【精華】反思作文匯總七篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的反思作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
反思作文 篇1
在一個(gè)星期四晚上，被媽媽大罵一頓后，我好好反思了。
每個(gè)星期天，我要學(xué)小提琴，小提琴老師會(huì)給我布置作業(yè)——練習(xí)曲子。但我星期一要學(xué)作文，很晚才開始做作業(yè)，沒空練琴，媽媽可理解；星期二我值日放學(xué)晚，沒空練琴，媽媽也理解，可是我星期三、星期四早早做完作業(yè)，卻滿腦子想著玩，又不練琴。一個(gè)星期四的晚上，媽媽終于火山般地爆發(fā)了。
那天，媽媽大罵道：“你看你，一周那么多時(shí)間，你居然只練一兩次，比‘三天打魚兩天曬網(wǎng)’還厲害！昨天和今天都那么早做完作業(yè)，卻不練琴，辜負(fù)得起老師對(duì)你的期望嗎？”我聽了，慚愧地低下了頭�？蓩寢尩幕饎�(shì)依舊沒有撲滅，繼續(xù)氣呼呼地大罵道：“你想想上次看到小提琴表演里面的那個(gè)小女孩，才7歲就達(dá)到8級(jí)，為什么呢？她每天練最少2個(gè)小時(shí)�。∧隳�？給我好好閉門反思！”
我回到房間，那個(gè)小女孩動(dòng)聽的小提琴曲子仿佛在耳邊回響，不禁讓我反思道：那個(gè)7歲的`小女孩才學(xué)了一年多，就能準(zhǔn)確無誤地拉出一首十分長(zhǎng)的曲子，琴音還是那么動(dòng)聽。我也學(xué)了一年多，可是拉出給別人聽的曲子好像報(bào)仇似的。她一天練2個(gè)小時(shí)，我一個(gè)月都沒練那么久，真是不應(yīng)該啊。再想想就連我的老師對(duì)小提琴熟悉的不得了，都要每天抽空練習(xí)，再忙也是如此。我現(xiàn)在一首曲子學(xué)了快半年了，卻拉的和新手一樣難聽。我以后要多加練習(xí)，爭(zhēng)取能既準(zhǔn)確無誤又動(dòng)聽地拉出一首曲子！
這反思一刻，讓我明白了做事不能偷懶，要勤奮，不然一事無成。
反思作文 篇2
第一次月考已落幕，而一門門學(xué)科卷子重新回到自己的手中，早已失去了當(dāng)初拿到它那份激動(dòng)，現(xiàn)在更多的卻是一種抗拒，因?yàn)楹ε伦约旱姆謹(jǐn)?shù)慘不忍睹。第一次月考已落幕，而一門門學(xué)科卷子重新回到自己的手中，早已失去了當(dāng)初拿到它那份激動(dòng)，現(xiàn)在更多的卻是一種抗拒，因?yàn)楹ε伦约旱姆謹(jǐn)?shù)慘不忍睹。
卷上紅色痕跡沖擊著大腦神經(jīng)：數(shù)學(xué)只考個(gè)及格，英語考了八十多分，其他科目還勉強(qiáng)可以，兩科沒有考好�？吹竭@份該撕的卷子，自己卻只是無能為力�？粗且环址謴氖种辛魅ィ涩F(xiàn)在一切已成為定數(shù)，早已無力更改，而自己必須要為自己吶喊助威了。在下一次月考的成績(jī)大顯身手，凝聚力量，在下一次月考中迎接輝煌吧
分?jǐn)?shù)只是一階級(jí)努力的.評(píng)價(jià)，不必要太在乎。但成績(jī)不理想的背后，就是問題的暴露。在考試后要學(xué)會(huì)審視自己的不足，制定相應(yīng)的方針，在下一次考試中避免重蹈覆轍。在以后的學(xué)習(xí)中，自己必須要提高學(xué)習(xí)效率，課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)；鍛煉應(yīng)式技巧，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)；定制計(jì)劃，要求進(jìn)步；合理安排時(shí)間，科學(xué)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在自己也制定了目標(biāo)，要開始向目標(biāo)進(jìn)軍，開始展示自己的宏偉藍(lán)圖，抓緊每一分每一秒來學(xué)習(xí)，如果不努力哪有資格被仰望，時(shí)間不允許我們放肆青春年華。我們雖然不能和時(shí)間賽跑，但我們可以悄然的躲避在時(shí)間的背后努力學(xué)習(xí)，來俯視考試中的那些失利。可以在以后站的更高，看的更遠(yuǎn)，現(xiàn)在自己必須要為當(dāng)初的失敗付出代價(jià)，為未來的成功發(fā)奮
