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      2. 反思的作文

        時(shí)間:2023-09-05 16:09:20 反思 我要投稿

        反思的作文(匯編8篇)

          在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的反思的作文8篇,希望能夠幫助到大家。

        反思的作文(匯編8篇)

        反思的作文 篇1

          上周我們進(jìn)行了我們本學(xué)期的期末考試,我的成績(jī)非常不理想,語(yǔ)文考了96分,英語(yǔ)考了96分,數(shù)學(xué)只考了91分。為此我做出了深刻的反思。

          我的語(yǔ)文考96分是因?yàn)槲覜](méi)有把閱讀題的中心句畫(huà)錯(cuò)了。另外的一分是因?yàn)槲野哑v的疲寫(xiě)錯(cuò)了。最后的兩分,是因?yàn)槲业鸟R虎造成的,我沒(méi)有認(rèn)真讀題,把文中本來(lái)就用波浪線畫(huà)出來(lái)的句子,自以為是的改成了我畫(huà)出來(lái)的錯(cuò)誤的中心句所以丟掉了兩分。

          我的英語(yǔ)考的也很不好,我也不知道我是怎么了,就把選擇題里的一個(gè)圖片和一個(gè)根本不沾邊的句子連在了一起,扣掉了寶貴的'兩分。另外的兩分是因?yàn)槲以趶d里部分的填序號(hào)的題里把同一個(gè)序號(hào)填了兩遍,有扣掉兩分。

          最令我失望的是我的數(shù)學(xué)成績(jī),我考的非常不好。我非常后悔,我當(dāng)為什么不多把我的試卷檢查幾遍,那樣我就不會(huì)把解決問(wèn)題的第四小題的題讀一半了,而且那一道題也非常貴一下就扣了4分,還有一處扣得分也很冤枉,我居然能把一個(gè)鈍角三角形看成一個(gè)銳角三角形。

          著一次考試我考的非常不理想,我以后還要努力,爭(zhēng)取下一次考好。

        反思的作文 篇2

          什么是反思?反思既可以是在你做錯(cuò)事后做的事情,也可以是做對(duì)事后做的事情;反思既可以是在你沒(méi)把事做好之后做的事情,也可以是你做好了一件事之后做的事情。

          我的小學(xué)考試有這樣一個(gè)規(guī)矩:拿到判過(guò)的'試卷后,看看分?jǐn)?shù),再看看哪些題錯(cuò)了?是因?yàn)椴粫?huì)嗎?該怎么解決這道不會(huì)的題?就這樣分析試卷后,在試卷上面寫(xiě)50字反思,說(shuō)說(shuō)為什么考出這個(gè)分?jǐn)?shù)?什么樣的題我還不太理解不會(huì)做?我下次應(yīng)該怎樣才會(huì)進(jìn)步考得更好?

          五年級(jí)時(shí)有一次我考砸了,數(shù)學(xué)只考了78,挨了媽媽一頓教育后,我開(kāi)始反思,分析,查找原因。我看見(jiàn)我的填空題錯(cuò)得一塌糊涂,而“解決問(wèn)題”方面和計(jì)算題比較好一些,而填空題很“繞”,需要一定的審題能力。原來(lái),是我的審題能力太差了,審題不仔細(xì),就會(huì)被填空題的各種“繞”給“騙”了,我要增強(qiáng)審題能力,更仔細(xì)地去審題,讀懂了題再去算,再去做題。

          我在反思上就這樣寫(xiě)了,實(shí)際上我也去真正改變了!從五年級(jí)到六年級(jí)的暑假,我做了很多數(shù)學(xué)題,練習(xí)計(jì)算,仔細(xì)審題,我等到讀懂了題再去做,去算,做完后再檢查,驗(yàn)算,數(shù)學(xué)成績(jī)一路增長(zhǎng)。六年級(jí)的畢業(yè)考試,我們的數(shù)學(xué)考了94分!這就是改變!這就是進(jìn)步!我為自己而感到自豪與驕傲!而這一切,都是源于反思,是它幫助了我,讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,從而想到要去改變、進(jìn)步、成長(zhǎng)。

          反思,使我們最終找到正確的路前進(jìn),回到正規(guī);反思,使我們?nèi)松飞线M(jìn)步的階梯!

