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      2. 反思的作文

        時(shí)間:2024-01-02 12:03:51 反思 我要投稿

        反思的作文(優(yōu)選7篇)

          在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編為大家整理的反思的作文7篇,歡迎閱讀與收藏。

        反思的作文(優(yōu)選7篇)

        反思的作文 篇1

          今天,我們校考的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)公布了,我考的不是很好,沒(méi)有達(dá)到我的`預(yù)期目標(biāo),語(yǔ)文因?yàn)榘哑匆糁械腷和d沒(méi)有區(qū)分,所以扣了0、5分,沒(méi)有拿到滿分,這是我粗心大意造成的;數(shù)學(xué)錯(cuò)了兩道題,一道是因?yàn)榇中,一道是因(yàn)闆](méi)有認(rèn)真思考,造成我的數(shù)學(xué)只考了95分,太不應(yīng)該了!

          我一定記住這次教訓(xùn),努力加認(rèn)真才能考出好成績(jī)!

        反思的作文 篇2

          中秋節(jié)是中華民族的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,也是全家團(tuán)聚、最具親情的節(jié)日。

          在中秋節(jié),人們無(wú)論再忙,路途再遠(yuǎn),尤其是浪跡天涯游子有機(jī)會(huì)還是從四面八方趕回家中,和親人一起共食月餅,共進(jìn)晚餐、共享明月,分享節(jié)日的快樂(lè)與無(wú)限親情,這樣的一個(gè)充滿人間真情的'節(jié)日讓人期待和興奮不已。從古至今,有多少文人墨客對(duì)中秋節(jié)日給予了贊美。如李白的千古名句:“舉杯邀明月,對(duì)影成三人!睆埦琵g的:“海上生明月,天涯共此時(shí)!钡仍(shī)句可謂是舉不勝舉。

          然而正是這充滿人情的節(jié)日,確時(shí)時(shí)被世俗利用,跑關(guān)系,搞公關(guān),一種送禮現(xiàn)象蔚然成風(fēng),下級(jí)送上級(jí),上級(jí)送上上級(jí);同事送領(lǐng)導(dǎo),小領(lǐng)導(dǎo)送大領(lǐng)導(dǎo);小官送大官,大官送更大的官……,等等,簡(jiǎn)直是五花八門(mén),應(yīng)有盡有。送禮者可謂是挖空心思,被送者可謂是應(yīng)接不暇,不送者誠(chéng)惶誠(chéng)恐,怕領(lǐng)導(dǎo)或上級(jí)穿小鞋,搞難堪。難怪,有人說(shuō)現(xiàn)在過(guò)節(jié)是越來(lái)越累了。

          中秋節(jié)是中華民族最寶貴文化遺產(chǎn)之一,面對(duì)這種被庸俗化的趨勢(shì),應(yīng)引起大家更多的思考,從你做起,從我做起,從我們每個(gè)人做起,以實(shí)際行動(dòng)來(lái)捍衛(wèi)中秋節(jié)的純潔。

        反思的作文 篇3

          在剛剛結(jié)束的期中考試?yán),我犯了很多不該犯的錯(cuò)誤。

          我一向語(yǔ)文很好,可是這次鬼使神差的,語(yǔ)文竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)反思,我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面;很多計(jì)算和語(yǔ)法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。

          我知道老師對(duì)于我有著很大的期望,可是我還是沒(méi)有考好;對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正,所以,通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。

          首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了,但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?傊,通過(guò)以后的練習(xí),我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題,自習(xí)讀題,把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍,絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。

          其次,我還要加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。通過(guò)考試,我終于明白山外有山,人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異。可是一當(dāng)考試,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的;只怪自己買(mǎi)的'練習(xí)題做的少;不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,所以,我一定要加倍努力,從這次考試之中汲取教訓(xùn),增加力量,為下一次考試做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ)。