反思作文 篇3
一、學(xué)好課本知識(shí)。
學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量主動(dòng)地解決問題，把不懂的問題記下來，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。
二、注意課外積累。
適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的.學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。
三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。
我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見，精益求精。
考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試，我要更努力，爭(zhēng)取不讓老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們失望。不讓自己失望。
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試
反思作文 篇4
創(chuàng)新型的文章表現(xiàn)形式
一件優(yōu)質(zhì)的商品要有一個(gè)好的包裝，一本精彩的書籍要有一個(gè)好的封面，一個(gè)創(chuàng)新獨(dú)特的意識(shí)更需要匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)新型的文章表現(xiàn)形式。此類文章形式主要介紹以下四種：
�、偻な�
所謂童趣式就是借助童話、神話、寓言的形式，內(nèi)容含有很多幻想、想象、夸張的成分，主人公可以是動(dòng)物、植物，或傳說的神仙人物，充滿童趣。童趣式雖然寫的是想象，甚至有些荒誕，但折射的是現(xiàn)實(shí)，富于哲理，具有強(qiáng)烈的虛構(gòu)性，選材范圍很廣，時(shí)空調(diào)度自由，馳騁想象空間很大，便于表達(dá)作者自己的愿望或觀點(diǎn)。采用這種形式寫作，可以避免一般記敘文的簡(jiǎn)單記敘和一般議論文的枯燥說理，給人新鮮感。
例如：我曾指導(dǎo)學(xué)生寫作《診病記》一文（發(fā)表于《中學(xué)語文學(xué)習(xí)報(bào)》）就獨(dú)辟蹊徑采用童話形式敘述地球爺爺拖著傷痕累累的病軀向“我”求醫(yī)的故事，揭示了環(huán)保是人類迫在眉睫、刻不容緩要解決的問題的主題。又如：在一次以“我能行”為話題的作文訓(xùn)練中，我的學(xué)生寫了一篇《三只地鼠》的文章，他以寓言的形式，采用對(duì)比襯托的表現(xiàn)手法，敘述了三只地鼠參加挖地洞的一場(chǎng)比賽。地鼠甲和乙在賽前豪言壯語，大發(fā)勝利宣言，結(jié)果卻半途而廢；反而是那位默默無聞的地鼠丙憑著“我能行”的信念，埋頭苦干、堅(jiān)持不懈，最終登上了冠軍的寶座。由此告訴我們一個(gè)道理：成功決不是吹噓出來的，它源于堅(jiān)強(qiáng)的信念和不懈的努力。
�、诶鄯e活用式
“累積活用”主要是指學(xué)生將平時(shí)駕輕就熟的日記體例引入寫作。日記體作文既可以是單篇日記，也可以由幾則日記組成來表達(dá)一個(gè)主題。結(jié)構(gòu)形式比較靈活，每篇日記之間不要求有嚴(yán)格的邏輯銜接；表達(dá)也比較自由，敘述、描寫、議論可以隨意穿插，便于作者表情達(dá)意或者闡述自己的觀點(diǎn)主張。
例如：在一次以“告別”為話題的考試作文中，有名學(xué)生就以日記的形式，分別節(jié)選初一入學(xué)第一天、初二校運(yùn)會(huì)、初三畢業(yè)典禮三篇日記表現(xiàn)與同學(xué)相識(shí)、相知、相別的全過程，從而抒發(fā)自己對(duì)初中生活依依惜別之情。
