有關(guān)反思的作文合集6篇
在日常學習、工作或生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的反思的作文6篇,希望能夠幫助到大家。
反思的作文 篇1
很多人寫著錯題本卻不知道錯題本是什么,考試前會抱怨沒有什么好的復(fù)習資料,考試后卻又在抱怨為什么做過的題還會錯。錯題本大家都聽過,都用過,可是有幾個人堅持用下來并且因此得到提升的呢?原來我們從一開始就錯了。“越努力越是南轅北轍”。
從小媽媽就給我買過許多錯題本,讓我分科使用。上了初中后,老師也多次強調(diào)錯題本的重要性。但是,我從來沒認為錯題本會對我的學習起到多么大的`作用,所以對它根本不重視。那些嶄新的錯題本也就一直靜靜地躺在抽屜里。對于自己的錯題,只是上課時潦草地記下正確答案,課下根本不會仔細研究。這種草率的學習方式,讓我從小學到初中的成績一直平平。
升入初中后,科目增加了,課業(yè)也繁重了許多。各種導(dǎo)學案,卷子讓我應(yīng)接不暇,加上我錯誤的學習方式,錯題量大大增加。面對這些,我嘗試著寫錯題本。但這仿佛只是一種形式,依然沒有學會從錯題中尋找自己未掌握的知識點,再遇到同類型的題依然理不清解題思路,依然做錯。
當聽到眾多學霸使用錯題本的經(jīng)歷時,我立刻被震撼了,原來錯題本這么有用!而我一直不會使用這利器。想到這里我感到深深的懊悔!我下定決心,今后一定要好好利用錯題本,充分發(fā)揮它的作用,并且把這個好習慣堅持下去。對此我做出以下計劃:
。1)分類整理:分清錯誤的原因,并將每道題注明章節(jié),即使鞏固學習漏洞;
。2)記錄方法:把該題的切入口,解題技巧及規(guī)范步驟寫下,以便今后復(fù)習翻閱;
。3)錯題改編:根據(jù)自己的情況對錯題進行一些細小的調(diào)整,檢驗是否真正掌握。
從現(xiàn)在開始用正確的方法向我定好的目標努力地拼博。從此以后,我,會站在學習之山的巔峰俯瞰世界。
反思的作文 篇2
會反思的人是會進步快的人,只有反思才會使人不做那些無用功來浪費時間。不斷的反思是對自己不斷的提醒,也是對自己能力的.不斷的加強。從反思中吸取一點一點的經(jīng)驗教訓,在以后做類似這樣的事的時候可以用上,讓自己犯相同的錯誤。所以說反思可以讓我們少去一些不必要的麻煩。
“反思”不難也不簡單,反思的過程就是進步的過程,完善的過程,成長的過程。想讓自己成長就要去反思,讓反思成為我們?nèi)粘I畹闹匾囊徊糠职桑?/p>
反思的作文 篇3
語文教學的重點在作文,這是地球人都知道的事。
其一,人學文的目的有二:一是讀,二是寫。讀可以使人明事理,闊視野,照“章”行事;寫是一種記錄,記憶再好的人也不可能將所有做過的事一一刻在腦子中,更有諸多的細節(jié),事后會隨時間漸漸消彌。如果想“留名史冊,那就用筆把它記下來,不但可以傳示后人,更有通過“記”促進人們對已有行為、事件的反思,更利于今后行事中少有過失。從這個意義上來說,寫有時比讀更重要。
其二,就是現(xiàn)的學習,還要考試,而且考試還是非常重要的,因為考試“決定”著一個人的人生前程。而語文考試中,作文是必不可少的,小學滿分100,作文40分,占全卷的40%,中考滿分120,作文50分,占全卷的41.7%,。高考滿分150,作文60分,占全卷的40%,(有的個別省市甚至達70分,占全卷的46.7%,)。且有繼續(xù)上漲的趨勢——甚至有專家學者呼吁語文考試只考一篇作文……
作文如此地重要,但我們學生的作文情況卻不容樂觀。現(xiàn)實的狀況是學生不愿寫作文,怕寫作文,把作文叫做“作難”,再有就是學生的作文水平不容恭維,內(nèi)容上虛假,書寫上潦亂,更有數(shù)量只是把作文當成作業(yè),一周一篇。