          試技巧貴在練習(xí)。生活之中,我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí),考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃,不再手忙腳亂,沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累,語(yǔ)文積累好詞好句,數(shù)學(xué)也要多積累難的題目,英語(yǔ)則是語(yǔ)法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語(yǔ)的好方法。

          期中考試畢竟不是期末考試,我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試,我要更努力,爭(zhēng)取不讓老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們失望。不讓自己失望。

        反思的作文 篇4

          高二最后一場(chǎng)期中考試就這樣的收?qǐng)隽,常帶著我所有的遺憾和感傷。

          當(dāng)所有人都在忙碌著看自己的名次時(shí),我坐在座位上只是苦笑;當(dāng)周?chē)艘粋(gè)個(gè)問(wèn)著“你考了多少分”時(shí),竟是這般刺耳。

          坐在坐位上沒(méi)動(dòng),只是因?yàn)槲姨私庾约嚎汲闪耸裁礃,我也清楚此刻的任何一絲喜怒哀樂(lè)都怨不得別人,一切都是我自己造成的。

          我看到前面幾篇反思,心里不知道是什么滋味。我的理想呢?我們的夢(mèng)想呢?我的目標(biāo)呢?我的堅(jiān)持呢?為什么統(tǒng)統(tǒng)都不在了。為了一時(shí)的貪圖享樂(lè)就忘記了自己的應(yīng)盡的義務(wù),義無(wú)反顧的投身玩樂(lè)。我到底荒廢了多少個(gè)日子?為什么我總是不覺(jué)醒?為什么就算覺(jué)醒也是三分鐘熱血?為什么身邊的一次比一次考得好,而我卻一次比一次考得差勁?為什么別人就能做到不玩樂(lè)安心下來(lái)而我卻不行?

          為什么我什么為什么……?我捫心自問(wèn),答案卻刺痛心扉。我是一個(gè)太敏銳的`孩子,同時(shí)又是這樣一個(gè)連自己都看不起的沒(méi)心沒(méi)肺的孩子。我一次又一次地轉(zhuǎn)身就忘記了父母?jìng)牡难凵瘢浉改覆賱诘纳碛,我,?duì)得起誰(shuí)?

          說(shuō)什么都沒(méi)用了,因?yàn)槠渲锌荚囈呀?jīng)過(guò)去了,離高三也越來(lái)越近,我忽然意識(shí)到自己的時(shí)間不多了,真的不多了。像老師所說(shuō),當(dāng)高三所有學(xué)生都拼命的時(shí)候我又能進(jìn)步多少呢,時(shí)間只剩下現(xiàn)在只剩高三前這兩個(gè)月,我要學(xué),是必須要全力以赴的學(xué),必須馬不停蹄的學(xué)。

          我所學(xué)的這六科,我那一科都不好,最差的就是語(yǔ)文和英語(yǔ)。語(yǔ)文,落在選擇題上,,足足說(shuō)明我語(yǔ)文基礎(chǔ)太差了,我必須想盡一切辦法去補(bǔ),抓緊一切時(shí)間背該背的,提高能力!

          不必說(shuō)太多,實(shí)際行動(dòng)能代替一切,這一次我不能說(shuō)空話,我不能再讓時(shí)光蹉跎了!

          只有努力與辛勤的汗水,才能澆灌出成功的花兒。

        反思的作文 篇5

          我今天遲到了。我想即使我厭倦了跑步,我也會(huì)遲到,所以我不著急。路上的車(chē)很少。這給了我一個(gè)很好的心情去欣賞路邊的景象。突然間,我發(fā)現(xiàn)花兒在不知不覺(jué)中悄然綻放,葉子又輕又綠。我錯(cuò)過(guò)了多少?我不知道。我只記得盯著自行車(chē)看是很荒謬的。