�、蹜�(yīng)用文體活用式
“應(yīng)用文體活用”在此主要指書信體例的`活用。它既是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫囊环N實(shí)用文體，也可以用來寫作文。書信體作文除了要符合書信格式外，正文部分謀篇布局相對(duì)靈活，表達(dá)方式可以采用敘事、描寫、抒情、議論，還可以采用討論的形式；內(nèi)容方面可以寫一件事，也可以寫多件事，甚至可以討論問題。因?yàn)闀朋w作文一般用來與別人交流溝通，所以便于抒發(fā)感情。書信體作文跟日記體作文類似，既可以是一封信構(gòu)成一篇文章，也可以是幾封短信組成一篇文章，表達(dá)一個(gè)主題。
例如：我有學(xué)生曾寫過《給人類的一封信》，就借書信的形式，以地球的身份控訴人類破壞的惡行，進(jìn)而揭露“環(huán)保”的主題。
④文學(xué)作品活用式
在創(chuàng)新文章表現(xiàn)形式中，文學(xué)作品體例較常用的是小小說。它是一種常見的文學(xué)體裁，以描寫、敘事為主，可以在文章中加入虛構(gòu)的成分，有利于構(gòu)思。小小說以簡(jiǎn)潔有力的語言、出人意料的結(jié)局、表現(xiàn)主題的含蓄性、主旨的深刻性、內(nèi)容的可讀性等等優(yōu)勢(shì)，讓人一見便生好感。
例如：我學(xué)生曾寫了《我和泰山》這篇小小說。文章虛構(gòu)了一支雇傭部隊(duì)肆意破壞森林，遭遇“森林之王”——泰山的阻止和勸退。故事情節(jié)雖簡(jiǎn)單，但卻寫得懸念迭起、波瀾起伏。
反思作文 篇5
在華附這段時(shí)間里，可以說時(shí)時(shí)感受到華附教學(xué)的有序性和系統(tǒng)性，尤其是作文教學(xué)更是如此。反觀我們自己的作文教學(xué)，可以說問題多多，主要是一下幾個(gè)方面：
不足之一：作文教學(xué)缺乏目的性
在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，大多帶有明顯的隨意性。先從作文題目的擬定說起，大多情況下，作文題目的擬定比較隨意和盲目——要寫作文了，才去找題目。而題目又往往從網(wǎng)上搜索或從往年做過的題目找，找到什么就寫什么。這樣的作文命題方式就造成了作文教學(xué)的盲目性。學(xué)校規(guī)定每?jī)芍芤鲆淮巫魑�，所以往往每周連堂的語文課就用來寫作文，這樣，只滿足于作文的次數(shù)，根本不去管學(xué)生的作文水平提高多少或是會(huì)造成什么樣的后果等等。一句話，作文教學(xué)沒有方向性，沒有設(shè)定明確又科學(xué)的目標(biāo)。
不足之二：作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性
與作文教學(xué)的隨意性相伴而生的，是作文教學(xué)缺乏有序性和系統(tǒng)性。大多教師沒有作文教學(xué)計(jì)劃，作文教學(xué)無序化無系統(tǒng)性。這樣，上作文課也沒有具體的教案，只是布置一篇作文讓學(xué)生去寫，然后批改然后講評(píng)，至于效果如何則另當(dāng)別論。試想一想，作文教學(xué)沒有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，不是循序漸進(jìn)，而是隨心所欲，這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為完成作文任務(wù)的機(jī)器，很難明白自己作文的長(zhǎng)處與缺點(diǎn)，很難有針對(duì)性地進(jìn)行作文能力訓(xùn)練使自己的寫作能力有所提高從而激起自己寫作的動(dòng)力。
不足之三：作文教學(xué)存在功利性