造成此種狀況的原因大致有這么幾種,其一作文的時間不足。如果按考試中作文占得權(quán)重來說,作文課應(yīng)該占語文總課時的半壁江山,可現(xiàn)在就算按國家規(guī)定的語文課一周五節(jié)來算,一周一節(jié)的作文課也只占總數(shù)的20%,而其他的自習安排則更沒有作文的事了,其二,教學的重視程度不夠。教師雖然知道作文占得分多,但在平日里教學中,卻認為作文是慢功,非一日能成,拿出時間來練作文不如強化點語文知識來分來的快,也就是說明知西瓜大,卻偏偏去撿芝麻。當然,這也與當下學校的教師任課有一定聯(lián)系,很多學校為了保證教師考核的公正與公平,學生是一年一分班,教師自然是一年換一回,所以,沒有人愿意犧牲當前“利益”,為他人做嫁衣。三是,教學方法不科學。作文要寫得好,不僅是要會寫,更要會讀,而現(xiàn)在的課文教學卻是對課文的肢解,讓學生學不到原汁原味的東西,就如把牛肉進行了分解,成了沒無色無味的化學元素,學生當然沒有了胃口;作文教學則成了課文教學的逆過程,老師把現(xiàn)成的作文元素甩給給學生,要他們?nèi)ズ铣,這種“實驗室”作文,自然效果不會好。因為,牛肉是生長的,不是合成的,即使你五味俱全,也不一定調(diào)出美味來……
作文是慢功,作文更是一個系統(tǒng)工程。重視作文教學首先要給予時間上的保證,其次是人員上的'保證,在一個學段之內(nèi),語文教師最好保持相對穩(wěn)定,再次是方法上改革,課文就是作文的例子,愚以為,學課文不是為了肢解它,恰恰相反,是為了整體把握它,字在句中,句在段中,段在篇中,只有“囫圇”吞下,才不至于丟失了其色味,“吞”下,再把它“吐”出來,就是作文了,至于理解它,你想,“吐”出來的作文都給原文差不多了,原文難道還沒有消化?
中國農(nóng)民作家周述恒只有初中學歷,他想把他的打工經(jīng)歷寫成小說,但卻不知道怎么寫。于是就找來他當時能找到的唯一小說《中國式離婚》,邊看,邊寫,連小說名都仿叫《中國式民工》,在網(wǎng)上發(fā)布后很受讀者歡迎,成書出版后也甚至是暢銷。無獨有偶,筆者有一位忘年交的親戚,是一位只有中專學歷的退休干部,退休后,他整理家鄉(xiāng)傳說,把我們家鄉(xiāng)的禿尾巴老李的傳說寫成了一部近二十萬字的《禿尾巴老李傳奇》 。他說,他為寫這本書,把家中原有的五本小說都翻爛了。筆者也作過仿寫。暑假里進行遠程研修培訓,結(jié)束時要每人寫一篇總結(jié),我不想固板地按格而行,想搞點創(chuàng)新,恰好手邊放著徐志摩的《再別康橋》,順著其“詩路”,有了下面的文字:
永恒的研修
—代作20xx年暑期遠程研修總結(jié)
輕輕地我走了,
正如我輕輕地來,
我輕輕地敲擊著鍵盤,排撰著十天研修的虹彩。
那專家的金言,點破了我久違的迷津;
那高端的備課,引領(lǐng)著我快速的前進。
研修室里的討論,點燃起思維的引擎,
在無界的網(wǎng)空中,我甘心做一只“蠶智”的網(wǎng)蟲,
那熒屏上的一串,不是字符,是智慧的虹,
散落在網(wǎng)河中,演繹著教育家的夢……
尋夢,伸一只思維的觸角,探向教育的奧妙……
滿載著一船的收獲,哼起幸福的輕歌,
研修是一種快樂,研修在悄悄地離別,
但離別是約會的序曲,結(jié)束是新征程的開始……
網(wǎng)猶在,人常來,
我們的研修,永恒的精彩……
……
因此,課文是一個例子,是一個作文的例子,我們的語文教師應(yīng)很好的利用之。
要學生作文,還要有點就是他自己有話要寫,有話能寫,有話會寫,讓學生把作文當成人生一大樂事!這一點,國學大師錢穆先生的做法可作為我們效仿的榜樣!