          這只是因?yàn)樗沁t到和未來(lái)的`邊緣。有點(diǎn)希望。不顧一切地為之奮斗。不惜一切代價(jià)。沒(méi)有必要僅僅因?yàn)槲彝蝗话l(fā)現(xiàn)我失去了幾秒鐘。我告訴她,如果一個(gè)人有能力做一件事,那么你就不會(huì)幫助他。

          她笑了?峙履闶俏ㄒ贿@么想的人。我是唯一這么想的人。我不認(rèn)為。例如,我媽媽在教孩子走路。孩子意外地摔倒了。我媽媽會(huì)幫他的。不,因?yàn)槊總(gè)母親都認(rèn)為她的孩子是最好的母親,她知道她想讓她的孩子學(xué)會(huì)走路。一定要教他在哪里跌倒。例如,當(dāng)毛茸茸的蝴蝶形成時(shí),你不能幫助它切斷硬殼。否則,它將無(wú)法飛,因?yàn)樗某岚虿粔驈?qiáng)壯。這些簡(jiǎn)單的事實(shí)告訴我們,沒(méi)有人生來(lái)軟弱。我們必須自我改進(jìn),幫助那些需要幫助的人,而不是等待別人的幫助;我們應(yīng)該更加自信地相信,我們可以做到這一點(diǎn)。信心和自我完善不會(huì)被別人看到。

        反思的作文 篇6

          《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)中要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。”“要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫(xiě)作水平!弊魑脑u(píng)改的目的就是要讓學(xué)生形成正確的寫(xiě)作態(tài)度與習(xí)慣,進(jìn)一步掌握寫(xiě)作方法,領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律,提高寫(xiě)作水平和書(shū)面表達(dá)能力。

          在現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中,許多老師一般都側(cè)重于“改”,而忽略“評(píng)”,這沒(méi)有把握住“評(píng)改”的基本內(nèi)涵。實(shí)際上,“評(píng)改”是“評(píng)”和“改”兩個(gè)語(yǔ)素并列組合而成的詞語(yǔ),二者不可偏頗。因此,作文之“評(píng)改”,不僅要從字詞、語(yǔ)法、邏輯的角度幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤之處,從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面幫助學(xué)生修改不適當(dāng)?shù)牡胤剑疫要對(duì)學(xué)生的作文做出中肯的評(píng)論與評(píng)價(jià)。同時(shí),對(duì)學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣和不正確的態(tài)度要進(jìn)行適度地批評(píng)與糾正,讓學(xué)生形成正確的寫(xiě)作態(tài)度與習(xí)慣,進(jìn)一步掌握寫(xiě)作方法,領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律,提高寫(xiě)作水平和書(shū)面表達(dá)能力,F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,談?wù)勎覍?duì)作文的評(píng)改一些看法。

          一、認(rèn)清本質(zhì),正確對(duì)待。

          作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生作文是習(xí)作,是一項(xiàng)練筆活動(dòng),是書(shū)面表達(dá)的最基本訓(xùn)練,并不是藝術(shù),也不是文學(xué)創(chuàng)作,只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達(dá)自己的思想就行。因此,教師要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫(xiě)成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實(shí)的,因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的不是小學(xué)語(yǔ)文教師,更不是培養(yǎng)作家和文學(xué)評(píng)論家。所以,教師在批改學(xué)生作文時(shí)不要用成人的水平去對(duì)孩子的文字評(píng)頭論足,更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評(píng)論家的眼光去看待小學(xué)生作文.