高考這根指揮棒的作用使高中作文教學(xué)失去了正常有序的教學(xué)環(huán)境�；謴�(fù)高考以來，高考作文經(jīng)歷了命題作文、材料作文和話題作文幾個(gè)階段。盡管眾多媒體和專家都認(rèn)為話題作文是最好的考場(chǎng)作文形式，但實(shí)際上我們無權(quán)去找理由說誰是誰非，它們本應(yīng)該都有其存在的理由和空間。學(xué)生讀高中肯定是想考一個(gè)理想的大學(xué)的，于是老師就帶領(lǐng)學(xué)生跟著高考的指揮棒轉(zhuǎn)，你考材料作文我們就訓(xùn)練材料作文，你考話題作文我們就訓(xùn)練話題作文，不做“無用功”，一切向高考看齊！但事實(shí)證明，功利化的作文訓(xùn)練既應(yīng)付不了考試，更不利于學(xué)生寫作能力的提高。
綜合以上的反思，如何才能使中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展的空間呢？筆者和同學(xué)校的老師在“黑暗”中摸索，得出如下體會(huì)。
一、要確定具體的作文教學(xué)目標(biāo)
作文教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的思維特點(diǎn)和智力水平。高一級(jí)和高二級(jí)、高三級(jí)在認(rèn)知水平和思維水平上也有較大的差別，同時(shí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累也有不同，因此這三個(gè)年級(jí)的作文教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)也各有區(qū)別。具體來說，高一主要進(jìn)行記敘文訓(xùn)練，高二主要進(jìn)行議論文訓(xùn)練，高三則以高考為方向進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
二、制定作文教學(xué)計(jì)劃
圍繞不同年級(jí)的作文訓(xùn)練目標(biāo)，分解目標(biāo)，做到有步驟有序列的發(fā)展學(xué)生的作文能力。如在高一級(jí)可制定這樣一系列小的訓(xùn)練目標(biāo)：
（1）寫出人的個(gè)性——學(xué)習(xí)寫人的記敘文；
�。�2）揭示事件的意義——學(xué)習(xí)敘事的文章
（3）摹寫景物的特點(diǎn)----學(xué)習(xí)景物的描寫等。
高二級(jí)則可以進(jìn)行這樣的訓(xùn)練：
�。�1）學(xué)會(huì)擬議議論文的題目；
(2)學(xué)會(huì)提煉觀點(diǎn)；
�。�3）學(xué)會(huì)運(yùn)用論據(jù)；
�。�4）學(xué)會(huì)安排論證結(jié)構(gòu)等。
三、采取有效的方法
（一）、將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)相連接。
作文是一種極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，作文又是和學(xué)生的情感、思想血肉相連的一項(xiàng)心靈活動(dòng)。要想學(xué)生作文中有情感、有思想，可以從語文教學(xué)的日�；顒�(dòng)——閱讀教學(xué)入手�？v觀高中語文必修教材，收錄的全是文質(zhì)兼美的名篇，這些文章無論從情感的'真摯、思想的豐沛、文辭的華美、作者的品格修為上都堪稱楷模。充分利用這些資源，還語文其“人學(xué)”的本來面目，盡可能在使學(xué)生掌握一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，更多的走進(jìn)作品中的人物和作者本身，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在日日進(jìn)行的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有所感、有所思、有所得。此外，教學(xué)中還可以借鑒這些美文的寫法，如教朱自清的《荷塘月色》，可以借鑒寫景抒情的寫法；教《布衣總統(tǒng)孫中山》，可以學(xué)習(xí)“以小見大”的寫人記事文章。
�。ǘ⒊浞掷谜n前5分鐘活動(dòng)。