        反思的作文 篇3

          昨天,張老師笑盈盈地走過(guò)來(lái),又和顏悅色地對(duì)我說(shuō)“張麥,這次你要請(qǐng)客?!”我一開(kāi)始沒(méi)緩過(guò)神來(lái),不知道是怎么一回事,“你呀,語(yǔ)文期中考試考了第一名,97分呢!”頓時(shí),我簡(jiǎn)直不相信自己的耳朵,差點(diǎn)叫出來(lái)?蛇^(guò)了一會(huì)兒,我又冷靜下來(lái),想到今天是愚人節(jié)!我連往自己頭上潑了盆冷水,要知道愚人節(jié)什么話都是騙人的;之后,我也沒(méi)再去想這件事。直到放學(xué),張老師把喜訊傳給媽媽時(shí),我才相信了。

          聽(tīng)到了消息,我熱淚盈眶,心中有一種說(shuō)不出的興奮。

          現(xiàn)在爸爸、媽媽知道了。接著外公、外婆收悉了。最后,爺爺、奶奶,同學(xué)、朋友都知曉了。

          消息似乎傳遍了宇宙,我到哪兒都能聽(tīng)見(jiàn)追捧聲,贊美聲。在爸爸媽媽那里我可以隨便提要求,只要不夸張,都可以滿足我。在外公外婆、爺爺奶奶那兒獎(jiǎng)勵(lì)不斷。在兄弟姐妹面前,我是個(gè)好榜樣,他們都很看好我。在同學(xué)們面前,贊美聲、羨慕聲此起彼伏……

          考好成績(jī)的`原因在于:基礎(chǔ)扎實(shí),做題認(rèn)真,審題明確,檢查仔細(xì)!

          現(xiàn)在我語(yǔ)文得了第一名,要保持,還要爭(zhēng)取每次考試都能取得好成績(jī),數(shù)學(xué)也得到第一名!

        反思的作文 篇4

          分析錯(cuò)誤原因 ,就能跌多深考試后的感想 此次考試總體來(lái)說(shuō)可以用鉤哥(我們的語(yǔ)文老師)評(píng)價(jià)我們作文的三個(gè)詞來(lái)形容“聞?wù)邆,離不開(kāi)天時(shí)、人和三者融匯,見(jiàn)者流淚,易水寒。上帝啊,種豆得豆。該對(duì)的沒(méi)對(duì)。今晚即將上演家庭不定項(xiàng)式乒乓比賽!”亡羊補(bǔ)牢,我的語(yǔ)文成績(jī)有了歷史性的“突破”,為我敲響了警鐘。想不到自認(rèn)優(yōu)秀的'我如今也會(huì)落到這般田地。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小,早知今日,古往今來(lái),吾命休矣,我屏住了呼吸、地利,扎的我快要窒息了。 拿起試卷一看,那一份狂傲,該會(huì)的不會(huì)。這個(gè)成績(jī)是空前的。

          我這是自食其,可不知道是不是絕后的,我玩完,慘不忍睹。說(shuō)到原因嘛。我們不可能未卜先知,給你篇例文看一下! 小小的考試透露出我內(nèi)心的那一份自滿,是多方面的。一次成功也證明不了什么,沒(méi)有持之以恒的刻苦精神,女子單打或男女混合雙打,失敗也許是成功的前兆!”試卷發(fā)下來(lái)的那一剎那間,去期待豐碩的收獲,它終究要成為歷史?古人云.評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù) 2,又怎能不落到失敗的深淵呢,也提前給我打上了預(yù)防針! 努力吧。有的只是那三分鐘的熱度:“考試結(jié)束兮.幸運(yùn)女神這次從我身旁俏然而逝,多么不堪一擊,何必當(dāng)初。∧且粋(gè)個(gè)錯(cuò)好似一把把尖銳無(wú)比的刺刀。

          啊,觸目驚心。一次失敗算不了什么.根據(jù)這個(gè)錯(cuò)誤找到平時(shí)學(xué)習(xí)的原因 4。面前兩個(gè)鮮紅顯眼的數(shù)字令我目瞪口呆.今后的計(jì)劃或者說(shuō)進(jìn)步的方法 你也可以根據(jù)以上四點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě),沒(méi)有得到她的青睞,無(wú)濟(jì)于事!這也算是對(duì)我一個(gè)小小的懲戒吧。 所謂種瓜得瓜。其一也是首要的當(dāng)然是自己不知道努力.找到扣分點(diǎn)。這種種惡習(xí)是釀成失敗的主要原料,男子單打?能爬多高。哎,凡成大事,我算體會(huì)到了,只能憑著自己的那一份付出:“風(fēng)蕭蕭兮!離不及格只差那短短的一步之遙了!苯裎覈@。當(dāng)然,剩下的時(shí)間不多了 。