附: 后宅初級小學的作文課
錢穆
一九一九年之秋秋季,余(錢穆)轉(zhuǎn)入后宅鎮(zhèn)泰伯市立第一初級小學校任校長之職。是年,余二十六歲。
。ù文辏┦谴海嘀畤恼n退居在后,不占重要地位。乃以作文課代之。
余告諸生:“出口為言,下筆為文。作文只如說話,口中如何說,筆下即如何寫,即為作文。只就口中所欲說如實寫出,遇不識字,可隨時發(fā)問!币蝗,下午第一課,命諸生作文。出題為“今天的午飯”。諸生做卷訖,擇一佳者,寫黑板上。文云:“今天午飯,吃紅燒肉,味道很好,可惜咸了些。”告諸生,說話須有曲折。如此文末一語。
又一日,選林紓《技擊馀談》中一故事,由余口述,命諸生記下。今此故事已忘,故以意說之。有五兄弟,大哥披掛上陣,二哥又披掛上陣,三哥亦披掛上陣,四哥還披掛上陣,五弟隨之仍然披掛上陣。諸生皆如所言記下。余告諸生,作文固如說話,但有時說話可如此,作文卻宜求簡潔。因在黑板上寫林紓原文,雖系文言,諸生一見,皆明其義。余曰:“如此寫,只一語可盡,你們卻寫了五句,便太啰嗦了!
又一日,命諸生帶石板石筆及毛邊稿紙出校門,至郊外一古墓;蒼松近百棵。命諸生各自擇坐一樹下,靜觀四周形勢景色,各自寫下。再圍坐,命諸生各自陳述。何處有人忽略了,何處有人遺忘了,何處有人輕重倒置,何處有人先后失次,即據(jù)實景互作討論。
余又告諸生:“今有一景,諸生多未注意。諸生聞頭上風聲否?”因命諸生試各靜聽,與平日所聞風聲有何不同。諸生遂各靜聽有頃。余又告諸生:“此風因穿松針而過,松針細,又多隙,風過其間,其聲颯然,與他處不同,此謂松風。試再下筆,能寫其仿佛否?”諸生各用苦思寫出,又經(jīng)討論,余為定其高下得失。經(jīng)半日,夕陽西下,乃揚長而歸。如是,諸生乃以作文課為一大樂事。競問:“今日是否又要作文?”
一日,遇雨。余告諸生:“今日當作文。但天雨,未能出門。令諸生排座樓上廊下看雨。問,今日是何種雨?”諸生競答:“黃梅雨!眴枺骸包S梅雨與其他雨有何不同?”諸生各以所知對。令互相討論,又為評其是非得失。遂命下筆,再互作觀摩。如是又半日。
余又令諸生各述故事。或得之傳聞,或經(jīng)由目睹。或聞自家庭,或傳自街坊,或有關(guān)附近名勝古跡,橋梁廟宇。擇其最動人者,或赴其處踏看,或徑下筆。每作一文,必經(jīng)討論觀摩,各出心裁,必令語語從心中吐出,而又如在目前。諸生皆跳躍,認為作文乃日常人生中一樂事。
如是半年,四年級畢業(yè),最短者能作白話文兩百字以上,最多者能達七八百字,皆能文從字順,條理明暢。然不從國文課本來,乃從國語課及作文課來。而作文課亦令生活化,令諸生皆不啻如自其口吐出。此為余半年中所得一大語文教學經(jīng)驗。
反思的作文 篇4
此次習作教學過程中,我感受到了孩子們雖然年少,但已經(jīng)有了豐富多彩的經(jīng)歷。通過批改作文,我進一步了解了他們的成長歷程,被這些孩子純潔的心靈和美好的愿望深深感動,作文中既有對自己的清晰認識,也飽含對親人的感恩之情。教學相長,我希望自己能夠在幫助他們整體提高寫作水平的.同時,尊重學生獨立思考的意識,不被習作本身所限,鼓勵他們勇敢地表達自己的內(nèi)心世界。對未來充滿自信。
反思的作文 篇5
《論語》里有句名言是:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”開始對照自己,很顯然,自己幾乎一條都做不到。是因為自己不想好好學習嗎?好像不是。還是因為自己太懶?感覺也不是;蛟S,是自己沒有那種干勁,沒有那種向上拼搏的毅力和勇氣吧。