學(xué)生在寫作中的另一困難是缺少豐富的內(nèi)容。經(jīng)常是提筆頭腦空空，下筆廢話連篇，在議論文的寫作中表現(xiàn)尤為典型。眾所周知，沒有大量的閱讀就不可能寫出內(nèi)容充實(shí)的文章。雖然課標(biāo)要求學(xué)生高中階段的課外閱讀應(yīng)不少于150萬字，但實(shí)際情況則是除了少數(shù)學(xué)生外，多數(shù)高中生不愿或無暇讀書�，F(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，一味的抱怨學(xué)生是于事無補(bǔ)的。既然多數(shù)學(xué)生閱讀不足，既然作文提高不是一蹴而就的事情，作文教學(xué)與訓(xùn)練又沒有足夠的時(shí)間，我就利用課前活動(dòng)來做些彌補(bǔ)，力求使閱讀和寫作訓(xùn)練常態(tài)化。上學(xué)期，我在每節(jié)語文課前為學(xué)生讀2篇小文章（源自于《小故事中的大智慧》一書），所選文章側(cè)重對(duì)學(xué)生思想方面的啟迪，同時(shí)兼顧議論文寫作時(shí)論據(jù)之用，非常受學(xué)生的歡迎。
反思作文 篇6
作為教師與家長(zhǎng)雙重身份的我，從多年的教學(xué)工作與輔導(dǎo)孩子的生活中對(duì)作文有了一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為為在小學(xué)階段，孩子至少要學(xué)會(huì)十一種類型的篇目，才算會(huì)寫作文。它們分別是：留言條、日記、書信、建議書、看圖作文、寫人的、寫景的（含狀物）、寫場(chǎng)面的、讀（觀）后感、縮寫、編童話等。當(dāng)然這是較細(xì)化分，如果按體裁，那么則是應(yīng)用文、記敘文、說明文、議論文這幾大類，但是小學(xué)階段不必掌握這么工具性的劃分。低年級(jí)訓(xùn)練重在前五種，中、高年級(jí)在此基礎(chǔ)上則重在后六種。
我的這節(jié)五年級(jí)作文課就是針對(duì)年段特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。我最初設(shè)計(jì)的初衷是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫人物，然而，在學(xué)生以前的作文中我發(fā)現(xiàn)他們寫的人物近乎白描，一點(diǎn)都不生動(dòng)，也不夠鮮明。所以，我決心一定教會(huì)他們寫作文，而且，作文雖然已然成了語文學(xué)習(xí)中的一大黑洞，但是我想通過我的類別作文教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通。
我覺得這節(jié)作文課我借助信息技術(shù)的力量，使課講起來生動(dòng)、形象，并且直觀、全面地讓學(xué)生明白該做些什么。這是信息技術(shù)以外的媒介所不能實(shí)現(xiàn)的。而且這次的設(shè)計(jì)制作是在我學(xué)習(xí)了國(guó)培之后，掌握了較多的多媒體制作和應(yīng)用技術(shù)之后做的，之前一些我不懂和解決不了的技術(shù)上的“難題”，也都迎刃而解了�？粗约旱幕脽羝敲栏袠O強(qiáng)的.畫面，讓自己也陶醉其中。另外，我的幻燈片不是花瓶擺設(shè)，它突出了我要呈現(xiàn)給課堂的所有重要的東西。緊扣作文教學(xué)訓(xùn)練的常用步驟：審題 選材 列提綱 打草稿 修改。
就我的教學(xué)流程而言，我覺得一切都是那么水到渠成，緊密相聯(lián)。
第一環(huán)節(jié)，“審題”的常規(guī)訓(xùn)練。關(guān)于作文的要求一定要仔細(xì)閱讀，從中提煉出關(guān)鍵，確定作文題目的類別。
第二環(huán)節(jié)，“選材”的重要訓(xùn)練。這是寫好作文的必要手段和成功的要素。選材時(shí)要仔細(xì)斟酌、對(duì)于文題涉及的內(nèi)容心中有數(shù)。寫人物的，就要搜尋記憶寶庫(kù)中關(guān)于某人的外貌、性格等特征�？紤]表現(xiàn)出人物的主要事件的各要素。通過事例來表達(dá)出對(duì)人物的看法。