        反思的作文 篇5

          這一大周里我學(xué)會(huì)了很多知識(shí),我學(xué)會(huì)了如何放好風(fēng)箏、數(shù)學(xué)題怎么寫(xiě),有些開(kāi)心,也到了一些難過(guò)。開(kāi)心是因?yàn)樵趯W(xué)校里的每一天都很快樂(lè),難過(guò)時(shí)因?yàn)槲疫@一次考試考得不是很好。

          風(fēng)箏比賽的時(shí)候我就按照體育老師教我們的方法放風(fēng)箏,我一邊后退一邊放線,慢慢的我的風(fēng)箏是這一組里放得最高的,我放的是我這一小組里放的最好的,評(píng)委老師對(duì)我們說(shuō)我放了65°,是目前放的最好的。這是令我開(kāi)心的`事。以后我在放風(fēng)箏的時(shí)候爭(zhēng)取在放的好一點(diǎn)。

          在考試的時(shí)候我還是不認(rèn)真,后來(lái)老師發(fā)了卷子,我才知道我又一次因?yàn)榇中拇笠饨o些錯(cuò)題了,所以這一次考試我只考了77.5分,這是令我最難過(guò)的一件事。以后我要改掉我粗心這個(gè)毛病,我還不能浪費(fèi)時(shí)間,要不然我就會(huì)因?yàn)闆](méi)有檢查而錯(cuò)題,還因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間所以沒(méi)有好好的改一下題。

          這兩件事是我最難忘的兩件事。

        反思的作文 篇6

          《令人感動(dòng)的一件事》是五年級(jí)下冊(cè)第四單元的作文,教學(xué)中,我主要從以下兩方面關(guān)注每個(gè)孩子,提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。

          抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),實(shí)現(xiàn)發(fā)展性

          我們都知道作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲,然而在我們的作文教學(xué)中,學(xué)生普遍存在寫(xiě)作恐懼的心理,寫(xiě)作時(shí)“無(wú)話可說(shuō)”、“有話說(shuō)不出”、“不知從何寫(xiě)起”。因此,根據(jù)作文現(xiàn)狀及學(xué)情、學(xué)段的特點(diǎn),我確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)主要抓住了兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):

          1.借助多種方法通過(guò)情感渲染,引導(dǎo)學(xué)生回味令自己感動(dòng)的事,解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。

          2.抓住日常生活中的動(dòng)情點(diǎn),圍繞人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě),解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。

          ●寫(xiě)什么—— 讓學(xué)生“言之有物”。

          生活中令我們感動(dòng)的東西很多,可是因?yàn)閷W(xué)生整天沐浴在愛(ài)的溫暖中,對(duì)“感動(dòng)”已經(jīng)很漠然,就像課堂導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)的:“每天我們都在愛(ài)的溫暖中快樂(lè)地生活著,可是隨著我們的成長(zhǎng),有了屬于自己的天空之后,卻忽略了這些愛(ài)我們的人,忽視了他們?yōu)槲覀兏冻龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴……”

          葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò):“訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作必須注重傾吐他們的積蓄! 學(xué)生的生活是豐富多彩的,他們已經(jīng)儲(chǔ)備了很多關(guān)于“寫(xiě)什么”的積蓄,問(wèn)題是在我們的習(xí)作課堂里能否提供一個(gè)相對(duì)集中的話題,從而積極地喚起學(xué)生的儲(chǔ)備,于是這堂課,我就創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生“去回味那些讓我們感動(dòng)的事”,發(fā)掘他們內(nèi)心的情感積蓄,讓學(xué)生知道“寫(xiě)什么”。圍繞這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),我設(shè)計(jì)了第一環(huán)節(jié)“回味愛(ài)”。這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次:

          第一層次是感受愛(ài)。這一層次首先讓學(xué)生“看看自己的身邊,有哪些人讓你感受到愛(ài)的溫暖?”學(xué)生自然想到最多的就是親人,為了激發(fā)他們內(nèi)心深處的情感體驗(yàn),接著我和學(xué)生一起看著歌詞欣賞《母親》這首歌,歌詞中的“小事”給學(xué)生以啟發(fā),在歌聲中,我給學(xué)生靜靜回味的空間,引領(lǐng)他們從日常平凡的小事中體驗(yàn)到親情之愛(ài)。

          第二層次是拓展愛(ài)。通過(guò)欣賞一組照片,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“如何由被愛(ài)到愛(ài)人”的層次,像給親人洗腳、刷碗等,認(rèn)識(shí)到“付出是一種愛(ài),回報(bào)更是一種愛(ài)”,從而由自己家庭中的'親情之愛(ài),到學(xué)校大家庭中的師生之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài),逐漸上升到社會(huì)上人與人之間的大愛(ài),使學(xué)生愛(ài)的體驗(yàn)由小到大,拓展了學(xué)生的思路。

          第三層次是分享愛(ài)。學(xué)生在前兩個(gè)層次中,對(duì)“愛(ài)”的體驗(yàn)和感動(dòng)逐層深入,學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)紛紛調(diào)動(dòng)起來(lái),所以在這一環(huán)節(jié)中傾吐的欲望很強(qiáng)烈。在學(xué)生表達(dá)的時(shí)候,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住感動(dòng)的瞬間來(lái)說(shuō),為“怎么寫(xiě)”做好鋪墊。

          這三個(gè)層次實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展性,解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題,讓學(xué)生“言之有物”的目的也達(dá)到了。

          ●怎么寫(xiě)——讓學(xué)生“言之有法”。

          解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題,下一步就是“怎么寫(xiě)”了。根據(jù)學(xué)情和年齡段的特點(diǎn),我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住日常生活中的動(dòng)情點(diǎn),圍繞人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

          第一步,抓事件中的動(dòng)情點(diǎn)。通過(guò)《拐彎處的回頭》兩個(gè)片段的對(duì)比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最能打動(dòng)我們的心靈的地方,最讓我們感動(dòng)的瞬間,最能牽動(dòng)我們的情感之處,就是事件中的“動(dòng)情點(diǎn)”,從而認(rèn)識(shí)到“善于抓住動(dòng)情點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)”更能打動(dòng)人。

          第二步,怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。通過(guò)閱讀片段,讓學(xué)生體會(huì)出“細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)突出人物形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等作具體生動(dòng)、細(xì)膩逼真的描寫(xiě)”,只有抓住動(dòng)情點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě),我們的文章才能感動(dòng)自己,打動(dòng)讀者。同時(shí)借鑒電影藝術(shù)中的“特寫(xiě)鏡頭和慢鏡頭”,有效地和文學(xué)藝術(shù)進(jìn)行整合,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更容易。

          第三步,在掌握了方法之后,我讓學(xué)生試著運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),寫(xiě)一寫(xiě)自己最感動(dòng)的一件事中的動(dòng)情點(diǎn)。這樣,學(xué)生能當(dāng)堂學(xué)以致用。片段寫(xiě)好了,就為寫(xiě)完整的一篇文章做了鋪墊。

          關(guān)注每個(gè)孩子

          在課堂上,力爭(zhēng)關(guān)注到每一位學(xué)生,讓他們能得到均衡發(fā)展:

          1.課堂伊始,我首先由《母親》這首歌導(dǎo)入,而后欣賞一組照片,打開(kāi)思路,這些方法,激發(fā)了學(xué)生的情感,有效地提高了學(xué)生談話的興趣。通過(guò)激發(fā)每一個(gè)孩子的興趣,讓他們都參與到本節(jié)課當(dāng)中。

          2.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,尊重每一位學(xué)生,給學(xué)生以充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。如:“讓我們一起深情地呼喚出心中的這個(gè)人”,“讓學(xué)生走到老師、同學(xué)身邊用喜歡的方式表達(dá)自己的感動(dòng)”,讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中;當(dāng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難時(shí),就通過(guò)同桌或者小組合作幫助學(xué)。在這些過(guò)程中,教師在各個(gè)組內(nèi)巡視,及時(shí)給予不同的學(xué)生以不同的指導(dǎo)和要求。這樣的合作學(xué)習(xí)形式,不僅體現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng),而且能使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)更優(yōu),弱勢(shì)得到填補(bǔ),讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。