          我們?cè)谂u(píng)他們的作文時(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果,力求保持學(xué)生作文的原意,絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因?yàn)樾W(xué)生的生活積累和語(yǔ)文知識(shí)都很有限,有的孩子在作文中,難免有些語(yǔ)言表達(dá)方面不足,那是無(wú)關(guān)緊要的,隨著他們語(yǔ)文知識(shí)的增長(zhǎng),孩子們自然會(huì)知道怎樣把他們想說(shuō)的話說(shuō)得更清楚、更明白。如果教師對(duì)他們的作文要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)只會(huì)適得其反,那很容易打擊他們的寫(xiě)作興趣,使他們產(chǎn)生畏懼寫(xiě)作文的心理。所以教師在評(píng)改他們的作文時(shí),只要學(xué)生寫(xiě)的是真話,是自己心里想說(shuō)的話,表達(dá)的是真情實(shí)感,只要“其意義不謬誤”,“字句已通順”,哪怕有的是幼稚可笑的,也不必大評(píng)大改,把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。因?yàn)槲覀冊(cè)u(píng)改作文的目的不是代替學(xué)生修改文章,而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法,讓他們學(xué)會(huì)自己修改作文。不僅如此,我還讓學(xué)生參與互評(píng),讓他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,既學(xué)會(huì)幫同學(xué)改作文,又學(xué)會(huì)了修改自己的作文,這真是一舉兩得。同時(shí)還起到了事半功倍的效果。

          二、形式多樣,及時(shí)有效。

          作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣,可以是書(shū)面的,也可以是口頭的;可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)來(lái)表示,也可以用評(píng)語(yǔ)來(lái)表示;還可以采用多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。平時(shí)我們常說(shuō)的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已,但不是唯一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的,如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法,要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的,學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的,教師絕不能急功近利,揠苗助長(zhǎng)。

          事實(shí)上,如果學(xué)生每次把作文本交上來(lái)后,教師都要經(jīng)過(guò)十天半月的批改后才能進(jìn)行評(píng)講,那時(shí)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)時(shí)是怎樣寫(xiě)作的,早已忘得一干二凈了,等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候,他們大多只是瀏覽一下成績(jī)或評(píng)語(yǔ)而已,而對(duì)自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒(méi)有了,即使老師把他們的作文改得再仔細(xì),對(duì)學(xué)生作文水平的不斷提高也不會(huì)產(chǎn)生較大的影響,反而使老師的批改顯得勞而無(wú)功了。所以我們?cè)谠u(píng)改他們的作文時(shí),要盡量提高自己的工作效率,爭(zhēng)對(duì)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況,以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的,靈活運(yùn)用作文評(píng)價(jià)與評(píng)改的方式、方法,讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

          三、因人而異,以鼓勵(lì)為主。

          教師在評(píng)價(jià)、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生,注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高,又要注重因人而異、對(duì)癥下藥,針對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求,有的學(xué)生作文必須“求精”,而對(duì)另一些學(xué)生的作文“求通”就行了,千萬(wàn)不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。教師評(píng)改作文時(shí)要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來(lái),要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。我們?cè)谠u(píng)價(jià)、批改作文時(shí)要學(xué)會(huì)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績(jī),而不是用顯微鏡去尋找他們?cè)谧魑闹写嬖诘?不足,要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步,恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊(cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔悖驖u進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。我還經(jīng)常采用面批的方式跟學(xué)生一對(duì)一地進(jìn)行交流,讓學(xué)生明白自己的優(yōu)缺點(diǎn),同時(shí)讓他們?nèi)绾伟丫渥訉?xiě)具體,文章寫(xiě)生動(dòng),還讓學(xué)生明白了今后努力的方向,更調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的熱情。

          我們?cè)u(píng)價(jià)作文時(shí)要學(xué)會(huì)用一雙孩子的眼睛,用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文。一個(gè)教師對(duì)孩子習(xí)作的賞識(shí),絕對(duì)不是表示他的水平低,缺乏鑒賞能力,而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此,教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則,在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解,多一份尊重,不要吝嗇自己的贊美之詞,在評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作時(shí)多一些欣賞和贊美,讓孩子產(chǎn)生對(duì)教師的信賴和親近,使他們打開(kāi)自己內(nèi)心世界的大門(mén),讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露出來(lái),讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們?cè)诮處煵唤?jīng)意的一句贊美中,點(diǎn)燃對(duì)語(yǔ)文對(duì)寫(xiě)作的興趣,揭開(kāi)作文的神秘面紗,消除他們對(duì)作文的恐懼心理和望而生畏的想法,讓學(xué)生覺(jué)得作文并不是可望而不可及的,從而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。