第三環(huán)節(jié)，“列提綱”的必要訓(xùn)練。列提綱是寫作文的預(yù)備式。如果提綱列得好，那么整篇作文便可見一斑了。寫作順序確定：總——分，還是總——分——總，或者是平行敘述或描寫，確定主次，最后羅列出大致的結(jié)構(gòu)、各部分的意思，確定中心思想。此環(huán)節(jié)的完成其實(shí)也是在平時(shí)的閱讀教學(xué)中積累的，更幫助作者形成了簡(jiǎn)要的腹稿。
第四環(huán)節(jié)，“打草稿”的獨(dú)立訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)是將對(duì)作文的個(gè)人理解以文字的形式展現(xiàn)出來的。其實(shí)，教學(xué)中寫草稿也可以像前幾項(xiàng)那樣以口頭的形式交流，也就是口頭作文，這樣可以啟迪思維，有據(jù)可依，也可充實(shí)和完善腹稿，教學(xué)實(shí)際中這一方法屢用不盡，效果甚佳。在寫的過程中，要分清詳、略，運(yùn)用學(xué)過的多種知識(shí)：詞、句、段乃至篇，借鑒有益的地方，自己也應(yīng)創(chuàng)造新穎的，杜絕人云亦云。在我的課堂教學(xué)中我覺得以后要更多一些地給學(xué)生發(fā)揮的空間，更多地讓他們表達(dá)自己與眾不同的看法，寫出屬于他們真正要表達(dá)的內(nèi)心的東西。
修改草稿是第二課時(shí)的事，當(dāng)然這里也要說一說，如果我的課堂上有充裕的時(shí)間的話，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起修改草稿，面批面改，當(dāng)面指導(dǎo)及時(shí)有效。
綜上所舉，我認(rèn)為作文訓(xùn)練的大致過程就是這樣的。但是無論是哪種體裁或類型的作文，它都需要借助這樣的模式去訓(xùn)練。學(xué)習(xí)者如果能用心體會(huì)，那會(huì)久而久之，他們便會(huì)舉一反三，如將寫人的這一篇當(dāng)中的寫外貌部分換成回憶的語氣，這篇作文就可以改寫成“我難忘的XXX”。
總之，作文猶如春芽初綻，需要蓄積一個(gè)冬天的養(yǎng)料；好似大廈落成，必求打下穩(wěn)固的根基；如同典籍書卷，雕琢排列展現(xiàn)精華。當(dāng)然，作文更是一種創(chuàng)造，是少不得作者的想像力的，這想像力的培養(yǎng)也如同語言習(xí)慣和素養(yǎng)一樣，應(yīng)當(dāng)在平時(shí)加以注意和訓(xùn)練。
反思作文 篇7
我是一個(gè)有一點(diǎn)缺點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)不了而又有一點(diǎn)驕傲自大的人。在班級(jí)里，我是個(gè)新上任的體育委員，也是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的小組長(zhǎng)。每次上課提出并解決問題時(shí)，我們組總是得到滿分五十分，這讓我覺得無比自豪；考試時(shí)，我認(rèn)真，仔細(xì)，總能考到高分，也使我感到無比地高興�？晌揖褪怯幸粋�(gè)缺點(diǎn)——管不住自己。近兩天，我對(duì)自己十分地不滿意，愛說話的壞毛病又開始犯了。今天一早，我們班上操時(shí)，因?yàn)樽呗窌r(shí)十分不端正，所以留在了操場(chǎng)上練習(xí)，我罰得是心服口服，誰叫我們不認(rèn)真地作操呢！老師為此狠狠地批評(píng)了我們。唉，我真想改掉我的壞毛病呀！我就像一張潔白的.紙，有一個(gè)黑點(diǎn)的白紙，白色是我的優(yōu)點(diǎn)，黑色是缺點(diǎn)，我要將目光集中在優(yōu)點(diǎn)上，將優(yōu)點(diǎn)不斷地?cái)U(kuò)大，從而變?yōu)橐粋�(gè)沒有缺點(diǎn)的人，將缺點(diǎn)
這個(gè)詞從我的腦海中除去。過去就已經(jīng)過去了，我們別在意它，去發(fā)現(xiàn)并開闊自己光明的未來吧！
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