反思的作文
在日常學習、工作和生活中,大家一定都接觸過作文吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那要怎么寫好作文呢?下面是小編幫大家整理的反思的作文6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
反思的作文 篇1
今天,老師給我們上了一節(jié)意味深長的課。讓我們明白怎樣學會反思。反思就是反復思考自己的以前的行為,哪些地方做的好,哪些地方地方做的不好。還告訴我們學會反思的重要*。反思可以使人腦子聰明,使人不斷的進步,使錯誤可以及時改正。
既然反思這么重要,我一定要好好反思我前一段時間在各方面的表現(xiàn)情況。
這段時間,我在學習方面有很大的進步。上課能認真聽講,積極回答問題。但是在書寫方面,做的不太好。寫字時好時壞。我以后要向張一帆學習。我的粗心傷心的壞毛病仍然沒有改掉。如這次小考,上面是先注音再組詞,而我卻沒有注音。我真是太粗心了。在衛(wèi)生方面我做的還不錯,能保持個人腳下衛(wèi)生。通過這次反思我看到了自己的`不足和優(yōu)點。我要把不足的地方及時改正。把優(yōu)點繼續(xù)做得更好。
我以后要不斷的反思自己,通過反思使我不斷的進步。
反思的作文 篇2
案例
師:今天,我要帶你們做一次神奇的實驗
。ㄉ⒖虂砩窳,兩眼瞪大一個個躍躍欲試。)
師:拿一張紙,盡量薄點的,要快,一秒鐘。
(生莫名其妙,迅速照辦,生怕慢了,失去了實驗的機遇)
師:撕成碎片,大小不一的,放在桌上,注意不要弄到地上,現(xiàn)在不能,等會不能,將來也不能。
。ㄉ,撕紙忙)
師:現(xiàn)在————[故意清了清嗓子,環(huán)視四周],拿出一根塑料的棒子,鋼筆,圓珠筆筆套都可以代替,塑料尺也行,只要是塑料的,在頭上迅速摩擦,然后放到桌子上擺紙片的上空,慢慢靠近桌面紙片,看看發(fā)生了什么————
。ê牵抑懒,就是摩擦——)(有人做過,有人插話——),但顯然這是個有趣的事件,更何況剛才被吊足了胃口,即使做過也還是濃興不減,生歡天喜地地摩擦起來,有的在頭上擦,有的在身上擦,一片繁忙。
一會兒,有人叫了,——老師,我吸起來了——,一片三角紙片吊在筆桿上。
那里,又叫起來了,——老師,我吸起來了,——三四片小紙吸附在筆頭……
有的學生慌了,吸不起來,摩擦更快了。有的學生找我?guī)兔,有的學生忙著換塑料筆,有的在毛衣上擦,有的干脆用毛衣衣袖在身上擦,然后去吸小紙片。
老師加入其中,適時指導,適時把吸附起來的有趣的紙片提給大家看。
每張小臉興奮的發(fā)亮。
高潮正濃!
師:!
師:誰能說說剛才你做了什么,看見了什么?
生敘述了做實驗的過程,可是在看見了什么上只說了紙片被吸了起來。
師:那紙片是怎樣吸起來的呢?
生:我把筆頭慢慢接近桌面,忽然那紙片一跳,像被什么拉過來似的,跳到了筆端,
生:我把筆摩擦了好一會兒,頭皮都摩擦的發(fā)痛了,然后慢慢靠近桌面,奇怪的事情發(fā)生了,那紙片象被什么巨大的磁力吸了過來。
師:說的具體多了,還用了比喻句了,真不錯?墒悄銈冞發(fā)現(xiàn)有什么不同的現(xiàn)象嗎?
生:我見孫樂的紙片吸起來了,心里著急了,也把自己摩擦了好一會的筆小心翼翼地靠近桌面,一尺遠,半尺遠,沒動靜,待到還有一寸左右的時候,那桌上的紙片忽然一躍而起,象位跳高運動員靈巧地調到了我的筆桿上。
師:很好,你觀察真細致,連距離都說清楚了!你們覺得他哪兒說的好?
生:他還寫出了著急,小心翼翼的心情,
生:他的比喻很新穎,也寫出了紙片飛上去的快。
師:對,你們也能象他那樣細致的寫出自己的實驗過程嗎?
生:……我把棒子往右移,那紙片往右走,我把紙片往左移,那紙片往左走,象個玩雜技的演員似的。有趣極了!
師:你觀察得真仔細!
一石激起千層浪,學生紛紛發(fā)言,說出自己的實驗現(xiàn)象,有的說剛吸上來又掉下去的遺憾,有的說小紙片紛紛跳上去的有趣......