          3.在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我始終圍繞著“提升學(xué)生的作文素養(yǎng)”這個(gè)中心,以學(xué)生為本,激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望,使之主動(dòng)發(fā)展,并讓不同層次的學(xué)生分別達(dá)到“言之有物”“言之有法”,促使作文水平全面提高。如:在解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題時(shí),主要從以下幾個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生回味:縱向?qū)哟斡杏H情之愛(ài)、師生之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)以及社會(huì)上人與人之間的愛(ài)。在親情之愛(ài)中又包含著付出和回報(bào)兩個(gè)層次。橫向的層次有自己親身經(jīng)歷的事情、看到的或者聽(tīng)到的事情。在這些事情當(dāng)中有像親情、師生、同學(xué)之愛(ài)這樣的小事,也有社會(huì)上人與人之間的愛(ài)這樣的大事。這樣不同層次的學(xué)生都有事可說(shuō),有事可寫(xiě)。

          在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的科學(xué)評(píng)價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功與進(jìn)步之樂(lè),用成功的快感去強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          4.從上課前表?yè)P(yáng)學(xué)生的坐姿,到課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià),再到寫(xiě)作之前的姿勢(shì)準(zhǔn)備,我時(shí)刻注意學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的習(xí)慣給學(xué)生以肯定和引領(lǐng),從而讓學(xué)生投入地、充滿信心地學(xué)習(xí)作文,有效地提高作文素養(yǎng),這也是我永恒的追求。

        反思的作文 篇7

          今天終于考完試了,之前我有點(diǎn)緊張。數(shù)學(xué)考試考了九十八分是因?yàn)閿?shù)數(shù)沒(méi)數(shù)好所以沒(méi)考好。語(yǔ)文考試勇敢的近義詞我不知道就空下了,現(xiàn)在我知道了是英勇或堅(jiān)強(qiáng)。語(yǔ)文老師說(shuō):“全班考的`都泡湯了!庇⒄Z(yǔ)考試我考了九十六分,不同類的單詞我選錯(cuò)了,還有一個(gè)問(wèn):“這是什么顏色。”我回答成了:這是橙子。

          這次都沒(méi)考一百分,下次爭(zhēng)取努力考一百分。

        反思的作文 篇8

          三年級(jí)學(xué)生的作文寫(xiě)不好,關(guān)鍵在于老師,三年級(jí)作文教學(xué)反思。老師要精心設(shè)計(jì),悉心指導(dǎo),激發(fā)他們表達(dá)的欲望,教會(huì)他們表達(dá)的方法。

          一、在教學(xué)實(shí)踐中自己摸索切實(shí)可行的指導(dǎo)方法

          第一步以本為據(jù),總結(jié)寫(xiě)作方法。課本是范本,課文是范文,每次作文指導(dǎo),細(xì)心的老師要從課文中尋找出切合學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作方法,作為科學(xué)依據(jù),文本結(jié)合讓學(xué)生效仿訓(xùn)練。第二步出示“下水”范文,進(jìn)一步印證課文中的寫(xiě)作方法,讓學(xué)生明白運(yùn)用這種寫(xiě)作方法并不難,很容易掌握。第三步點(diǎn)撥指導(dǎo),讓學(xué)生明確應(yīng)用這種寫(xiě)作技能最容易出現(xiàn)的幾種毛病,進(jìn)一步加深印象,進(jìn)而掌握這種寫(xiě)作方法。第四步當(dāng)堂作文,強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用新的寫(xiě)作方法,這樣就有效地避免了學(xué)生抄襲他人習(xí)作的現(xiàn)象。第五步習(xí)作改評(píng),緊扣指導(dǎo)重點(diǎn),凡能正確運(yùn)用新的寫(xiě)作方法作文的學(xué)生,盡可能給予滿分鼓勵(lì)。當(dāng)然,這種教學(xué)模式不一定科學(xué),大家可以根據(jù)各自的教學(xué)實(shí)際,總結(jié)出既合學(xué)生實(shí)際,又有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)規(guī)律來(lái)指導(dǎo)作文的實(shí)際教學(xué),小學(xué)三年級(jí)作文《三年級(jí)作文教學(xué)反思》。

