堂上，我們進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)的模擬測(cè)驗(yàn)。
到了下午的時(shí)候，我們的數(shù)學(xué)老師就把試卷改好了，并且發(fā)下來(lái)了，讓我們訂正好。當(dāng)我拿到我的試卷的時(shí)候，我真的不敢相信，這個(gè)分?jǐn)?shù)未免也差了一點(diǎn)了。其實(shí)，我在考的時(shí)候，我自我感覺(jué)還是可以的，除了個(gè)別幾題，我不太確定。其他總得來(lái)說(shuō)是沒(méi)有太大的問(wèn)題的，可是，這個(gè)分?jǐn)?shù)真的是不堪入目呀！
我拿到試卷仔細(xì)的分析了一下。哎呀！罪魁禍?zhǔn)走�是我那幾題計(jì)算題呀！我算了一下，光是計(jì)算問(wèn)題上我就失去了好多分?jǐn)?shù)。包括后面應(yīng)用題部分，我其實(shí)算式是對(duì)的，可是，又是因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤的問(wèn)題而導(dǎo)致失去了分?jǐn)?shù)。這真是不應(yīng)該呀！因此，我一定要在計(jì)算上面認(rèn)真仔細(xì)，絕對(duì)不能出差錯(cuò)。要不然，這一部分失分是非常可惜的。還有就是一些常見(jiàn)的題型我應(yīng)該掌握，多做一些習(xí)題，掌握解題的技巧，那是至關(guān)重要的。我相信，通過(guò)這一次的反思，我在下一次的模擬考試中應(yīng)該會(huì)有所進(jìn)步 的。
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