最開始敘述的一句話——我把摩擦后的筆桿挨近紙片,結果,紙片被吸了上來,現(xiàn)在變成了豐富生動的感觸。
師:在實驗中除了自己做的,還看到誰的有趣的現(xiàn)象了。
學生說得興趣盎然,一點也不覺得沒話可說了,教室里傳來一陣陣開心的笑聲,比剛才做實驗還開心。
師:看,具體細致的描述讓人身臨其境,這就是寫具體的好處啊,只要你們細致觀察,你也可以妙筆生花的。
師:為什么會有這種現(xiàn)象呢?請看書132頁再回答。
生看后回答。
師:在生活中有那些因為摩擦產生靜電的現(xiàn)象?
生經過思考后回答出脫毛衣時的火花,梳子梳頭時頭發(fā)跟著飛揚等現(xiàn)象。
師:你覺得這個實驗怎么樣?
生:有趣。
生:有意義,它告訴我們生活中原來藏著許多科學道理。
師:那我們把今天這個實驗寫出來,以有趣的實驗為題,應該怎樣寫呢?
生:寫怎么做實驗的過程
生:寫實驗過程中自己看到了什么,看到了別人怎么做的,表現(xiàn)實驗的有趣的特點。
生:要寫出實驗產生的原因。
生:可以寫出在生活中的現(xiàn)象。
師:重點應表現(xiàn)什么呢?
生:表現(xiàn)有趣。
師:重點應寫什么呢?
生:寫在做實驗的時候所看到的現(xiàn)象。
最后師生共同列出寫作提綱。指名口頭作文,師相機點撥,最后才布置學生下節(jié)課書面完成作業(yè)。
結果每個學生都有話可寫,文章具體,生動,有趣極了。
分析:
因為有了具體的實驗過程,有了老師創(chuàng)設的情景,使學生實驗興趣大。然后反復引導學生說清做實驗的過程看到了什么,實質上有效的培養(yǎng)了學生觀察仔細的能力,引導學生掌握從不同角度觀察的方法
。另外,每一個大問題實際上展示了作文的不同層次,在口頭訓練中,既加強了口頭表達能力,也完成了作文的一個常規(guī)篇目,在老師的適時點評中,既讓優(yōu)生找到進一步加強改進的依據(jù),也為暫時作文能力居后的人有可借鑒的藍本。同時訓練了學生思維。
反思:
1、學生作文難,首先是缺少興趣。
沒有興趣的事,要學生硬著頭皮寫,怎么寫的'出來?這次作文之所以成功,就是引導學生在實際操作中充分調動了學生興趣的。贊科夫說:只有學生在情緒高漲,不斷要求向上,想把自己的想法表達出來的氣氛中,才能產生使兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。從這點出發(fā),應該選擇那些學生感興趣的事,作為作文練習的素材。為此,我在作文指導中陸續(xù)選擇了學生感興趣的事進行指導:如,拔河比賽,做葉脈書簽……,這些活動極大的提起了學生作文的興趣,學生在講述活動過程的興趣中輕松地進行了作文的訓練。想說,想表達,這正是作文表情達意的本來目的。由此,我領悟到引導學生有話可說,有話可寫,首先應提起學生的興趣。
2、引導學生細致觀察的習慣,教給學生觀察的方法。
在實際指導過程中,我們注意到學生在觀察中往往只注意到結果,說不具體過程。如,在上述摩擦實驗中,學生剛開始只會說吸起來了,直到后來的引導中才慢慢體會到紙片吸上來的不同情形。因此,老師要引導學生細致觀察生活,用細節(jié)還原法,引導學生體會到活動中或事件中細微的變化,把事情的經過說具體。同時教給學生觀察的方法,如,從整體到局部,從遠到近,從靜態(tài)到動態(tài)……等等,引導學生捕捉事情發(fā)生變化的過程中細微的變化,感受人物的不同體驗,體會事情或活動中的情感變化等等。當學生的觀察變得敏銳起來,那么學生也就能從日常生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的題材,而不是拿到題目找不到事情可寫,千篇一律的寫拾金不昧呀,讓座呀等等老事件,就能從日常生活中發(fā)現(xiàn)新的事情來,是寫作變成生活的觀察記錄,變成生活的思考。如:后來,有一個學生寫《想起這件事就……》時,就寫了這件小事:一天老師到教室找上課時遺落到講臺上的手套,學生正做眼保操,老師發(fā)現(xiàn)丟在桌上的手套被值日生拿去當了抹布,無可奈何地笑了,說了句笑話,學生也笑了。這件小事被這個學生寫成想起這件事就好笑的作文,讓每個讀了這篇作文的人都忍俊不禁。觀察的仔細使生活中的新鮮事隨時成為學生作文的素材,事件新穎了,有話可說了,學生的作文也因此而如注入流通的河流生動起來,歡暢起來。