          二、精心撰寫(xiě)下水作文,體驗(yàn)學(xué)生寫(xiě)作的甘苦

          在學(xué)生看來(lái),教科書(shū)是專家、名家的.文章,太神秘,且高不可攀。如果教師能運(yùn)用新授的寫(xiě)作方法寫(xiě)1、2篇下水文給學(xué)生以示范,那效果就大不一樣了,定然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感,感到運(yùn)用新的寫(xiě)作技巧其實(shí)并不難。因此教師寫(xiě)下水文不但可以釋除學(xué)生的神秘心理,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,同時(shí)也可以使教師體驗(yàn)寫(xiě)作的甘苦。還能使教師經(jīng)常地練練筆,給學(xué)生以勤動(dòng)筆的示范,還可以了解到學(xué)生習(xí)作實(shí)際,作文的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里,學(xué)生最容易犯毛病的地方又在哪里。這樣就能在備課與指導(dǎo)時(shí)更能有的放矢地進(jìn)行突破。

          三、批改作文緊扣重點(diǎn),讓學(xué)生收獲成功的喜悅

          批改學(xué)生作文是老師最感困惑的事情,最容易形成兩個(gè)“極端”,要么字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文,面面俱到,教師實(shí)在感到力不從心,也難做到;要么只閱不批,只閱不改,寫(xiě)上批閱日期了事,這兩種方式都不可齲筆者以為,批改作文必須緊扣指導(dǎo)重點(diǎn)進(jìn)行。每次作文訓(xùn)練都有一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),翻開(kāi)學(xué)生作文,便可一目了然。對(duì)運(yùn)用得法的學(xué)生,老師盡可在“眉批”欄中用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言予以肯定和贊許,在“尾批”處予以總結(jié)性褒揚(yáng),在評(píng)定等級(jí)與分?jǐn)?shù)時(shí)盡可能往高處靠,讓學(xué)生切實(shí)感受到“我行”、“我能”!至于對(duì)運(yùn)用不得法的作文大可不必求全責(zé)怪,因?yàn)橛?xùn)練目標(biāo)比較單一,一般學(xué)生稍加提示,便會(huì)明白,因而,只須予以巧妙的點(diǎn)撥與鼓勵(lì),便可矯正習(xí)作的問(wèn)題。至于綜合性的錯(cuò)誤,如錯(cuò)別字、典型病句等可用少量時(shí)間集中加以解決。

          四、及時(shí)反饋評(píng)講,讓學(xué)生再生寫(xiě)作沖動(dòng)

          農(nóng)民種地有“三分種,七分管”之說(shuō),指導(dǎo)學(xué)生作文也應(yīng)該是“三分導(dǎo),七分評(píng)”,有效地評(píng)講作文對(duì)提高學(xué)生作文水平,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣是至關(guān)重要的一環(huán)。

          1.評(píng)講必須及時(shí)。講評(píng)是反饋的一種重要形式,必須講究其時(shí)效性,學(xué)生作文后一般2、3天,最多4、5天就必須反饋評(píng)講,不能欠拖不評(píng),拖久了就會(huì)模糊學(xué)生對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的印象,沖淡學(xué)生寫(xiě)作興趣,進(jìn)而阻礙學(xué)生急切獲取新的寫(xiě)作知識(shí)的欲望。

          2.評(píng)講準(zhǔn)備必須充分。評(píng)講的目標(biāo)必須明確,評(píng)講的方法必須不斷創(chuàng)新,評(píng)講的程序必須清楚,評(píng)講的材料必須詳實(shí)。

          3.評(píng)講必須緊扣重點(diǎn)。訓(xùn)練什么,評(píng)講什么,必須有針對(duì)性,不能胡子頭發(fā)一把抓,正反例證也必須來(lái)源于學(xué)生習(xí)作,通過(guò)對(duì)此評(píng)講,加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握新授的寫(xiě)作方法。

          總之,小學(xué)作文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容,也是新課程改革中必須探究的一個(gè)重要課題,加強(qiáng)作文教學(xué)有效性的研究,必須引起每個(gè)管理者與執(zhí)教者的高度重視。筆者堅(jiān)信,只要我們主動(dòng)地去探究,不斷地去實(shí)踐,認(rèn)真地去反思,就不難從中總結(jié)出帶規(guī)律性的作文教學(xué)法則來(lái)。

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