想想自己距離中考只有一年多一點的時間了,而真正學習的時間恐怕沒有一年,這樣多多少少會有些慌亂?纯醋约鹤罱某煽:開學的摸底考,七百六十的總分,只考了五百八十六分。剛看到這個成績很震驚,給我的第一個念頭就是:完了考砸了,回去肯定得挨批。平?偡挚偸橇俣嗟奈胰ツ牧?我很懊惱;叵胫诩疑暇W(wǎng)課的那段時間,經(jīng)常神游,要不就是和同學上課在QQ叨叨。下課也不會和在學校那樣復(fù)習,所以導(dǎo)致我對所學知識懵懵懂懂。
回到家令我驚訝的是,我把摸底考的成績告訴往?倳䦟ξ页煽円环瑔碌哪赣H后,她竟然沒責備我。她說她早會聊到我會考成這樣,上網(wǎng)課根本上不下樣子。接著她講了她上學時候的故事:她像我這么大的時候,家里都沒有手機。身上也沒有什么多余的閑錢來買學習資料什么的,一切都只能靠自學。到了周末做作業(yè)是遇到不會的問題也只能留著到學校后等待老師的講解。
再看看現(xiàn)在這個時代,每家每戶至少都有一部智能手機。有微信,有QQ。遇到自己不會的問題啦,可以搜百度,可以微信QQ問同學問老師。這個時期恰巧又碰上疫情,很多學生都會拿手機上網(wǎng)課。而零三年非典的時候放假就不同了,那時候沒有手機電腦,也還是靠自學。
所以啊,我感覺自己很幸運,能在擁有良好的學習條件下學習。HJL,莫失去了前進的動力,莫身在福中不知福啊。要把學習的壓力轉(zhuǎn)化成向前的動力。
接著看看自己關(guān)于社交這一方面的。我呢,是個外鄉(xiāng)人,不知道為什么,總感覺我學校同學合不來。還記得母親有一次找我談話時講:“你還初中,初中階段的任務(wù)就是好好學習,不要在學校搞那些亂七八糟的友誼。”她不準我和同學聯(lián)絡(luò),不準我和同學出去亂玩。她心里的那種思想把我死死地鎖進了“籠子”里,好煩躁。
在學校,看見同學三個一群兩個一伙地走在路上,有說有笑的。看看自己身邊孤零零的。有孤獨,有失望,還有無奈。要怪就怪自己的社交能力不好,不喜歡主動親近別人吧。這也造就了自己在別人的'眼里有所謂的高冷范。身邊偶爾也會有幾個女生跑過來找我說笑的,很珍惜那種時光,感覺心里暖暖的。
確實,我要改變現(xiàn)在這種性格了。讓自己變得再開朗,再開放一點。平時要和同學多接觸,努力讓自己融入集體,找到歸屬感。加油啊。
二零二一年,愿那時參加中考的我,金榜題名。愿那時已經(jīng)長大的我,擁有更好的社交能力。剩下的日子里,我一定會不負韶華,努力奮斗。
面對現(xiàn)實,記得微笑。明天一定會更好。
反思的作文 篇6
而我在這次語文期末測試中只考了88分,一點也不理想。錯的都是其實不應(yīng)該錯的地方。
我在基礎(chǔ)部分中沒有失分,還比較好。
但是在閱讀中居然扣了6分。第一篇閱讀有一題讓我們幫多音字找正確的拼音。長柄的“柄”,被我寫成了前鼻音;湯匙的“匙”,被我寫成了“shao”;一模一樣的“模”,被我寫成了“mo”,全錯了,一分也沒有得到。
在第二篇閱讀中安詳?shù)摹霸敗北晃覍懗闪恕跋椤保闹杏械,我卻沒有找到,這一分扣的可真不應(yīng)該。≡谶@篇閱讀中有一道題是讓我們理解文章的題目,題目是《看不見的`愛》,我卻以為“愛是看不見的”,又扣了一分。
在最后一篇閱讀中有讓我們在文中找成語的,我卻沒有找全,又扣了一分,真是不該!
我在作文中也扣了6分,其實真是不應(yīng)該。
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