3、引導學生在觀察中產生聯(lián)想。
學生的作文語言干癟,除了積累不夠,還在于視覺觀察的單一性,在觀察中不會運用豐富的聯(lián)想。因此,在觀察中要啟發(fā)學生產生類比,類似聯(lián)想,豐富觀察的感受,逐步培養(yǎng)學生思維的靈活性,敏銳性,使學生看到一個事物馬上能夠想到相關的事物,從而進一步豐富情感,激發(fā)心中內心的感受。如:看到花馬上想到春天、幸福、熱鬧、溫馨……看到流水馬上想到清雅的風景,想到捉魚蝦的趣事,想到撐船的快樂,想到游泳,想到鋼琴聲……內心情感的豐富靠相關聯(lián)想的事物來體現(xiàn),學生豐富了聯(lián)想實際上加深了觀察的內涵,學生的表達自然豐富生動起來。
4、重視口頭作文訓練。
兒童語言的發(fā)展是口頭語言先于書面語言?陬^語言是基礎,只有在切實進行口頭訓練的基礎上才能發(fā)展學生的書面表達能力。作文教學應當從提高學生的口頭表達能力入手,循序漸進,逐步提高要求。即使是高年級,口頭作文仍是一個重要訓練點。說的訓練不僅是單獨的口語交際課的任務,在其他課堂上都應有滲透,在作文指導課上更不能忽視,由說到寫,說說寫寫,說、寫不分家,有計劃地進行訓練。實踐證明在作文課安排先說后寫的訓練步驟,可以使更多的學生有機會借鑒別人的長處,并從中受到啟發(fā)。而口頭表達中暴露的問題通過師生及時點評,大家可以共同吸取教訓,避免同類問題在作文中重復出現(xiàn)。在作文指導課上進行口頭作文的訓練是必要的、有效的。當然,每周一次的作文課的口頭作文的訓練是遠遠不夠的,我們還可以另辟蹊徑,抓住時機延伸口頭作文的訓練的寬度和廣度。如,對課堂中的引申性問題進行討論,每天安排一定的時間進行說新聞,講新事等日常訓練可以豐富學生的口頭作文活動,使學生肯說,敢說,樂說,這也可以進一步推動課堂口頭作文的質量。
總之,作文的訓練要落到實處,加強觀察,加強細節(jié)的體驗,豐富情感體驗,加強口頭語言的訓練才能讓學生作文能力有切實的提高。
反思的作文 篇3
啟示我想寫這一周的反思就是今天的反思,今天我在晚上吃完飯刷完盆的時候,我回到了教室我看見了老師,和同學他們,我只是快了一步,回到教室,我一進去就出來了,里頭還在搞值日我一時還發(fā)現(xiàn)了鄭良玉我的同桌在地下鉆著他還以為我看不見他,班長的一聲都出去,我們倆都出去了也不時的玩了一會兒,不好被發(fā)現(xiàn)了,老師來了我們倆的.裝的那是好像什么事也沒發(fā)生過似得,老師也不叫我們倆,我
以為這事過去的太早了,誰知道一直在前面排隊的鄭良玉在前面拉到后面,這不我也被拉到后面了,又被說了一遍,我們倆你看看我,我看看你了一會兒,在后面滋味不好受啊,我在后面不知為什么笑我,我只好得到了這個教訓,我也不確定我是否把這件事寄到了我的思維里,這一次的反思我倒是記得牢牢的了,這種意識就是不能打鬧,老師怕我們出危險
這一周的反思——我記住了。
反思的作文 篇4
培養(yǎng)學生自主學習能力,讓合作、探究的理念指導自己的教學,更有效地提高課堂教學效率,這是新形勢下,我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。
我根據(jù)名師的經驗和專家報告的思想大膽嘗試了“預習――質疑――討論――反饋”的四環(huán)節(jié)小組學習方法,初步培養(yǎng)了學生的質疑、發(fā)現(xiàn)問題的能力,但學生自學的習慣養(yǎng)成的不夠,更談不上學習的興趣了。語文學科的博雜更決定了興趣、愛好及習慣的重要性,擺在面前的即是作文的老大難問題――如何克服以往的“老師命題,提出要求,學生思考成文,批改收交”學生被動接受的局面,我思考了很久決定嘗試一種小組合作的學習方法:
周二的作文課,我先分析了上次學生作文的'得失,由此定出作文的要求及目標。針對上次學生對看圖作文的順序交待不清,而提出“合理交代清楚記敘的順序,有條理地寫清楚一件事”的總體要求。
然后各小組在組長的組織下,討論命題并簡單說說思路,組長安排,老師計時,并觀察指導各小組的情況。已完成作文的,組長示意可以寫讀書筆記,統(tǒng)一完成后,合作批改。
第一步:交換找優(yōu)點,評價閃光點,寫出主要內容,概括大意。
第二步:再交換找毛病,指不足(比如錯別字,病句等)。
第三步:本人小聲讀文,動情優(yōu)美處,大聲的讀,后品味反思別人的評價,結合自己的感受,對自己提出中肯的建議。
最后,交流心得。每組推選一篇美文大家共賞,由小組負責人根據(jù)各小組記分,上交由老師根據(jù)各小組的情況,找出優(yōu)缺點,并概括不足(共性的東西),思考下一次作文要求及目標。
經過這樣一改動,學生在作文課上,以小組為單位全部動起來,全身心積極投入,每位同學至少讀了三篇同類的作文,又聽讀了6篇美文,不論從聽覺、視覺上都獲得很大的收獲,相對以往單一,枯燥的形式,學生的積極性大大提高,小組之間的凝聚力、向心力也增強了。
當然還有許多不完善的地方,比如時間的分配,各小組時間的不均衡,小組之間成員能力水平的差異等等,我今后將會更加努力去探索、完善,提高學生的作文能力。
反思的作文 篇5
今天,星期三,上午第一節(jié)課匆匆忙忙跑進教室,頭上冒出細細的汗。接著,語文老師走了進來,教室像是時間靜止了一樣,鴉雀無聲。
老師開始上課了,這時后面丟來一本作業(yè)本,是物理基訓。因為昨天柳老師說:明天早讀之前,作業(yè)收上來。我從地上撿起物理作業(yè)本,放在桌上,繼續(xù)聽課。這時,不知從哪里傳來一句:你們寫了嗎?頓時我才想起來,我昨天還有幾個詞語沒有抄,因為當時去老師有幾個詞沒有寫而是念出來的,我沒有仔細聽。當時就打算明天早上來看一下同學的作業(yè),然后再抄寫。但是一大早來我就和同學們踢足球去,一踢就到上課,就把這事完全給忘記了。于是,當時心里就想心動不如行動,因為不把那幾個詞語抄完,就要按欠作業(yè)處理,于是就拿了別人的作業(yè)一看,才5個,心里當時就更強大了,看樣子,幾分鐘就可以搞定。抱著這種僥幸的心理,開始在下面寫作業(yè)。剛寫了一個詞語,老師就走了下來,我出于一種自然反應,就把作業(yè)本往座位里塞?衫蠋熣f了句:你抄得蠻high的。∥抑劳炅,還沒等我反應過來,:到后面去!一聲嚴厲的聲音傳來,自然是語文老師。我拿著書和筆走到了教室后面,靠首墻壁。其實從語文走過來說第一句的.時候我就后悔了,其實真的寫完也要七八分鐘,或許是我的內心不夠強大,不敢承擔負作業(yè)的責任,在這種僥幸的心理作用下,就做了這樣的事。這樣過去了十來分鐘,老師朝我走了過來,我以為老師會問我:是什么原因?但是老師從我這走了過去,沒有理我。又過了一會兒,老師又走了過來說:下次別再這樣了,回座位吧!我內心暗自說了聲:謝謝!
從這樣事我明白了做一件事要有條理有耐心,做事還要懂得分寸,什么時候該玩,什么時候學習,要有計劃,要有目標,要隨時提醒自己,不要犯錯,等你后悔的時候,你都無法挽回,畢竟世界上沒有后悔藥。
反思的作文 篇6
前不久學校舉行了一個測試,我數(shù)學考了99.5分,語文考了92分,英語考了93分?偡质284點5分。
數(shù)學上,我以前從未錯過計算題,就沒有檢查計算題,所以口算錯了一個,因此是99.5分,媽媽為此批評了我半天。說:“99.5和100分其實差的不僅僅是0.5分,差的是細心,細心無價呀!”
這次語文卷子非常難,大多是課外知識,所以每個人都考得不好,但是我從一年級就開始讀課外書,所以考得不錯,92分。媽媽表揚了我。
英語卷子很簡單,我沒有細心,結果該對的沒有對,這次的'卷子,我只有一道選擇題不會,其他都會,但是我不細心,每個題看了一眼就寫了下來,還沒有檢查,所以考了93分,媽媽批評了我。
下次我一定要細心。
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