          總之,提高學(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己,不只是老師單方面應(yīng)該努力的事,所以,教師是絕不可能包辦代替學(xué)生寫(xiě)好作文的。在作文評(píng)價(jià)與批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位,努力讓學(xué)生從習(xí)作的實(shí)踐中去體會(huì)文章寫(xiě)好以后要認(rèn)真修改的道理,讓學(xué)生在修改的過(guò)程中看到經(jīng)自己修改過(guò)的作文比原來(lái)更通順了、更流暢了,從而產(chǎn)生一種成功的喜悅,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)好作文的自信心,提高寫(xiě)作的興趣,進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣,從而不斷提高作文水平,最終使學(xué)生成為作文的真正主人。

        反思的作文 篇7

          在我的人生道路上有坎坷,有平坦,有泥石流:我的人生是苦澀的,辛辣的,甜甜的;我的人生是蔚藍(lán)的,碧綠的,柔粉的。

          撒貝寧說(shuō)過(guò)生活中沒(méi)有小事,每一件事都是值得思考的大事。生活需要認(rèn)真思考,也值得認(rèn)真思考。

          三年級(jí)的時(shí)候,我第一次在誠(chéng)信面前低下了頭,這也是最后一次。

          三年級(jí)初秋,語(yǔ)文老師在周末時(shí)布置了一篇《秋天來(lái)了》。我實(shí)在沒(méi)有頭緒,就在網(wǎng)上精心找了一篇佳作,里面好詞好句很多,于是就把別人的作品“偷”了過(guò)來(lái)。

          周一,語(yǔ)文課上,語(yǔ)文老師一直盯著我,我感覺(jué)渾身不自在,盡量不對(duì)上老師的目光。接著,老師開(kāi)始講評(píng),他首先讀了幾篇優(yōu)秀的作品,可卻沒(méi)有表?yè)P(yáng)“我”那篇佳作。我頓時(shí)感覺(jué)心理特別虛心,心里那根弦繃得很緊。我整節(jié)課都注視著掛在墻上的`時(shí)鐘,看著秒針“滴答滴答”地走過(guò),不禁覺(jué)得時(shí)間過(guò)得好慢。老師把所有人的都點(diǎn)評(píng)了一遍,唯獨(dú)沒(méi)有指出我的不足。下課了,我心里的大石頭一下子落了下來(lái),我松了一口氣,以為事情結(jié)束了,還發(fā)誓再也不撒謊了。但是語(yǔ)文老師還沒(méi)等我離開(kāi)座位就叫住了我,讓我去他辦公室。老師辦公室里沒(méi)有其他老師,我大概已經(jīng)知道老師要和我說(shuō)什么了“你是老師的好學(xué)生,但是你這次卻在誠(chéng)信的面前低下了頭。”我微微低下頭,不敢看老師的眼睛,但是我用余光看到了老師的目光里充滿了失望!罢\(chéng)信乃做人之本!”老師有力地說(shuō)出了這六個(gè)字。

          俗話說(shuō):“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”。真誠(chéng)是打開(kāi)人們心靈的神奇鑰匙。在人際交往中,只有真誠(chéng)待人,才能與人建立和保持友好的關(guān)系;只有誠(chéng)信,才能贏得別人的信任。所以,我們應(yīng)該從小樹(shù)立“言而有信,無(wú)信不立”的觀念,養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的好習(xí)慣。這件事成為我人生中的一段小插曲。

          成長(zhǎng),是痛過(guò)之后的領(lǐng)悟;成熟,是領(lǐng)悟之后的改變;而我,將以怎樣的方式成長(zhǎng)著,成熟著呢?

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